❶ 怎樣與家人和諧相處演講稿
怎樣寫好演講稿
一、了解對象，有的放矢 演講稿是講給人聽的，因此，寫演講稿首先要了解聽眾對象：了解他們的思想狀況、文 化程度、職業狀況如何;了解他們所關心和迫切需要解決的問題是什麼，等等。否則，不看 對象，演講稿寫得再花功夫，說得再天花亂墜，聽眾也會感到索然無味，無動於衷，也就達 不到宣傳、鼓動、教育和欣賞的目的。
二、觀點鮮明，感情真摯 演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解 的透闢程度，能給人以可信性和可*感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講 的作用。 演講稿還要有真摯的感情，才能打動人、感染人，有鼓動性。因此，它要求在表達上注 意感情色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動;既有所怒，又有 所喜;既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是「擠」出來的，而要發自肺腑， 就像泉水噴涌而出。
三、行文變化，富有波瀾 構成演講稿波瀾的要素很多，有內容，有安排，也有聽眾的心理特徵和認識事物的規律。
如果能掌握聽眾的心理特徵和認識事物的規律，恰當地選擇材料，安排材料，也能使演講在 聽眾心裡激起波瀾。換句話說，演講稿要寫得有波瀾，主要不是*聲調的高低，而是內容的有起有伏，有張有弛，有強調，有反復，有比較，有照應。
四、語言流暢，深刻風趣 要把演講者在頭腦里構思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借 助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高 演講稿的質量，不能不在語言的運用上下一番功夫。 寫作演講稿在語言運用上應注意以下五個問題：
(一)要口語化。「上口」、「入耳」這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言 要口語化。 演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講 者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不「上口」，那麼演講的內容再好， 也不能使聽眾「入耳」，完全聽懂。如在一次公安部門的演講會上，一個公安戰士講到他在 執行公務中被歹徒打瞎了一隻眼睛，歹徒彈冠相慶說這下子他成了「獨眼龍」，可是這位戰 士傷愈之後又重返第一線工作了。講到這里，他拍了一下講台，大聲說：「我『獨眼龍』又 回來了!」會場里的聽眾立即報以熱烈的掌聲。 演講稿的「口語」，不是日常的口頭語言的復制，而是經過加工提煉的口頭語言，要邏 輯嚴密，語句通順。由於演講稿的語言是作者寫出來的，受書面語言的束縛較大，因此，就 要沖破這種束縛，使演講稿的語言口語化。為了做到這一點，寫作演講稿時，應把長句改成 短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪 去。演講稿寫完後，要念一念，聽一聽，看看是不是「上口」、「入耳」，如果不那麼「上口」、 「入耳」，就需要進一步修改。
(二)要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那麼這篇 演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力 求做到通俗易懂。列寧說過：「應當善於用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應當堅決拋棄 晦澀難懂的術語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口 號、決定和結論」。
(三)要生動感人。好的演講稿，語言一定要生動。如果只是思想內容好，而語言乾巴 巴，那就算不上是一篇好的演講稿。寫好演講稿，只有語言的明白、通俗還不夠，還要力求語言生動感人。
(四)要准確樸素。准確，是指演講稿使用的語言能夠確切地表現講述的對象——事物 和道理，揭示它們的本質及其相互關系。作者要做到這一點，首先，要對表達的對象熟悉了 解，認識必須對頭;其次，要做到概念明確，判斷恰當，用詞貼切，句子組織結構合理。朴 素，是指用普普通通的語言，明晰、通暢地表達演講的思想內容，而不刻意在形式上追求詞 藻的華麗。如果過分地追求文辭的華美，就會弄巧成拙，失去樸素美的感染力。
(五)要控制篇幅。演講稿不宜過長，要適當控制時間。
❷ 初中生家長如何配合學校教育發言稿一篇
尊敬的家長們老師們：
大家下午好！首先感謝學校能給我這個機會，讓我在這么重要的場合談談自己的想法，目的是增強學校與家長的聯系，增強了解，達到共同教育培養學生的目的。如有不當之處還請各位家長和老師批評指正。
一、家庭教育的現狀
家長是孩子的第一位老師，對孩子的一生影響非常重要，不可輕視。現在我們的生活水準都大大提高了，大多數孩子在家都是少爺公主，要什麼給什麼，孩子以自己為中心，對人沒有禮貌，撒嬌放肆，可是進入學校以後，是有紀律約束的。那麼他就會違反紀律，不願意接受老師的教育，老師請家長到校配合，也有不理解的，還和老師發生沖突，埋怨老師和學校。
二、家校配合要做到
1、加強與老師的聯系和溝通
家長與老師之間本來就是合作者，相互信任與交流，對孩子的健康成長很有幫助。我們作為家長不能溺愛孩子，包庇孩子的錯誤。應慎重對待孩子錯誤。
2、注意維護老師的威信。
親其師，才能信其道。當孩子出現問題時，家長要先想想孩子哪一點做的不到位，不要把責任都一股腦的推向老師，應該與老師一同商討解決問題該想到的辦法，還應該與老師做個換位思考，因為班上還有其他的孩子，要理解老師工作的辛苦。
3、要配合學校，培養孩子良好的學習習慣。
習慣，是養成的。一些好的學習習慣，會成就人的一生。良好的學習習慣是人的一生整個學習生活最重要的基礎，它在很大程度上決定著學習過程的質量和成效。望子成龍、望女成鳳是家長的普遍願望。為了使孩子學習成績拔尖，能成為尖子學生，許多家長不惜自己花大量的時間去輔導和「陪讀」，弄得筋疲力盡，苦不堪言。還有的家長不惜用重金為孩子選擇好的學校，謀求好的老師，真可謂用心良苦。其實，這些都是外在因素，內在因素就是要培養孩子良好的學習習慣。因此，家長要配合學校，培養孩子良好的學習習慣。
4、要配合學校加強安全教育。
為確保學校正常的教育教學秩序，確保學生的生命安全，家長有責任必須積極配合。孩子有什麼身體特殊情況，要及時告訴老師。
5、支持學校的各項活動。
學校的各項活動，是學校結合學生的情況而安排的，家長要給予支持，不要怕影響孩子的學習或怕麻煩而不讓參加。
古話說「養不教，父之過」，「教不嚴，師之惰」。要培養孩子成才，學校和家庭都負有重大責任，只有家長重視和做好與學校配合教育孩子的工作，才能將孩子培養成才。最後希望我們所有學生家長都會積極配合顧老師做好孩子的教育工作，讓我們的孩子越來越優秀，班級越來越突出，都成為學校、老師、家長的驕傲！
❸ 家長會演講稿怎們寫，關於如何與父母溝通，如何學習
供你參考：
1. 一定要先理解對方，再進行溝通
作為中學生，學習、感情上都存在著多方面的壓力，我們總想尋求理解，家長應該看到這一點；但事實上，家長在社會、工作、家庭中的壓力遠比我們大的多，我們應該學會感激、學會理解。
2. 要了解溝通的重要性
資料顯示：「在我國，約32％的中學生存在心理問題，原因是多方面的，分別來自家庭、社會、學校。表現形式也多種多樣。而在這其中，學習壓力感是造成此問題最主要的原因。
有一位女生說道：「我覺得自己很無能，一看到父母對我充滿希望，就非常難過，總覺得對不起他們。我也在努力，可不知如何才能達到他們的要求。現在我一看到書本就煩，不想學了。」
你有和這個女生一樣的感覺嗎？是什麼讓你有的這種感覺？你覺得這是家長的問題還是你的問題？
家長對孩子的希望或要求，往往會形成很大的壓力。然而家長的希望確實沒有什麼不對的地方。望子成龍，望女成鳳，再正常不過了。只是，家長應該把自己美好的願望表示為對孩子的一種鼓勵、期待。讓我們覺得家長對自己有信心，即使暫時的失敗也不會畏懼。這就需要我們掌握良好的溝通方法。
你認為什麼才是良好的溝通方法？
3. 溝通時要注意方式、方法
第一招：「讀心」術。大家要了解父母，孝敬父母。如在節日或父母生日時送點禮物表達心意，或一同外出聯絡感情；多利用言語表達你的關心，如早上要向父母說聲「早晨好」，外出時要向父母說聲「再見」並交代預計回家的時間等。
第二招：「出擊」術。每周主動跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯後，和父母主動談談自己的學校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂。
第三招：「責任」術。除讀書學習外，還要積極協助父母做家務，主動分擔一些家庭責任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。
第四招：「道歉」術。如果有些事情是你做得不對，不要逃避，不要沉默不理，要主動道歉，這樣會得到父母的理解。
第五招：「寫信」術。如果直接和父母對話，可能會惹他們生氣，或者沒有和父母對話的機會，你可以用寫信的方式，在信中寫出事情的真相、自己的心情，以及對父母的希望等。
