90年代教師超生養老金

1. 九六年超生沒被開除的教師退休之後還能領取退休金嗎我是

若一直在上班，退休之後自然有養老金。
若沒有上班，自己若繳了養老保險且滿十五年以上，有養老金。沒繳就沒有。

2. 教師違反計劃生育被開除公職，養老金如何辦

教師違反計劃生育政策被開除公職，養老金待遇也是無法享受的。根據國家關於機關事業單位養老保險制度的改革規定，在2014年10月才參加機關事業單位養老保險，在此之前並沒有參保並實際繳費，那麼被開除公職或者被判刑後公職人員是沒有任何養老待遇，同時工作年限也是不予承認的，你在1999年就被開除公職，開除公職後你如果重新就業參加了城鎮職工養老保險，那麼就可以享受城鎮職工養老保險待遇，否則你是無法享受養老待遇的。

3. 工作二十年後，三十年前因為超生工作被下課，有養老政策嗎

工作二十年後，三十年前因為超生工作被下課不能領取到對應的養老金，首先是因為被單位開除錢視同繳費的養老保險年限被清零，其次是如果不是被開除就可以順利領取到養老金，再者是如果工齡被清除的情況下就應該自行續交養老保險。需要從以下三方面來闡述分析工作二十年，三十年前因為超生工作被下課是否有對應的養老政策。

一、因為被單位開除視同繳費的養老保險年限被清零

首先如果是因為被單位開除視同繳費的養老保險年限就會被清零，主要的原因是當事人的行為已經違反了相應的學校的用人規定，所以學校開除了當事人取消了對應的任職資格，當事人可以到對應的社保局對接工作人員核實自己的社保卡的繳納年限是否還依舊存在，一般情況下開除的情況繳費年限會被學校給清除。

當事人應該做的注意事項：

應該積極和學校解釋，選擇下課保留教師檔案的方式提前退休。

4. 農村超生被辭退的民辦教師，因年老力衰生活困難，能不能申請補助

原來，計劃生育政策是根據國情而定的！既是超生，那無疑問是違犯了政策！按當時的政策規定，一個教師是有著文化知識，政治觀念很強的知識分子。無論何時何地，都應該起一個模範帶頭作用。在當時，計劃生育已是國策。你敢違犯政策，國家就要懲罰你。在當時國情狀況下，被開除了教師隊伍，是正常的懲罰。至如今，你的年齡大了，身體 健康 出現了紅燈。首先，你可以讓孩子們在醫療方面，盡力醫治。實在花錢過多，孩子們支付不下來，可以轉借一下。即使說有上級照顧困難這一項，也給不了多少。因不是你一個人需要照顧。一個鄉鎮類似你的情況還會有的，鄉（鎮）政府是統籌兼顧的！你可以寫個申請，由村黨支部，村委會審核，再上交於鄉（鎮）。就是給你點補貼，也只是杯水車薪。大部分的醫療費用，還得個人做准備！

我想那年代違反計劃生育，己受到處罰，現在畢竟他們老了，失去了勞動能力，政府廣山應該以人為本，給予他們適當的生活補助費。

也可申請，也可不申請。因為申請哪點補助是微乎其微，解決不了問題，還是要爭取長期解決才是正道。但也要分兩種情形。一是被辭退就再沒任教，就只能申請，得多少算多少。二是沒被辭退而暫停職，事後又繼任教，這就沒必要去申請了。

如果因為當時違法計劃生育而辭退的教師能申請補助，其他部門因計劃生育而辭退的人員也應該回復工作和享受待遇。

不該！若給予補助，對那些遵守計劃生育的人來說是極不公平的。那些被迫一胎的人老了後更會因無人照料且缺少子女資助而生活困難！

如是政策原因國家應有相應補償，計劃生育抓得最嚴的年代，我見過身邊有辭退的教師和公職人員。辭退後就成為農民，到了年老力衰國家有不有補償不太清楚，如果教齡極長事前應有些相關 社會 保險之類會有些對應福利，查下就是。

農村超生被辭退的民辦教師因年老力衰，生活困難，我認為應該申請補助。

幾年來，我們國家經濟飛速發展，在發展經濟的同時，國家大力改善民生，努力發展文化、教育、衛生、醫療、養老事業，人們的生活質量在日益提高。

特別是國家十分重視民生問題，十分重視 社會 的醫療和養老問題，農民都享受到了養老制度，到60歲以後都領取養老金。為了提高人們的 健康 水平，國家實行醫保和合作醫療制度，人們有病就就醫，去住院，住院以後還能享受到合作醫療或醫保報銷制度。

