哪些国家父母经过培训才能生育

㈠ 除了中国还有哪些国家实行计划生育政策

印度在1951年开始推行计划生育，是世界上第一个官方推行计划生育的国家，但没有强制性措施 世界上也有一些国家有过关于人口与计划生育方面的立法，例如，墨西哥在1974年颁布《普通人口法》，土耳其在1983年颁布《人口计划法》，秘鲁在1986年颁布《全国人口政策法》，印尼在1992年颁布《人口发展与幸福家庭法》，这些国家的法律都有一个共同点，就是明确规定：夫妇有权自由决定生育子女的数量和间隔。

㈡ 国外有哪些国家鼓励生育的哪些国家实行计划生育的原因是什么呢

我知道确切的国家，北美有加拿大，生俩孩子政府补贴800加元，欧盟大部分欧洲区域国家都鼓励生育，如北欧国家，丹麦，瑞典，挪威，大陆国家德国等，都有政策性导向，直接原因是鼓励生育的国家都或多或少地面临人口增长减速或者负增长，人口少，社会问题经济问题政治问题，所有问题都会出现。 据我所知，实行计划生育的...最早是印度，印度的宗教及民族问题使法案很难实施，不过，有三个邦实行计划生育。另外，土耳其，墨西哥，印尼也有计划生育立法，但是施行上是出于公民自愿，与中国的强制性还是有一定差别。施行计划生育的原因，也是一系列的社会，经济，政治，所有问题。

㈢ 帮忙回答一下子呗 有哪些国家鼓励生育的政策成功了 谢谢呀

比较有名的应该是俄罗斯，他们的生育政策是俄罗斯的人口开始正增长。

俄罗斯鼓励生育的政策：
大力宣传
为了让国民多生孩子，俄罗斯政府印制并在街头张贴了许多鼓励生育的宣传海报。在莫斯科地铁，一幅海报上画着一名妇女抱着3个婴儿，另一幅海报上则印着“爱国从家庭开始”的字样。

授予勋章
俄政府号召育龄妇女多生孩子，把每名妇女生育至少3个孩子定位为“爱国责任”。对此，俄罗斯总统德米特里·梅德韦杰夫签署一项政令，向多生育的妇女授予“父母荣誉勋章”，以表彰她们为俄罗斯作出的贡献。报道说，许多妇女开始响应号召，在一些富裕妇女中，怀孕甚至成为时尚。

补贴金钱
除了精神奖励外，俄罗斯政府更是给出了令人心动的物质奖励。俄罗斯政府规定，从在2007年1月1日开始，凡是生育二胎以上的孕妇，每生一胎便可获得相当于5000英镑的奖励，这对每月平均工资仅150英镑的俄罗斯百姓而言的确是一个不小的诱惑。

