父母的资源是什么

Ⅰ 为什么很多人认为富二代就是靠父母

富二代就是靠父母，这没有错啊，我也这么认为的。无论是富二代也好，星二代也好，红二代，或者还有拆二代，都说明他们的长辈在某一方面有独特的资源。比如金钱、比如关系网、比如地位等等。而这些独特的资源不但让他们这一代能够受用终生，甚至惠及下一代，或者下几代的。

首先，什么叫富二代？爹妈有钱，孩子才能叫富二代。也就是说这样的孩子生下来就不缺钱花。富二代的家庭里，孩子的教育培养、人际交往甚至是企业传承都会比别的孩子有优势，这些还不是全靠着他们有一个富爸爸、富妈妈。

虽说他们自己都很努力，有才华，但是这与他们的家庭背景也是密不可分的。

“寒门再难出才子”这是一个不争的事实，就算有才子也没有施展的土壤，这是很多人郁郁不得志的原因。而富二代的家庭无疑能够提供足够的资源和可能性，让一切才华得以施展，这就是富二代的优势所在。

Ⅱ 小时候父母给过你最有效的教育资源是什么

好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功;什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。

孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。

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Ⅲ 父母为了你的成长提供了什么资源

你的父母为了你的成长提供了什么资源？看到这个问题的时候，我心里一惊，心头千回百转。是啊，我的父母为我的成长提供了什么资源?

以前，听过一个朋友抱怨自己父母无能，什么都没给过自己，不能让自己有顺风顺水的生活，我感到吃惊：怎么能说父母什么都没给过自己呢？父母不是给予你成为人的生命了么？不是给予你人类生命的潜能了么？他们不是什么也没给予你啊。

可能这个朋友要表达的是父母没有给予自己生活上的经济援助，没有给予自己社会地位的提升，没有给予自己貌美如花的容颜。所以才说：自己父母什么都没给予过自己吧。

如果真的要按着他这种说法，那我的父母也没有给予过我什么资源。

我80年代出生于一个贫困的小山村，贫穷到什么程度呢？就是二十五年后我出来工作时候和七零初的同事聊天我俩小时候玩的东西见的事物居然一样一样的，她怀疑我隐瞒了年龄，可我比她要小十好几岁。

在这个贫穷的小山村里面，父亲哥三个，是老大。按天然定律，哥们儿多的子女中，老大处于父母鄙视链的最底端，是最不招人待见的那一个，没有例外，父亲也是。原本家贫，自然结婚后也就没有得到什么家产，仅仅分到了一间半的小茅草房，却分到了那个年代1500元的饥荒（欠债）。在80年代初期，整个家庭一年的收入也不过才三四百元。有时候连苞米面都不够吃。

在这种情况下，我又降临在这个家庭里，并且活了下来（母亲原来还给我生过一个哥哥，如果他活着就没有我了），家里面又多了一张嘴吃饭，日子更加窘迫。父亲寻找门路去砖厂工作，烧砖搬砖，就跟《平凡的世界》里孙少安似的，只是父亲是给砖厂打工，每天要搬很多砖，才能赚一点钱，父亲总是自带推车加班加点去干活，每天回家还把砖厂烧坏不要的砖块推回来一些，垒在房前屋后。后来砖厂效益不好，用砖顶了一些工资，那砖就被父亲堆在茅草房后七八年，直到我们家盖新房时候用上了。

不去砖厂后，父亲跟着村里面头脑灵活的泥瓦工头，去给别人盖房子，也是挣一些微薄的工资，每天的工资不过两三块钱。这个时期，母亲在家哄着我，操持整个家务，还记得冬天时候在炕头上母亲边哼歌边纳鞋底，给一家人做鞋子，给我用大人衣服的后背改做小新衣服，想办法做一些抗饿硬实的干粮给干活的父亲吃，自己喝些稀的，这种情况下母亲让我吃奶居然吃到两岁半，她说没有孩子吃的营养东西，只能让孩子能多吸一口奶了。

