❶ 孩子與父母的關系
父母和孩子的關系，即為親子關系。親子關系是兒童最早建立起來的人際關系，也是個體和社會生活中重要的一部分，在幼兒期，它幾乎是個體全部情感的依賴所在。
親子關系
父母與子女之間的一種雙向作用的人際關系。兒童在父母的撫養下成長，同時兒童身心發展又影響著父母的行為。
父母的人品，對子女的教養、撫養、教育方式以及態度等，都在親子關系中直接對孩子的身心發展產生影響，也將影響兒童今後的人際交往關系。
過去，傳統且保守的社會較強調子女要「孝順」父母，以父母為重，而現今，傾向於親子「相互尊重平等相處」的態度，顯然有所變化。
❷ 對專制型父母的教育建議
專制型父母對孩子的教育很嚴厲，過分嚴格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的願望，就對孩子進行打罵，這種父母信奉「棍棒之下出孝子」的信條，對孩子的行為控制很嚴，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發生不能剋制的逆反、倔強、攻擊和沖動行為：棍棒打沒了孩子的歡樂、棍棒打沒了孩子的個性、棍棒打沒了孩子的創造性、棍棒打造了一個唯唯諾諾一事無成害怕闖盪斯守父母身邊沒有真正快樂與笑容的「孝子」。
另一種專制是父母對孩子提供過度的保護環境，什麼事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權受到限制，使孩子養成過分依賴父母，一旦離開父母，則易產生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上小學，形成兒童退縮行為。過度保護還會養成孩子自我中心，自私自利，很難適應集體生活，易造成挫折感，產生對立、自卑、仇視、嫉恨乃至採取攻擊報復行為，人際關系緊張造成情緒十年樹木，百年樹人。孩子要成才，必須先成人，父母即是孩子人生中最重要的老師，家庭則是孩子人生中最重要的學校。家庭教育是孩子的成長基礎，是人成長的根本。然而現如今很多家長在教育子女方面有一定的盲目性，他們盲目地將自己的人生經驗強加到家庭教育的根據之中，通過大量的行為干預以及要求孩子絕對服從，來對孩子進行保護和監督。殊不知這種專制型的家庭教育方式是缺乏科學性的，有著明顯的不足之處。古語有雲：嚴師出高徒。但嚴厲並不等同於專制，所以為了孩子能夠健康成長，家長們必須把握好其中的分寸，選擇正確科學的家庭教育方法。
關鍵詞：家庭教育；專制型；不足
隨著和諧社會建設的推進，文明程度的提高，典型的專制型家庭教育模式有所減少。但是，由於歷史的、社會的原因，專制型的教育觀念和教育行為卻還是普遍存在的。「一家之長，至高無上」，孩子只能唯命是從，這是其歷史的根源。古訓雲：「玉不琢，不成器」，所以如今還是有許多家長奉行「黃金棍下出好人」的教育哲理。
一、專制型家庭教育的負面影響
所謂的專制型家庭教育只是把孩子當作自己的私有物品，而並沒有將其作為一個獨立的人平等對待。一切由家長說了算，用自己的標准和意願去塑造和設計孩子的一切。漠視孩子的意見，要求其一切遵照父母的意志，稍有違背便會遭到訓斥或懲罰。
（一）專制型家庭教育對於孩子心理品質的影響
可以說，在專制型家庭里，家長是絕對的權威，是獨裁的統治者，孩子要絕對服從。他們常以權威的口吻規范孩子的行為舉止、限制孩子的自由、否定孩子的想法。孩子長期生活在這樣的環境里，大多數只有兩種結果——不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發。一些生性懦弱的孩子，會變得更加膽小怕事，唯唯諾諾，成天提心吊膽，心理極其脆弱，如同走鋼絲一般稍有不慎便會摔下來，繼而他們把自己封閉起來，患上「自閉症」。還有一部分生性倔強的孩子，則會變得更加頑劣，不怕罵，不懼打，長期的壓抑使得他們的逆反心理增強，性情也變得更加冷漠。在家中與父母對著干，與父母頂嘴或消極抵抗，故意惹父母生氣。在外面，對其他人則更具有攻擊性、性格暴躁。研究發現，專制家庭長大的孩子大多對父母不滿，對成年人有偏見，有些甚至還有反社會的傾向，難以和別人建立良好的關系。根據心理學家和兒童教育專家對父母的教養方式的研究，父母的教養方式大致可分成三種，即專制型、放任型、民主型。父母的教養方式對兒童心理與社會的發展有重要的影響。
專制型父母對孩子的教育很嚴厲，過分嚴格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的願望，就對孩子進行打罵，這種父母信奉「棍棒之下出孝子」的信條，對孩子的行為控制很嚴，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發生不能剋制的逆反、倔強、攻擊和沖動行為：棍棒打沒了孩子的歡樂、棍棒打沒了孩子的個性、棍棒打沒了孩子的創造性、棍棒打造了一個唯唯諾諾一事無成害怕闖盪斯守父母身邊沒有真正快樂與笑容的「孝子」。
另一種專制是父母對孩子提供過度的保護環境，什麼事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權受到限制，使孩子養成過分依賴父母，一旦離開父母，則易產生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上小學，形成兒童退縮行為。過度保護還會養成孩子自我中心，自私自利，很難適應集體生活，易造成挫折感，產生對立、自卑、仇視、嫉恨乃至採取攻擊報復行為，人際關系緊張造成情緒問題等。