㈣ 为什么没有强制的父母培训制度，想生孩子必须先培训去

很早以前，我就对家庭教育中出现的一些问题感到疑惑不解。孩子为什么学习不理想？孩子为什么倔强，不接受家长的教育，指导？孩子为什么迷恋网络？孩子为什么……？我是一个喜欢思索问题，解决问题的人，不管问题是否与我有关。于是我对家庭教育展开了学习与探索。针对家庭教育中出现的各类问题进行了多方面的分析，辨别，站在中立的位置了解家长和子女之间的分歧与冲突，大量收集与家庭教育相关的数据，信息。从成功的教育个案中寻求共同点；比较成功和失败教育个案中的区别。还通过网络，书刊，各类教育讲座等途径加强学习，获取营养。经过多年不懈的努力，我终于认识到：很多的家庭教育问题是因为我们忽视了一些细节造成的，另外我们还对家庭教育缺少足够的认识与理解，以致形成某些观念、认识上的漏洞、误区。所以当我们面对家庭教育中出现的各类问题时也就显得束手无策，茫然无措了。了解了问题的本质，要解决问题就相对容易一些了。我根据自己多年来学习积累的经验，结合家庭教育中的一些现实问题，经过多重的考证与实践，总结归纳了家庭教育新理念——人性化教育。希望能藉此调整、改善家庭教育中的不良状况，及时弥补漏洞修正误区。下面我们就来了解人性化教育的相关内容吧。教育原则指的是平等，互助。我认为：教育绝不仅仅是我说你做的机械化操作，更不是教育者对被教育者的管制与镇压，教育所蕴含的是人与人之间人性的尊重与维护，所以教育的基本原就是平等，互助。教育是对一个人内在素质的培养。教育如果脱离了这一要求也就没有任何意义了。内在素质的培养包括：人格塑造，道德培养，情感抒发，是非辨析，习惯形成，文化知识的传授等多方面的整体塑造。我们在执行教育时可能从来就没有想到孩子需要什么样的教育？这就是我要说的教育需求。随着社会的发展与进步，被教教育者对教育有了更新更高的要求。他们需要得到尊重、认可；理性、温和；分辨、换位；科学、完整的教育。（另有文章具体介绍教育需求的相关内容）最后我们来了解教育类别及教育验证。教育分为家庭教育，学校教育，社会教育，自我教育。家庭教育就成了重中之重。我们应该明白这样一个道理：良好的家庭教育才能促进学校教育，学校教育和社会教育只能是家庭教育的延伸和补充，绝不是家庭教育的支柱。很多家长错误地认为：教育就是文化知识的传授，那是学校里的事，在进入学校之前只要不让孩子冻着饿着健健康康不生病就行了，这是大错特错的。教育验证就是对家长的验证。作为家长应该清楚自己的定位，了解自己是哪一类家长。卓越的？优秀的？普通的？失败的？卓越的家长善于预防，阻止问题的发生发展，优秀的家长善于处理，化解问题。普通的家长在别人的帮助下可以处理，化解问题，不会恶化问题；失败的家长不但不能解决，处理问题反而会扩大，恶化问题。所有这些就是人性化教育的全部。但我知道教育是一个很广泛很深刻的问题，哪怕我费尽九牛二虎之力恐怕也只能诠释一二。即使如此，我还是相信，只要大家按照人性化教育的相关内容教育指导孩子，应该还是可以预防、阻止，也能处理、化解一些问题的。因为从二00四年起，我就通过网络运用自己总结，归纳的家庭教育新理念帮助一些家长，学生解决了一些实际问题，获得了一致好评及褒奖。网络给了我充足的信心与勇气，但网络也有网络的局限性，为了更好地服务于大众，也为了自身能获得更好更大的发展，我鼓足勇气走向街头，向您宣传，推广家庭教育新理念——人性化教育。理论我已经说的够多了，我想大家可能听烦了，那我就说说具体的事情吧。大家最关心的就是孩子的学习问题吧，那我告诉您：孩子的学习好与不好不在于他（她）本身。在于您是否对她训练得当。孩子学习不理想不是某一个人，某一个家庭，或者某一个国家的事，这是一个世界性的问题，全世界都很关注这个问题。早在上个世纪的1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士就率先提出了：感觉统合失调的理论学说。据相关资料介绍：1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士撰文说：感觉感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器官(眼、耳、鼻、皮肤等)输入的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）组织加工、综合处理的过程。