父母减负7多少

㈠ 作业“减负” 家长也可减负，为何家长都不赞同减负呢

看似作业“减负” 家长也可减负，但实则是家长“减负”却“增压”。所以家长们是不愿意赞同，所谓的作业“减负”的。

每一个孩子出生之后的智力情况都是不同的，学习情况也是不同的。

甚至是家庭的环境和基因都会决定一个孩子的成长速度。

但是作业减负之后，孩子们就没有了约束。

而接受知识比较慢的孩子，成长起来就更慢了。

对于一些天生就异于常人的孩子来说，减少作业负担，是非常有必要的。

但是对于那些普通的大多数学生来说，作业才是必要的。

不断重复去记忆那些，他们无法意识掌握的知识，才能让他们和那些，优于他们的孩子的距离越来越近。

就像一本书里说的。

努力的去达到自己的上限，就算那只是别人的下限，那至少是最好的自己。

㈡ 父母怎样做，才能科学地给孩子减负

如果父母发现自己对孩子的要求太高，已经令孩子产生了抗拒的情绪，那么，就要看看自己给孩子的任务，是不是超过了孩子的能力范围了。如果是，父母要及时地给孩子减轻一些“负担”了。具体怎样做呢？父母不妨参考一下卡卡妈的建议：

一、多考虑孩子的实际能力

俗话说“望子成龙，望女成凤”，父母希望自己的孩子成绩优异，以后能够考上好的学校，长大后能够过上美好的生活，这很好理解。但是，如果孩子明确地表示，他对父母布置的任务表示抗拒，觉得压力大太了，那么，父母就要好好地反思一下自己的做法了。

父母疼爱孩子是很正常的，但是如果父母总是按照自己的意愿去教育孩子，不顾孩子的感受，那么，父母的付出不但对孩子的产生不了好效果，而且还可能起到相反的作用。

所以，父母不如给孩子创造一个轻松愉快的家庭环境，不要给孩子太大的负担，让他的身心可以健康成长。

㈢ 教育部称 97.5% 的家长对新学期减负满意，双减工作具体成效如何

校内外有减有增 “双减”打出“组合拳”

“双减”新学期一个月以来，记者在全国多地走访发现，改变正在发生。

——减学生负担，增教学内涵。基础教育“双减”工作监测平台直报信息显示，截至9月22日，98.2%的学校出台了作业管理办法，92.1%的学校建立了校内作业公示制度。

吉林省长春市的吉大附中力旺实验学校，学生作业分为了ABC三张卷，分别面向不同程度的学生。“减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地。需要减的是重复性的、简单低效的作业，但课堂教学质量不能降低。”长春市东北师范大学附属第二小学校长王廷波说。

——减家长难题，增课后服务。下午放学后，走进安徽省合肥市六安路小学翠微分校，操场上，冰球社团、田径社团、啦啦操社团、篮球社团等分别在进行训练；教学楼里，各个年级均有不同数量的托管班，在各年级老师的指导下，学生静静地写作业、阅读、绘画。少年宫里，舞蹈、手工、书法等各种兴趣班正在授课……

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安徽省合肥市六安路小学翠微分校课后服务。新华社记者 周畅 摄

从新学期开始，课后服务在全国义务教育学校进一步推进，解决家长的“三点半”难题。安徽省教育厅要求，坚持课上课后衔接、校内校外互补、线上线下融通，开发拓展课后服务资源。吉林省则构建了“静态服务+动态社团”的“1+X”多维模式，形成“一校一品、一校多品”的综合性服务格局。

——减违规培训，增创新举措。“双减”政策正式发布以来，教育部密集出台多份配套文件规范治理校外培训，安徽省开展校外培训机构摸底排查工作，湖南省开展校外培训机构“整治规范月”专项行动……同时，教育部印发多项通知，对学校的课后服务、考试管理进行规定，全国各地也在不断创新探索相关做法。

如合肥市鼓励有条件的学校引进符合条件的第三方机构进校，为学生提供艺术、体育、科普活动等“个性化课程”；吉大附中力旺实验学校邀请各行各业的家长、科学家、公安干警走进校园、走进课堂，学校、家庭、社会协同育人；沈阳市浑南区第九小学实行“5+3+1”（每周五天、每天三小时、周六一天）托管服务……

课外生活多彩 家长焦虑缓解

随着“双减”政策落地，许多学生和家长在新学期有了新的感受。

合肥市四年级学生李鑫宇，这学期参加了学校组织的课后托管，“现在作业比以前少了，作业在托管班上就能完成，然后就在班上看看书、练练字。”

基础教育“双减”工