放任型父母對孩子的行為與學習不感興趣，也不關心，很少去管孩子，「小時候交給保姆或祖父母，上學了交給老師，長大了交給社會。」這類父母存在著典型的角色問題，他們或性格內向或缺乏權威意識和責任感或社交能力差。這種家庭環境下成長起來的兒童往往對事情沒有責任心，行為放縱，一些不良的個性與態度會影響學業。根據研究，行為越軌兒童的大多數與這類父母有關：母親對男孩管教放鬆或過嚴或前後不一致、父母對孩子缺乏感情、聽任自由活動而不予指導和約束、家庭缺乏親密性等。實際上親子間正常接觸和交流是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良葯，能給孩子帶來安全感、信賴感、溫馨感，對子女的心理健康發育、健全性格形成具有極重要的作用。隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活電視化，父母對孩子的放任會越來越多，而這與科學的兒童教育是相背的。
另一種放任是對子女過分的溺愛和寬容，使子女容易養成放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，對自己的社會責任模糊不清，不能學會在慾望不能滿足時應有的忍耐，結果，不合理的需求、慾望不斷增加，無法適應社會生活，以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱，缺乏行為准則和規范，事事依賴成人，與人交往產生挫折後，易產生對立、仇視情緒，從而發生侵犯行為。
當前學校教育中老師遇到最頭疼的問題是：家長「管」的孩子一般不怎麼需要老師「管」，老師「管」的都是那些家長一般不怎麼「管」的孩子，而這類孩子的教育由於缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比較糟糕。據統計，「放任」型學生一般來自於不和睦家庭、單親離異家庭和問題家庭等。這類家庭父母缺乏責任感、義務感和榮譽感，親子關系多不正常，孩子情感上被忽略或對立，父母不和，視兒童為出氣筒進行辱罵或毆打，教養方式簡單粗暴經常體罰、對子女缺乏適當監督和養護，這類孩子孩子從小就缺少溫暖和愛，心情處於緊張、焦慮、恐懼的情景中，惶惶不可終日，他們不但可能患有與飲食、睡眠、呼吸、排泄等方面的疾病，還可能對自己失去調節控制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷，他們一般情緒波動大，常有莫名其妙的焦慮和恐懼，容易產生敵意，缺乏同情心，嫉妒、殘忍等不健康的心理狀態，他們不願接受倫理道德的約束，富於攻擊性。
問題家庭是指父母有不良行為、越軌行為甚至違法犯罪行為的家庭，這對孩子的負面影響是絕對的：據對某工讀學校的調查，其女生中30 ％的家庭成員中被判過刑，25％有壞作風；母親酗酒行為，子女行為越軌率為23％；父親有酗酒行為的子女行為越軌率為32．8％；父母有性犯罪，子女行為越軌率為44％和62%；60％的少年犯來自破裂家庭。
民主型父母不打罵孩子，對孩子的行為更多的是欣賞協助和引導，對於孩子在成長或學習過程中發生的問題更多的是採取幫助與鼓勵的方法，並合理地擔當起監護人的責任，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理。調查發現，學業不良兒童的父母中更多的是使用專制及放任的教養方式，而正常兒童，特別是優秀學生的父母，更多的是用民主型的教養方式。
❸ 什麼樣的家庭教養方式是專斷型的
你好，專斷型的家庭教養方式是指父母不尊重孩子的意見，只是按自己的想法，沒有把孩子做為一個平等的人對待，認為自己是孩子的父母，有權利替孩子做決定的。
❹ 「三歲看大，七歲看老」是警醒父母：孩子的一生在學前
美國心理學家艾瑞克•伯恩認為，我們每個人都有自己的人生腳本，這個腳本在我們每個人6歲之前就已經寫好了，而且很難更改。我們在6歲之後，通常就按照這個寫好的腳本來演繹自己的人生故事。
按照伯恩的說法，我們的「人生腳本」就是「是童年時針對一生的計劃，被父母所強化，從生活的經驗中得到證明，經過選擇而達到高潮」
6歲之前是我們的人生原型，6歲之後我們都成了演員。
兒童時期的兒童腳本是別人賦予的。這個別人通常是指自己的父母和至親密切接觸者影響者。
這是沈家宏的《原生家庭影響孩子一生的心理動力》里的幾句話。
讀了這幾句話，我被深深觸動：原來我們是孩子一生的策劃者，他（她）的一生一世的成敗得失，我們是製造者。都拜我們所賜！
原生家庭是影響孩子的一生成敗得失的心理動力。且根深蒂固，很難改變！
所以我們有意無意，簡簡單單地陪伴孩子長大，是多麼可怕！多麼無知！為了孩子的一生，也要立刻馬上好好學習，天天向上！
「三歲看大，七歲看老」是警醒父母教育孩子要盡早，越早越好！
0——3歲是孩子大腦快速發展的黃金期。3歲和7歲是孩子成長過程中的兩個里程碑！
是性格形成關鍵期，語言能力發展關鍵期，智力發展關鍵期！
也就是說：0——6歲學前，學前教育就基本決定孩子的一生！
也就是說：自孩子呱呱墜地起，我們陪伴在像一張白紙的嬰兒周圍，教他（她）說話，給他（她）習慣，耳濡目染，有意無意，言傳身教，……而這些很隨意的一切，就影響和決定孩子的一生的狀態。