而對於80年代退休的民辦教師，他們由於年輕時為祖國教育事業奉獻了自己的青春和力量，為祖國也培養了大批的建設者和接班人。後來他們因違反國家的計劃生育政策被辭退，辭退後，國家也沒有向他們發放一分生活補貼。

他們現在年齡已經達到六十多歲了，是農村的一種弱勢群體，他們既享受不到低保，也享受不到困難政策的輔助，生活也非常困難。那些沒有辭退的民辦老師，後來有的報考師范院校畢業後成為國家的正式教師，繼續在崗的民辦教師，近幾年來，統統轉正為國家正式教師，工資每月都五六千元，他們退休後還能享受到養老金，而被辭退的民辦老師確實生活很艱難

希望國家對這一群體進行高度關注，給他們優厚的政策待遇，讓他們晚年享受到幸福快樂的生活。你也可以到當地民政部門去申請救助，或者國家為他們發放一定的養老金，使 社會 更加公平和公正，讓他們晚年過上幸福快樂的生活！

對於我的觀點，歡迎您在下方評論區留言！

他們在生育方面為國家做出了巨大貢獻，應該給他們轉正

一，你當時超生被辭退的民辦教師是生二胎還是三胎？夫妻倆均是農業人口基本上可生二胎，如生二胎就辭退是太殘酷，公職人員生二胎基本上是開除留用二年，並處罰經濟，以觀後效，二年過後公職是尚可保住。因你不是公職人員，不是辭退范圍。真實情況更殘酷。二，你那時是計工分還是發補助款結合，其中一小部份買了保險沒有？三，現在你可申請未辭退前的工齡補助，各省均搞過這項工作。四，你申請低保補助。供參考，祝晚年愉快。

夢可做但一定成真。

5. 九零年代課老師退休金多少

根據教齡和地域的不同標准發放的。
基礎養老金=（參保人員退休時當地上年度在崗職工月平均工資+本人指數化月平均繳費工資）+2x繳費年限x1%。
我國教師退休年齡規定：男年滿六十周歲，女年滿五十周歲，並且累計工齡滿十年的。

6. 如何看待農村中六七十歲的老民辦代課教師，怎樣才能使他們老有所養

我們鄉有40多位六七十歲的民辦代課教師，要不是我統計這件事情，我真不知道這些人在上個世紀六七十年代曾做過教師，這些清退或者自己主動不幹了的民辦教師在當地與農民沒有什麼兩樣，在我們這里，就是地地道道的農民，他們的家裡人，尤其是孫子輩不知道自己的爺爺想當年還是老師。

1、這是特定 歷史 條件下產生的：

現在農村六七十歲的代課老師，大都是文革前後擔任民辦教師的，由於當時的條件所限，鄉村學校里不可能分派師范或者大學畢業的學生，當時在農村能認識幾個字的就是當地的「文化人」，農村建立了學校，老師的活就非他們莫屬。我問過我們村的許多老人，當時有村學，還要教農民識字，許多識字的人還不願意當老師。但有一批民辦教師是農業社時候產生的，當時的情況是全大隊的社員一起勞動，然後每天記工分，民辦教師在學校上課教學生識字，也記一個工分，但是那時候大隊的會計，記賬員都是最好的差事，搶著當，與老師相比，輕松的多。

2、他們是值得 歷史 銘記的公僕：

這些六七十歲的老民辦教師，有些已經離開了人世。在上世紀六七十年，八十年代，甚至九十年代農村的教育真正是他們一心一意撐起來的。他們當時的「工資」就是記一個工分，到後來是一月5元錢，10多元錢這樣的工資漲起來的。我們這里1980年實行了家庭聯產承包責任制，這些老師更加辛苦了，當時的工資由大隊給，每月20多元，許多人這時候辭去了民辦教師的職務，因為無法養家糊口，而在職的，在學校就是老師，下課後就是農民，不種地一家子人沒有辦法養活。所以說這些民辦教師是 歷史 值得銘記的，為廣大農村孩子教會了知識，卻沒有多少工資。

