1. 如何跟家长说孩子的情况
一、 真诚交往，密切联系
教师要想与家长取得联系，主动热情地与家长相交，在心理双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作，例如:我通过家园双方互相访问，电话联系;召开家长会;家长开放日;亲子运动会等,通过这些活动拉近家长与老师的距离,密切孩子与父母的关系。还可定期开展家长个别咨询活动，帮助家长解决实际问题。比如说：班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小朋友的生活独立性较薄弱。那如何培养幼儿良好的独立性呢?是这些家长们所关注的。因此在于家长的沟通中，我建议家长平时多给孩子一些处理事情的机会：如洗自己的手绢、袜子，自己洗漱，自己收拾玩具、作业本、小画书等。随着孩子常时间的锻练和培养，相信孩子们会逐渐增强独立生活、独立思考、独立做事的能力。以上这些都是教师可以利用的与家长沟通的途径。
二、 尊重家长，增进理解
在教育实践中，教师和家长存在许多不合作现象，很大程度上是由于教师对家长尊重不够或双方不理解而造成的，因此，在教师与家长的交往中，一是要尊重家长，尊重他们的感情，尊重他们的意见，尊重他们的人格。教师不可摆出一付教育权威的架子，或明或暗地对家长进行旁敲侧击，使家长不愿接近。二是要理解家长，并让家长也理解教师，作为家长，一般都期盼孩子成才，对孩子的成长十分关心，孩子在学校表现不好，就会觉得脸上无光，教师在与家长接触，不宜总是向家长指出孩子的缺点、短处，向家长“告状”，不要用刻薄的语言指责，挖苦学生，应从有利于学生发展的角度客观地交换意见，研究互相配合教育，培养孩子的对策与办法。
三、激励帮助，搞好配合
为了使家长与教师更好地配合，教师应激励家长树立教育信心，帮助家长提高教育素养，教师应多方面了解学生家长，根据学
生家长的不同情况采取不同的措施。对于后进学生家长来说，应帮助家长指定教育计划，明确教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆丰等常有发现在与小朋友交往中存在侵犯性行为。事后会推卸责任或接受批评表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。针对这种情况，我与家长进行反馈和沟通，希望家园共同为幼儿提供一个健康向上的生活空间，不要在孩子面前讲有攻击色彩的话语。并建议家长采用“转移注意”法，给幼儿予较多的关注，比方说：消耗能量，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去跑步打球或进行棋类活动;引导幼儿经常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，逐渐转移侵犯性行为。
四、以诚相待，摒弃功利
教师与家长之间的交往，是教育学生，培养学生成长的需要，不是处于功利目的，例如：有的家长把孩子送进幼儿园就是希望获得老师对孩子多一些照顾和偏爱。因此，百般讨好老师，寻找哪一位是班里的“主管”，哪一位比较好说话，就想办法或利用节日给老师：“意思意思”。倘若事后没有对他的孩子照顾好或存在误解，家长便开始论头品足，与其他家长结起伴来，言谈中表示出不满足或是做“最后发难”，使家长和老师不和谐的影子在童心中罩上阴影，本来很快乐的学习生活，随着成人的议论纷纷而留下伤痕。对于这种情况，我们应坚决反对和杜绝利和交往直接或变相收学生家长的好处的行为，以维护人民教师的形象。
2. 家长遇到老师告状时作为家长怎样向孩子传达呢
成都全搜索新闻网（记者 陈然 雷涛）5月26日报道 对很多学生来说，“请家长”是一件可怕的事，这基本上意味着老师要向家长告状了。老师告状并非只是学生的困扰，很多家长在面对老师告状时也不知所措。 “老师告状是伴随孩子成长出现的正常现象” 中国教育科学研究院研究员、中国陶行知研究会副秘书长储朝晖研究教育问题多年，在接受成都全搜索新闻网记者采访时表示，如何对待老师告状，首先要厘清的，是教师应如何处理孩子和家长关系的问题。 在储朝晖看来，不同的学段，教师、家长以及孩子之间的关系是有区别的。 入学前，父母对孩子影响最大。孩子进入幼儿园后，老师的影响力开始超过父母，这就是为什么我们常会听到这个阶段的小孩将“老师说”挂在嘴边。进入小学，孩子开始逐渐有了自己的想法，直到初中，这种自我意识越来越强烈，尤其是初二以后。在这个阶段，很多老师开始感觉驾驭不住孩子，需要寻求多方渠道来解决孩子在成长过程中出现的问题，于是将问题越来越多地告诉家长，成为一种办法。 