這些我們卻沒有重視，沒有目標，心不在焉，甚至簡單粗暴，有時還蠻橫無理。
所謂「三歲看大，七歲看老」意思是，孩子在小時候的表現，一定程度上已經定型，後期孩子也是在這個基礎上不斷發展。
如果只靠遺傳決定孩子智力的話，可能就錯過很多「潛力股」。且孩子智力的啟蒙必須是宜早不宜遲的。
作為父母及伴隨孩子成長的密接者，都應該好好學習，高度重視，刻不容緩。
再重申：原生家庭是影響人一生的心理動力。且根深蒂固，很難改變！
該謹記：父母不是一種角色，應該是一種學問，一種學科。
0——6歲父母對孩子影響最大。絕對教育主導地位，任何人，任何教育機構都無法替代。父母這一職責比任何崗位都重要！沒有人生來就會做父母，但「崗前培訓」的意識必須有，必須用心學習做父母的學問。
因為每一個父母都不僅僅只想把孩子養活！還想叫孩子品學兼優！渡人者先渡己，教育兒女，先教育自己好好學習。
孩子是父母的作業，是傑作還是及格是不是真得慎重考慮，用心去做。
因為父母的養育方式，對孩子未來的影響至關重要，不會改寫！
①溺愛型父母：孩子喪失愛他人的能力。
要求他人無條件滿足自己的需求，無法與他人和諧相處。無法與父母順利分離，導致成長和學業上困難。以自我為中心，向他人和社會要求不屬於自己的特權。
②專制型父母：孩子失去做自己的權利。
要求孩子絕對服從，孩子沒有意志，沒有自由空間，沒有安全感，怕失敗，怕犯錯，怕違背父母的意志。有朝一日他會爆發，會更專制，不與父母和解。因為只有超越了父母的專制才能擺脫父母的專制。
③忽略型父母：孩子無法找到歸屬感。
忽略孩子，無視孩子，成長里缺席，孩子缺乏存在感，價值感，只能靠逃學，早戀，斗毆，吸毒，違規引起父母和他人的重視。
④權威型父母：孩子最具幸福感。
既對孩子有規則，有限制，有界限，有紀律，有要求，有期望，又給孩子關愛，溫暖，鼓勵，支持，認可，贊賞，信任，理解，尊重，平等。所以這個孩子最具幸福感。
真正愛孩子，就好好研究研究養育的學問，如何有價值的陪伴孩子長大。
切實關註：三歲看大，七歲看老！
否則前車之鑒，教訓深刻，追悔莫及！
也請謹記：幸福的人用童年治癒一生，不幸的人用一生治癒童年。
0—7歲過去了，可能一生的幸福就「毀」在口口聲聲說愛孩子的父母手裡了。
人類發明家庭，賦予家庭以使命。不應該只是繁衍生命的搖籃，應該有更重要的傳承：文化傳承。
有時候，我們最大的痛苦，不是來自於大自然 ，而是來自於夥伴，甚至親人，所以哲學家說「他人是地獄」！但我們不能離開「他人」，千千萬萬，萬萬千千不要這個「他人」是自己的父母和親人，如果是的話，那樣的痛是幾輩人的心酸。
曾經網上沸沸揚揚炒作的，北大博士後留學美國20年與父母失聯，背後的痛：離婚，從日本逃到美國，也沒有逃出童年陰影和父母給予的罵名：「良心被狗吃了」。原生家庭給予的痛，豈止是「一輩子」治癒童年？禍及前妻，孩子，現在的，乃至與他有關聯的人所有人都身受其累。
幾輩人的心酸淚！真該學學做父母！
❺ 對孩子最好的教育方式
對孩子最好的教育方式
對孩子最好的教育方式，在很多家庭中，孩子被放在第一位，孩子的壓力可能來源於父母的高要求，幼兒時期是培養各項能力的關鍵時刻，認真教育孩子的人終會有所收獲。下面跟大家分享對孩子最好的教育方式。
我們都知道，孩子是一個家庭的希望，是生命的延續，是民族的未來，孩子的教育關乎著每一個家庭和國家的利益。大家都想讓自己的孩子成長成才，成為一個有用的人，中國的應試教育對於孩子來說是他們討厭的，但是只有應試教育才能讓孩子在短短幾年掌握到盡可能多的知識。我認為最好的教育方式就是言傳身教，讓家長和孩子一起學習，讓孩子從很小就適應學習的.狀態，家長用自己的行動告訴孩子應該怎麼做。
很多家長都在教育孩子方面苦惱不已，他們不僅要上班工作，滿足孩子成長所必需的物質條件，盡可能給他們最好的，為他們提供更好的平台，但是在如何教育孩子方面，他們真的很難把握。
既要教育孩子養成健全的品格，讓他們遵紀守法，有正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時也要告訴孩子該做什麼不該做什麼，約束孩子的不當行為，做好監護人的職責。
我國的高考制度也讓不同社會階層和家庭背景的學生都有同等參加考試的權利，這是一種公平的考試選拔形式，如果你想改變自己的處境，高考就是你翻身的機會。但是很多孩子都覺得寒窗苦讀太過於辛苦，一點也不想吃苦受累，父母老師的催促他們絲毫不放在心裡，覺得學習不好也會有好出路，在規勸孩子學習的道路上家長一直頭疼不已。
第一種，嚴厲型。
家庭中所有的規則都是由父母制定的，不允許孩子參與決策過程，但要求孩子絕對服從規則，否則會受到父母的懲罰。長期生活在這樣的家庭中，孩子沒有自由，失去了選擇的權利，被強制執行家長制定的規則。
第二種，驕縱型。
家長不給孩子制定任何的規則，不給孩子任何的限制，完全放縱孩子自己選擇。這樣的家庭培養出來的孩子，自私自利、肆意妄為，毫無規矩可言。
第三種，正面管教。
家庭規則是由家長和孩子一起討論制定完成的，遇到問題時，家長和孩子共同探討出對雙方都有益的解決方案。當家長需要獨自作出判斷時，會給予孩子足夠的尊重，一堅定而和善的態度維護孩子的尊嚴。正面管教出來的孩子，懂得必要的規矩，知道什麼可為，什麼不可為。
通過對比，我們發現，孩子更希望得到自己父母的尊重，在互相尊重和共同承擔的責任的基礎上建立起來的親子關系，遠比專橫的控制更為有效。
