父母怀疑孩子智力差怎么办

㈠ 智力差怎么办

人的智力有高有低，绝大多数人的智力都在正常范围以内，不过也有个别的人智力低下。能够引起智力低下的因素有不少，除了遗传因素、先天因素和社会因素以外，有很多的疾病也可能会使人的智力低下。那么，智力低怎么办？

1、病因治疗：如果智力低下是因为患了疾病导致的，就需要将病因查明，比如慢性疾病、长期营养不良以及听力视力问题等，就要及时的治疗，通常在疾病治好后，智力就可以恢复到正常水平了。

2、在智力低的时候，还可以通过一些措施来开发智力。而且智力的开发越早越好，从孩子不会说话时，家长就要和孩子交流，以增加孩子的语感知以及理解能力。可以在娱乐中开发孩子的语言能力。

3、在智力低下的时候，可以对推理、判断能力进行锻炼，这是智力当中非常重要的部分。可以学习、总结一些专业的锻炼方法，然后根据智力的情况进行练习。

4、运动：进行智力的开发，还要从运动能力方面来入手，训练身体的灵活性以及准确性。并且训练的难度可以逐渐的加大，直到能够完成比较复杂的动作为止。

㈡ 孩子智力低下怎么办

1、在正常的情况下，智力低下目前没有太好的治疗方法，因此只能积极寻找病因，然后根据病因对症治疗，减轻智力低下的情况。

2、可以在医师的指导下选择一些营养大脑神经的药物，比如安神补脑液、脑复康，促进脑细胞的生长和发育。

3、在治疗的同时要进行锻炼，提高身体的抵抗能力，保证良好的饮食习惯，多吃高蛋白食物。

㈢ 家里三岁的孩子智力障碍，家长该怎么做

弱智儿童与一般儿童在各个方面都有很大的差距，所以在教育弱智儿童方面我们应该注意以下几点： 一、对待低常儿童要抱有正确的态度。要防止两种倾向。一种是由于偏爱，明知自己的孩子智力偏差，却非要说成完全正常，采取不承认主义。任孩子想干什么就干什么，想吃什么就买什么，结果养成又懒又馋，什么事也不会做的孩子。另一种是由于孩子傻，父母感到丢人，就把他长期隔绝起来，甚至还对他们使用“傻子”、“白痴”之类的侮辱性称呼。这样做不仅会加大他们的智力障碍，而且还会促使他们走上歧路：犯罪或者死亡。因此，家长对于低常儿既不要过分怜悯，也不要歧视、厌弃。 二、要早期发现和早期治疗。父母一旦在日常生活中发现自己的孩子在语言、动作及其他能力方面比同龄儿童发展得要差，就要及时送到有关的教育心理测量中心或医院心理咨询门诊去检查。如果论断出孩子的智力的确是属于落后，那么要进一步确诊是属于重度、中度或者是轻度。这样就可以按照他们智力障碍的程度实施必要的治疗和适宜的教育训练。需要防止的是，千万不要把学习困难儿童和因顽皮而造成学习成绩比较差的儿童看作是弱智儿，如果把他们误入弱智儿的队伍，就会人为地造成教育上的失误。 三、要采取不同的教育方法。根据低常儿智力障碍的程度不同，可以把他们送到弱智学校或者普通小学办的弱智辅读班去学习。对于轻度智力落后儿童，从小就要培养他们独立生活和处世的能力，使他们将来能通过职业训练从事技术性较弱的工种，更好地服务于社会。对于中度不足的智力落后儿童，应培养他们生活自理和简单的社会交往能力，教他们服从命令，懂得礼貌，长大后能使用一般的工具做工，如种地、搬运、挖土、洗衣等。至于重度智力落后儿童，因他们生活自理力极为有限，因此要派专人护理，也可以送到专门教养所或儿童福利院，以防意外。 四、灵活掌握 1、创造优越的学习环境。残疾人受法律保护，弱智儿童应得到社会特殊的关怀。应力求提供丰富的玩具、书刊、日常生活用品，以激发学生学习的兴趣，使弱智儿童在良好的环境中愉快地学习。 2、教学方法灵活多样。弱智儿童感性知识贫乏，因此教学活动要灵活多样、生动形象。多听多看、多动手、多参加活动，外出参观、游园和做游戏、举行各种比赛是不可少的，使学生开阔视野、丰富头脑。 3、对待弱智和智力中等落后的儿童，应当加强对他们生活护理，并耐心地训练他们逐步学会料理自己的生活，手把手地教他们进行自我服务性的劳动。从这方面进行训练，不仅是为了减轻家长和社会的负担，还有更重要的一面，就是通过手的操作，可以促进大脑的发育。 4、要加强语言训练。智力的核心是思维能力，而语言是思维的工具，因而促进智力发展必须重视语言的培养和训练。