第六招：「協議」術。與父母協商簽訂溝通協議書，在協議書中，除了對自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也對父母正確養育教導孩子的行為做出要求，並隨時在家庭生活中進行監督。
第七招：「傾聽」術。當被父母批評或責罵時，不要急於反駁，不隨意發脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害人的事，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，這樣也許會真正理解你的父母。
同學們，讀了以上七招你是不是心裡有底了呢？是不是掌握了和父母溝通的方法了呢？【作業】：和父母相約開展一次家庭活動，向父母訴說自己的心裡話。
4. 雙方都要主動溝通
對於主動溝通，許多學生或家長都覺得「難以開口」，總想等待對方先說，這是不正確的。設想一下，如果雙方都這么想，那麼即使知道溝通很重要，或是了解方法、方式又有何用，心裡許多話，卻從不說，這樣是不會進行溝通的，雙方的距離也會越來越遠。然而如果一方主動，則稍好一點，但主動方不免覺得有點「冤」，「為什麼總是我先說，是不是他不愛和我溝通」，則使溝通很難維持，所以雙方都應主動一些，把自己的想法告訴對方，這樣的溝通才更長久。
5. 溝通需要時間，不能急於求成
無論學生還是家長，都不要「急於求成」，溝通需要很長時間，不是通過一兩次的談話就能解決問題的。如果你認為短期沒有效果，就覺得這辦法「不靈」，就不再繼續溝通了，這顯然是錯的。這樣會使你之前的辛苦白費，也會使你不信任「溝通」，不再溝通。這樣問題將永遠得不到解決。俗話說「心急吃不了熱豆腐」，因此溝通需要時間，要慢慢來。
常言道：「快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔，痛苦可以減少一半」，其實說的就是溝通的重要性。那麼，如何與家長溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的症結所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是「換位思考」，多從對方的角度出發看待問題。在交流和溝通的過程中尋找「共同語言」。另外，溝通中還要懂得並善於「妥協」，退一步海闊天空！掌握了溝通的竅門，那你還等什麼？趕快向你的父母說說心裡話吧
如果你是孩子，首先是要尊重父母，畢竟他們擔負著整個家庭的重擔，在當今社會，真的是很難，而且上有老下有小的負擔不輕，這可不是一句空話。
其次在向父母表達意見的時候要選擇適當的時機和措辭，不要覺得父母什麼時候都應該對你笑臉相迎，誰都有勞累和不想動的時候，要會挑時候。
要學會關心父母，這個是十分重要的，父母不需要你做什麼，倒一杯水，拿一下鞋子，拎一下包，大點的孩子做點家務，甚至做下飯，都會讓父母十分感動，溝通也就好多了。
當然這一切的前提是父母有和你溝通的願望，有些父母不是很注重這一點，就要慢慢來，不要著急，家庭關系是很復雜的，切不可做出讓大家都傷心的事情來。
❹ 怎樣與父母、老師、同學相處
一、與父母相處1、交流有話就和他們分享（無論好與壞事）好的他門會替你高興，壞的他們會給你好的建議（畢竟他們過的橋比我們走的路多）。像我上高三的時候交了個男友放假回來通電話（電話費當月幾百）他們問我，我試著說了，他們不但沒說我還和我分享了他們情竇初開時的事情，讓我有了正確的目標，後來我和男朋友都考入了不錯的大學，到現在我們一起奮斗找工作。從那後我有事就和他們說反而他們很放心我也很開心。2、努力學習父母養育我們很不容易，他們沒想從我們身上得到任何東西，他不會願意要我們去打工掙的那一點點錢而是想看到我們的成績，他們想我們以後「有出息」這是他們的無償奉獻！3、做力所能及的事請問你給父母端過幾次洗腳水？請問你吃完飯主動收幾次拾桌子？請問你主動洗過幾次碗？請問你有幾次主動給父母捶背？只這四個問題我有一年回家沒有多做一個假期也就做了一兩次知道么，收拾桌子洗碗後他們說我真的長大了（那時我20了）！我給我爸捶了一會背他就說不用了累壞你（但我看到他笑了）。洗腳水端來了媽的眼睛紅了！他們別無所求只要你有關心他們的那份孝心，不用做多他們就會知道你的心裡有他們關心他們，父母會決的沒白養你、沒白疼你，長大了會疼我們了。這是安慰，父母會很開心！4、多在家幾天有幾年放假回家我覺得和父母呆著，沒意思，要去這個同學家住兩天那個同學家過個夜，小學聚會晚回一會兒（半夜一兩點才回）中學聚會多喝點十點多回，（回家就睡半夜還吐）媽幫你收拾給你端水，看著心疼！雖然嘴上罵你，疼在她心尖上啊！我不領情肯定第二天早上不吃飯就出去「玩」了，他們呢也沒心情吃早飯了，還要工作一天，我們於心何忍！他們就想和他們一起看著你吃早飯，看著你按時睡著！看電視和媽聊聊感情片，和老爸喊喊足球，侃侃拳擊，對這社會、學校的看法。如此而已！但話說回來這些是你發自內心做的才能讓父母開心讓自己心安！現在我們長大了該為父母付出一點點，不，不如說還那一點點！！這輩子我們都還不清，那就做點什麼讓他們開心多活兩年，讓我們多還兩年吧。二、與老師相處1．尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有知識無私地、毫無保留地教給學生，如果他們希望得到什麼回報的話，就是希望看到學生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認真聽講，不破壞紀律，把老師留的作業保質保量地完成。有些同學作業寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經常這樣，老師怎麼會高興，怎麼會喜歡你呢？每個人都希望別人尊重自己，如果你跟別人說話，他愛理不理的，你會喜歡這個人嗎？尊敬老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。2．勤學好問，虛心求教。做學生時，經常發現「那個老師並不怎麼樣」，「他的水平太低了」，等長大以後才知道這種看法和想法是多麼天真。就像作弊者從來都認為老師發現不了，其實，只要往講台上一站，誰在下面干什麼都一目瞭然。老師從他的年齡、學問、閱歷在某上的水平肯定是高於學生的，所以，要向老師虛心求教，學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師並沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。3．正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。心理學的研究發現，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實，根本不可能存在沒有缺點的人。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師「架子」比較大，或是太嚴厲，這都是可能的。發現老師的不足要持理解態度，向老師提意見語氣要委婉，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂起來嗎？不行，這樣不但無助於問題的解決，還會惡化師生的關系。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說。不管怎麼說，老師是長者，作學生的應該把他們置於長者的位置，照顧老師的自尊心和面子。4．犯了錯誤要勇於承認，及時改正。有的同學明知自己錯了，受到批評，即使心裡服氣，嘴上也死不認錯，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過老師一次批評心裡就特別怕那個老師，認為他是對自己有成見。這都是沒必要的。錯了就是錯了，主動向老師承認，改正就是好學生。老師不會因為誰有一次沒有完成作業，有一次違反了紀律就認為他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會全面、客觀地評價學生的。與老師關系融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。相信你能做到這一點。三、與同學相處1.坦誠待人、真誠助人。這一點毫無疑問，你對別人好，別人自然會對你好，即使對你仍舊平平淡淡，但是心裡會認為你這個人很好。2.寬容、大度、學會吃虧。人與人的素養參差不齊，有的人愛佔小便宜，或者喜歡背後議論別人，起初自己會很郁悶很生氣，所以這時一定要學會大度和寬容，學會看得開和釋懷，畢竟犯不著和這種人斤斤計較嘛，小便宜讓他占點又不會怎麼樣，他背後議論你說你壞話，你只管繼續做好你自己，時間長了，你的為人大家自然看得清楚，他再怎麼詆毀你也於事無補不是嗎？吃虧有時候也是一種福氣。3.要學會體諒別人、學會為別人考慮、學會換位思考。這樣你做每一件事的時候就會全面一些，少傷害一些別人的利益，多兼顧些別人的想法，可以少得罪人。4.如果當了幹部，不要總想著往自己身上撈好處，要多多考慮身邊的同學，多為他們做事，行事端正，否則你的人緣會很差。
❺ 孝親尊師善待人演講稿
孝親尊師是中華五千年文明所積淀的美德，我們應該在生活中，學習中不繼積蓄這得美好的資本，孝敬父母、尊師重道。下面是我為你整理的幾篇孝親尊師善待人演講稿，希望能幫到你喲。
不知道度過了多少寒暑，當我們翻開昨日的畫卷，會看到那昔日同窗的笑臉，曾經童年的快樂。而在那背後，老師與父母的恩情，我們又記錄了多少，體味到了多少?