相信每個家庭的孩子在剛上小學的時候，都有過一段不能主動寫作業的時光，對於這件事情，因為三種教養方式的不同，會出現完全不同的結果。
在一個嚴厲的家庭中，只有媽媽才知道什麼是做好的，孩子沒有選擇的餘地。從小侄子上小學開始，每天寫作業都是到晚上九十點，周末也是很少有屬於自己的時間，回家看爺爺奶奶的時間更是少之又少，因為媽媽不允許，所以，小侄子也不敢有任何意見。之前因為孩子對媽媽的做法感到不滿，但是每次都被媽媽以為他好的名義而說教一番。最嚴重的一次，因為說教不管用，就開始對孩子進行打罵，從此以後，小侄子再也不敢不聽媽媽的話，媽媽說是什麼就是什麼，凡事媽媽不讓做的事情，就不去做，無論對與錯。即使自己心裡很委屈，但還是按照媽媽的要求去做。
在驕縱型家庭里，家長對孩子的寵愛是毫無原則的。別人家的孩子的都能完成的作業，自家孩子因為上課不認真聽講，寫作業速度慢，還抱怨老師布置的作業太多，導致孩子不能完成，沒有了玩的時間，每天的時間全部耗費在寫作業上。這樣的家長，經常在孩子面前毫無顧忌地談論老師的不是，讓孩子對老師產生抵觸情緒，成為不好好學習的理由。
而在正面管教的家庭中，家長是比較理智的，即使孩子很小，也早早地被養成了相對自律的品格。當孩子貪玩，不想寫作業的時候，家長會讓孩子自己選擇是先玩十分鍾再寫作業還是寫完作業，媽媽陪他一起玩。這樣孩子就會自己去選擇，並為自己的選擇負責。
所以，家長對孩子的教養方式很重要，正確的教養方式會讓孩子受益一生。我們既不能對孩子過度的控制，也不能對孩子毫無原則的寵愛，這樣對培養孩子的獨立能力和責任感都是不利的。我們要懂得把握好分寸，這樣才是對孩子最好的教育。
❻ 對小孩的教育方式
對小孩的教育方式
對小孩的教育方式，孩子是上天的饋贈，家長應當與孩子統一戰線攻克難關，對孩子的教育切不可「揠苗助長」，其實孩子惡作劇只是想要父母的陪伴而已，下面我分享對小孩的教育方式方法。
1、首先要有寬容、理解的心。 學齡前的小孩，由於認知能力發展的限制，往往把別人的家當作自己的家看待。他們的控制力比較差，只顧玩得高興，為所欲為，加上孩子天性好奇，這捅捅那動動，把玩具摔了、拆了都不稀奇。此外，一群孩子在一起，相互模仿，彼此比賽，比單個孩子要淘氣得多。 現在的孩子多為獨生子女，平時和小朋友能自由地玩的時間實在太少。一旦擁有機會，必然格外放肆。但是從考慮培養孩子的同伴交往能力出發，家長們千萬不能因噎廢食，不讓孩子邀請小客人。
2、不要指桑罵槐。 有的父母不好意思直接說小客人，就「殺雞給猴看」，責罵自己的孩子不乖。可是，學齡前的孩子通常聽不出父母的弦外之音，自尊心大為受損，快樂盪然無存。而其他的小客人也根本意識不到是自己不乖。
3、不要當眾責罰孩子。 孩子也有自尊心。即使是自己的孩子帶頭調皮，父母也不要當眾責罰，在孩子的朋友面前，給孩子留點尊嚴。等小客人走了，再和孩子講道理，該罰則罰。通常這么做，孩子反而更能聽進去。
4、對事不對人。 不要指責孩子的品質不好，告訴孩子，「媽媽不喜歡你們把玩具亂扔，你們玩過了，一定要把玩具收拾好！」讓孩子搞清楚，哪些事情能做，哪些事情不能做，才最有幫助。
5、及早樹立規范。 孩子在幼兒園就規矩得多。家裡雖然比幼兒園自由，家長也要和孩子們先講好規矩，要明白每一家都有自己不同的規矩。比如，家裡有地毯，一進門就要換上干凈的鞋子等等。住樓房，就不能亂蹦亂跳等等。這對自己的孩子也是教育，否則有一天他就是別人家裡的頑皮客人。
6、和孩子商量，讓孩子自己也提辦法。 和孩子討論一下，孩子也會有自己的看法。這樣會提高孩子處理問題的能力，讓孩子感到受尊重，對自己提出的辦法，孩子會積極幫助實施。
7、提前防範，並時刻注意安全。 家裡有孩子，平時就要把一些危險、貴重物品，比如熱水瓶、葯瓶、水果刀、紀念品、首飾等等，都要收好，易碎物品也要收起來。煤氣要關緊。該鎖好的抽屜也要鎖好。床底下、地板盡量擦乾凈。 專家指出，需要特別提醒大家的是：不能把孩子們自己留在家裡，哪怕是一小會兒，要對所有孩子的安全負責。
第一種，嚴厲型。
家庭中所有的規則都是由父母制定的，不允許孩子參與決策過程，但要求孩子絕對服從規則，否則會受到父母的懲罰。長期生活在這樣的家庭中，孩子沒有自由，失去了選擇的權利，被強制執行家長制定的規則。
第二種，驕縱型。
家長不給孩子制定任何的規則，不給孩子任何的限制，完全放縱孩子自己選擇。這樣的家庭培養出來的孩子，自私自利、肆意妄為，毫無規矩可言。
第三種，正面管教。
家庭規則是由家長和孩子一起討論制定完成的，遇到問題時，家長和孩子共同探討出對雙方都有益的解決方案。當家長需要獨自作出判斷時，會給予孩子足夠的尊重，一堅定而和善的態度維護孩子的尊嚴。正面管教出來的孩子，懂得必要的規矩，知道什麼可為，什麼不可為。
通過對比，我們發現，孩子更希望得到自己父母的尊重，在互相尊重和共同承擔的責任的基礎上建立起來的親子關系，遠比專橫的控制更為有效。
相信每個家庭的孩子在剛上小學的時候，都有過一段不能主動寫作業的時光，對於這件事情，因為三種教養方式的不同，會出現完全不同的結果。
在一個嚴厲的家庭中，只有媽媽才知道什麼是做好的，孩子沒有選擇的餘地。從小侄子上小學開始，每天寫作業都是到晚上九十點，周末也是很少有屬於自己的時間，回家看爺爺奶奶的時間更是少之又少，因為媽媽不允許，所以，小侄子也不敢有任何意見。之前因為孩子對媽媽的做法感到不滿，但是每次都被媽媽以為他好的名義而說教一番。最嚴重的一次，因為說教不管用，就開始對孩子進行打罵，從此以後，小侄子再也不敢不聽媽媽的話，媽媽說是什麼就是什麼，凡事媽媽不讓做的事情，就不去做，無論對與錯。即使自己心裡很委屈，但還是按照媽媽的要求去做。