后来，通过父母节俭拼命干活种地，终于，在我六七岁的时候还上了所有的饥荒。他们觉得随着我长大会读书需要钱，于是应该趁此机会把房子盖好，这样就能和读书花钱错峰了，不得不说父母的决定是对的，因为后来同村同龄女孩因为正好初中花钱读书和刚盖完房子相冲，家里没钱不得不辍学。

父母开始研究把草房拆到盖一座瓦房，还记得那些日夜父亲一直和包工队干活，任何问题都亲力亲为，母亲负责做饭招待工人们，他们两个像小燕子一样一点一点的叼出泥巴搭造成瓦房，四间黑瓦红墙的瓦房半年立了起来，钱已经花得所剩无几，没有钱进行装修内部了。

那时候，上学因为40元的学费，我被老师从学校赶到了家，又因为没要到钱，又不能旷课，被父母从家又赶到了学校让先听课，尴尬地站在教室里听老师批评，可就是凑不出钱来，回想起那段时间，充分体会到什么是一分钱难道英雄汉。

父亲仍旧在工程队里边做泥瓦工，每天挣的钱也不过八九块钱，还经常是很久才发，甚至还因为借了亲兄弟的钱被发工钱的兄弟直接把钱扣掉。手里面干干净净地，如同干干净净的兜，就是没钱，甚至买盐巴的钱都没有。

母亲眼巴巴地看着鸡屁股，每个集市时候攒十几个鸡蛋去卖掉，一个集就去卖一次，换一点钱进行家务生活的料理。如此捉襟见肘的生活，让母亲这个十分手巧的家庭主妇十分头痛，她绞尽脑汁地想各种赚钱办法，拜托本家姑姑帮忙找到去土产挑杏核的短工，在机器打出来的杏核堆里面挑出完整杏仁来，一斤两毛钱，一天不知道像小鸡啄米一样啄多少下地，把手指头都敲秃敲破了，流着血，第二天接着干活。

可这都不能为继，恰巧村里面新建起来一个冰棍场，母亲观察很久发现了一个好主意一个新的商机。因为上下三五个营子只有我们村子有冰棍场，这样可以批发去卖给别的地方的人。小小的冰棍儿五分钱就可以批发，卖一毛钱；雪糕一毛二分钱批发可以卖两毛钱，老妈决定去卖雪糕。

说干就干，于是，在大热的天儿母亲早早的出门去关系好的邻居家借了40元钱，买了泡沫箱子和纸箱子，自己装好套上，连夜又给雪糕箱子缝制好保温的纯棉内衬，就是大棉被，这样雪糕宝宝躺在里面可以保温，一天七八个小时是不会化掉的。于是母亲开始贩卖雪糕的生涯。

第一次卖雪糕的时候，早晨很早就出去，也不知道能卖多少根，批发一些骑车去往相邻村镇，可是不敢张嘴发声，骑着自行车转悠在大街小巷走街串巷去贩卖，刚开始脸皮薄，有些喊不出来，但是想着捉襟见肘的生活，还管脸皮如何? 豁出去开始叫卖，慢慢地适应了，也会像唱歌一样喊着“雪糕，冰棍”招徕客人。晚上回来我们和妈妈一起清点钱币，结算后发现赚了五七八块钱，一家人高兴好久。

慢慢地，老妈的小生意步上正轨，大家都知道越是天热的时候，人们在炎热的中午都在午休都在睡觉，这个时候走街串巷卖雪糕，悠扬的叫卖声会引来很多小孩或者是想吃冰糕的大人，这个时候比较能卖得出去。于是，在最最炎热的时候，母亲不能休息，也不能吃饭，在沿街叫卖。

慢慢地母亲开展了新业务，她发现雪糕不但可以夏天卖冬天也可以，比如秧歌集会时候也可以卖雪糕。这时雪糕可以多进一些货，放在外面的天然冷库中冷冻，不必担心化掉坏掉。母亲还自己学会了穿冰糖葫芦，经过多次实验，做出又脆又甜的冰糖葫芦来。在老妈的自行车上前面多了一个冰糖葫芦的架子，后面是卖冰糕的箱子。还记得那时候，每天母亲回到家，我和妹妹帮着妈妈，把那一分一角的钱捋顺起来梳理好计算好，看着每天的收获，心里真很高兴。一边数着钱，母亲顺便还教了我和妹妹速算，那时候算数没有几个人比我快，也算是一个特别技能了。