站在這里，我的思緒又回到了六七年前，那是一段我這一生都必將難忘的時光。所謂：“經師易遇，人師難求。”我有幸遇到了這樣的一位人師，從他身上，我體味到了真情，明白了為人之道，感悟了師生之情的真諦。他是我們的班主任，臉上似乎永遠都掛著和藹的微笑。在私下裡，他極少叫我們的名字，總是將我們親切地呼作“胖兒子”“臭兒子”之類的，因為這樣的稱呼，我們似乎很小就有了“一日為師，終生為父”的感悟。有一件可能很微小的事情，卻深深影響著我直至今日。那是六年級期末家長會之前，我由於平時上課時太過積極活躍，經常違反課堂紀律，便很擔心母親會在家長會後對自己大發雷霆。因此，我懷著忐忑不安的心情走向班主任的辦公室，鼓足勇氣低聲對他說道：“老師，請給我一次機會。從今以後，我會學會約束自己，請您答應我，無論我家長問什麼，都不要回答。”他看著我的眼睛，拍了拍我的肩膀，點了點頭。
家長會後，母親氣勢洶洶地沖到我面前，問我究竟對老師說了什麼，老師竟然沒有將我的分毫情況反饋給她，並且還對我母親說：“請你不要再問了，這是師生間的約定。”那一刻，我終生銘記。我猶記得在那一瞬間，突然明白了很多。承諾，責任，尊重還有信任。這一切詞彙，是如此生動地展現在我面前，我感覺到了老師的良苦用心。我開始覺悟，我發誓絕不能辜負老師對我的信任;我學會了理解，開始學著站在老師的立場上思考問題;我明白了做人之道，要承擔責任，要用尊重和信賴博得他人的肯定。在這樣的細微中，我體味著師生間的真情，從那以後，老師不僅是嚴厲的長輩，更是值得尊敬值得信賴的朋友。
轉身回望，我們在來到這世間的一剎那，就註定與那兩位雖然滿身疲憊但仍然歡欣雀躍的人血脈相連。他們，是我們人生的第一位老師，是我們的至親。“孝悌也者，其為仁之本與。”對於父母，我們又何止是虧欠?我們忽略了太多細節，往往給他們帶去傷害也渾然不覺，直至追悔莫及。有一幕，曾深深觸動了我，甚至是刺痛。那是我的朋友，大家在一起吃飯，一片歡聲笑語。突然，他的電話響了，他的臉便也在頃刻間變了顏色。通話態度之惡劣，語氣之強硬，我，前所未見。在他不耐煩地將電話掛斷後，一個聲音響起，在座的另一位朋友說道：“他一定是在和他的母親打電話。”
忽然之間，我陷入了沉思，我被那句話所觸動，開始反省自我，是否也是如此?將笑臉迎向他人，用惡言直指父母。很羞愧，答案是肯定的。但為什麼我在平時竟沒有絲毫察覺?仔細想來，我們很多人，不也往往將自己的笑臉和友善奉獻給朋友，同學，甚至是陌生人嗎?而對於父母，卻更多的是那憤怒的面龐，暴躁的行為，乃至粗俗的語言。對於這些，我們真的應該仔細思考，認真反省了……中國自古就有“孝親尊師”的傳統，“程門立雪”的堅韌，“二十四孝”之事的感動，還有那李密寫《陳情表》是所留下的淚水，會同張良在月下的身影。這一切，已經深深植根於中華傳統之中。任時光流逝，世事變遷，一代又一代的中國人仍堅定地將“孝親尊師”的傳統傳承，我們的老師，我們的父母，便在其列。
而今天，我們究竟又能從傳統中繼承多少?“孝親尊師”的血液還在我們的內心流淌嗎?我堅信，文化的血脈永不會斷絕;經典的光輝亦不會泯滅。就如同我，我所經歷的事是那樣微小，那樣平凡。但我仍然可以從中學習到很多，領悟到很多。“孝親尊師”，從我做起，從細微處做起。只要我們有一顆虔誠而真誠的心，一雙善意而善於觀察的眼，一雙體貼而堅定的手。對於老師，對於父母，我們都可以做的更好。我們的一個眼神，一聲問好，一次微笑，都會令他們感到欣慰。而我們自己也將從“孝親尊師”的具體行動中，感悟那人生之道。善意，理解，尊重，寬容，這一切，都將為我們的人生指明道路。
有人說，我們90後是垮掉的一代。我不敢苟同。再稚嫩的臂膀，也將承擔國家的重任;一時的迷茫，絕不代表一世的沉淪;一兩個人的失敗，更不可能代表一代人的墮落。讓我們從細微處體味真情，從偉大的中華傳統中汲取養分，從孝親尊師中學會成長。
終於一天，我們每個人的名字，我們每個人的成長歷程，我們每一份的貢獻，都將於神州一起，在這世間永恆!
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好!我是來自六(1)中隊的**，我今天國旗下講話的題目是《民族之魂--尊師孝親》。
尊師孝親是我們中華民族的傳統美德，也是我們每個孩子都應該繼承和發揚的。尊師孝親是一種高尚的情操，是為人之根本，是立志之基石。
記得有一年的三八婦女節，我在家中給媽媽洗了一次腳。當時我在腳盆中准備好了水溫適中的熱水，等著媽媽下班。誰想那天媽媽正好臨時加班，我等著等著就睡著了。媽媽加班回來把我叫醒時，洗腳盆里的水已經冷了。我趕緊倒掉一些冷水，添上半盆左右的熱水，用手試了試水溫，正合適!我拉著媽媽的手讓她坐到床上，蹲下身子，然後將媽媽的腳輕輕的放到水盆中，“水溫合適嗎?”我抬起頭，“正好，正好!”媽媽的回答中帶著些許激動的語氣。我先給媽媽的兩只腳都用毛巾擦了擦，浸了浸，然後便揉搓開了。大概過了十分鍾，洗的差不多了，我用毛巾將媽媽的腳擦乾，最後再把水倒了。倒完水回來，瞥見媽媽的眼眶紅潤潤的。媽媽將我的頭抱在她的胸口，不住的說：“乖女兒長大咯!~”
父母對我們的愛是偉大的，無私的，是我們一生都報答不完的。我們小學生在平時應該怎樣來用實際行動感恩父母呢?我想到了以下幾點：
1、自己的事情自己做，在減輕父母負擔的同時還能鍛煉自己的獨立能力，多好呀!比如穿衣服，洗腳洗臉，刷牙，咱們女生還要自己梳頭，等等。
2、在家中主動承擔一些家務，比如掃地，擦桌子等等;如果碰到父母生病了，更要多承擔一些家務，照顧父母。
3、對於父母的教育，要多從父母的角度去考慮問題，能理解父母。不要與父母頂撞等等。
在家要孝敬父母，在學校咱們要尊敬老師!遇到老師要問好，在課上要認真聽講，老師要求的事，要盡力去做好，這些都是尊敬老師的方式。作為一班之長，我還是老師的小助手。平時用幫助老師管理好班級這種方式向老師致敬!
這普天下最平凡的人是父母，最平凡的職業是老師。這普天下最偉大的人是父母，最偉大的職業是老師!從來沒有一種文字能寫盡父母和老師的愛，因為他們的愛已經貫穿了我們生命的全部!尊師孝親，是中華民族的傳統美德。同學們!讓我們繼承這美好品質做一名孝親的好兒女，尊師的好學生!
老師們，同學們：
大家好!我是初三(8)班的施xx。今天我和大家一起學習《中學生守則》第五條：孝親尊師善待人。孝父母敬師長，愛集體助同學，虛心接受批評，學會合作共處。
“百善孝為先。”不需我多言，同學們就應該知道孝親敬長的重要吧。生活中，與我們交流最密切的人就是父母。那麼我們該如何孝敬父母呢?其實，這並不是什麼難事。只要盡自己所能讓父母放心，在日常生活中幫助父母做些力所能及的事，便能令他們感到欣慰。比如，不頂撞父母，主動為父母分擔家務，當父母勞累一天時給他們倒一杯水，自覺完成家庭作業……孝敬父母滲透在生活中的方方面面，與父母分享我們成功的喜悅，讓他們感受到我們的成長。而在學校里，老師們就如同我們的父母一般。要做到尊敬師長，首先要做到的是尊重他們的勞動。我們應該牢記黑板前奮筆疾書的身影、迷惘的諄諄教誨、操練時手把手的指導。老師的付出我們有目共睹，而我們所能做的就是以進取的心態，嚴謹的風格認真完成學習任務，做到上課專心聽講，課後認真完成作業。這既是對老師付出的最好回報，也是對自己的負責，更是作為一名學生最基本的義務。這里我代表所有的同學向老師致敬：老師好!謝謝老師!”
除了做到孝親尊師外，我們還應做到關愛集體，與同學和睦相處。我們身為班集體中的一員，金華五中的一份子，要勇於承擔責任，積極參加各項活動，發揚團結協作的精神。當我們融入集體中時或許並不耀眼，但只有我們每人盡到自己的一份力，集體才能真正發揮力量。每件小事中都能表現我們為集體所做的貢獻和努力。做好自己的值日工作，自覺保護公共設施，保持校園環境的干凈整潔，隨手撿起地上的垃圾。僅僅是舉手之勞就能使校園更美好，集體更和諧，何樂而不為呢?