语言训练要从纠正发音开始，争取让他们有清晰的发音，让人听得懂他们的言语；其次要扩大词汇量，结合日常生活中所接触的事物，教给他们认识事 物，叫出相应的名称；在正确发音、扩大词汇量的基础上，教他们说完整话，学会表达自己的要求、愿望，和他人进行交往 怎样培养弱智儿童的好品德 要培养弱智儿童好的品德，使他们成为对社会有用之人，就必须重视对弱智儿童的品德教育。 弱智儿童的品德教育是一个特殊的课题，这是由弱智儿童的心理特点所决定的。 对弱智儿童的品德教育，要着重从培养其好的习惯、克服坏习惯入手。许多著名的心理教育家早就指出，习惯的培养对于弱智儿童的品德发展具有重大的意义。他们通过大量的科学实践得出这样一个结论，即培养好的习惯会促进弱智儿童向积极补偿的方向发展，而自发形成的坏习惯却会使孩子向消极的不好的方向发展。也就是说，弱智儿童认识活动方面的障碍以及很差的意识和自我意识，必须通过习惯的培养去补偿，从而使弱智儿童形成良好的品德。例如，家长应在家中有意识地培养孩子自己吃饭、穿衣等自我服务的劳动习惯。又如，要教会孩子自己收拾整理玩过的玩具，学会与其他孩子一起学习、玩耍及助人为乐的品质，防止自私自利思想的侵袭。 在日常生活中，一些家长由于过于迁就、怜悯孩子，给他们制订了许多有害的“过分照顾”的生活制度，不让其参加劳动，整日无所事事；又有一些家长因孩子智力低下，而对其冷落，不关心孩子良好习惯的培养而采取放任态度，结果使孩子甚至连最简单的家务劳动都不会，当然也就无法谈起养成爱劳动和勤奋的品德了。 综上所述，弱智儿童好的品德形成，是靠教育培养的结果。但由于弱智儿童在心理发展上有其自身的特点，这些特点不但决定了对他们进行品德教育有其特殊的重要意义，而且也决定了对他们进行品德教育的内容、原则和方法同样也有其特殊性。也就是说，这些内容、原则和方法，只有与弱智儿童自身的心理特点相结合，才更有针对性，更切实可行，更富有成效。具体地讲，弱智儿童的家长和教师，在培养弱智儿童的品德时，在内容上应该有所侧重，在品德教育原则上应该有最基本的特殊要求，在品德教育的方法上应该灵活多样、因人而异。总之，要从日常生活中的小事做起，培养其好的生活习惯，然后再去要求孩子学会有遵纪守法等较高层次的道德修养 弱智儿童语言的训练 弱智儿童的语言发育的原因有很多。弱智儿童语言的训练主要分为三个方面： ①发音； ②语言理解； ③语言表达。有了这三方面的能力，才能实现人与人之间的交流，并完全地表达自己的思想，才能真正回归社会。 一、弱智儿童发音功能的语言训练 母语的最佳发育年龄是出生后9—24个月，故应十分重视婴儿期的语言训练。而弱智儿童的语言发育迟缓，多数不是由于发音器官的器质性改变引起，而是由于脑功能发育不完善造成的发音器官的功能障碍。 1．舌功能训练伸缩舌头，试用舌头舔鼻子；舔上下口唇，可将白糖或果酱涂在其口唇，鼓励他伸舌去舔，以达到训练目的；4个月以后的婴儿可以喂哺少量固体食物（糖块、苹果），训练其咀嚼功能， 2．唇功能训练 ①吹气：训练小儿开始张口哈气，逐渐过渡到口唇缩小的吹气状态；吹气的方法有很多，如吹蜡烛、吹纸条、吹泡泡，用塑料管吹纸团滚动等。 ②鼓气：要小儿紧闭口唇，用口中气流将颊部鼓起，可让小儿触摸训练者双颊，体会什么是鼓气。你可将口中气团向两侧移动，造成小儿“鼓泡哪里去了”的疑问，以诱发他的好奇心。还可训练撅嘴、抿嘴，吧嗒嘴发出响声等。 二、弱智儿童理解能力的训练 弱智儿童语言理解能力是指对语言信号的接受与理解。 1．叫名字有反应平时有意识地说出人名，如你对孩子说：“把球给小光”，“你去叫小光”等，让孩子知道名字与人的关系。 对孩子说：“宝宝叫李浩”。过一会再问：“宝宝叫什么?”孩子可能说不对，他可能说：“宝宝”。你立即纠正说：“叫李浩，李浩。”让孩子只重复说“李浩”即可。叫孩子的名字可以由近处0．5~1米，逐渐发展到远处，可用大声叫，也可以用轻声说。最后达到生人叫孩子的名字时他也能转头找称呼他的人。进行这种语言训练效果比较好。 2．指身体部位孩子玩娃娃时，成人指着娃娃的各部位，教他说“眼睛”、“耳朵”、“嘴”等。开始他不会说时，先让他听也可。还可以让他指你的“耳朵”，再让他指自己的“耳朵”。以后你可以问他：“耳朵在哪儿呢?”让他指出。当弱智儿童会指出5、6种以上身体部位后，训练进一步延伸。可请母亲或其他小朋友共同参加游戏，让听到身体部位的名称后，指得又快又准，以此也能训练孩子的注意力和反应速度。 3．以动物叫声教动物的名称以明显的动