只有经过感觉的统合，人类才能完成高级而复杂的认识活动（包括注意力、记忆力、语言能力、组织能力、自我控制、概括和推理能力等）。感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。学习能力是身体感官，神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再通过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。“儿童感觉统合失调“意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。了解了感觉统合失调我们就能了解孩子为什么天天都在学习，成绩却不理想的客观原因了。所以，一个孩子学习状态好只能说明这个孩子的感觉统合能力强，否则就是感觉统合能力弱。那么如何促进，强化孩子的感觉统合能力呢？感觉统合包含：听觉、视觉、触角、平衡、本体五个方面。对人影响比较大的就是听觉、视觉、平衡统合失调。我们平常所说的注意力不集中，好开小差，走神其实就是听觉统合失调；而粗心马虎，做作业不认真仔细则是视觉统合失调。那些躁动不安，好动，缺乏自控能力的就是平衡统合失调。下面我们分别了解听觉、视觉统合统合失调的原因分析及矫正方法。听觉统合失调的原因分析及矫正方法 听觉统合失调是听觉功能发育不全，孩子从生下来的那天起，各种功能都处叫于发育阶段，功能发育的好就能做出敏捷，快速的反应，否则就会迟滞，缓慢甚至无所反应。这是因为没有发育成熟的各种功不能有效地接收，反射相应的信息，各项技能还处于比较薄弱的状态。我们知道：某种功能由弱到强唯有通过训练才能完成。客观现实却是：在孩子幼小的时候，家长们忽略了对孩子的听觉能力进行有效的训练，致使孩子对外部的语音信息的接收能力不够敏感，常常听不到或者听不清家长的指令，或者就是听到了也是充耳不闻，不采取任何相应的行动。针对这种情况，家长们误以为是孩子不听话，不懂事，等长大了懂事了就好了。根本没有人会想到：或者孩子并没有听清楚家长的指令。
听觉信息多而杂，每天从早到晚充斥耳际的是各种各样的嘈杂声，与视觉信息相反的是，听觉信息是单一的，不是越多越好，需要过滤掉除主讲者一方的声音外所有的声音。但我们的孩子没有得到过这方面的训练。孩子在嘈杂，纷乱的声音信息干扰下很难分辨主讲者的声音。这种现象其实也就是听觉能力的缺损，听觉能力缺损并不是我们所认为的“聋子”。到医院检查，孩子绝对没有任何的听力障碍，只是缺乏捕捉主干语音信息的能力罢了。因为不能有效地捕捉到主干语音信息，孩子就显得脑袋空空，无所事事。在平时孩子还可以好一点，毕竟孩子可以做自己喜欢做的事，但在课堂上听觉能力缺损的孩子就只能呆呆地坐在座位上，受外界嘈杂的语音信息的干扰而浮想联翩，老师讲的课却不知所云。最终形成孩子不能认真听讲，注意力不集中的客观现实。并不是孩子不听话，不懂事。
听觉统合失调的训练应该在婴儿时期就开始，主要训练婴儿的听觉能力。在对孩子说话时一定要保证面对面，让孩子直视说话者的面部，帮助孩子形成捕捉说话者的口型，专注地聆听说话者发出的每个音符，音调的习惯，这样孩子就能根据说话者发出的指令做出相应的动作。经过长久的有意识的训练，孩子就会自觉形成注视主讲者的习惯，结合主讲者的口型也就更容易捕捉来自主讲者的语音信息。老师们都知道：上课不认真的孩子基本上都没有看着老师，看着老师的也是目光涣散，想着自己的心思。那些看着老师并且目光聚敛的孩子一般都是学习成绩比较好，学习轻松的孩子。
对于已经形成听觉统合失调的孩子其矫正方法与训练方法是一致的，只是我们一定不能只告诉孩子如何做，更重要的是在行为上督促孩子做好，是否做好一定要严格督促。只有这样才能帮助孩子加强调整与改善，杜绝精神涣散，注意力不集中的现象。视觉统合失调的原因分析及矫正方法 视觉统合失调是视觉功能发育不全，视觉功能发育不全会造成两种损害，一种是近视眼，另外一种就是认读，书写容易出现遗漏，错误。（近视眼是睫状肌及其它眼部组织的变异造成的，睫状肌及其它眼部组织的变异会造成屈光不正，这样远距离视物就不够清晰）认读，书写容易出现遗漏，错误是因为视觉神经发育不良，神经元之间传递信息机能欠缺，采集的视觉信息不能在大脑皮层区完整地输入，输出。这就导致了视物产生遗漏，错误。