3、部分轉為公辦教師，也有一部分還在堅守山村：

那時候有很多一部分民辦教師，上級教育管理部門通過多種渠道轉成了公辦教師，終於修成了正果。但還一部分沒有由於種種原因，沒有轉正，但還在鄉村堅守，退休後在家。上世紀90年代我讀小學的時候，全校7個老師都是民辦教師出身，後來通過考試只有兩個轉為公派教師，其他的5個一個月80元，一直在等機會轉正，一直到2000年前後全部轉為正式老師，功成名就就是他們一直堅守的理由，但是轉正後他們大都到了退休年齡了。

1、通過多種渠道，轉為正式在編教師：

現在廣大的農村還是存在著許多代課民辦教師，他們沒有多少工資，待遇不好，但沒有怨言，一直在農村奉獻了自己的一生。甘肅省許多地方都通過多種渠道解決民辦教師的後顧之憂。給他們特別的招考條件，特殊的考試方式，專用名額，盡可能的讓他們的付出有個好的結局。

2、已經退休的，想辦法給予生活補助費用：

六七十歲已經「告老還鄉」的民辦教師，招考轉正已經沒有希望和機會了。許多地方為了彌補這些民辦教師，也出台了一系列相關的政策，盡量多的給他們補償。我們縣這項政策已經實行了6年了，是專門針對民辦教師的，只要是曾經做個教師，就可享受這種補助。我們學區民辦教師有40多名，他們在檔案局調出自己從教的檔案，根據從教年限，給予不同的補助，教齡長的最多一月也有幾百元的補助。這多少也讓他們的心理有一點安慰。

3、應建立科學合理的民辦教師養老制度：

曾經一段時間，民辦教師是被 歷史 遺忘的，老了退休了有些有幾百元的工資，有些屬於社請民辦教師，退休後一分錢的工資都沒有，辛辛苦苦一生，為農村培養了許多合格的學生，但老了沒有補償。所以針對這樣的情況，國家還是要想辦法給這些老師建立專門的養老制度。

我就來自一個貧窮的小山村，當時小學有十二個老師，除校長是公辦老師外，其餘十一人均是代課老師，聶老師就是其中一員，他一生勤勤懇懇教書育人，桃李滿天下，學生中有巨賈、有博導，有造航母的國之棟梁……

有種感動叫風雨無阻。從我們村莊到學校的路上要經過一條較寬的水渠，上面搭建了一座木頭橋，每逢刮風下雨，聶老師就成為我們的守護神，將我們一個一個背過小橋，二十多年風雨無阻。

有種欣慰叫桃李滿天下。從我們村莊走出去的學生，幾乎都受到過聶老師的諄諄教誨。每當我們中誰評上了教授、碩導、博導，聶老師就會高興好幾天，逢人就誇自己的學生，比買彩票中大獎都高興。

有種無奈叫老無所依。聶老師只有一個智障孩子，被清退時在學校教了近三十年書，沒有退休金，鎮上看他家困難每個月補助六百元，但不知道能否堅持到他百年之後。聶老師的境況是我國特殊時期幾十萬民辦教師的縮影，希望能引起全 社會 的關注，讓這些幾乎一輩子奮斗在教育戰線的民辦教師老有所依！

我也曾經是明白老師，民辦教師確實不容易，在上世紀80年代，我們當名單教師的，延時和公辦教師一樣，早晨五點半起床，六點上課。早晨上一個半個小時的早自習，上午8點10分上課，上到九點。下午兩點上課，上到六點。一天十幾個小時，還要上晚自習，真的很辛苦。

