Ⅰ 備案制教師和在編教師退休後的區別 有區別嗎
一、教師教齡津貼執行范圍
中金網1月18日，中等專業學校、教師進修學校、技工學校、普通中學、職業中學，農業中學、工讀學校、盲聾啞學校、小學、弱智兒童學校和幼兒園的公辦教師，均可實行教齡津貼。
從事教師工作滿二十年，因工作需要，經領導批准，調離教師工作崗位，仍在學校從事教育工作的人員，以及從事教師工作不滿二十年，調任學校行政工作並繼續兼課的人員，也可以實行教齡津貼。
二、教齡津貼標准
教齡滿五年不滿十年的，每月三元;滿十年不滿十五年的，每月五元;滿十五年不滿二十年的，每月七元;滿二十年以上的，每月十元。
三、教齡即教師直接從事學校教育工作的年限
教齡計算辦法：
1.上述學校的教師或中小學專職少先隊輔導員等直接從事德、智、體、美教育的工作年限，計算為教齡。
2.由各級各類學校調入上述學校的教師，原專職從事教師工作的年限可與調入後的工作年限合並計算為教齡。
3.民辦教師或長期頂編代課教師轉為上述學校公辦教師後的教齡計算，應按其工齡計算的有關規定辦理。
4.曾在冤假錯案間斷教育工作，現已平反糾正，繼續從事教育工作的教師，其間斷的時間，可心計算為教齡。
5.在歷次政治運動中，曾在職帶薪下放的教師，其間斷教育工作時間，可計算為教齡。
6.教師連續病休超過六個月的時期不計算教齡。
四、領取教齡津貼的教師調離上述學校後，教齡津貼即行取消。
五、民辦教師是否實行教齡津貼制度，由和地根據實際情況決定。六、各省、自治區、直轄市教育廳(局)可根據上述規定，結合本地實際情況，制訂實施細則，報省、自治區、直轄市人民政府批准後實行，並抄報國務院工資制度改革小組和國家教育委員會備案。
《2016教師工資改革方案最新消息：教師工資改革方案最新消息職稱制度配套改革》
事業單位取消編制，其主要目的是為了同工同酬，增加社會公平，是為了實現人才的自由流動，增加社會活力。縱觀關於北京高校這次事業編制改革的文件，卻是迴避了高校中最嚴重的一個問題，那就是教師的職稱工資問題。
因為教師的職稱和財政經費、養老保險、住房補貼、出國交流都是息息相關的。教師職稱工資不進行配套改革，其他的改革都會流於形式。
第一，在高校內部，有編制的教師和合同制教師在工資待遇上並沒有太大區別。畢竟教師的待遇取決於職稱。職稱上去了，工資才會上去。而職稱對於教師來說卻相當於有「編制」的，名額有限。教師從講師到教授，其工作內容幾乎沒有發生任何的改變，但是待遇卻相差不少。這說明教師當前的職稱工資和當前的事業單位 「工勤崗」等其他崗位一樣，屬於新型的「同工不同酬」，並且更具有隱蔽性。
第二，由於各個地區和各個高校關於教授的認定條件並不一致，而且動態變化，這就導致了某些學校的講師水平甚至遠遠高於某些地方的教授水平。而職稱工資導致了跨學校的同工不同酬現象。而我們現在的人才流動大都還只是看當前職稱，這種職稱制度也限制了人才的自由流動。
第三，在在編教師的退休工資裡面，職稱是決定性作用。哪怕是退休前一天獲得教授職稱，退休金也會大幅度增加。這和當前的社會保險制度「多繳多得」是相違背的。對於其他教師的付出也是不公平的。更何況現在諸如「住房公積金」等很多分配方式都合職稱掛鉤，這更加劇了校內教師間的工資待遇差距，加劇了「同工不同酬」的程度。