视觉功能之所以发育不良是因为视觉神经及视觉组织没有得到有效的训练。视觉功能分为视觉信息的输入及视觉信息的输出。我们先说视觉信息的输入。视觉信息的输入主要以图像为主，（所有的物质都为图像）其次为文字，而文字又包含有数字，字母等。图像信息有大小，形状，颜色这几方面，就拿树叶来说吧，除了颜色，大小，形状之外还有叶茎，叶面等信息可以采集。叶茎有粗细之分，叶面有正、反面，滑，糙之别。文字有笔划，笔顺，上下，左右，混合结构之类的信息。数字有数值，数位，大小之类的信息。
我们平常一般只告诉孩子物质的名称，其它的相关信息却很少提及，就算是一双吃饭的筷子我们也有很多信息可以分析，但我们从来就没有给孩子分析过，筷子的质地，产地，由来……，孩子们看到的筷子就只是两支长短一致的小木棍，却不能透过小木棍看到其它的信息。其实，视觉信息分的越细小越有利于信息的输入与输出。
除了视觉信息输入容易出问题外，视觉信息的输出也有可能出现问题，我们常常可以发现这样一个现象：孩子嘴里念着7+8=15。手下却写成：7+3=15，或者7+8=8。这种情况就是视觉信息输出出现问题。我们常常认为这种问题是孩子粗心，马虎，是孩子的主观错误。其实一旦视觉信息输出出现问题就会造成这样的结果。一直以来我发现家长习惯于告诫孩子要认真仔细，可是告诫仅仅只是停留在语言上，在行为上却很少对孩子进行认真，仔细的训练，当孩子出现粗心，马虎的问题时，家长们喜欢责怪孩子不听话，却没有想到对孩子视觉信息的输出进行训练。
关于视觉信息的输出还有一个普遍而严重的问题：孩子们在认读，书写时往往是跳跃式的，嘴里读着前一句，眼里却瞟着下一句，手上写着前一道题，心里却想着下一道题。究其原因有可能在计算、阅读能力还不是很完善时老是被催促着赶快写作业，或者孩子们自己催促自己，赶快做完作业了好出去玩，这样就忽略了信息的整体输出，形成了粗心，马虎的不良习惯。
要解决这个问题我们就要训练孩子对各类视觉信息的分析，了解，对文字，数字逐一逐个地认读，书写。以此刺激、强化视觉神经及神经元对视觉信息的传递及整体信息的输入与输出，另外在孩子最初认读，书写时不要催促孩子，更不要让孩子自己催促自己。对于视觉功能受到损害的孩子不要批评，指责，而是耐心地加强对视觉功能的训练，视觉功能是完全可以修复的。平衡统合失调的原因分析及矫正方法平衡感是人类行动的基础： 平衡感失调的儿童很难平静，安宁，他们时刻在运动，不是上蹿下跳就是东倒西歪，显得站无站相、坐无坐姿；脾气急躁、好动不安，上课爱做小动作，注意力不集中，兴趣保持时间短，可以集中精力玩几小时电子游戏，却不能专心听讲五分钟，人际关系不良，不能团结同学，甚至与父母争吵；左脑判断能力差。但这样的孩子一般比较聪明，接受能力强，思维活跃，学习成绩不稳定，时高时低，学习方面什么都懂，但因为粗心很难考出高分。分析感觉统合失调的原因有以下两个方面；一是母亲非自然生产，剖腹产造成婴儿压迫感不足，对其运动神经元缺少先期的训练。二是因为疾病或过度保护而缺少运动，特别是缺少爬行，导致运动神经元缺少后期训练。运动神经元缺少训练其直接后果就是信息传递不良，其协作功能大打折扣。对于平衡统合失调的孩子不宜训斥，呵责，应以鼓励为主，这样的孩子因为聪明（聪明的另外一个词就是敏感），他们的自尊心也就比一般人要强。自尊心受挫会加重他们的躁动不安。如果情绪稳定他们会表现得好一些，起码能安心做自己喜欢做的事。这样的孩子个性很强，还是语言天才。如果没有充足的道理不要妄想说服他。如果谁想在语言方面向他们挑战，只能是自取其辱。对于触觉统合失调的孩子而言，他们的矫正方法就是加强运动，运动不是刻板，单调的，可以通过游戏来完成。爬行，跳绳，走平衡木或者相类似的运行都是对他们很好的训练，再有就是加强静态运动。比如说捡拾黄豆，开始粒数少一些，三十粒左右，以后慢慢扩充。训练时要视孩子的反应而做不同的调整。运动时不可让孩子自己单独做，或者家长陪同一起做，或者邀请几个同龄的孩子一起做，否则只会让孩子感到禁锢和压力，引起不必要的反感。这样就不能收到训练的效果了。当然孩子学习不理想不仅仅只是感觉统合失调这一单一的问题，所以我们应该在认可孩子的基础上，加强对问题的分析，辨别。找出问题的本质加以调整，改善。这样才能切实有效地解决问题。下面我给大家讲几个小故事吧。有心的家长应该可以听出点什么的。 对家庭教育的一点看法部分中小学生成绩欠佳一直是让学生，家长，老师感到有一些困惑的事，一样教，一样学的学生，为什么会效果不一样呢？虽然可以明显看出他们不太努力，可他们为什么不努力呢？后来通过与一位家长的谈话后我茅塞顿开。