就这样我们有了一些钱，生活渐渐宽裕起来。老妈不仅是卖雪糕也很有头脑，有时在市场上进行以物换物，比如赶集时快要散集了，就一块雪糕换来一堆卖剩下的茄子黄瓜辣椒，甚至还换过香蕉，这样家里的蔬菜也够了。

那时候母亲卖了一天雪糕回来，沙哑得嗓子都说不出话来，这个时候我就会给她冲一碗鸡蛋水，用热水烫烫嗓子，希望她的嗓子好起来，可是不管嗓子好还是不好，第二天一早，老妈又会开始出发，去开始一天的营生，为她的姑娘们赚学费。

你会说老爸哪里去了？这个时候父亲在外面和人打工，因为没有什么技术和高的文化，打工都是苦活累活，像垒大坝搬石头等，辛苦一年还不一定能开出工钱来，那几年农民工讨要工资很难，钱总被压着几个月，付出了辛苦不一定能付出收获。苦累工作的过程中，也会有误伤工伤出现，又没有医保，一般都是轻伤不下火线。

我初二时候的一天晚上，我做作业还没有睡，听见有人敲门。打开门看见一起做工的邻居扶着满脸是血的老爸走进屋来，吓得我手都抖了迈不开步，不知道发生什么事儿。仔细询问才知道，老爸在给人铲沙石的时候，摔倒在沙石堆上，磕破了牙齿，满脸是血，幸亏没有大伤。即便是这样，他也没有上医院，直接回到了家里。老爸就少了一颗门牙一年后才镶好。

另一次心有余悸的经历是有一年老爸在做园林绿化工作，砍树枝的时候，树枝从上面砸下来，直冲眼睛，把白眼球的肉给扎破了一块，他没有跟工头反应也没有去医院，只是自己拿了一些红霉素眼药膏涂在上面，后来严重了时候才回家，去了医院还不住院，开了很多药膏，说是回家上，就这样硬扛着，居然也把眼睛扛好了，现在在白眼球上还留下一个疤瘌。你们都没有看过白眼球上的伤疤吧？我见过。

为了让家里的日子好转，父母省吃俭用，应现在的话说，是不敢生病不敢吃好的穿好的，不敢花钱。我们家总吃玉米面喝小米粥，害得我现在看见小米都反胃。如果偶尔家里如果做米饭或者是白面话，兴奋得妹妹和我会问母亲：今天家里来客人了吗？谁来了？为什么要做这么好的好吃的?我们甚至吃过含面量比较多的麦麸饼，那时候感觉是人间美味，前段时间母亲还玩笑说：二十年前我们就吃全麦粗纤维，多时髦引领潮流。

老妈的心态还特别的好。总能在困苦日子里，让我们的心里充满阳光，充满快乐。即便是挖葡萄地，挖出一个特别可爱玲珑的石头，带回给我们说“看，这好像小鸟”。父母会利用好生活中的每一天，特别勤劳，没有一会儿闲着。如果活不是特别忙，父亲就就扫院子收拾杂物，母亲就洗衣服缝缝补补拆做改制各种用品，把家整理得井井有条。

闲暇时候，也会去给别人打一些短工，顺便赚一些钱来，比如给养葡萄的人家收拾葡萄园，扣大棚的人家摘辣椒，父亲路过街里看见有人在装卸货车，也会去装卸顺手就赚些搬运费。乡亲们如果有谁家需要帮忙，父母热心积极，不计回报。