當我們與同學相處時，不管在學習上還是生活上，每個人都有自己的特點。因此我們難免會和身邊的同學發生摩擦。若能在平等共處的基礎上做到理解和寬容，當同學需要幫助時盡自己所能伸出援助之手，相信同學間的關系便會更和諧。而當我們有錯誤被老師或同學指出時，不應該以消極的心態抱怨或忽視。失敗是成功之母，錯誤使人走向完美，因為他們的批評鞭策，我們才得以做的更好。
❻ 怎樣處理好師生和家長間的關系
除了學生之間的關系外，師生關系可說構成了學生人際關系的重要方面。師生關系是教育過程中人與人之間最基本的，最重要的關系。和諧良好的師生關系應當是尊師愛生，教學相長的關系，應當是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關系。師生關系緊張直接影響到孩子的學習，嚴重的導致孩子不能正常的學習，主要有這樣一些現象： 一、孩子不喜歡老師； 二、孩子不能跟老師交流； 三、孩子得罪了老師；
四、孩子得不到老師的關注；
五、老師告孩子的狀；
六、老師不喜歡孩子；
七、孩子和老師對抗；
八、孩子被老師懲罰而不服；
[原因分析] 造成不良師生關系的原因是多方面： 首先，孩子缺乏基本的人際關系能力。當孩子不能和大多數人相處的時候，也就會和老師也不能很好的相處。孩子缺乏對老師基本的尊重、理解和禮貌。這和家長的教育有直接的關系，當家長比較溺愛孩子，就會不允許孩子遭受任何委屈，當孩子遭受任何委屈的時候，就會前去幫忙。這樣的做法不僅不能減少孩子所受到的委屈，反而讓孩子更加敏感，更加容易受到委屈。因此，在我們教育孩子之前，我們應該想明白，我們到底要怎樣培養孩子。如果期望讓孩子融入社會，就應該讓孩子從小接受適當的委屈，這樣不僅可以幫助孩子正確處理各種矛盾，還能提高孩子良好的心理素質。
其次，師生之間存在代溝。老師不能理解學生的行為，老師高高在上，沒有把學生看成是自己的朋友和同伴，與學生共同成長。這樣就不會在自己的言行上，做到多協商，少命令；多尊重，少指責；多寬容，少計較。 第三，孩子的表現不能令人滿意。有很多孩子人際關系能力很強，但由於應試教育的大環境，老師的待遇和學生的成績直接掛鉤，孩子在學習成績上的不佳表現，影響到了老師的情緒。 第四，老師缺乏魅力和能力。一些老師教學水平一般，不能吸引孩子。面對孩子的問題，老師採取了不當的方法，讓學生反感。
第五，偶發性的原因。由於師生之間某個偶然事件，導致彼此產生矛盾，而不能釋懷。
[對策]師生關系緊張有學生的原因，也又老師的原因，究竟是學生原因為主，還是老師原因為主，需要特別謹慎地判斷，這直接影響到了處理的效果。如果判斷到底是誰的原因？這需要首先判斷，判斷的依據是對老師和學生平時的為人處事，有一個全面的了解。如果老師與大多數學生關系緊張，甚至與其他老師之間也是關系緊張，這就說明老師可能有問題。同樣，學生如果和大多數的同學關系緊張，也和大多數老師關系緊張，這就有可能是學生的問題。但是，無論誰的原因，我們不能改變老師，我們只能改變孩子，為此： 首先，要培養孩子基本的社交能力。要讓孩子必須尊敬老師。對於任何一個人來說，尊師都是做人的一個最起碼的起點。人來到世上除了父母的養育之恩，就是老師的傳授之德。人類文明的傳承和延續，首推老師之功。老師用自己心靈的火花去點燃學生心靈的燈盞，用知識在人的心靈中蓋起摩天大廈，難道不值得我們去尊敬和愛嗎？老師由於其職業特徵，更要面子，我們要教會孩子包容老師的缺點和錯誤，學會用婉轉的方式提醒老師的問題。
其次，學會寬容老師的錯誤。古語說：「金無足赤，人無完人。」老師也不例外。因為老師和我們一樣都是普普通通的人，有自己的優點和缺點。老師雖然是教書育人的，但也有七情六慾，也會犯錯誤，我們要多想想老師的困難和苦衷。有的同學只看到老師的缺點，說老師太嚴厲了，對學生沒有好臉色；說老師太偏心了，就向著學習好的學生；或者認為老師太主觀臆斷，不調查清楚事實就亂批評人等等。
第三，處理好偶發時間。由於師生關系緊張往往是由於某個偶發事件所導致的，因此，很多矛盾需要在家長的參與下，及時得到化解。處理師生的矛盾和處理一般人際關系的矛盾相似，多站在在對方的角度思考問題，理解對方這樣做積極的一面，寬容消極的一面。
第四，改變環境。有時候師生之間關系實在太緊張，我們不妨通過換學校，換班級的方式來解決問題。但這種方法的使用要特別慎重，那樣很容易造成孩子找借口的習慣。家長和學生當有這種想法的時候，一定要考慮，如果到了新的班級或學校，有出現了類似同樣的問題怎麼辦？難道還要不斷地換不成？
不管用什麼方法，家長的正確態度非常重要，無論家長認為是孩子的問題，還是老師的問題，家長不要去指責老師，這樣對孩子良好性格的培養不利。
❼ 如何更好的處理師生間的關系 演講稿！！在線等
促進和諧的師生關系
和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和願望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是一個永恆的主題。
校園是我們學生每天停留時間最多的地方，我們在這里像海綿一樣吸取著知識的養分；老師像園丁一樣辛勤地耕耘著。無論是學生還是老師，都希望在一個和諧的氛圍內學習和教授知識。因此，構建和諧校園需要建立和諧的師生關系。老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。同學尊敬老師，老師愛護同學，這樣才能構建和諧校園，建立和諧的師生關系。
構建和諧校園同樣也需要建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，才能建立和諧的同學關系。
構建和諧校園更需要建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決不能有作弊的現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。
另一方面，構建和諧校園還需要建立良好的學風、良好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。良好的校風如春風化雨，吸引個個學子奮勇向前，為了理想而努力拚搏，以此打造和諧的教育氛圍。
一個和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恆。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行雲流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
構建和諧師生關系
前不久，一份關於中學生心理狀況的調查報告顯示：當心理存在問題時只有2.06%的同學願意向老師傾訴；在對待老師批評這個問題上有近三成的同學認為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調查存在一定的局限性，但聯想到在許多學校部分師生之間公開對立，學生對老師出言不遜、甚至揚言報復（有的確實做了），這樣的事情時有發生，讓我們不得不重新審視師生關系這一古老而嶄新的話題。
一、構建和諧師生關系是時代發展、教育改革的必然
師生關系，是社會關系體系中一個多因素的關系體系，既反映了社會經濟、政治、道德關系，又包含有為達到教育目標，完成教學任務的教與學的關系，也有情感行為的心理關系等。
師生關系必然同一定的經濟基礎相聯系並為之服務。在農業經濟時代、工業經濟時代的大部分時期教師處於「傳道、授業、解惑」的主體，是主宰、是權威，學生只能被動地接受知識，師生關系必然體現著「師道尊嚴」。到了後工業經濟時代，由於知識經濟的到來，對個性發展的要求已日益強烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現代化、科學化，以教師為主體的活動舞台已逐漸被學生佔領。因此，舊的師生關系勢必遭受強烈的沖擊甚至瓦解。
從教育改革的角度看，現代教育思想更注重「以人為本」，更注重培養學生能力和開發學生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接關繫到教育教學的效果、學校培養目標的實現，關繫到學生的心理健康和全面發展。
在教育教學過程中，如果師生關系處於一種平等、信任、理解的狀態，那麼它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果；從學生的發展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業取得成功的必要條件。優化師生關系可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎。
所以構建和諧師生關系是時代發展、教育改革的必然。
二、和諧師生關系構建的理念
和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。
三、對影響構建和諧師生關系因素的分析
知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受「天地君親師」、「師徒如父子」和「嚴師出高徒」等傳統思想的影響；尤其是在「應試教育」的沉重壓力下，師生關系被扭曲、師生對立的現象屢見不鮮主要體現在：
1、「師道尊嚴」的傳統觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學生導致師生關系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，並造成學生的封閉心理或逆反心理。
2、在教學成績這座大山的重壓下，教師和學生都為「分」疲於奔命。不合實際的高要求，超負荷的作業量使得部分學生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，於是煩學、厭學、逃學。一邊是負有責任心的教師在強制學生學習；另一邊是喪失選擇自由被迫學習的學生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關系緊張、尖銳。
3、由於網路教育的到來，使得學生接受信息的渠道拓寬，從學校教學渠道獲取信息的比例減低。而教師由於繁忙的工作獲取社會信息量相對不足使得學生對教師的信任度和滿意度降低。