那個時候，除了上課判作業，就是備課、刻片子。當然，這些工作呢？都是晚上乾的。

那時候的待遇很低，一天十個工分，還有一個月六塊錢的補助。到了秋天，麥天放農忙假的時候，還要到生產隊參加勞動，基本上沒有休息的時間。

後來，農村實行了承包責任制，一直漲到了六十一百多塊錢，除此之外，再沒有別的什麼待遇了。

現在，那批民辦教師，都已經60多歲了，因為沒有人給交養老保險，所以不能退休，還需要繼續干。

雖然他們的待遇不高，但是他們的干勁十足，在雲班教室教學的班裡，考出去的學生不在少數。

現在他們老了，干不動了，沒法掙錢了，怎麼擺脫他們的生活困境呢，唯一的辦法，就是國家給他們一定的養老幫助。

我們河北省的做法是這樣的，每個老師每一年工作量，國家每月給發放20元的養老金，也就是說，你當了20年的民辦教師，到退休的時候就可以領到400元錢。

這對於你們老師來說，也是可以的了。雖然不多，在農村來說，基本上也是夠生活費的。

如何看待農村中六七十歲的老民辦(代課)教師( 注:兩者有本質區別，不能相提並論 )？

說件真實的例子:我縣在1984年年初，縣委縣政府與縣教育局達成共識，將在高考落榜生中招收80名民辦教師，因師資和校舍緊張而分兩批在縣「紅專學校」培訓。第一批結業上崗是84年9月，第二批結業上崗是85年3月。都是同時招收，只是培訓先後的問題。誰知任教四年後，也就是1989年，甘肅省有了「年限界定」，即1984年12月31日前是「計劃內民辦教師」。那麼第二批培訓，85年3月上崗任教的就是所謂「計劃外民辦教師」。不用說成了最終被教育部「清退政策」的清退對象。

民辦教師並不是誰想當就能當的，一般都是群眾推薦，大隊考查，公社及縣教育局通過出身審查，文化考試、課堂聽課，一步步選拔，並獲得了教育主管部門頒發的『 民辦教師任用證『。教書一二十年，只是所謂的「界定年限」，是他們等待多年，最後還是被清退。

既然有這個『界定年限『，那麼就不應該在這個『界定年限『後繼續招用民辦教師；既然『突破』這個年限招用了，就應該將他們全部轉為公辦教師，而不應該是清退。

民辦教師是中國農村教育的主力軍，正是他的無私的奉獻和辛勤的工作，才是九年義務教育穩步推進，「四率」達到驗收的標准；農村掃盲工作扎實進行，大幅度減少了農村文盲；造就了農村經濟的帶頭人和技術型的農村；也為國家建設培養了各種各樣的人才。民辦教師是農村教育的功臣，他們的付出和貢獻 歷史 不能忘記，也不該忘記！

怎樣才能是民辦教師老有所養？ 民辦教師「老有所養」的問題，是擺在每一個有過民辦教師經歷的現實問題。只是對於民辦教師養老問題，全國絕大多數省執行的是以教齡補助的形式發放養老金。即60歲以後每月能領到每一年教齡的或8元、或10元、或20元的「養老金」。說是「養老金」卻沒有按相關養老政策有一點增長，說是生活費卻不分教齡段，按不同的標准發放生活費。

按教齡發補助合理現在補助太低應在一年教齡"一百五到二百元合理

原民辦教師現大都已花甲之年，希望政府部門對他們過去用辛勤和汗水培養了一代又一代的 科技 人力資源提高老齡補嘗代遇！

六七十歲的老民辦代課教師，他們應該是上世紀70年代參加民辦教師或者代課教師的。由於某種原因沒有轉正，成了原民辦代課教師。這么大年紀的原民代教師，並非一個，而是一個很大的群體。

上個世紀70年代，國家很貧窮，農村更貧窮。為了國家富強，農村振興，黨和人民政府大力興辦鄉村教育。國家給了「民辦公助」的政策，提出「人民教育人民辦，辦好教育為人民。」的口號，於是村辦學校如雨後春筍般的出現了。

有學校必須得有老師，這么多學校，國家沒有那麼多老師。怎麼辦？窮則思變。從各村招一部分有知識的青年，經過考核，到學校任教，這就是民辦教師。

70年代的民辦教師沒有工資，只有每月三、四塊錢的補助，領取生產隊的工分，他們一邊在學校教學，還要一邊參加生產隊的勞動，生活艱難，身心疲憊。那個時候公辦老師很少，有的學校只有一個了，有的學校一個也沒有。學校的教學任務差不多由民辦教師支撐。

到了80年代90年代，農村的土地政策變了，實現了土地責任制，但是民辦教師依然堅守在三尺講台上。他們一邊種地，一邊教學。學校里的教學工作，絕大多數都是民辦教師做，那是也有公辦老師，但是公立老師依然少。80年代，90年代，他們只有五六十元錢的工資，與公辦教師相比，懸殊很大。那時，我是我們學校的會計，一個學校12個老師，11個民辦教師，一個公辦教師。我們學校一個月的工資是415元。11個民辦教師的工資總計275元(國補)，一個公辦教師的工資是140元。從這個數字上我們就可以看出，當時的民辦教師工作量大，待遇極低，可以說是世界上最廉價的勞動力。

他們工作卑微，待遇低下，但他們的精神可照日月， 他們的貢獻永不能磨滅。他們最大的願望就是能成為拿國家工資的公辦教師......