父母就是这样的，轻伤不下火线，勤劳朴实。在父母拼命努力下，我们家日子走上了好转，虽然家里并没有余粮，可是还是供着两个孩子，上了高中上了大学。等我们毕业出来工作后，父母逐渐得不像原来那么忙碌了，可是仍然是闲不住，想尽办法干活赚钱。偶尔伺弄园子里的瓜果小苗，扣出一棚秧苗来，像茄子秧辣椒秧西红柿秧之类的，去集市上卖，也会送给左邻右舍。园子里面种的韭菜呀生菜呀之类的小蔬菜也会拿到集市上去卖，换一些平时的零用钱，只是鸡蛋不卖了，开始两个人吃，或者攒着给两个小外孙女吃。父母总是说着：只要我们还能干，身体健康能动就不会要孩子们的钱，自己尽量自力更生。

父母仍旧很节省，从来不多花一分钱。每次坏掉的东西也不愿意扔，老想吃掉不浪费，害得我和妹妹超级抓狂，很生气，告诉他们坏的东西就扔掉，东西趁新鲜吃，可是他们还是改不掉。

我的父母就是普普通通的农民，卑微而朴实，像杂草一样坚韧，没有什么豪言壮志，也没有什么惊心动魄的大作为，在物质上他们从来没有给予过我们太多。可是在精神上，他们却给予我们丰富的滋养。

所以，如果你问我：你的父母在你成长的过程中给予你什么资源？我会告诉你：我父母给予我的绝对是最宝贵的财产！因为他们给我源源不断、取之不尽、用之不竭的心底的坚韧力量。

他们告诉我：

人要吃苦，要不怕苦，不怕累，再苦再累都有熬过的那一天。

人生在世不会一帆风顺，遇见事情要有信心，知道死磕，也知道退一步海阔天空。

遇见困难努力想办法，即使卑微也要寻求改变。

做事情不要瞻前顾后，想到了认为正确的就去做，努力去完成，只要做的事情是正确的，哪怕卑微，也不要怕丢脸。

靠自己双手努力赚钱，哪怕是做着最卑微的活，都不丢脸，因为站得直，行得正，每一分钱都是我自己赚来的。

互相扶持，虽然是贫贱夫妻，但未必百事哀。做人不好高骛远，要知道自己要什么。

夫妻要互相真心对待，互相扶持，共度难关。夫妻同心这才是一个家庭精神内核的所在。所以，成家为人妻后，我也一直以父母为榜样。虽然父母也吵架，但是他们这一代人，无论夫妻中哪一个遇见什么困难，另外一个都是扶持帮助，绝对不会抛弃，不会大难临头各自飞。

虽然穷但不自卑，做事行得正站得直，做人要有人心肠，力所能及去帮助周围的人。待人以诚。今天你帮助了别人，明天别人也会帮助你。

做事要有个限度，不浪费粮食不浪费水不浪费物品，人的一生福气和所带的食库财库是一定量的，浪费掉就提前用尽了。这话很有道理，看看大鱼大肉吃得胖胖的人类们都血压高血脂高血管血糖不堪重负了，如果不节制还真很有问题。

说话不要太绝，话到嘴边留三分，留给后代儿孙，太绝伤人。做事不要太绝，太绝伤福气，自断后路。

……

这样看来，再多几篇也写不完，父母给我成长中的资源简直开了挂，不要太多！并且这些都是无形资产，浸入我的脑海心灵和言行举止，别人任何人都偷不走带不起，我这一生也花不完。

我的父母没给我钱财，没给我地位，可是却给我健康的身体、强健的体魄、三观超正的大脑、不怕苦不怕累不矫情的意志力,  比起站在父辈财富地位基础上的孩子们，仿佛我的资源少得可怜，但这些确实我父母能力所及的情况下提供给我的最好的成长资源。