4、成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發展和個人潛能被忽視了，也造成師生關系的疏遠。
扭曲師生關系的因素有種種，但它的根源在於我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當。長此以往勢必嚴重影響素質教育的開展。可以說，構建新型師生關系是素質教育必須具備的先決條件。
四、構建和諧師生關系的幾點體會
在幾年的教育教學活動中，我體會到要構建和諧師生關系應注意以下幾點：
1、要熱愛學生。「教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育」，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。剛當班主任時，對那些所謂的「差生」我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發現一位老教師經常在放學後將那些學生請到辦公室對他們進行認真地輔導，發現他總是讓這些學生幫助他板書，並在其他老師面前表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發生了：這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高。看到那些學生的進步我才發現原來愛學生雖然很難但它是多麼的重要。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結束後，我在全體學生的前表揚了一位性格內向、平常說話聲音很小的男生，我說：「男同學勞動時應該向他學習才能體現男子漢的魄力。」沒想到從那以後這位平常不愛表現、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現越來越出色，成績也穩步提高，與我的關系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什麼。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎麼回事：原來由於他說話聲音小，很多學生都說他「娘娘腔」。沒想到一次不經意的表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學生的人格、意願、隱私權等等，採用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的「盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律」。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。有一次我得知班上有幾位家庭經濟困難的學生就決定替他們向學校申請困難補助，當我通知他們去領困難補貼時，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂，我一直認為那是我做得最成功的一件事。
4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。我們學校有很多班級採用了多套班幹部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評，並收到良好的效果，避免了師生間被動的關系。
5、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在於教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞台的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。這一點從我校開展的「雙主一本」教學模式和研究性學習獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現。
綜上所述，和諧師生關系的確立更多的有賴於教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴於教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。
和諧師生關系
和諧是什麼呢？《說文》解釋：和，相應也；《小雅》解釋：諧，和也。從中可以看出，所謂和諧就是人與身邊的人或物公平友好的相處，人與人和平相處，人與物友好共存，沒有勢強凌若，沒有暴力與血腥。
從孟子的「天時不如地利，地利不如人和。」可以看出和諧的重要，從太平天國的「有錢同使，有田同耕……」可以看出和諧是人們的美好願望。然而，那也只是願望，也只是單單知道自黨的十六屆四中全會上「和諧社會」的提出，望「和」興嘆的人們終於找到了創建和諧的方法，如今和諧以成為人們談論最多的話題，「和諧」已成為新的流行時尚，的確，社會需要和諧，國家需要和諧，我們這些莘莘學子所在的高等學府也需要和諧，身為唐院學子的我們是否應為為唐院的和諧奉獻自己的一份力量，為唐院新氣象的建立做出自己的一點貢獻呢。經過高考的拼搏，我們終於邁進了大學的校門，心情由最初的激動和興奮，慢慢地平靜下來，平靜之後我們是否想過大學只是我們有人生的開始，一個起始階段，是人生最美好，最絢麗多彩的一段時間。校園的一切都與我們緊密相關，生活和學習是我們校園活動的主體，我們的一切活動都影響著校園，校園的環境也與我們的活動、學習息息相關，而那美好環境的建立需要我們共同的努力，所以讓我們應自覺行動起來，由身邊的事情做起，從小事做起，讓我們的校園更加和諧、長久和諧，讓我們為有一個更加好的學習和生活的校園環境而奉獻自己的一份力量吧。
當和諧一詞剛剛提出之際，無知的我們還在問為什麼要把和諧看的如此重要，難道只是因為它是黨提出的又一項指示嗎？前人沒有實現的願望我們能實現嗎？現在的我們終於明白：它能實現，只要我們共同努力，從一點一滴坐起，它就不在只是我們夢境中的海市蜃樓。
是和諧的存在讓我們可以精神飽滿的度過忙碌而充實的一天，隨著朝陽曙光的出現，我們在微笑中快樂的起床，伴著落日余輝的消失，我們在歡樂中酣然的進入夢鄉。
是和諧的存在讓我們的校園繁多的校園生活井然有序，無論多麼激烈的比賽，都會在「友誼第一，比賽第二」的吶喊中快樂的結束，賽場上的激烈角逐，甚至小小的摩擦換來的只是塞後的握手與歡笑。
是和諧的存在讓我們可以為了那藏於心底的世界而奮斗，才明白所謂的優美環境只不過是無用的虛殼，才知曉竟綉青春年華需要的只是知識與能力，面對我們那沒有綠陰小路的校園，我們依然熱愛。
領悟之後，心底那重重的抱怨之聲才一掃而空，和諧的重要以在心中得到詮釋。
我們不再抱怨學校對宿舍的限時限電的政策，因為那是為了我們養成良好的生活習慣。
我們不在抱怨學校的嚴格制度，因為那是為了我們不要虛度這最寶貴的青春年華。
我們不在抱怨校園舉辦的無聊的活動，那是在培養我們的交際，組織的能力。
作為一名普通的大學生讓全世界和諧是遙不可及的奢望，要國家和諧還是年幼的我們還承擔不了的重任，然而構建和諧校園卻是我們的舉手之勞，它只須你從自己做起，從身邊小事做起，只須你在做事之前考慮一下你的一言一行給校園帶來的影響是好是壞。
也許只需要我們少幾聲呼喊就可以消除校園內的「巴別塔」式的喧囂。
也許我們多走幾步路多彎幾下腰就可以消除校園內幾道異樣的風景。
也許只需我們多一點時間在書中，就可以為校園樹立良好的學習氣象。
也許只需我們注意一下自己的著裝、發型，就可以為校園樹立良好的風氣。
從我做起，從身邊的小事做起，就可以為和諧校園增添一點光彩，俗話說：「一人鼓掌聲不響，萬人鼓掌聲震天。」構建和諧校園需要我們大家共同的努力，需要我們攜手同行。構建和諧校園需要我們和諧的處理我們與校園之間的關系，師生之間的關系，同學之間的關系。
構建和諧校園需要建立我們與校園的和諧關系，作為接受高等教育的我們，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書的原則早已成為歷史，久困籠中的鳥兒不會知道天地的廣闊，這個時代，環境影響對人的成長已很重要。「蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之具黑」多麼明白的解釋啊！明白之後我們要做出選擇，是生於麻中，還是存於涅里？自然我們會選擇前者，從我做起，從小事做起建立和諧的新唐院。一粥一飯當知來之不易，須知粒粒皆辛苦，成由勤儉破由奢，牢記勤儉是中華的美德，多走幾步路將手中的垃圾丟入垃圾桶就會讓校園多一些美麗。讓我們學會勤儉、學會自主自強、勇於進取的堅韌品格，面對困難不低頭，不僅為了唐院的美麗環境更為了唐院的良好風氣。
構建和諧校園還需建立良好的師生關系。師者，所以傳道受業解惑也，是老師帶領我們遨遊於知識的海洋，更是我們人生路上的風向標。是老師帶我們從無知到有知，從幼稚走向成熟，是老師讓我們區分道德與非道德，明白國家的法律神聖不可侵犯。這樣的人不只的我們去敬愛嗎？不得在見面時送上一句溫馨的問候嗎？也許只需在課上多幾聲應和，只需作業按時完成，足以令老師欣慰，相比老師的付出我們的回報只是滄海一粟，然而須知那不是無用功，不是白費力，須知積土成山，積水成淵，在下一次見到老師時一句「老師您好」就可以帶動其他人去問候，老師一如既往的點頭之時卻得到莫大的欣慰，因為老師會明這一句普通的問候飽含著我們對他們工作的信任與理解。至尊、至愛，不僅為了老師歡心更為了建立和諧的師生關系，更為了和諧的新唐院，為了更好的校園氣象。
構建和諧校園也需要建立良好的同學關系，「莫愁天涯無知己，天下誰人不識君」這不僅需要很強的交際能力，更需要一顆寬宏善良的心靈。如果只有前者，那終會發出朋友眾多，卻難得一知己的感慨。關心需要幫助的同學，讓他們感受到友情的溫馨，保持良好的心靈，寬容待人，也許只是你的一抹微笑就可以化解一場干戈，善待每一個人，也許只是你的幾句鼓勵的就可以拯救一顆走向黑暗的心靈。也許你被輕輕的一撞真的不是別人無心之為，你的腳被踩到真的就是別人的有意之做。敬人者人皆敬之，當你善待別人時，也會得到別人的尊敬與認可，當真正以哲學角度領會迴音的啟示時，才明白玫瑰送人，手有餘香的道理，微笑面對，不僅為了余香，更加為了和諧的同學關系。