在驕縱型家庭里，家長對孩子的寵愛是毫無原則的。別人家的孩子的都能完成的作業，自家孩子因為上課不認真聽講，寫作業速度慢，還抱怨老師布置的作業太多，導致孩子不能完成，沒有了玩的時間，每天的時間全部耗費在寫作業上。這樣的家長，經常在孩子面前毫無顧忌地談論老師的不是，讓孩子對老師產生抵觸情緒，成為不好好學習的理由。
而在正面管教的家庭中，家長是比較理智的，即使孩子很小，也早早地被養成了相對自律的品格。當孩子貪玩，不想寫作業的時候，家長會讓孩子自己選擇是先玩十分鍾再寫作業還是寫完作業，媽媽陪他一起玩。這樣孩子就會自己去選擇，並為自己的選擇負責。
所以，家長對孩子的教養方式很重要，正確的教養方式會讓孩子受益一生。我們既不能對孩子過度的控制，也不能對孩子毫無原則的寵愛，這樣對培養孩子的獨立能力和責任感都是不利的。我們要懂得把握好分寸，這樣才是對孩子最好的教育。
1、給孩子隨性玩耍的時間
美國兒童教育學者湯姆斯、阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。
2、教導他關懷別人
快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結，了解到他對別人的意義。要發展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。並養成喜歡助人的習慣。
3、鼓勵他多運動
陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳…，多運動不但可以鍛鏈孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，並且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，並從運動中發現樂趣與成就感。
4、笑口常開
常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運動。
5、有創意的贊美
當孩子表現很好時，不要只是說很好。贊美要具體一些，說出細節，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現更好，例如，你今天有主動跟警衛伯伯說早安，真的很有禮貌。不過，贊美時也要注意，不要養成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應該讓孩子自己發現，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質報酬來獎賞他。
6、確保孩子吃得健康
健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩定。不論是正餐或點心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。
7、激發他內在的藝術天份
雖然科學家已證實沒有所謂的莫札特效應，但是多讓孩子接觸音樂、美術、舞蹈等活動，依然可以豐富孩子的內心世界。專家發現，當孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆鴉，其實都是孩子在抒發他內在世界、表達情感的法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂，也會對自己感到比較滿意。
8、常常擁抱
輕輕一個擁抱，傳達的'是無限的關懷，是無聲的我愛你。研究發現溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩定。對於大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。
9、用心聆聽
沒有什麼比用心聆聽更能讓孩子感受到被關心。想要當個更好的傾聽者嗎？不要只用一隻耳朵聽，當孩子對你說話時，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達或是要他快快把話說完，即使他所說的內容你已經聽過許多遍了。陪孩子去上學途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。
10、放棄完美主義
我們都期望孩子展現出他最好的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現例如，嫌棄他們沒把桌子擦乾凈，乾脆自己再擦一遍；或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。下次當你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：這件事跟健康或安全有關嗎？想像10年之後，這件事還有這么嚴重嗎？如果是No，那麼就放手讓孩子去做吧。
11、教導他解決問題
從學會系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當孩子發現他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：