從上個世紀60年代到本世紀初，40多年的時間里。是這群民辦教師，頂起了中國基礎教育的藍天。他們愛崗敬業，任勞任怨。在泥房子里，在簡陋的校園里，書寫著自己的青春，把自己的青春獻給了黨和人民的教育事業，培養了一批又一批的人才，為鄉村的基礎教育奠定了基礎。

在這個群體中，為了黨和人民的教育事業，有人倒在了三尺講台上，有人倒在了遍地黃花的鄉間小路上。他們或者她們，燃燒了自己的青春，換來了我們今天的美好生活，用什麼樣的贊美語言來贊美他們都不為過！

在改革的大潮中，農村許多人都奔向了城市。這群民辦教師，當時正是風華正茂，到城市裡肯定能找到自己的位置，但是為了鄉村的教育，為了那些渴求知識的孩子， 他們還是毅然決然的留在了鄉村，留在了他們熟悉的而又依依不捨的講台上。他們只有一個願望，通過自己的努力，通過取得好的教學成績，最後能成為國家正式教師。但是有很多人的願望未能實現，成了原民辦教師。

當他們離開講台那一刻，他們心如刀絞，他們眼含熱淚，畢竟他們為自己的理想願望奮鬥了這么多年，最終卻揮淚而去。其情其景到現在想起來還令人心酸。

原民辦教師都老了，六七十歲了，已經失去了勞動能力，他們的生活很艱難，生存狀況令人擔憂。

他們幹了大半輩子民辦教師，本來都窮。現在回到鄉村裡，他們更加的窮困。幹了幾十年老師， 最終未能修成正果，街坊鄰居瞧不起，甚至連自己的兒女都瞧不起。 他們經受著物質和精神的雙重摺磨，生活壓力大，精神壓力也大。

我們這里的幾位原民辦教師，身體大多都不好，吃葯看病，用錢。 沒有錢給兒女們要，兒女們心裡也不好受，臉色難看。這幾位原民辦教師整天唉聲嘆氣。他們發牢騷說，為國家為人民幹了大半輩子，到最後連個光棍兒漢，貧困戶都不如。

增加原民辦教師的補助，勢在必行。有的地方已經著手增加原民辦教師的待遇，今年能讓他們看到曙光嗎？

原民辦教師也有補助，但太少了，教齡長的二三百元，教齡短的只有幾十元。在我們今天這個高速發展的 社會 ，這點兒錢肯定不行，所以國家應該給他們增加補貼，各省各地方也應該盡快落實，讓原民辦教師晚年生活幸福。

我們 社會 上的每一個人都要關心他們，愛護他們，以前，他們畢竟是我們的老師。 社會 上的所有人應該伸出友愛之手， 溫暖之手，給他們幫助，不能再讓他們窮下去了，因為他們已經窮了半輩子了。

如何看待原民辦教師，並怎樣提高他們的生活待遇？

這個問題，已經困擾了人們十幾年了。至今仍在困擾著人們，尤其是曾經擔任過民辦教師的人們。

不錯，他們的身份是農民。但又不同於一般的農民。我認為，應該同以前的義務兵一樣對待，一樣定位。將他們稱之為有特殊貢獻的農民，這樣比較合理，也深得人心。

民辦教師，這一群體的出現，應當追溯於上世紀五，六，七十年代。他是由多方面的因素造成的。

解放初期， 社會 趨於穩定。我國人口激增，到了六十年代左右，各地學校生員已達到飽和狀態。而教師資源卻無明顯增加，致使學校，尤其是農村學校教師極度匱乏。

二是由於眾所周知的十年動亂期間，各高校，尤其是師范學校從未招生，更加加劇了學校師資的缺口。

在這種情況下，民辦教師應運而生了。

他們擔負起了農村百分之九十以上的教學任務。當年，他們的貢獻是不可估量的，他們的辛苦是不可言喻的。他們的收入也是微乎其微的。

在 歷史 發展的長河中，有一大部分民辦教師，經過培訓考試而轉變成公辦教師，繼續教書育人。

而還有一部分教師卻沒有那麼幸運。他們或者因違反計劃生育政策，或者因以支援農業為名，或者因土地承包下放，而政策未能及時跟進，當然也有學業水平低下等原因，被逼無奈而離開了教育戰線。