储朝晖认为，老师在教育上有这个需求是很正常的，但是孩子也有平等的人格，也有自尊，尤其是随着孩子年龄的增长，个人隐私的意识也在增长。他开始有自己的判断，什么事情别人需要知道，什么事情自己并不希望朋友这个家长知道。在这样的情况下，如果老师只是一味的把孩子的事情告诉家长，孩子就会觉得很不被尊重，很丢面子，甚至觉得在家长面前抬不起头来。 “孩子对老师打小报告是最为敏感的” 在这样的情况下，老师要综合考量孩子家长的情况，判断哪些情况应该给家长说，考虑家长在听说了这样的情况下会采取怎样的措施，这些措施又会起到什么样的效果。换言之，老师需要先了解，家长是否具备用正确的方式教育孩子的能力，如果不具备，则最好慎重。 储朝晖表示，一个专业的老师，应全面了解孩子在不同成长阶段和大人之间的关系，并且在解决孩子问题的时候，掌握一个基本的理念，即把孩子当成自己的主人，尊重其个人人格，在这样一个大前提下，很多事情就会变得好办。如果只是把孩子当成是一个家庭的抑或一个国家的，那么肯定会出问题。 老师在处理孩子和家长关系时，要遵循一个原则，就是尽量大家一起交流，而非背着孩子。 比如，有些学校会采取学生和家长一起开家长会，或者大家定期坐下来一起谈心等形式。当交流变得常态化后，不仅信息能够互通，而且孩子也会感觉不那么排斥。长此以往，学生会渐渐学会倾听老师的意见，认为老师说的也有道理，然后从自身检讨进行改正。 储朝晖告诉成都全搜索新闻网记者，他曾参与过很多调研，发现在农村或城乡结合部，很多家长都不愿意参加家长会。因为在他们看来，老师在会上往往都带着批评教育的口吻，这使得很多家长觉得没面子。这就是没有良好沟通机制的结果。 储朝晖强调，打小报告这件事情，孩子是非常敏感的，甚至会防备。在与学生家长的沟通中，老师应该多一些技巧，不要只是只讲孩子的不好，也多讲一些正面的情况，让孩子不会产生“老师只会说我坏话”的想法。 如果真有突发状况，老师需要告知家长，孩子也应尽量在场，或者事后采用其它渠道，让孩子觉得自己不是处于被动。 如非必要，不要告诉孩子老师告了状 如果老师将孩子的问题悄悄地告诉了家长，家长又应该如何应对呢？ 储朝晖认为，是否能解决得好，和家长自身的素养有很大的关系，最好的办法就是不要对孩子有过多的苛责，尽量做到以身作则，在潜移默化中达到教育孩子的目的。 其中，最忌讳的一点就是在孩子面前发火或者不断唠叨。储朝晖认为，如果家长只是将老师的观点转述给孩子，起到的作用并不大，相反还会造成孩子无所谓的状态甚至产生叛逆心。最好的方法，就是家长身体力行，以身作则。 储朝晖表示，孩子很多习惯的形成与家长都有很大的关系。在家庭成长环境中，存在短板理论一说，即孩子的表现不是和家庭中表现最好的一个相似，而是和表现最不好的一个相关联。因此，当老师在告诉你孩子出现了某些问题的时候，家长应该首先检讨自己，冷静分析问题，比如，看看老师反映的孩子身上的问题，是不是在自己家庭成员中也存在，少说多做，有耐心地慢慢解决问题。 当然，在这个过程中，如非必要，不需要告诉孩子：“嗨，你老师昨天来告你的状了。” 家长应该有独立的精神去分析老师告状是否属实 老师的告状，并非每一次都准确无误。因此，知名教师范美忠认为，家长接到老师的告状，不要大惊小怪，首先要做的是核查事实，确保孩子不被冤枉。可以把老师告状的内容告诉孩子，问孩子是怎么回事。不过，因为孩子可能会隐瞒和抵赖，所以可以与老师孩子一起当面澄清事实。 范美忠告诉记者，既然老师向家长告状，当然认为孩子的行为是负面的。但是家长可以有自己的独立判断，分析孩子的行为是否真的是负面的。如果家长认为不是负面的，可以跟老师进行探讨，这就涉及教育理念和价值观问题。如果老师的告状内容属实，孩子确实有问题。家长应该与老师一起分析问题产生的原因并寻找合理的解决办法，粗暴的谴责是最愚蠢的做法。 如果要说，就要把老师的话翻译过来再说 著名教育专家郑委对家庭教育尤其关注。面对家长应该如何应对老师告状的问题，他总结出了“老师告状几步走”的原则。 第一步，面对老师告状，家长应该有好的心态，不要抵触，理解老师也是为了孩子好。 第二步，家长回家后可以把老师的话写下来，进行适当的“翻译”和理解。比如，老师反映孩子上课不专心听讲，家长就可以理解为老师在说孩子最近上课表现很积极，如果能够更加专心一点就好了。然后把自己翻译的信息，告诉孩子。郑委表示，在做这些工作时，需要坚持的就是不收拾孩子，保护孩子的自尊心。 第三步，有了前面的沟通后，家长要学会把责任还给孩子，比如，告诉他“儿子，你说该怎么办“、“妈妈相信你”之类的话。在孩子有了自我消化和安排计划后，家长要做的就是相信孩子，在解决问题的过程中，适时提醒孩子，并在恰当的时候进行一些讨论，比如哪些方法是可以继续坚持的。最后，就是要不断重复这种相信，逐渐看到努力的成果和进步。