（1）確認他的問題。
（2）讓他描述他的解決方式。
（3）找出解決問題的步驟。
（4）決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。
（5）確定他能獲得需要的協助。
12、給他表演的舞台
每個孩子都有特有的天賦，何不給他們機會表現一下？如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。如果他對數字很擅長，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。當你能欣賞孩子的才能，並表現出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。我們身邊的孩子所需要的，不只是衣食無慮的生活環境而已，他們需要大人陪伴他去經歷它的成長過程。
每個家長都希望自己的子女能成才，所以教育方式真的很重要，如果你想讓自己的孩子更加優秀，那以上12點必須牢記並且做到哦，給孩子一個最完善的教育方式吧，相信你的孩子一定能成為世界上棒的！
❼ 父母教養方式的概念
父母教養方式是父母教養觀念、教養行為及其對兒童的情感表現的一種組合方式。
這種組合方式是相對穩定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親自交往的實質。
在心理學中，把父母教養方式歸納為兩個維度：接受—拒絕維度和控制—容許維度，根據這兩個維度的不同組合，可以形成四種教養方式：權威型、專斷型、溺愛型、忽視型。
在多數情況下，權威型最有利於孩子的成長，這是一種理性且民主的教養方式，父母在孩子心目中有權威，這種權威來自父母對孩子的理解與尊重，來自他們與孩子的經常交流及對子女的幫助。父母為孩子設立恰當的目標，對孩子的行為作出適當限制，並且獎懲分明。這種教養方式下的兒童獨立性較強，自尊感和自信心較強，善於自我控制和解決問題，喜歡與人交往並具有一定的社會責任感。
專制型父母則要求孩子絕對地服從自己，對孩子的要求很嚴厲，提出很高的行為標准，稍有不順，非打即罰。這種教養方式下的兒童常常表現出焦慮、退縮和不快樂，自我調節能力和適應性都比較差，缺乏社會責任感。長此以往，將會與父母關系疏遠，產生叛逆心理。
溺愛型的父母對孩子充滿了愛與期望，但對孩子缺乏控制和要求，對孩子違反規則的行為採取忽視或接受的態度，很少發怒或訓斥兒童。這種教養方式下成長起來的兒童表現得很不成熟，自我控制能力很差，常以哭鬧等方式尋求即時的滿足，對父母依賴性很強，缺乏自信、恆心、毅力和責任感，具有較強的沖動性和攻擊性，對父母缺乏孝心。
忽視型的父母對孩子的成長表現出漠不關心的態度，既缺乏愛的情感和積極反應，又缺少行為方面的要求和控制。跟孩子在一起的時間很少，有時會對孩子流露出厭煩、不願搭理的態度。不管出於何種原因，這種極端的忽略也可以視為對孩子的一種虐待，這是對孩子情感生活和物質生活的剝奪。它會使孩子出現適應障礙，對學校生活缺乏興趣，學習成績和自控能力差，具有較高的攻擊性，感情冷漠，並且在長大後會表現出較高的犯罪傾向。
以上四種類型是比較典型的，但在現實中，有些家庭的教養方式屬於中間型。並且，隨著孩子的成長和家長本身觀念的變化，家庭教養方式也會發生改變。整體而言，在孩子小的時候，家長應該對其多給予愛和關懷，並且應在這時更多地控制孩子的不良行為。當孩子長大一些的時候，家長應及時聽取孩子的想法，對於孩子自己的事情，要多和孩子商量，共同制定合適的解決方案。
❽ 論家庭教育對幼兒性格形成的影響論文
提及孩子成才問題,人們會立即想到學校的重大作用，孰不知在成才過程中,家庭教育顯得尤為重要,特別是中小學階段的家庭教育。下面是我給大家推薦的論家庭教育對幼兒性格形成的影響論文，希望大家喜歡!
《家庭教育對幼兒性格形成的影響》
【摘 要】幼兒時期是性格形成的重要階段，良好性格培養對幼兒來說尤其重要。家長應該高度重視，時刻關注孩子性格發展的方向。文章分析了家庭教育的現狀，對不同類型的家庭教育對幼兒性格的影響進行了闡述，並提出了建立良好家庭教育方式的策略。
【關鍵詞】幼兒;家庭教育;性格;影響
家庭教育是父母或其他年長者在家庭里對兒童和青少年進行的教育。不同社會有不同性質的家庭教育。我國學者對家庭教育也有不同表述。鄧佐君在《家庭教育學》一書中介紹了鄭起龍、趙忠心等家庭教育的觀點，並指出：“一般認為，家庭教育是在家庭生活中發生的，以親子關系為中心，以培養社會需要的人為目標的教育活動，是在人的社會化過程中，家庭(主要指父母)對個體(一般指兒童青少年)產生的影響作用。”
上述對家庭教育概念的表述，抓住了家庭教育的主線，強調了家庭教育對未成年子女的重要作用。但是反映出現代家庭教育的全部意義和實質，必須結合現時代的特點，從動態的角度來全面把握和認識家庭教育。因此，我們認為：現代家庭教育是指發生在現實家庭生活中，以血緣關系為核心的家庭成員(主要是父母與子女)之間的雙向溝通、相互影響的互動教育。
一、家庭教育的現狀
1.家長對幼兒發展的期望過高