這樣，這一部分民辦教師，就給自己頭上加上了一個「原」字。

鑒於上述原因，我將他們定位於「有特殊貢獻的農民」，是名副其實，理所當然的。一點兒也不過分。

如今，幾十年過去了。他們大部分已年過花甲，甚至年齡更大。由於農村的特殊條件，致使他們中的大多數人，生活極度困難。更有一部分有病者愈甚。

由於他們的特殊貢獻，我個人認為，應該給他們特殊照顧，不能等同於其他村民。

雖說，前幾年也給了他們一點困難補助，但杯水車薪，於事無補。每月8至10元的教齡補貼，確實有點羞於提及。

所以，我建議，將他們的困難補助款改為特殊貢獻補助款，按教齡100元－－200元的標准進行發放。

此建議純屬個人意願，請考慮執行。

謝閱！謝評！

一代老民辦教師既辛苦又命苦，他們青春年華全身心地投入到教育事業，可是老無所養。期盼黨和政府合情合理的解決

如今年過花甲的老民辦教師還有不少，他們仍然生活在廣大農村地區，過著與農民無異的生活，可以說他們的老年生活並沒有得到如同退休公辦教師那樣的待遇，而且這種差距仍然很大，也是目前難以徹底解決的教育領域重要問題。

從老民辦代課教師所做出的貢獻來講，他們理應得到應有的待遇。雖然部分民辦教師在前期通過各種方式，將身份轉成了公辦教師，但仍然有部分民辦教師沒有得到轉正的機會，而且他們要麼繼續當代課教師，要麼被辭退回家，得到轉正機會的民辦教師如今的老年生活已然有了保障，但是被辭退或者成為代課教師的老民辦教師待遇卻無法擁有保障，他們的老年生活質量顯然無法與轉為公辦教師的原民辦教師相提並論。

近年來，各地在解決被辭退原民辦教師的問題上也推出了具體的政策，比如：將原民辦教師納入 社會 養老保險體系、提供教齡補貼、實行教齡與待遇掛鉤的分區退休待遇等，從總體水平上來看，各地還是以教齡補貼為主要解決方式，而且教齡補貼的標准普遍較低，難以滿足被辭退原民辦教師的老年物質生活需要。

在筆者看來，為原民辦教師提供比較完善的養老體系建設必須提上日程，畢竟留給被辭退原民辦教師的等待時日已經不多，他們多數人已經達到六七十歲。其實，原民辦教師的訴求並不多，只要能為他們提供能滿足基本生活需要的待遇（比如廣東省的待遇解決方式），相信他們就已經心滿意足，不需要非得與公辦教師享受同等的退休待遇，同時為他們提供相應的醫療保障，讓他們不再為老年生活和醫療再擔心即可。

7. 教師退休後養老金超過9000，需要什麼職稱才可以

如果在經濟發達地區，副高職稱的退休工資妥妥的五位數，達到9000的話，也許不一定非得副高職稱，一級職稱也許也能達到。因為現在在職教師的工資組成中，教齡也是個很大的影響因素。如果教師六十周歲退休，工齡將近四十年，再加上一級職稱中靠前的「崗位八級」，這個工資遠高於工齡二十年剛評上副高的「崗位七級」工資了。具體來講，我有位表兄是小學一級老師，即將退休，工齡39年，他現在的打卡工資有13200，比我這個評上副高僅三年的工資，高了2000多。明年他就要退休了，估計退休工資會比在職時的工資少一些，但也不會少很多，五位數肯定是有的。而且近年來，退休教師的待遇比較高，幾乎年年都在漲。所以，在經濟較好的地區，按照現行政策，教師退休工資達到九千元是比較常見的。

對於山東省來說，教師退休工資超過9000元，一般要滿足三個條件，一是工齡要長40年左右，二是高級職稱，三是高級職稱評定要早，不能低於18年。工齡40年一般是男性教師，女性一般退休比較早。我身邊有位男老師2020年退休，滿足這三個條件退休工資9200多。現在朋友見面問的最多的問題是拿多少退休金？這位教師回答說是七八千塊錢，不敢說九千多，怕別人羨慕和嫉妒[呲牙]