現在我們的國家正蓬勃發展,唐山也正出現前所為有的生機,那是黨和人民共同努力的結果。 「家和萬事興」，唐院就是我們這些唐院學子的小家，為了我們的「家」更加美好我們應願它無比和諧，為了我們擁有更好的生活和學習的環境我們應讓它更加和諧。然而我們不要把建立和諧校園只停留再口頭上，我們應行動起來為校園更加美好而奮斗，為我們的校園擁有更加燦爛的新氣象而怒力，因為我們以明白如何建立和諧，以知曉和諧的重要，所以那我們為什麼還要把它停留在表面呢？行動起來吧同學們、校友們，為了我們的校園擁有更美的明天，讓我們從小事做起，從自己做起，為構建和諧校園動起來吧！
勃勃生機的春天之所以被人稱頌，是因為各種生物間的和諧，它們明白萬紫千紅才是春的本色。
茂密的森林之所以抵擋寒風，是因為樹木之間的團結，是樹木之間的和諧相處，是因為它們明白單木不成林的道理。
繽紛的色彩之所以美麗，是因為七種色彩的共存，是七色間的和諧互融，是因為它們明白自己雖美但很單調。
身為唐院的我們，難道不希望它向更好的方向發展嗎？要是你堅毅的點頭，那就動起來為唐院的新氣象而行動，為唐院的和諧發展而奮斗吧！
一眨眼，一個學期就過去了，作為一個新教師的我，感觸良多。從大學畢業，再到一所學校，使得自己一時無法很好的從「學生」這個角色轉變到「老師」這個角色，所以剛上課那會兒，既想和他們做朋友，又不想他們太過放肆，所以無法很好的處理「我」和學生之間的關系，。有時，找學生談話，不是批評，就是教育，這往往使學生產生逆反心理，就是要和你老師對著干；下課時為了和他們距離拉近，就和他們一起玩耍，結果導致上課時學生也不怎麼「安分」，等等。現在一個學期下來，自己從實踐中慢慢摸索，總結了一些經驗。
第一，要懂得傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的願望。作為一個新教師，一個三年級的副班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的心聲，了解學生的難處，知道他們在想什麼；做什麼？有什麼高興的事？有什麼煩惱的事？他們學習中有什麼成功的地方？有什麼困惑？對這些問題有個比較清楚的認識，就可以對症下葯，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，學會傾聽。這樣學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就願意把自己的想法、願望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流。所以，傾聽是實施有效教育的前提。
例如：我班有個學生叫蘇東健，每次英語課堂默寫，單元測驗，他都不認真做題，聽力也不好好的聽。下課鈴響以後，其他同學都完成了 ，就他還有大半張試卷沒完成，他很無所謂的把試卷交給了我。我問他，你為什麼不好好做試卷？他說，不會。其實他是很聰明的，平時作業基本就全對，不可能有這么多不會的題目。後來幾次，我找他談談心，慢慢地他就告訴了我，原來他是不想做，想出去玩。但是，同時他也跟我保證說，他在期末考試絕對會認真做試卷，絕對不會拖拉時間。
我在傾聽時，不插話，不打叉，他有什麼就說什麼，而且始終看著他的眼睛，關注他的事情。
聽他說完，我認真地跟他說：「如果不從每次測驗，哪怕是小小的課堂默寫上練起，你怎麼知道你期末考試的時候時間一定來得及呢？」他低下了頭。後來，我告訴他，只有從平時的點點滴滴練起，才會取得最後的成功。他聽完，對我點點了點。果然，以後幾次的默寫他速度加快了，做題也認真了。
第二，要懂得欣賞。欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做和自己一樣平等的人；不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。我們在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有多少人認同了。
作為一個副班主任，作為一個英語老師，有差生是難免的，而且比起語文和數學，差生的數量是比較多的。但是要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生。我在具體的工作中，注意了欣賞學生，就受到了良好的效果。
例如：我班學生金錫夏，經常自由散漫，上課好端端站了起來，胡亂插嘴，學習習慣差。因為他是韓國人，所以上課有時比較復雜的中文句子，他聽不懂，他就會自己站起來，跑到講台邊問我。雖然他的動機是好的，但是他這樣會帶給其他學生不好的影響。在與他的多次交談中，我發現他其實上課很愛發言，但是沒有養成良好的舉手習慣，他英語的詞彙量也很豐富。我就在課余時間跟他約法三章，上課不舉手，就沒有發言的權利。於是他上課乖了很多，手舉得很高很高，當然我也給了他很多機會，讓他在課堂上多發言，多動腦，雖然現在偶爾還會插嘴，但是比起以前好了很多，成績也提高了很多。
第三，要懂得贊美。贊美是欣賞的結果，是對傾聽和欣賞的鞏固。他和表揚不同。他不是當著學生的面的表揚，而是在學生背後的贊美。他是融洽人際關系的法寶。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望的方向上，邁出步子。作為一名合格的教師，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，，是發自內心的對人的尊重。
例如：我班新轉來一個學生，喜歡罵人，喜歡動手動腳，行為習慣很成問題。才轉學來三天就沒有同學願意和他玩了。經過對他的一段時間的分析以後，發現很願意為老師做事情。為了不讓他的同學之間的關系惡化，我在課上說：「XXX，其實很關心班集體，很願意為大家做事情，希望大家能再給他一次機會，相信大家一定願意幫助他。」從此以後，他和同學之間的關系改善了很多，同學也願意接納他了，願意和他玩了。
總之，做好班主任的工作，做好教師的工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠很好的處理師生之間的關系，帶領學生一起進步。
構建和諧校園需建立良好的師生關系。師者，所以傳道受業解惑也，是老師帶領我們遨遊於知識的海洋，更是我們人生路上的風向標。是老師帶我們從無知到有知，從幼稚走向成熟，是老師讓我們區分道德與非道德，明白國家的法律神聖不可侵犯。這樣的人不只的我們去敬愛嗎？不得在見面時送上一句溫馨的問候嗎？也許只需在課上多幾聲應和，只需作業按時完成，足以令老師欣慰，相比老師的付出我們的回報只是滄海一粟，然而須知那不是無用功，不是白費力，須知積土成山，積水成淵，在下一次見到老師時一句「老師您好」就可以帶動其他人去問候，老師一如既往的點頭之時卻得到莫大的欣慰，因為老師會明這一句普通的問候飽含著我們對他們工作的信任與理解。至尊、至愛，不僅為了老師歡心更為了建立和諧的師生關系，更為了和諧的新唐院，為了更好的校園氣象。
構建和諧校園也需要建立良好的同學關系，「莫愁天涯無知己，天下誰人不識君」這不僅需要很強的交際能力，更需要一顆寬宏善良的心靈。如果只有前者，那終會發出朋友眾多，卻難得一知己的感慨。關心需要幫助的同學，讓他們感受到友情的溫馨，保持良好的心靈，寬容待人，也許只是你的一抹微笑就可以化解一場干戈，善待每一個人，也許只是你的幾句鼓勵的就可以拯救一顆走向黑暗的心靈。也許你被輕輕的一撞真的不是別人無心之為，你的腳被踩到真的就是別人的有意之做。敬人者人皆敬之，當你善待別人時，也會得到別人的尊敬與認可，當真正以哲學角度領會迴音的啟示時，才明白玫瑰送人，手有餘香的道理，微笑面對，不僅為了余香，更加為了和諧的同學關系。
現在我們的國家正蓬勃發展,唐山也正出現前所為有的生機,那是黨和人民共同努力的結果。 「家和萬事興」，唐院就是我們這些唐院學子的小家，為了我們的「家」更加美好我們應願它無比和諧，為了我們擁有更好的生活和學習的環境我們應讓它更加和諧。然而我們不要把建立和諧校園只停留再口頭上，我們應行動起來為校園更加美好而奮斗，為我們的校園擁有更加燦爛的新氣象而怒力，因為我們以明白如何建立和諧，以知曉和諧的重要，所以那我們為什麼還要把它停留在表面呢？行動起來吧同學們、校友們，為了我們的校園擁有更美的明天，讓我們從小事做起，從自己做起，為構建和諧校園動起來吧！
勃勃生機的春天之所以被人稱頌，是因為各種生物間的和諧，它們明白萬紫千紅才是春的本色。
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❽ 如何與家長正確溝通演講稿600字左右
一、明確教師與家長溝通的目的
教師與家長之間的溝通，最終目的是形成合力讓學生往好的方向發展，而不是老師一味的向家長告狀，家長一味的指責老師，家訪、開家長會的目的都是這樣，而不是開成家長指責會和學生錯誤匯報會，這樣往往適得其反。
學生李某是班裡比較調皮孩子，他來自單親家庭，父親在幾年前因故去世，母親艱難的帶著他生活，因為他母親不識字，家裡又忙，因此對他管教很松，久而久之李某養成了懶散的學習習慣，經常不交課後作業，學習態度極不認真，這天李某又沒有完成作業，我便把他母親請到學校。見到他母親的時候，他母親急著問：「李某是不是有沒有做作業啊？」看著她著急的樣子，到嘴的話又咽了回去，我說：「不是，因為這段時間李某表現得不錯，所以我讓您過來跟您商量一下能不能給他買點復習資料？」聽完李某的母親一下子高興起來：「真的嗎？老師謝謝你，我不懂字，麻煩您多費心。」我接著編下去：「雖然這樣，但這孩子基礎還比較弱，需要多補補，只要基礎打好，這孩子成績肯定能上去。」……最後李某的母親若有所思的離開了學校。這之後李某有了明顯的變化，交作業積極了，而且字一天比一天寫得好，我也抓住機會對他進行對此表揚，到期末考試時他的語文成績竟然達到了七十幾分。這在以前可是想都不敢想的。
從此事中，我感受到了做家長工作的不易，也開始感受到與家長交流時，要用平和的心態。試想，假如那天我一上來就批評李某的母親對孩子不盡責任，李某的母親能不與我產生對立情緒嗎？那後面的談話效果肯定不會好。因此，作為教師，應調整好自己的情緒，平和地與家長交流。要知道與家長溝通的目的是希望學生狀態好，而不是讓家長和老師一起來壓制學生，與家長的有效溝通能讓家長幫助我們的學生更好成長，讓學校教育順利進行，如果一味和家長頂牛，造成班級散亂，心情煩躁，職責就更不能有效履行，因此處理好與家長的關系有利於教師工作的開展，最終受益於我們的學生。