父母奠定了我美好人生的心灵基石，这些给予我源源不断的力量。

那么，亲爱的你，你的父母为了你的成长提供了什么资源？

(本文所有图片均来源网络，感谢原作者）

（齐悦梦想社群第四篇）

Ⅳ 家长教育资源的定义是什么最好能标明出处（谁定义的）,还有它与家庭教育资源的关系。

家庭教育资源包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容:家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。让家长充分挖掘自身潜在的教育资源,发挥家庭教育资源的优势,必须从思想上加以引导。
首先,我们通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传,让家长认清自身的教育功用,认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源,自己的一言一行／一举一动都会成为幼儿模仿的对象,会潜移默化地影响着幼儿。引导家长注意自身素质的提高,注意让自己的言行发挥积极的教育作用。如:在礼让方面我们引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助，带动孩子，从小以礼待人,乐于助人。
其次，通过个别交流、家访等机会与家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和我们站在同一起跑线上。如：罗圻小朋友经常以厌食、哭闹等行为来拒绝上幼儿园，针对如此问题，我们两位老师没有向家长告状，而是通过与家交流，表扬孩子的闪光点，给这个孩子有表现的机会，帮助孩子树立自信心。
我们还把老师、保育员、幼儿家长的电话在黑板报上交流，创造家长们和孩子们与教师、保育员电话沟通的条件。平时家长在学习、生活、教养上有问题，都会相互沟通、交流。有时碰到教师工作上的繁忙，家长就可以通过电话与老师取得联系。即使是假期，电话的纽带一直把老师、幼儿、家长紧密相连。
二、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势。
当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。
其次，教师引导家长多方支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。如在一次“昆虫”主题活动中，老师发送“请您帮忙”的家园互动信后，家长们十分支持，短短几天，有从电脑上下载的有关图片资料、有自家的昆虫模型、有自制的“昆虫”、有关于昆虫的书籍、有利用双休日捕捉的昆虫后制作的标本等等送到幼儿园，孩子从自己带来的资料中学会了交换和共享，为主题“昆虫”的进一步发展提供了足够的条件。在这一过程中，我们采取了教师、幼儿、家庭、社区多向互动方式。家庭资源是探索性主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。
三、总结家园教育经验，促进家园互动。
家园互动不是家长或老师单向的、线性的影响，而是一种交互作用和相互影响的过程。
首先，教师根据每个孩子发展的具体情况，结合课程改革重点有选择地进行反馈；家长、教师相互之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短。常常因一个人的认识，或一件事的处理，一个教育的案例，在班级群体中得到良好的互动效应。
其次，积极采纳家长的建议，为全体幼儿的发展提供充分学习条件。因此，我们广泛征求家长的建议，集思广益，充分利用家庭教育中的各类资源，有效地为幼儿发展提供较充分的条件。如：设置家园联系本；为班级幼儿增添各类图书、图片资料；家园活动主题；自愿报名参加家委会；积极参加小小运动会的比赛项目；以及配合幼儿园编排“六一”的节目表演等等。
在组织家园活动时特别注意：利用家长资源时，不能把责任推给家长，而是体谅家长，设身处地地为家长考虑，多一点人文关怀，不增添家长的负担，因为他们都需要有自己的工作时间，不是招之即来，挥之即去的闲人，我们要根据各个家长的劳动强度与业余时间及参与能力的不同，来把握好活动的适度，使“家园活动”取得事半功倍的效果。同时为了让家长能始终以积极合作的态度和行为参与我们的活动，老师在发动、组织时要注意有计划性，且要考虑可能性，让家长提前知道他们该做哪些工作，还要让家长明白活动的意义，科学地引导他们开展活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高他们的积极性，我们的活动才得以持续的、健康的开展。
四、丰富参与形式，探索家园互动新途径。
只有家园互动，我们的课程改革才能得到家长的支持和帮助，才能使家庭教育资源中得到充分利用。这一学年来，我们在挖掘家园互动的方面上做了一些努力。
1.家园联系本：我们让家长为孩子准备一本家园联系本。通过家长与教师双方对孩子的关系，更好的交流，家长们可以记录孩子的言语、感受，
书写评析、反馈孩子在家的情况，而教师也能更全面了解孩子，并可针对家长作出的建议改进工作，家园联系方便快捷地联系着我们。
2.资源共享区。经常有的家长问我："老师，你介绍几本好书吧！""什么书对孩子的教育有益呢？"等等一些问题，为此我班的一角特设了一个"资源共享区"，这是专为家长设计的。在"共享区"内，我们提供了幼儿教育专刊，育儿资料，家长们可自行借阅，而"共享区"内的资料都是老师和家长共同收集的。
五、家长的参与为孩子提供更多的学习机会。
家长参与到幼儿的学习活动是幼儿园对教育资源的积极利用，是幼儿园教育和教学过程中的积极贡献者也是为幼儿的成长提供一个良好的外部条件。在活动中，家长可以协助培养幼儿的学习兴趣与参与活动的意识，发现问题和解决问题的能力、责任感、语言与表达的能力。同时家长的参与有利于教师根据并利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动，解答幼儿所需求的答案活动了解他们的职业特点来达到活动的目的。
因此，我们认识到家长的及时参与与支持也是主题活动开展的有效保证。家长们在帮助收集资料的同时，还可协助教师丰富孩子一些和主题活动相关的知识，扩大孩子的知识面。作为老师我们要学会充分利用家庭教育资源，使其为幼儿园的课改淋漓尽致地发挥它们的作用。