這個要看退休地的經濟發展水平。

每個月退休金超過9000元，無論在全國任何地區都是很高的水平。教師作為事業單位的專業技術崗位人員，雖然工資可以達到當地中等以上水平，可退休金能超過9000元的人，也必須擁有高級職稱才行，人員佔比不會超過全國教師總人數的5%。

教師退後休每個月能領取9000元退休金，即使按照事業單位養老金替代率80%~90%來計算，退休前的基本工資應該在90000元以上，加上獎勵工資和各種地方性津補貼收入，每個月的工資總額至少在1.5萬元左右。能有這么高的工資，如果是在社平工資不高的中西部省份，至少要評聘為正高職稱3級以上的崗位等級，副高職稱是不可能有這種工資待遇; 如果是在北上廣深一線城市和浙江、江蘇等經濟發達省份，至少也要評聘為副高職稱6級以上的崗位等級。

我有幾個大學同學分別在上海、浙江、廣東、江西、湖南、安徽的省、市中學當老師。幾個人的職稱差不多，都是副高5、6級崗位等級，教齡40年以上。前幾年都已陸續退休。目前，上海、浙江、廣東的同學每個月的退休金都在9000元左右，而在江西、湖南、安徽的同學，每個月的退休金都在7000元左右。

每個月有9000元以上的退休金，由於在職時工資高，家裡的經濟條件都很不錯，在當地，早就過上了小康生活。退休後，可以過得衣食無憂，會令許多人羨慕嫉妒恨。

高級職稱，（優秀工作崗位人員。評上省級優秀作品三遍。工齡35年。這些條件等！

中教高級職稱就能超過9000。我是中教高級職稱5級崗，剛退休，屬於「中人」。像我們江蘇省，中學教師中人每月退休工資包括三塊：1、社保卡預發工資；2、學校發的交通住房補貼；3、職業年金。第一第二兩塊加起來已過萬，第三塊職業年金還要等省社保局審核過後再發放。

不可一概而論。一般情況下，副高職稱的教師退休工資才可以過9000。如果經濟發達地區，中級職稱也可能工資過9000；如果經濟落後地區，副高職稱的教師退休工資在9000以下。各個地區經濟狀況不同，同是副高職稱，教師退休工資不等。