某个周末，邻居家上初二的孩子拿作业本请我为他讲解习题，我先让他演习一遍，看看他不会做的主要原因是什么？待他做完一看，粗心是主要因素，当堂课也没有能完全消化。我稍稍地指点了一下解题的路径，他就完完整整地做好了。由此看出他的领悟能力不错，按说他应该取得较好的成绩，但据说成绩总在及格的边缘徘徊，从来没有超过七十分。于是，我就问他：您很聪明的呀，为什么不能考出好成绩呢？他憋红着脸嗫嚅着说：我妈妈说我天生不会学习。
我很疑惑他妈妈为什么这样说。我认为他完全可以提高学习成绩，就把这个想法和他母亲谈了谈。可他母亲不以为然地说：他自己不会学习，教也教了管也管了，可他还是老样子。说着说着就有些怒不可遏了。看她如此激动我不好再说什么，但心里已是心知肚明。看样子，邻居家的这个孩子接受了一种错误的心理暗示：他天生不会学习。在这样一个消极的心理意识驱使下，他遇到困难，问题就不会想办法处理解决了。如此一来，也就谈不上刻苦，努力地学习了。不难看出：这个母亲对孩子的教育缺少了一个最基本的内容：自信，自强的品德教育。更可怕的是：这个母亲对自己的孩子做了绝对的否定。这无疑是家庭教育中的漏洞与误区。其实这孩子天资不低。就因为家庭教育的缺陷而不能获得理想的结果。让人扼腕叹息的是：他的母亲还浑然不知。
由这个事例我不由想起“罗森塔尔效应”。 罗森塔尔教授是美国哈佛大学的心理学教授，他分别做了两个试验。第一个试验是把一群小白鼠随机地分成AB两组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明，要仔细饲养；同时又告诉B组的饲养员说：这一组的老鼠智力一般，怎么样养都成，只是别让它们死了。几个月后，教授对这两组老鼠进行了检测。发现AB两组的老鼠产生了很大的区别。首先在觅食、抗天敌的灵敏度，毛色的光泽度以及抗疾病的能力方面。A群老鼠远远优于B群老鼠。后来又做了穿越迷宫的测试，发现A组老鼠比B组老鼠“聪明”，它们能够先走出迷宫并找到食物。
于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他便来到了一所偏僻的普通中学，在一个班里随便地抽出二十张试卷，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间后，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生后来真的成为了班上的佼佼者。罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很是意外。
为什么会出现这种现象呢？是"期望"这一神奇的魔力在发挥作用。罗森塔尔教授是著名的心理学家，在人们心中有很高的权威，老师们对他的话都深信不疑，因此对他指出的那几个学生产生了积极的期望，像对待聪明孩子那样对待他们；而这几个学生也感受到了这种期望，也认为自己是聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，最终他们真的成为了优秀的学生。
仔细想想：我们现阶段的家庭教育几近是空白的，孩子没有问题则罢，一旦出现问题就是孩子的主观错误，我们不是客观地分析，辨别，而是简单，粗暴地指责，谩骂。其实，指责，谩骂只是家长自身情绪的发泄，根本不能帮助孩子解决实际问题。最初孩子的问题还只是表象问题，是完全可以调整，改善的。但时间一长就是本质问题了，要想调整，改善就要付出更多的努力与辛劳。此时家长们往往会绝望地说：这孩子是教不好的。一句话把自己为人父为人母的责任推的一干二净。这种教育理念与“罗森塔尔效应”是完全背道而驰的。
“罗森塔尔效应”只是帮助孩子设定一个方向。让孩子朝着即定的方向发展，进步。其实“罗森塔尔效应”为孩子设定的方向简单得不能再简单，那就是：优秀。
如果我们在教育的过程中，能够坚定地认定：孩子是优秀的。那么不论孩子出现什么问题，我们会不遗余于力地分析问题产生的原因与解决问题的方法。随着问题的处理与解决，孩子也就地获得了解决问题的经验与能力。以后遇到相类似的问题就能及时解决。
如果我邻居家的那位母亲能认定孩子是优秀的，在此基础上帮助孩子及时，有效地化解一些学习，生活中的困难与问题。那么孩子就在无形中形成了坚强不屈，百折不挠的拚搏精神。在以后的学习，生活中，面对困难，挫折他就善于锐意进取，敢于拚搏。而不是逃避，退缩。
面对不听话的孩子我们家长是很头痛的，可家长们是否想到：换一种观念换一种角度就会发现：我们的孩子其实是很可爱的。