二、不同家長要採取不同的溝通手段
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養都不一樣，這就要求老師在跟不同類型家長溝通的時候必須講究方法。
對於講道理，有教養的家長，可以在交流時把學生的情況如實反應，主動提出教育措施，傾聽家長的意見，適時提出自己的看法，和家長一起共同做好教育工作。
對於溺愛型的家長，溝通時要先肯定學生的長處，進行表揚和贊美，再適時指出學生的不足。要肯定家長熱愛子女的心情，用誠懇的態度指出溺愛對孩子成長的危害，啟發家長實事求是的反應學生的情況。
對於放任不管的家長，進行交流時要多報喜，少報憂，讓家長知道孩子的發展前途，改變家長對子女放任不管的態度，讓家長增強對子女的關心程度，為學生發展創造良好的環境。
對於不講道理，氣勢洶洶的家長，要做到以理服人，誠懇相待。有些教師遇到這種不講道理的價值也會氣憤，但一定要沉得住氣才行，面對這樣的家長最有效的方法就是微笑面對，微笑的魅力是無窮的，在面對家長的惡意刁難和指責時，要剋制自己的怒氣，盡量不和家長爭執，更不能在其他家長面前挖苦其子女，無論在多麼尷尬困難的場合，微笑都能輕松渡過，贏得家長的好感，最終才能消除矛盾和誤解。
對於成績稍差學生的家長，要讓家長樹立起對孩子的信心，學生行為不論好壞，都應該向家長說明。對於後進生，不能用成績作為唯一標准而否定學生，溝通中盡量讓家長看到孩子的長處，看到進步的地方。對於孩子的缺點分時間段來說，一次說一點，這樣有助於家長配合教師協助學生改正，只有讓家長對孩子有信心，家長才會主動與老師交流，配合教育工作開展。
三、溝通中應注重的其他技巧
怎樣才能溝通老師與家長的聯系，調動起家長關心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合教師搞好學校工作呢？在實際的溝通中教師還應注重一下幾個方面：
（一）注重自身修養，樹立教師形象
教育者必須先受教育，正人者必須先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強自身修養，努力學習師德師風。師德的最可貴之處就是要為人師表，身正為范，不僅感化學生的心靈，而且通過學生作用於感化家庭和社會。
作為一名教師，在與家長的接觸中，與每一位家長的談話中，要始終反映出我們老師是「一切為了學生」的信念。讓家長覺得把孩子交給老師教育能感覺放心、安心，讓家長充分信任你。新上任的老師剛開始帶班時，總會有家長不放心，通過各種渠道了解孩子在學校的情況，甚至有的家長提出各種各樣的要求，比如反映作業多，學生放學晚，有的`家長要求增加題量等，通過一段時間的努力這種現象基本能夠杜絕，偶爾和家長進行電話溝通，能讓彼此做到心中有數，全程把握學生的情況。
（二）尊重每位家長，做到以理服人
尊重家長是有效溝通的前提，每位家長都希望自己有一個引以為榮的孩子，老師絕不能居高臨下的訓斥家長，不能一見面就告狀，埋怨數落。這樣很多家長會產生逆反心理，與教師對著干。教師要認識到教育是理性的，與家長之間更要相互尊重，只有這樣才能真正促進學生的健康發展。盡管在教師與家長的關系中教師起到了主動作用，但教師必須尊重家長的人格，特別是所謂「差生」和「不聽話」學生家長的人格。首先要從自己身上找原因，客觀的評價自己的工作，找出問題所在，與家長共同研究解決方法。
要針對學生的實際情況如成績、個性等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，甚至聽不懂，從而產生失望情緒，進而對教師的工作能力產生懷疑，一定要對症下葯，切實可行，讓家長信服。如果我們的建議不科學不合理，在家長心中的威信就會大打折扣，因此要做到以理服人。
（三）合理利用家長，做好孩子教育工作
一個班集體要充滿凝聚力，要讓學生有充足的學習勁頭，光靠教師一個人的工作是不夠的，需要充分利用家長進行側面教育。比如聘請家長擔任我班同學的課外輔導員，不定期地將家長請進教室，為學生上課，帶領學生開展豐富多彩的假日活動，是搞好學生與家長、老師與家長工作的方法之一。家長的力量是不可小覷的，在家長的配合下，學生的學習生活能變得多姿多彩，也增進了孩子和父母之間的了解。
一個孩子的健康成全、全面發展，僅僅依靠學校或者僅僅依靠家庭教育是遠遠不夠的，老師觀察不到孩子在家裡的情況，家長也很難看到孩子在學校的表現，因此需要教師和家長兩者之間交流配合形成合力，教育才會有針對性和連貫性。這是校園人際關系中難度較大的一種關系，由於家長層次不同、職業不同，教育觀念也不盡相同，要讓所有家長都能與教師進行有效溝通確實很不容易，更需要我們教師掌握更多的溝通技巧，為培養創造性人才提供一個良好的教育環境，家長與教師能夠相互配合，和諧施教，孩子才會健康成長，成材又成人！
❾ 老師如何與家長相處
老師如何與家長相處
老師如何與家長相處，一個孩子的學習與成長與家長和老師關系最為密切，老師如何與家長相處也是變得特別的重要，我和大家一起來看看老師如何與家長相處的相關資料。
（一）與家長保持適當距離。與家長就學生情況進行溝通交流，但不要與家長走得太近，不和家長建立小圈子；對自己家庭住址嚴格保密，自己的隱私不向學生和家長暴露，不讓家長干涉自己私事同時也不幹涉家長私生活，不對其家事和個人生活發表意見和評價；不與家長以閨蜜、姐妹、好友相稱，除非在任孩子老師之前就是好友。
（二）建立班級家長委員會，暢通家校溝通渠道。家長委員會是增進學校與學生、家長之間溝通的橋梁，是一個相對公開、民主能代表集體意見的群體。倘若家長有任何建議、意見、不滿、訴求都可以通過委員會進行溝通傳達。家長委員會成員要由家長投票選舉熱心、公正、有奉獻精神，願意為孩子教育付出精力的家長擔任，才能更好發揮出作用。
（三）不和家長有經濟往來。不收受家長禮品、紅包，不向家長借錢，最好不接受家長請客吃飯，即使禮尚往來也不推薦。新聞報道的先挖坑後舉報的案例就是很好的前車之鑒。孩子家長以前就是自己的好友也要對其說明自己的原則，做一個禮貌而剋制的老師。如果有家長非要表達心意，就採用集體表達的方式，比如開糕點店的可以給全班同學人手送一份，再或者班級、校級活動的時候家長可以到校幫忙。
（四）不答應家長不合理要求，對待每位家長和孩子都要公平公正。有些家長通過給老師說好話，或者通過送禮、找人情讓老師對自家孩子行使特殊權利，這種情況一定要堅決杜絕。不給自己挖坑，保護自己才是首要任務。每個孩子和家長都是平等的，如果對某一個孩子特殊了，那對其他孩子就是不公平，這不僅有違師德，也會讓其他家長和學生不滿。
（五）不和家長直接起沖突。老師和家長出現難以調和的矛盾時，老師要保持克制和禮貌，因為自己不僅僅代表個人還代表學校以及老師這個職業，應該避免矛盾升級，及時找校方予以調解。
（六）合理安排任務。一是不要安排家長批改孩子作業。看到很多家長抱怨老師總是什麼都要讓家長監督，老師這一做法的初衷是讓家長多關心孩子學習，家校聯合督促孩子進步，可是這個度的把握稍不留心就成了推卸責任。孩子作業要讓家長批閱、孩子修正完家長還要簽字，這才算完成。有些家長會產生疑問，孩子的作業家長都批閱了還要老師幹嘛？家長有監督孩子學習的責任但沒有代勞的義務。作為老師，應體諒家長的學歷、工作等個人因素，不是每個家長都有能力、有時間輔導孩子功課，這種情況可以把強制靈活調整成建議。
二是不要經常安排家長給孩子買某某讀物、教輔材料及復印卷子之類的任務。老師可以建議，並且說明緣由，買不買和買什麼樣的，權利在家長，不要強制要求。如果確實需要購買，老師應給出參考價格及購買資料的詳細信息；需要家長列印卷子時，應做好准備工作提前進行排版並發送到相關群內，不要讓家長自己浪費時間、金錢和精力去折騰。沒有必要的情況下不要給家長下任務，改成建議；必要情況下要說明緣由並盡量提供自己能給的幫助。
（七）對待家長要有溫和禮貌。與家長打電話或當面交談時要文明有禮貌，避免使用命令式語氣，不要盛氣凌人也不要咄咄逼人更不要斥責家長。有些老師出於職業習慣，會對學生使用命令式語氣，不自覺地也會在日常生活中和對待家長時使用這種口氣。即使孩子或者家長有錯老師也要注意說話口氣不要太生硬，畢竟好的說話態度能讓對方感受到被尊重也易於接受意見。
（八）別總是給家長打電話或請家長。雖然老師和家長進行聯系都是為了孩子的教育問題，想讓家長能及時了解孩子情況，希望家長配合學校教育，幫助孩子改正問題。但是總因為一些孩子作業沒寫完、遲到、不認真聽課之類的小事請家長，家長會感到厭煩也會對老師的教學水平和管理能力產生懷疑，甚至產生對立情緒。老師自己能解決或學生犯小錯誤時，再或者能通過學校開家長會的時候，進行溝通的事兒就不要總是通過請家長和給家長打電話的方式進行通報和指責。如果學生犯錯誤比較嚴重，需要與家長溝通解決時可以告知家長問題的嚴重性再請家長。無論是電話還是面談的方式都要注意說話方式，畢竟能讓老師這么費心的都是犯了錯誤或調皮的孩子。
（九）換位思考。作為老師應該常站在學生和家長角度換位思考，理解學生和家長。特級教師李鎮西說過：「對一個教師來說，推動其教育事業發展的應該有兩個輪子，一個叫做情感，一個叫思考」。我親眼看著一位州級優秀教師撕扯著學生的頭發把她從班級拽到辦公室，雖然有老師勸說但是無濟於事，我想如果當時那位老師能把那個女孩當成自己的孩子他一定不會那麼做。我覺得能換位思考的老師更有感情，也更善良。換位思考能從家長和學生的立場找出自己教育方式和教學管理的問題和不足，不僅利於提升自己的教育水平，也能讓家長和學生滿意度更高。
老師與家長應該是互補的，老師和家長良好的關系更能達到教育的一致性。每個孩子的健康成長也都應該是老師、家長共同配合、付出的結果。
老師與家長都是對孩子影響很大的人，所以要互相尊重。自從孩子上了學，去了學校，孩子的大部分時間就是在學校度過的，其間對他影響最大的莫過於老師了。如果孩子喜歡他的老師，那麼這個孩子就會喜歡這個老師所教的學科，甚至是喜歡上學習，不僅如此，老師的教育，或者是老師的言行舉止可能都會對學生產生潛移默化的影響。
由此可知，老師對學生的影響有多大！家長是孩子的第一任老師，也是孩子最親近的人，是孩子最在乎的人，因此也是對孩子影響最大的人。既然老師與家長都是對孩子影響很大的人，二者就應該互相尊重，這樣對孩子的學習與成長是最好的。如果家長與老師之間互相詆毀，就會讓孩子心目中的高大形象倒塌，讓孩子不知所措，這是不對的。