㈣ 孩子智商低怎么办

作为父母的我们可以说大多都很看重孩子的成绩，觉得孩子成绩的好坏跟他们的智力有关。从小的时候，可能邻居家的孩子会背古诗会玩积木，而我们的孩子还不会，这个时候父母的内心就会有比较，也会在想是不是我们家的孩子智力不够高所导致的。是不是因为脑部发育不完全影响了智力的发育，进而影响了许多内容的学习。所以我们的父母担心孩子"智力"不够高的一个原因，就是怕影响我们孩子的学习。无论是技能还是知识的学习。

2. 怕影响孩子前程

现在立足于社会，需要智商和情商，而在我们的认知中，智力的发育会影响我们的智商，而对于情商的影响相对较小，但是也有一定的影响。我们的父母担心孩子的智力发展不够高，其实也是担心我们的孩子以后的前程。这是我们的父母的习惯，习惯于未雨绸缪。

3. 怕孩子以后怨恨自己

父母担心孩子的智力不够高还有一种想法是怕之后孩子会怨恨自己。有研究表明"人脑细胞约140亿～150亿个，但只不足10%被开发利用，其余大部份在休眠状态，更有研究统计认为有98.5%的细胞是处于休眠，甚至有专家认为只有1%参加大脑的功能活动。而还有95%的大脑潜能是尚未开发和利用的，还需要我们后天去努力开发和利用我们的大脑潜能。"由于是可以开发的，所以我们的父母从小就会担心我们的孩子智力的开发不够，怕将来孩子会埋怨自己为什么小的时候不给他多开发，多训练。