㈤ 欧洲为鼓励生育推行“合作性父母”，你向往吗

相信在许多驴友们的心里，都揣怀着一个“法国梦”，网络的传播与旅游业的兴盛，让人们都认为法国是一个民主而又开放的国家，都想要去这个国度一探究竟！作为一个高度发达的资本主义国家，法国也是欧洲的四大经济体之一。

更让游客们表示羡慕的是，这样的新生儿，也都受到了法国生育政策里面的保护，不管是不是有婚姻生出来的新生儿还是合作性父母所生出来的新生儿，都能够获得法国政府的奖励生育基金。

合作性父母在当地被称之为是“Co-Parents”。对于法国的这种现象，你是如何看待的呢？你向往法国这个国家吗？

㈥ 世界上有哪些国家实行计划生育有哪些国家实行激励的生育政策

除了中国之外，就是印度了．印度不是不实行．应该说，印度的人口压力比中国大得多。印度在1951年开始推行计划生育，是世界上第一个官方推行计划生育的国家，但没有强制性措施。1976年，印度的马特拉施特邦通过的《限制家庭规模法》规定，对已生育3个孩子以上的，55岁以下的男性和45岁以下的女性实施绝育手术。但这项法案没有得到总统批准。1977年，印度政府强调印度反对在全国或邦一级实行强制性措施。因此，印度政府制定的人口政策只能是建立在民众自觉、自愿的基础上的。于此同时，印度政府对自觉实行计划生育的家庭进行各中补助，例如子女长大之后优先安排工作等等.

西欧大多为发达国家,人口自然增长率低,如德国,法国,葡萄牙已出现负增长,所以他们的国家有实行激励的生育政策,例如以下几个国家就有实行激励的生育政策:
1.新加坡
根 据新加坡政府的调查，该国35至39岁的妇女有将近四成只有一个小孩或是没有小孩，为此政府提出一套政策因应。在产假方面，强制性的产假有八周，产假期间 员工领全薪，非强制产假则有16周，假期长短由雇主与劳方协议，员工在非强制产假期间领半薪，工资成本由政府负担。此外，每个小孩的育儿津贴折合台币约每 月7500元，两个小孩以上的家庭，给予高免税额及特别扣除额，生到第三个小孩，还可分配到国宅。另外还有「婴儿红利」计划，政府会在一对夫妇生第二个或 第三个小孩时，将钱存入夫妇的户头，供应其支付托儿所或幼儿园的费用。
除了产假与津贴的发放外，星国政府也积极设置婴儿托管服务，目前约有二十多家婴儿托管中心，可照料三百个婴儿，星国政府更计划在未来五年，将婴儿托管中心增加至三千个。

2.日本
日本有「育儿减税」方案，而职业妇女在家照顾幼儿，则有「留职有薪」方案，妇女可领工作时40%的薪水在家专心育儿。另外，日本政府也鼓励幼儿园延长托儿时间，减轻双薪家庭的育儿压力。

3.法国
在欧洲，法国的生育率仅次于爱尔兰，生育率持续升高，预计至2050年，法国的人口数将从现在的六千万增加至七千多万，该国丰厚的鼓励生育政策，让大家生孩子的意愿大大提升。
法国的有薪产假长达四个月，而且不管是自己生或是领养小孩一样都有津贴的补助，每生一个或领养一个小孩，可马上领三万元的奖励生育津 贴；小孩三岁前，每个月可再领六千元台币的津贴，如果妈妈决定专职在家带小孩，每个月补助的金额再提高至万元以上，而且妇女可留职休假三年专职带小孩。此 外，每多生一个小孩，缴的税就更少，而且搭乘交通工具也有优待，像是三个小孩可享票价七折，四个小孩可享六折，七个小孩可享三折。