家長與老師之間要相互信任。家長與老師之間要互相信任，如果哪一方有什麼問題，要及時溝通，這樣對孩子的發展最為有利。常聽一些老師教育學生說，你的爸爸媽媽多麼辛苦，他們為了你付出了多少，你要懂事，要心疼爸爸媽媽，要好好學習，不要讓他們失望。學生聽到這些，往往都會受感動，學習態度會有所轉變。也常能聽到一些家長教育孩子說，看看老師多麼辛苦，對你多好，你怎麼就不懂事呢？老師是為了誰呀？還不是為了你好？
每次聽到家長這樣說，我都會感動，有這樣的開明家長，孩子又怎會學不好呢？家長與老師之間要相互信任，這份信任會讓家長與老師共同努力去培養孩子，試問這樣培養出來的孩子會差嗎？一定不會！
老師與家長之間要及時溝通。老師與家長他們的出發點是一樣的，都是為了孩子好，這一點毋庸置疑！所以，在教育孩子這一方面，如果孩子有了問題，老師與家長要及時溝通，這一點特別重要！千萬不要認為老師找家長是要難為家長，或者是看不上孩子，相反，老師這么做絕對是負責任的一種表現。而且老師也希望家長多與老師溝通，有了問題就要溝通，只有這樣才能很好的解決問題，才能更有利於孩子的學習與成長。
總之，要想讓孩子那個健康快樂的成長，取得好的學習成績，家長與老師之間就要互相尊重、互相信任、及時溝通。
首先來看一位老師的自述：
昨天，有一位家長和我溝通，讓我心裡特別不爽。不光因為她自己的觀念，還有她說話的方式，語氣的運用，都讓聽的人非常不舒服。一直以來，我都是本著真誠面對的方式和家長交談，但那位家長，卻不知如何跟別人溝通，更何況面對的是孩子的老師！所以，對於她，我是很不客氣的，不光指出她孩子的不足，更指出她本人哪些地方做得不夠好。估計她看到這樣的老師，心裡也不爽吧。
我是老師，也是家長，我就來說說該如何和老師相處。本著尊重、真誠的原則來和別人相處，別人也會報以同等的尊重和真誠。
每次我有事情要發簡訊給老師，語氣都是非常客氣，在簡訊的開頭肯定是要帶某某老師的。而這個家長卻全然不懂！還有，不管你跟老師有多熟，有多鐵，該有的尊重是千萬別忘記的，老師就是老師，不是你的鐵哥們。當然，如果你平時和老師走得不近，那尊重更不能少。
我的工作比較忙，幾乎沒有時間到孩子班上幫忙。所以，有什麼活動，過後，我都會發簡訊給老師，感謝老師的付出，也順便表達一下我的歉意，沒有時間來幫忙。我想，老師也是能夠理解的。
有人要問了，那要不要給老師送禮呢？這是個敏感話題。逢年過節的時候，我是會送的，給老師送點小禮物表示一下心意是要的。如果禮重了，老師心裡也有壓力，所以怎麼送禮，送什麼，也是個藝術。其實，老師在大多數情況下也不會根據你送什麼禮而怎麼對待你的孩子，老師最主要看的還是孩子，一個乖孩子，懂事的孩子，老師肯定看重他，喜歡他。
家長所做的這些，無非是讓老師多關注自己的孩子。而一些不明事理的家長，如果你同老師的關系弄僵了，老師心裡或多或少都有些想法，所以要做一個聰明的家長。
如何能跟孩子老師相處好，是每一位家長都思考過，也實踐過的問題，但是你的這些努力都起作用了嗎？
有時候是不是讓老師更反感，你自己還不知道呢？
老師最討厭的家長類型
財大氣粗型
有些家長就認為金錢萬能論，只要把老師用錢砸倒就不愁孩子不好，想盡辦法讓老師照顧自己的孩子，在他們眼裡就是父母對孩子愛的一種方式，這種父母一般不缺錢，屬於心甘情願的打點老師，等孩子一畢業一般他們就會和老師立刻結束毫無瓜葛，屬於用著誰就打通誰的做法，但這種做法一旦讓孩子發現會給孩子的身心發展帶來負面影響。
孩子我交給您了，你就該說說，該罵罵
這句話是家長最常用的話，但是老師卻不一定會接受，第一，孩子不是老師的，是家長的，您可以隨便說罵，老師沒有這個權利，第二，全班數十個孩子都交給老師，老師管的過來嗎？第三，家長這句話看似客套，但是其實也有點推卸責任的意思。
只是自己在那兒一股腦地說，而不讓老師插嘴，或者讓老師感覺家長似乎全身心付出了，而把所有的不好都推給老師，家長沒有半點責任。
說什麼都是老師沒教育到位，學校沒做到位的家長。
其實絕大部分老師都是認真負責的.，至少我接觸的老師都是挺好的，但是家長有自己的喜好，有的會從感覺上對老師有成見。比如一開始入學的時候，家長都希望是老教師或者嚴厲的老師當班主任，感覺這樣會對孩子好，但是一段時間，會聽到家長抱怨，老師過於嚴厲，有更年期傾向等這樣的評語，這就是主觀認定，而非客觀判斷，而且如果一旦老師嚴厲了涉及到自己孩子問題的時候，家長一般會規避自己的責任，先挑老師的不是。老師其實也挺冤枉的。
總是打聽各方消息然後質問老師的家長
現在網路極其發達，教育教學工作極為透明，家長們中各種消息很多，家長們的疑問一個接著一個，如果看到某個名冊或者名單沒有自己的孩子，家長就按捺不住自己的心情急於找老師要說法。即便通過這個途徑了解一些信息，想和老師溝通，也要講究策略，不能太莽撞行事。
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急於求成的家長——就是過分強調分數和名詞
分數是衡量一個孩子的標准，但是同樣是60分，含義也完全不同，有的60分可能意味著剛剛及格，有的60分對學生可能是很高的分數，因為題目的難度不同、學生的基礎不一樣，但是有的家長看到分數就著急，不會冷靜分析，著急找老師。還有的家長特別希望老師給自己孩子開小灶，能夠充分關注自己的孩子，這樣的家長心情是理解，其實，正確的做法是鼓勵孩子自己去問問題，因為只要老師在學校，他就有義務解答孩子提出的各種問題，而且老師不會拒絕孩子的提問。
送禮是門藝術，不是越貴重越好
在一個家長論壇上，有這樣一項調查：你給孩子的老師送過禮嗎?送禮的原因是什麼?
調查結果是，其中76％的家長送過禮。理由是「這已成為風氣了。人家送了，你不送，怕對孩子不利」的佔83％；「送了禮，老師的確關照孩子，孩子犯個小錯也能得到寬容」的佔58％；「孩子』怕吃虧，吵著要送」的佔47％；「送了禮，家長和老師處成了朋友。老師笑臉多，孩子愛學習了」的佔40％；「送了禮，孩子想當班幹部等小願望都能如願」的佔32％。
我們再來看看一個教師論壇上的調查：
89％的老師不願家長送重禮，認為收受購物卡、高檔化妝品、星級酒店大餐禮券等「會讓人心理壓力大，不知以後怎樣和送禮家長的孩子相處」；67％的老師認為收禮「破壞了單純的師生關系，讓自己在人格上矮下去，不好公正地管理學生」；58％的老師認為收禮是不得已，若「執意不收的話，會被人說成是太古板、太書生氣」。
看了這兩個論壇的調查結果你會發現，關於送禮，家長和老師想的並不一樣。
到底怎樣給老師送禮物略表感謝，我認為這種說法很對。
逢年過節，給老師送禮物是可以的，但是沒有大事求老師的情況下，送點小禮物略表心意就可以了。
禮物太重會讓老師有負擔，嚴重的可能破壞家長在老師心中的形象。
到底怎樣跟老師相處最好的呢？
給大家幾點建議：
1、要尊重老師，無論家長與老師的關系處的多好，說話時一定要尊重老師，可不能稱兄道弟。
2、支持老師的工作，班級活動要積極參加，即使不能參加，也要有很好的態度，給老師去個電話，發個簡訊表達歉意。
3、要積極的跟老師溝通，跟老師反映孩子的情況，聽聽老師說孩子在學校的狀況。有問題與老師一起解決，孩子是自己的，家長的態度一定要積極。
4、一般情況下，跟老師溝通不要出現質疑老師學校、煩躁的態度，大部分老師還是很負責的，換位思考，咱們每天管一個孩子都焦頭爛額，何況老師要面對幾十個。
5、老師批評孩子時，家長不能護短，不願意承認孩子有缺點。
6、不要送太重的禮物給老師，這樣老師會有很大壓力。
7、不要跟總跟老師談跟孩子無關的話題。
總之一句話，積極溝通。說到這里，我覺得跟老師相處跟朋友相處時一樣的，互相尊重，互相理解，互相支持。唯一不同的是話題永遠是孩子，態度要尊敬。
❿ 尊敬師長，孝敬父母 演講稿
尊敬師長終身思慕 宋朝時，岳武穆王的老師周同的力氣很大，可以拉開三百斤的弓箭。當周同死了之後，每到初一、十五，岳武穆王一定到老師的墓前祭拜，並且痛哭一番。在痛哭後，必定會拿起老師所送的三百斤的弓發出三支箭才回去。他這份念念不忘師恩的真情，正是他日後精忠報國的忠心。 尊敬師長名留後世 桓榮是漢明帝的老師，而明帝對老師一向非常尊教。有一次明帝到太常府去，在那裡放了老師的桌椅，就請老師坐在東邊的方位，又將文武百官都叫來，當場行師生之禮，親自拜桓榮為老師。明帝能放下自己尊貴的身份來恭敬老師，可見他的用心與風范，值得大家學習。 尊師重道立雪程門 宋朝時，有游酢、揚時兩人跟著程頤老夫子學習，他們對老師非常的恭敬。在冬季的某一天，這兩位學生陪著老師，並聽老師教誨。說了一會兒，夫子便閉目養神，不知不覺地睡著了。他們兩個不敢離開，又怕吵醒夫子，就靜靜地站在兩旁等夫子醒來。夫子醒來見他們兩位還站在旁邊，便說了：「你們還沒走啊！」他們兩個回答：「我們是因為先生睡著了，沒有請命，不敢離去！」於是再把書中有疑問的地方請教夫子，最後才向夫子拜辭。出門的時候他們才發現雪已經積了三尺深了。這兩位學生，後來也都成為很有名的人。 舉凡弟子要能夠成材，首先要懂得向老師虛心求教，而在跟隨老師的同時，就應該要明白恭敬侍奉師長的道理。須知父母養育我們，師長教導我們，是一樣的恩澤，怎麼可以不尊敬呢！而且，一個能尊敬老師的人，也就能重視學業；相對的，也就是尊重自己。游酢、揚時尊師重道的精神，值得大家去體會、學習。 尊師重道終成大器 東漢時代，有一位名叫魏昭的人，當他還在童年求學的時候，看到郭林宗，心想這是一位難得的好老師，便對人說：「教念經書的老師是很容易請到的，但是要請到一位能教人成為老師的人，就不容易找到了。」所以他就拜郭林宗為老師，而且派奴婢侍奉老師。但是郭林宗體弱多病，有一次他要魏昭親自煮粥給他吃。當魏昭端著煮好的粥進來的時候，郭林宗便呵責他煮得不好，而魏昭就再煮一次。這樣一連三次，到了第四次，當魏昭再端粥來而又沒有不好的臉色時，郭林宗才笑著說：「我以前只看到你的外表，今天終於看到你的真心啦！」於是大喜，將畢生所學的都全部教給了魏昭，而魏昭也終成大器。 當我們真心地對待他人的時候，他人也必定會以真心回報我們的。 恭敬師傅天子善報 明朝時在四川灌縣有一位銀匠，名叫何雲發，他平日侍奉師傅非常恭敬誠懇。每次若在道路上遇到師傅，他一定雙手拱立，誠心敬意地向師傅問好。不久他的家漸漸地富有起來，但是結婚多年卻一直沒有子女，有一天他妻子夢到神來托夢說：「你命中本來註定沒有子女，但因你的丈夫懂得恭敬師傅，所以上天許你生個貴子。」後來他們夫婦果真生了貴子，並得到這貴子的孝順供養，一生衣食豐厚。 http://nhzqa.vicp.net/wenzhang/ShowArticle.asp?ArticleID=4270