去年十月份退休，副高5級，工齡40年，目前每月到卡總額 養老金 房補 同城差 10534元，職業年金暫時沒發。坐標：江蘇鹽城！

30%的教師（不論小學、初中、高中）都能達到9000以上的退休金。除非在職時，工作很差勁的，水平及職業道德素質都很低的達不到9000元！

我用三個例子來說明一下吧。

1，一個朋友，64歲，中學高級，在江蘇南京溧水某中學退休，現在退休工資是一萬七千多。

2，一個女老師，58歲，小學高級，在江蘇南京市區某小學退休，現在退休工資是一萬三千多。

3，一個朋友，64歲，中學高級，在江蘇連雲港市某縣區中學退休，現在退休工資六七千元！

4，我不清楚，如果是在邊遠的山區，不管是中學還是小學，這些同行們的退休工資又是幾何啊？

如果一定要比較的話，比比誰的貢獻多少大小？往往艱難的地方，付出得越多，得到得越少。都是在一個省，都是一個省人民政府財政管理的。

公平乎？所在地方落後啊。所以才有「孔雀東南飛」，「西北有高樓」啊。

比較一下吧，你說，教師退休工資超過9000，需要什麼職稱才可以呢？

所以，應該問，在什麼地區吧！這個主要是看所在的地方，其次是職稱等等。

正如數朵花，從樹上落下，有的落在殿堂，有的落在房頂，有的落在庭院，有的落在地面，有的落在……

到目前為止，我還沒聽說我周圍退休人員的養老金超過9000的。也許是我孤陋寡聞或者是我們這里工資（養老金）標准低？。

8. 原代課教師的養老保險問題有何政策

代課教師新政策
1、代課教師與單位已形成關系，補償待遇和標准，適用勞動合同法的規定。如果辭退應當每滿一年給付一個月工資的經濟補償，六個月以上不滿一年按一年計算補償，不滿六個月的按半個月計算。
2、如果符合下列條件，應當簽訂無固定期限勞動合同，繼續聘用:(一)勞動者在該用人單位連續工作滿十年的;(二)用人單位初次實行勞動合同制度或者重新訂立勞動合同時，勞動者在該用人單位連續工作滿十年且距法定退休年齡不足十年的；
3、根據勞動合同法第四十二條規定:勞動者有下列情形之一的，用人單位不得依照本法第四十條、第四十一條的規定解除勞動合同(即不能辭退)：
(一)從事接觸職業病危害作業的勞動者未進行離崗前職業健康檢查，或者疑似職業病病人在診斷或者醫學觀察期間的；
(二)在本單位患職業病或者因工負傷並被確認喪失或者部分喪失勞動能力的；
(三)患病或者非因工負傷，在規定的醫療期內的；
(四)女職工在孕期、產期、哺乳期的；
(五)在本單位連續工作滿十五年，且距法定退休年齡不足五年的；
(六)法律、行政法規規定的其他情形。

生於1987年的趙雪芳是一名小學音樂教師，在當選全國人大代表後，許多民辦教師「慕名」找到她反映情況。
許多民辦教師曾在新中國建立初期的全國掃盲中立下汗馬功勞。然而在1982年，國家為提高教學質量，曾對民辦教師進行了一次大規模的安排整頓，那次沒有被辭退的民辦教師絕大多數都已陸續轉正。而被辭退的民辦教師，尤其是在此之前因各種客觀原因離開教師隊伍的民辦教師，還有相當部分至今老無所養，形成了民辦教師歷史遺留問題。
這些老民辦教師的際遇，令趙雪芳代表十分揪心。她專門對1983年前被辭退或離開教師隊伍的民辦教師進行了調研，准備在兩會上提出《關於解決1983年前離任的民辦教師養老問題的建議》。
「我希望政府能夠對1983年以前離任的民辦教師情況展開深入調查，根據離開的原因分門別類，有針對性地制定具體的政策。比如說，能不能把符合條件的之前擔任民辦教師的教齡視同繳費工齡減免社保醫保費用，或給予經濟補償?這樣，就可以切實解決這部分特殊人群的養老問題。」趙雪芳代表說。
倪健民委員的提案更關注代課教師問題。據了解，迄今全國還有近半數的省(區、市)依然沒有制定當地妥善解決代課教師以及民辦教師遺留問題的實施意見，致使不少問題長期得不到解決。一些已經出台的政策也存在補償標准過低、民辦代課教師需要補繳高額養老保險、教齡認定難等問題。
「各級地方政府是解決民辦代課教師問題的責任主體。」倪健民委員建議，督促各地盡快出台解決民辦代課教師問題的政策措施，並把落實國家相關政策作為地方政府「一把手」及有關部門的工作考核評價的重要內容。同時，建立健全解決民辦代課教師問題的長效機制。大力提高農村教師，特別是工作條件艱苦地區教師的政治經濟待遇，堅決制止「有編不補」違規聘用代課教師的現象，並採取有效措施防止臨時聘用教師演變成為新的代課教師。
「有關調研顯示，在中西部農村教師中有67.34%的教師沒有屬於自己的住房。」對此，倪健民委員建議，在強化政府責任的同時，發展多元化農村教師住房供給體系，並建立健全農村教師住房公積金和住房補貼制度，解決農村教師住房難題。
「我們應該堅持以人為本，給予民辦、代課教師更多的關懷，切實幫助他們解決面臨的實際困難和問題，切實維護教職工隊伍和社會的和諧穩定。」倪健民委員說。
我們上世紀80年代中期高中畢業後，回到農村小學當了民辦教師，從每月10元報酬開始，教書快30年了，為我省農村教育作出了巨大犧牲，現在才給1000元報酬，不夠養家糊口。可是和我們同時或後面被招牌到鄉農技站和畜牧站的高中或初中畢業生，工作後不久，很快未經過考試，被直接公費送到蘭州農校和省畜牧學校學習3年後，轉正為幹部身份，現在這些幸運兒大多調進縣城農業局或畜牧局工作，並且晉升上了中級職稱，每月領近4000元工資。可是我們代課教師卻沒有人關心，多年來政府欠廣大代課教師很多了，現在省上財政收入好了，希望王書記和劉省長關心我們，建議省上人社廳每年拿出一部分指標，將在農村小學工作25年以上，高中文化程度的代課教師直接轉正為小學或幼兒園公辦教師，提高代課教師待遇。這也是建設華夏文明傳承區的一部分。