第四，高校作為事業單位，教師無論是否在編，教師的工資待遇都是需要財政撥款，討論教師在編與否其意義並不是很大。這幾年合同制教師的探索也證明了這一點。對高校影響最大的並非教師的編制而是職稱崗位的多寡和職稱工資的公平性。高校行政編制的控制、工勤崗和服務崗推向社會可以減輕高校負擔，使得高校能夠輕裝上陣，但是教師編制和職稱的改革卻可以激發高校教師們的創造力，孰輕孰重，一目瞭然。所以，沒有高校教師職稱崗位和工資的編制改革，是不完善的改革。
Ⅱ 幼教控制總量退休以後享受的是編制待遇嗎
Ⅲ 教師招聘人員控制總量什麼意思
教師招聘人員控制總量是什麼意思？網頁鏈接
在現在的很多教師招聘中，我們常常看到的編制類型，已經從當時的事業單位，變為了很多說法：人員控制總量、聘用制、合同制等，很多小夥伴們面對著這樣的情況，往往猶豫不決，畢竟自己辛辛苦苦考出來教師資格證又千軍萬馬通過教師招聘考試，還是盼望著能有一個編制，換來一份穩定的工作，那現在因為改革，很多地方在招聘老師時，都取消了在編這一說法，面對這種情況，我考老師還有前途嗎？今天小編就帶你們一起區分一下這幾種編制類型。
即在編老師為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年，並按照相關規定，享受事業單位工作待遇。
事業編制的老師的優勢是工作更有保障，更穩定。而且可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。在編教師只要沒出現重大教學失誤，定期成功注冊，不辭職，就可享受一切福利到終老，也就是傳說中的「鐵飯碗」。
但為了適應社會主義市場經濟體制和經濟社會發展需要，尊重人才成長規律（說白了就是為了讓你更加認真努力工作），創新了人員控制總量備案管理的事業單位人事管理制度。
今年的招聘，大傢伙看到幼兒教師一般都納入人員控制總量內人員，其實這一制度是為了落實事業單位用人自主權。
人員控制總量內的工作人員在公開招聘、職稱考評、崗位聘用、考核獎懲、薪酬分配、社會保險、管理使用等方面，適用事業單位人事管理政策，同工同酬，同等待遇。
而且人員控制總量內所有人員實行實名制管理，事業單位應當及時向同級機構編制部門報送實名制人員變動情況。
以上是：教師招聘人員控制總量是什麼意思？的相關解答，簡單說，有編制，但是編制不落在個人身上，而是在單位。所以總的來說，小夥伴們其實對於老師的未來，不需要太過擔心，因為長遠來看，教師依然是一份有保障的穩定職業！
Ⅳ 山東棗庄教師編制和控制總量備案制退休一樣嗎
具體咨詢當地的教育主管部門。
我就是棗庄的，但不是老師。
望採納。
Ⅳ 「備案制教師」和「在編教師」退休後的區別是什麼
在編的屬於國家公務員性質的國家全額撥款人員，在編的不會輕易的被類似於開除公職的解聘,即便再沒水平,單位也得給其安排一個吃飯的崗位。
或比你好的公派或合同制的單位就可以解聘你而不需要太多的人事手續,
教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，有編制的教師享受各種應有的津貼、福利和獎金，不在編的屬於合同制的人員,但你的崗位有水平類似的。
Ⅵ 請問備案制教師和在編教師退休工資一樣嗎
在編教師就是鐵飯碗，不犯政治問題，學校倒了也沒事，照樣有工作。備案制教師就是代課老師，隨時解約
Ⅶ 備案制教師沒有退休金也沒有公積金嘛
備案制教師退休金肯定是有的，至於住房公積金，我相信也是會購買的，只要你的工齡夠長
Ⅷ 控制總量幼兒教師和編制的退休後工資一樣嗎
控制總量也是有編制的，只是說編制在崗不在人。
如果在這個崗位干到退休，沒有離職，那麼待遇是一樣的。
不管因為什麼原因離開本崗位，將不再有這個編制了。需要重新考