家長的價值觀念往往決定著他們對子女的態度和要求。數十年來，家長們在反對封閉觀念方面有很大的進步，他們將期望的重心從原來較多地關心子女的行為規范轉移到更多地關心子女的智力發展上。甚至有些家庭的父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，過早的為孩子的將來設計出了各種美麗、壯觀的藍圖。目前在社會上還流傳著這樣一句話：“絕不能讓孩子輸在起跑線上。”於是，就不惜一切地對幼兒進行各種投資，過早地將幼兒進行定向培養。從來不考慮幼兒本身的興趣和愛好，給孩子報各種特長班。家長的期望太高了，所以家長過多地干預了孩子的生活和活動，造成保護過多、包辦過多、控制過多的局面，而忽視了幼兒非智力因素的培養，最終會壓制幼兒的個性和創造能力以及心理的健康發展。
2.隔代教育及父母教育在態度上存在著差異
隨著社會的不斷進步，雙職工家庭在社會上所佔的比例越來越高，這就在對孩子教育上出現了很多問題。許多年輕的父母為了讓祖輩們便於照顧孩子通常是與老人住在一起，這種家庭中的三代同堂，是與我國實現經濟基礎相適應的。主幹家庭人口多，人際關系比較復雜，孩子在家庭中要和幾代人打交道從而扮演多種角色，在這樣的家庭環境中，使孩子的適應能力得到了培養。然而，幾代人之間由於年齡差異、思想差異，使家庭中不同輩分的人在教養孩子的問題上往往持有不同的態度和價值觀，出現矛盾是不可避免的。年輕的父母在新的教育觀念的影響下，開始注重幼兒各方面能力的培養，希望自己未實現的願望將來能在子女身上得到實現和補償，往往對幼兒期望過高要求過高。而祖輩們往往受著舊的所謂“傳宗接代”的傳統觀念的影響，對家中的獨苗苗關愛有加、百般溺愛。恐怕孩子受什麼委屈，對孩子一味地遷就、事事包辦。甚至父母對孩子進行教育時，祖輩們也會出面進行干涉。因此，就形成了不同輩分之間在幼兒教育問題上的矛盾。
3.家長言行不一，致使幼兒模仿角色的混亂
幼兒對事物的是非、行為的善惡的評價往往離不開具體的事物和人物。父母是幼兒最親近的人，所謂父母是幼兒的第一任老師，幼兒往往最開始模仿父母，以父母為榜樣，把他們的行為規范和價值觀內化成為自身的品質，並以此來指導自己的行為。但有些家長一方面教育幼兒要誠實、有禮貌、待人要誠實等，另一方面卻又往往做出與此不相符合的行為，使得幼兒的模仿角色放生混亂，不利於幼兒是非觀念及良好品質的形成，所以父母一定要給幼兒做好榜樣。
4.親子游戲的空間和時間缺乏
游戲對於兒童的發展功能已成為教育者的共識。福祿貝爾說“游戲是兒童發展的最高階段，是這一時期人類發展的最高階段，因為游戲是內部存在的自我活動的表現，同時，他是人的整個生活所特有的，是人和一切事物內部隱藏著的自然生活中所特有的”。所以游戲給人歡樂、自由、滿足，內部和外部的平靜和整個世界的安寧。游戲對幼兒來說是不可缺少的。目前，雖然在我們的幼兒園教育中較多的採用游戲教學法，但在家庭教育中親子游戲的空間和時間卻相當缺乏。親子游戲是家庭內成人與兒童交往的重要方式，也是衡量這種交往質量的重要指標。另外，由於許多年輕父母上班忙於工作、經營，下班又要忙於家務，就很少陪幼兒游戲。還有些家長主觀上不重視、不努力，也是親子游戲缺乏的關鍵。幼兒游戲的空間和時間的缺乏，會影響幼兒社會性交往能力的發展，而且還會大大降低幼兒的語言和動作的發展水平。
二、不同類型的家庭教育對幼兒性格的影響
(一)專制型教育方式對幼兒性格的影響
這種類型的父母要求孩子絕對服從自己，一切聽自己的並用權利強制孩子聽自己的，孩子沒有絕對的自由，父母已經為孩子鋪墊好了以後的路，只要孩子照做就行了，父母希望對孩子的所有行為永遠加以保護和監督。他們對孩子的理解和溫暖少、強製作風比較多、批評多於表揚，從來不會真正考慮孩子的心情、想法，與子女之間的關系是“管”與“被管”的關系，兩代人之間有一層隔。實際上家長的出發點是好的，也都是為了孩子，可是孩子並不能夠理解和接受家長的所有做法。這種類型的父母們，認為“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，可是豈不知長期受父母的高壓影響下的孩子他們一般都比較容易形成幼稚、依賴、神經質的心理，他們沒有什麼獨立性和自主性，創造力也較差通常以自我為中心，沒有主見、懦弱。有的則更加反抗、暴烈，有的不接受紀律和社會行為准則的約束。
(二)溺愛型教育方式對幼兒性格的影響
現在的家庭中，大多數都是以獨生子女為主。在溺愛型的家庭里，獨生子女自然而然成了家中的“小皇帝”“小公主”“小太陽”“小祖宗”，這些父母對孩子事事依著，孩子不合理的要求也常會無條件的滿足，他們要吃什麼父母就買什麼，穿的要華貴、要名牌，用的要高檔。要星星不會摘月亮，捧在手裡怕掉了含在嘴裡怕化了，衣來伸手飯來張口。父母對孩子的愛缺乏理智和分寸，更過度包容孩子的行為和要求。這種類型的家庭教育是培養孩子利己的溫床。在這種類型中長大的孩子，自我認識、自我控制、自我評價都不能得到良好的發展，以至於從小不會自我調節和自我控制自己的行為。如果他們的願望得不到滿足就會有情緒波動或攻擊性行為，不能與同伴友好相處，更不容易被別人所接受，而且還會使他們“在家如虎出門如鼠”養成名副其實的窩囊廢性格，更容易產生不信任、依賴、神經質等心理特徵。他們只懂得獲得，不懂得付出，只有被愛、被關懷，不知道去愛父母和長輩，更談不上去關心他人他們對父母麻木不仁，認為這是應該的，是天經地義的，不知道愛的回報，不能明辨是非，不知道什麼是對，什麼是錯，大小事都依賴別人，膽小怕事碰到任何問題解決能力很差。
(三)嚴厲型教育方式對幼兒性格的影響