4.香港
据星岛日报报道，为鼓励生育及增加香港的竞争力，港府正研究延长现行由小学至初中的九年免费教育，并考虑把两年幼儿园学前教育纳入免费教育，目前正向各界进行咨询；一旦获得支持，维持逾二十年的九年免费教育将延长至十一年，预计每年额外开支逾十亿元，预计可望于○七／○八年度实施。

5.德国
德国「少子化」的问题也很严重。为了提高生育率，当地从一月一号开始，实施育婴补助新制，即使请假照顾新生儿的父母亲，也可以支领三分之二的薪水。为了享受更优厚的福利，不少孕妇使出拖字诀，希望小婴儿能延迟报到。
根据新法，只要1月1日以后诞生的新生儿，父母亲可享有三分之二月薪的育婴假，每月最多可领1800欧元，最多可领12到14个月，相较于旧制一年育婴假，每月最高可领450欧元，两年育婴假，每月最高可领300欧元，优渥许多。

㈦ 除了中国，还有哪些国家实行计划生育的吗

澳、加、俄这几个国家是绝对鼓励生育的，德国等人口衰减的国家也是鼓励生育。日本和印度等国都有计划生育政策的出台，但非强制性，即非强制一胎制，而是放开二胎不提倡三胎，也没有强制执行抄家之类的行动。强制性的一胎制是天朝特色，现在倒是聪明了，逐步放开了单独二胎。如果人越少越有钱，那么古代人就应该比现代人有钱才对；而且日本和印度的人口密度基本一样，但是经济照样天差地别。其实经济和人口数量关系不大，和人口素质才是正比，但是一胎制却导致了娇生惯养的扶不起。
当初计划生育的原因是“人均资源低于世界平均”，但问题是人均资源本身就不平均，少数国家掌握了太多资源，例如俄罗斯就掌握了陆地上淡水资源的3/4，你找谁讲理去？？要人均跟俄国一样的话，中国人要减少到总数一千万！！俄罗斯光卖卖天然气就能发大财，咱中国真心学不了。

国与国不同，不能光看人口就说经济如何如何。国家经济有两种，第一种，资源型，沙特是典型，这些国家的钱简直是地里长的。如果沙特人口减少一半，人均产值估计就能翻一番。第二种，人力型，类似于大多数亚洲国家。比如亚洲四小龙。从港澳台到新韩日，还有中东的以色列，普遍人口拥挤，资源稀缺，只能提升人口素质、发挥人力优势，创造科技GDP。这靠的就是加大教育投入，而不是搞什么独生子的“一胎制”和上不起大学的“教育产业化”。假如日本韩国新加坡的人口少一半，但是人口素质保持不变，人均GDP变化也不会大。加拿大也是地广人稀，但是国家经济主要支撑不是卖资源，而是科技产业，但是因为人力比邻居美帝差得太远，所以科技比不上美帝，人均产值也比美帝低。
中印都是发展中的人口大国，卖资源咱真卖不起，少生人口节省下来的空气和水资源，还不比一年工业污染用掉的水和空气零头多。与其减少两亿人，不如将提升绿色产业，把单位工业产值的资源消耗降低一半更环保。

㈧ 除了中国还有哪些国家搞计划生育

没有任何国家 前无古人后无来者

㈨ 哪些国家实行计划生育政策

你的想法有错误的地方，就业困难哪里都有，发达国家的大城市没有么？纽约伦敦……很多事业者，尤其现在还经济危机。 是的，现在中国的计划生育严重加速了人口老龄化，这是事实，不用回避～教科书上都明确写着呢。 所以国家现在人口政策允许父母双方都是独生子女的家庭可以有二个孩子了。就是为了减缓老龄化。 并且以前是希望人口下降，但是现在变为维持在16亿左右。这是现实并且正确的～ 同时，中国是世界唯一计划生育的国家。