Ⅳ 家长可为学校提供什么教育资源

咨询记录 · 回答于2021-08-16

Ⅵ 什么是家长资源

1、通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传，让家长认清自身的教育功用，认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源。自己的一言一行一举一动都会成为幼儿模仿的对象，会潜移默化地影响着幼儿。

2、引导家长注意自身素质的提高，注意让自己的言行发挥积极的教育作用。如在礼让方面引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助，带动孩子，从小以礼待人，乐于助人。

3、通过个别交流、家访等机会与家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和老师站在同一起跑线上。

4、还可以把老师、保育员、幼儿家长的电话在黑板报上交流，创造家长们和孩子们与教师、保育员电话沟通的条件。平时家长在学习、生活、教养上有问题，都会相互沟通、交流。

5、有时碰到教师工作上的繁忙，家长就可以通过电话与老师取得联系。即使是假期，电话的纽带一直把老师、幼儿、家长紧密相连。

6、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势。当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。

7、教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。

8、教师引导家长多方支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。

9、总结家园教育经验，促进家园互动。家园互动不是家长或老师单向的、线性的影响，而是一种交互作用和相互影响的过程。

10、教师根据每个孩子发展的具体情况，结合课程改革重点有选择地进行反馈；家长、教师相互之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短。常常因一个人的认识，或一件事的处理，一个教育的案例，在班级群体中得到良好的互动效应。

11、积极采纳家长的建议，为全体幼儿的发展提供充分学习条件。因此，广泛征求家长的建议，集思广益，充分利用家庭教育中的各类资源，有效地为幼儿发展提供较充分的条件。

12、在组织家园活动时特别注意：利用家长资源时，不能把责任推给家长，而是体谅家长，设身处地地为家长考虑，多一点人文关怀，不增添家长的负担，因为他们都需要有自己的工作时间，不是招之即来，挥之即去的闲人。

13、要根据各个家长的劳动强度与业余时间及参与能力的不同，来把握好活动的适度，使“家园活动”取得事半功倍的效果。

同时为了让家长能始终以积极合作的态度和行为参与我们的活动，老师在发动、组织时要注意有计划性，且要考虑可能性，让家长提前知道他们该做哪些工作，还要让家长明白活动的意义，科学地引导他们开展活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高他们的积极性，我们的活动才得以持续的、健康的开展。

14、丰富参与形式，探索家园互动新途径。

(6)父母的资源是什么扩展阅读：

1、教育是社会，学校，家庭三位一体的，在对学生实施教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，然而家庭教育却起着关键的作用。

2、作为对学生进行教育的执行者—老师，特别是班主任，是连接家庭教育和学校教育的纽带，他必须有效地开发学生家长这一教育资源，充分利用家长教育子女的优势，从德、智、体、美、劳诸方面对学生进行全面的关心和教育，以使家庭教育与学校教育二者有机结合达到和谐统一。

3、家长的素质是制约家长工作成效的重要因素，班主任必须对其加强有效的指导。班主任在与家长研究时，要对学生的思想品德，身体发育，智力潜能，行为习惯，基础知识，爱好特长等方面进行讨论，取得共识，然后找出孩子目前的问题及形成原因，再讨论教育方法。