那我们为什么要开发我们孩子的大脑呢？

二、为什么要开发孩子的大脑？

1． 让孩子更加的优秀

对于作为父母的我们为什么千方百计想开发孩子的大脑，其实无非就想让我们的孩子更加的优秀，脑部开发得更加完善，对于问题的思考能够更加全面。也更加希望我们的孩子能够望子成龙，望女成凤。毕竟据数据说明的爱因斯坦的脑部发育也 只是比我们多百分之3而已，所以对于我们的父母来说，就总是千方百计的想提高开发我们孩子的大脑，提高我们孩子的脑部开发度，梦想着说不定我们的孩子有一天就能够成为科学家呢？

2.让孩子拥有高智商

现阶段的高智商学霸对于父母来说无疑是骄傲的，自豪的。在父母的内心中，总是想通过开发孩子的脑部来让我们的孩子拥有较高的智商，毕竟在父母看来，高智商是非常值得炫耀的。

邻居家的一个大哥哥，现在已经成家立业了，听我的爸爸妈妈说，在这个大哥哥小的时候，他的父母就很重视对他的脑部开发，所以他没有上幼儿园就去上了小学，然而小学我们是读6年，他的小学4年就结束了课程。这无疑归于他的高智商。在初中高中阶段，听说也是斩获了许多的大奖，无论是数学竞赛物理竞赛还是化学竞赛，他都获奖无数。就是作为父母眼中的高智商人才。所以我们的父母想要开发孩子的脑部发育，其实就是想让我们的孩子拥有高智商，拥有让人羡慕的智商。

那有什么办法可以提高我们的孩子的智力呢？

三、提高孩子智力的三大招

1. 多让孩子思考

在提高孩子智力的三大招中，第一招我想给大家介绍的是"多让孩子思考"这一招，为什么多让孩子思考能够提高孩子的智力呢？其实是有以下两个原因的。

（1） 调动脑细胞的活性

通过孩子的思考，对问题的探究思考，其实就是在调动我们孩子脑细胞的运动，可以帮助我们的孩子在这个过程中提高我们孩子的智力。

脑细胞的开发是需要外界的刺激才能调动其活性的。如我们的爱因斯坦、牛顿都是因为爱思考，所以有数据表明他们的脑细胞的积极性可以开发到13%，比平常人多的这么3%，创造出来的价值却是无人可比的。

牛顿发现的万有引力定律，就是当他坐在苹果树下苹果砸下来引发了他的思考。从一个小小的苹果掉落事件，牛顿通过思考，调动了脑细胞的活性，最终提出了自由落体和万有引力定律。

所以说，想要提高我们的智力，就一定要让我们的孩子多思考，只有多思考才能调动我们孩子脑细胞的活性。

（2） 思维的锻炼更加全面

多让我们的孩子思考，可以提高智力的另一个重要的原因是，通过思考，或者反思，我们的孩子在做一些选择或者是对自己所做的选择的一些反思的时候，更能开拓自己思考的全面性，更能让自己的思维得到锻炼。而提高智力的很重要的方式也是思维的发展性。所以多让孩子思考，能让我们的孩子的思维得到锻炼，且思维的发展更加的全面。

2. 让孩子玩乐高

乐高是一门现在很流行的孩子的益智活动，其实这么小游戏对孩子来说是提高智力的很好的方法。在学习乐高的过程中，孩子需要先想象一下自己需要做出的产品的大概模型，然后再仔细想一下模型的具体细节到底要这么做。

所以让孩子玩乐高，其实就是让我们的孩子开拓视野，再者是培养孩子的想象力，从中又可以再让我们的孩子丰富想象力，而丰富的想象力对孩子智力的提高也是特别重要的。

在搭积木的过程中，其实也是对我们的孩子的创造力的一种锻炼，提高搭积木，孩子可以设计出自己需要的风格，形状的产品。这对孩子来说，就是在培养他们的创造力。所以让孩子玩乐高，实质是就是锻炼孩子的创造力，想象力以及孩子的动手能力。通过这些能力的锻炼来提高孩子的智力。