父母對孩子期望很高，認為必須全力以赴地保證孩子完成學業才行。他們忽視了孩子獨立性與自主性，而是用許多規矩來束縛孩子孩子過多和過早地對孩子進行正規的學業教育。通常這類父母把孩子當成他們實現夢想的工具。嚴厲型的父母太過嚴厲，要求過高，致使孩子非常努力也不能達到目標，不但如此，而且還會給孩子造成無形的壓力。如果父母再責備、訓斥幾句，孩子便會很容易產生自卑心理，做什麼事都缺乏自信心，而且變得非常膽怯，甚至沒有勇氣面對社會面對人生。
(四)民主型教育方式對幼兒性格的影響
父母平等地對待、尊重孩子，他們與孩子之間相互交流彼此的看法和意見他們對孩子的某些不成熟的觀點進行限制，並堅持正確的觀點，使平等與限制相結合，讓孩子更好地鍛煉自己，發展其所長。民主型的父母教養方式比較民主有利於孩子獨立性、自信心、自尊心和動手能力的養成。這些孩子的性格比較直爽、親切知道關心他人，會和他人合作，喜歡交朋友、謙虛、禮貌、待人誠懇並且懂得互相尊重，具有探索意識。
三、建立良好家庭教育方式的策略
(一)樹立良好的榜樣進行教育
1.父母努力提高自身的文化修養和素質
“教育人者先受教”作為孩子的第一任老師的父母，盡可能使自己成為有廣博的知識才能的人。父母要有較高的文化修養，並不是說父母必須成為數學家、物理學家、生物學家等，而是指平時父母應該盡量多地了解和學習一些自然科學知識和社會科學常識，收集生活中良好的範例。這樣不僅會豐富自身的生活，更能較好地應對孩子提出的各類問題。因此，實際生活中，父母不僅需要學習一些教育孩子的嘗試，更需要善於觀察，善於總結善於改進。
2.多用正面的榜樣進行教育
父母在子女心中具有較高的權威，孩子從小與父母朝夕相處，父母對孩子影響的時間最長也是最深刻。所以父母的言行舉止往往會成為子女仿效的榜樣。廣義上講，父母對孩子的榜樣教育並不只是體現在要求孩子做到的事情上，實際上家長平時如何對待工作、安排娛樂，如何對待他人，甚至如何穿、說、走、發脾氣都可能成為孩子模仿的榜樣。正所謂“有其父，必有其子”。可見，家長的榜樣作用是何等重要，家長若想使孩子具有某種好的習慣和特點，他自己首先要具備這種習慣和特點。
(二)營造一個良好的家庭氣氛促進幼兒樂觀與自信
家庭氣氛對幼兒的個性發展有著重要的影響，在輕松、愉快、幽默的家庭氣氛中，幼兒會保持愉快的情緒，表現出富有朝氣，樂觀和自信的性格特點，而在少言寡語、單調、郁悶的家庭氣氛中，幼兒情緒緊張、煩躁，易表現出攻擊性行為。因此家庭成員之間一定要彼此尊重，相互理解關心。家長要善於用理智控制自己的不良情緒，不要在幼兒面前爭吵或少言寡語悶悶不樂。要盡量創造一種輕松的活潑和諧，充滿歡笑聲的家庭氣氛，才能使幼兒的個性向著積極、健康的方向發展。
(三)獎勵與懲罰要運用得當
獎勵通常包括精神上的和物質上的兩種形式。父母適時合理的精神獎勵以及對良好行為的明確要求，促進兒童社會責任感發展。但是有些家長會用物質獎勵幼兒也取得同樣的效果。但是過多的物質獎勵往往會產生相反的結果，尤其是濫用物質獎勵。我國教育家陳佑蘭先生說過，“物質獎勵會降低兒童對行為標準的內化，阻礙認知能力和良好的社會責任感發展”。懲罰也是家庭教養中常用的方法。懲罰一般分為兩種形式，強制和愛的收回，強制會阻礙兒童道德內化、降低兒童良知的發展，導致兒童攻擊行為及其它不良行為。愛的收回也是一種心理懲罰。常聽父母說“你再這樣我就不喜歡你”稱之為愛的收回。愛的收回，在使用時必須是適度的，過多地無區別地使用愛的收回易使兒童內疚感過重，對社會行為規則只是刻板而不是靈活地變通遵守，並且只能在一定的家庭環境中進行。在權威型家庭中，愛的收回會對兒童社會化起積極作用相反，在專制型家庭中使用則會起消極作用。只有將獎勵和懲罰運用得當才能更好的促進孩子性格的發展。獎勵懲罰不要過度，適當的給孩子合理的獎勵及懲罰。
(四)家長與幼兒園的合作共育
家長在做好家庭方面的同時也要顧及幼兒在幼兒園的表現。孩子除了接觸父母外還會跟幼兒園的老師、小朋友們一起學習和玩耍，性格也會受到一定的影響。雖然幼兒大多時間是跟家長在一起受到的影響是最大的，可是我們不排除他在外的影響。所以，幼兒園對其性格的形成也有一定的影響這就需要家園合作為幼兒性格的形成一起打造出一個良好的環境。
心理學的研究告訴我們，人的性格和心理狀態有著密切的關系，不同性格直接會影響到人的心理狀態。幼兒時期是性格形成的重要階段，此階段形成的性格雛形，如果今後的日子沒有發生很大變故的話，他們成年後的性格特徵不會與幼年有很大差異。所以著名教育家烏申斯基說“一個人即使到了80歲，也能看到他5歲時的影子。”因此，良好性格培養對幼兒來說尤其重要。家長應該高度重視，時刻關注孩子性格發展的方向。
【參考文獻】
[1]楊善堂.兩代人家庭與三代人家庭獨生幼兒個性心理發展的比較研究[J].心理發展與教育，1988(3).
[2]杜召榮.家庭教育與兒童性格的培養[J].科教文匯(下旬刊)，2009(2).
[3]汪冬梅.論當代幼兒家庭教育問題[J].知識經濟，2011(13).
[4]席廣輝.家庭教育是豐富多彩的[J].家庭與家教，2002(7).
[5]付崇苗.淺析家庭環境對兒童心理健康的影響[J].科技信息，2007(2).
[6]印小青.家庭教養方式與兒童發展關系研究綜述[J].學前教育研究，2004(10).
[7]嚴孝芝.淺談家庭教養方式與兒童社會化[J].阿壩師范高等專科學校學報，2007(S1).
[8]陳蘭萍.性格塑造在家庭教育中的地位[J].青海民族學院學報(社會科學版)，1998(3).