4、有的家长习惯于传统的棍棒教育，有的家长则无法理解孩子日益增长的自我意识，凡事搞包办，有的家长在孩子犯了严重错误时，才追悔莫及，而没有在日常生活里与孩子进行经常的多方面的思想，情感交流。

5、因此，班主任要与家长建立经常性的联系制度，进行系统的，有针对性的指导，这样，必然会提高家长的育人素质

Ⅶ 父母可以为孩子班级提供哪些教育资源

与学习有关的课程网站、参考书籍、实验基地等促进德智体美劳发展的各种资源； 对学校班级发展有利的社会资源（影响力和社会教育等）和物力资源 人力资源（促进发展和协调）、宣传资源等。

Ⅷ 家长可为学校提供什么教育资源

家长可为学校提供图书、电脑、教学用品、体育器材、实习实践场地等资源。

家长中有丰富的教育资源，是指家长整个群体而言。具体到每个家庭、每个家长可以结合自身情况提供资源。比如管车队的，就可以在学校搞外出活动的时候提供出行车辆上的方便服务；开工厂的，就有条件让学校带学生去工厂参加生产流程；管礼堂的，就可以在学校需要大型集会及演出场所的时候提供便利等。

教学资源的含义：

1、教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。

2、从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。

以上内容参考网络-教学资源

Ⅸ 父母有何协助教育的资源是什么意思

通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传，让家长认清自身的教育功用，认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源。自己的一言一行一举一动都会成为幼儿模仿的对象，会潜移默化地影响着幼儿。

引导家长注意自身素质的提高，注意让自己的言行发挥积极的教育作用。如在礼让方面引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助，带动孩子，从小以礼待人，乐于助人。通过个别交流、家访等机会与家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和老师站在同一起跑线上。

潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势。当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。

如家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。教师引导家长多方支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。

相关如下：

教育是社会，学校，家庭三位一体的，在对学生实施教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，然而家庭教育却起着关键的作用。

作为对学生进行教育的执行者—老师，特别是班主任，是连接家庭教育和学校教育的纽带，他必须有效地开发学生家长这一教育资源，充分利用家长教育子女的优势，从德、智、体、美、劳诸方面对学生进行全面的关心和教育，以使家庭教育与学校教育二者有机结合达到和谐统一。

家长的素质是制约家长工作成效的重要因素，班主任必须对其加强有效的指导。班主任在与家长研究时，要对学生的思想品德，身体发育，智力潜能，行为习惯，基础知识，爱好特长等方面进行讨论，取得共识，然后找出孩子目前的问题及形成原因，再讨论教育方法。

有的家长习惯于传统的棍棒教育，有的家长则无法理解孩子日益增长的自我意识，凡事搞包办，有的家长在孩子犯了严重错误时，才追悔莫及，而没有在日常生活里与孩子进行经常的多方面的思想，情感交流。

因此，班主任要与家长建立经常性的联系制度，进行系统的，有针对性的指导，这样，必然会提高家长的育人素质。

Ⅹ 幼儿园教学中，家长资源的开发与利用是什么

在新的教育环境下，幼儿园新课程改革的要求不断提高和完善，教育教学活动质量不断提高。区域活动已经成为主要的教学模式，并融入到教育活动中。我们越来越意识到通过学习为儿童的发展创造区域的重要性。众所周知，家长是家庭合作教育的响应者、参与者和教育工作者。因此，如何合理利用家长资源，引导家长积极参与班级区域的创建，是我们需要探索的。

巧用方法激发他们参与幼儿园活动的兴趣，我觉得要从家长的角度考虑，把握他们“为孩子做好一切”的心理，让他们知道自己在孩子教育成长中的重要地位，明确家庭合作的意义，知道其可贵的一面。在这学期的“家园共筑区”活动中，作为老师的我一开始就很迷茫。接到这个任务的时候，我还不能开始，因为家长的参与一般都是收集数据和观察活动，而从来没有参与过幼儿园老师的实际工作