3. 增长孩子的知识面

知识是人类进步的阶梯，想要提高我们孩子的智力，最重要的一招就是一定要开扩孩子的知识面以及孩子掌握知识的范围。而在获得知识的过程中，我们的孩子会听说看一起动用，在这个过程中，孩子会产生困惑，而我们的父母不要急于给我们的孩子解答，而是应该让我们的孩子去寻找答案，这样我们的孩子看问题会思考得更多，对于这样的过程，我们的孩子也会扩宽他许多的知识视野

㈤ 小孩智力低下怎么办

每个孩子的发育和性格都是不一样的，每个孩子的智力也是有很大的区别，但是对于妈妈涞水，孩子的智力是需要及时的开发，这是需要和父母一起锻炼的，所以在孩子出现了智力不如别的孩子时，妈妈该怎么做？那么小孩智力低下怎么办？

小孩智力低下怎么办

1、记忆力、数字计算能力：包括儿童注意力训练、注意力、记忆力训练、记忆增强训练、强化记忆训练和多种能力协同训练。这些培训对于智力低下的治疗是很有效果的，希望家长么认真读完。

2、运动能力：训练孩子爬行、翻身、坐、站、走，跑、跳等大动作的熟练程度，还要训练孩子肢体的灵活性和准确性，从训练孩子能抓住大的、近距离的东西，能摆弄物品，到解钮扣、穿针线等精细动作，最后能拆装物品等复杂动作。辅助治疗，运动肯定不能少。

3、语言能力：在孩子还不会说话时，就要对孩子说话和与孩子进行感情交流。让孩子多听音乐、对话、儿歌、故事等，增强孩子的语言感知与理解能力，并在娱乐中教会孩子发出单音，直到教会孩子简单的字词句子。

㈥ 发现孩子智力有缺陷 该怎么办

当你意识到自己的宝宝有智力缺陷的时候，首先要冷静，接受现实。用一种平常的心态来面对事实。弱能认识需要社会的帮助，精神抚慰和心灵开发。弱能不代表无能。

智力缺陷的宝宝往往有以下表现：

1、运动和精神神经发育落后：自幼落后者多为先天性原因，如生后1~3个月内异常安静，少哭或多动，4个月对母亲无反应；6个月尚不会笑；1岁尚不能坐；2岁尚不能走路和说话。，俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿要晚。尤其走路更明显，出现肌肉痉挛，瘫痪，或肌张力低，关节过度屈伸。动作笨拙、行为异常。

2、吃奶困难：出现在婴儿时期。智力低下的婴儿最早变现出来的症状往往吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，表示神经系统有损伤，日后智力会受影响

3、常有痴笑、张口、伸舌、流涎、磨牙、噘手指。经常有无意识的表情动作，或尖叫、哭闹。

4、眼神无神：不能有意识的视物和随物转移视线。注意力不集中、不持久。

5、语言障碍：语言明显落后于同龄儿而又无视听障碍，或智差同时伴有视听障碍。正常婴儿在7-8个月的时候就会模仿声音，一岁左右会叫爸爸妈妈，一岁半会说十来个字，能听懂简单的指令，2岁左右会问简单问题，3岁左右基本表达自己的思想。凡是落后四五个月甚至落后1-2年才有这些表现，都可能是智力落后的信号

6、学习困难：（见于年长儿轻度智力低下者）

7、面容、体态异常：有些先天性智力低下的宝宝在面容体态上就有异常表现。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常托在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小。甲状腺功能低下的身材特别矮小。

8、速度减慢：注意力严重分散，记忆力差，言语能力差，思维能力低，情绪不稳，自控力差，意志薄弱，缺乏自信，交往能力差，难以学会人际间交往。

㈦ 老师认为孩子的智力差，作为家长应该怎么做呢

在上学期间会出现很多学习成绩比较差的孩子，在许多考试和日常回答问题的时候，老师都认为这个孩子的智力相对而言比较差，如果说老师这样评价一个孩子的话，那么可能对于这个孩子来说是一种极大的打击，尤其是对于许多成绩比较差的孩子来说，很多的老师都认为这些孩子智力上没有问题，只是没有花心思学习而已，但是如果老师说这个孩子的智力比较差，那么可能对于这个孩子来说就真的很难接受。