怎麼贊美父母的格局

㈠ 讀《父母的格局》有感

      之前讀了黃靜潔老師的《學習的格局》，重點是講述了孩子學習方法，如何用新的思維方法去看待和對待孩子學習的難題。因為自己是一個一年級學生的媽媽，在孩子的學習教育方面比較焦慮，所以先看了這本書。但其實黃靜潔老師的《父母的格局》是早於這本書的，而這本書更多的講述的是父母的養育觀和親子關系，她告訴我們孩子的生命是父母給的，但這個生命應該屬於更大的世界。只有當孩子被世界需要，孩子的人生才會精彩。我們做父母的，更多的是減少對孩子的捆綁，用我們的肩膀把他們托向天空，讓他們看到更遠的地方，擁有更寬廣的胸懷，更厚重的理想。

      下面針對一些觀念談談我自己的一些想法。

      第一，父母本不懂孩子，所以要從零學起。我們雖然頂著父母的權威，但實際上卻心中忐忑，焦慮不安。作為孩子的父母，一開始他們不了解我們，我們也不懂他們。弄懂孩子的第一課就是承認我們不懂孩子，並認識到第一個帶領我們學習成為父母的人就是我們的孩子。我們需要看清我們和孩子的起點是一樣的，他起步學習成人，我們起步學習做父母，在孩子成長過程中，我們彼此互為老師。我們作為父母最重要的認識是孩子的人生起點不在於父母有多高的地位或者富貴如何，而是父母如何去認真的對待孩子的教育，不怕發現問題而是學會解決問題，真正以認真的態度去看待孩子的教育。

      第二，父母對孩子信任度的大小，決定了孩子的能力大小。相信孩子內在的力量，就如同相信孩子的自身抵抗力不是靠抗生素喂出來的。只有我們對孩子有了信心，他們才會對我們也有信心。所以有時候需要父母放手，給孩子更多得空間相信他們可以做到，而不是一味地全部替孩子都做了，這樣孩子永遠沒有自信去做這些事。

      第三，讓孩子通過找到自己的獨特路徑，即自己的軟實力。這就需要來自孩子對某一事物的自發追求，或者來自孩子改變現狀的強烈願望，又或者是來自父母和周圍榜樣的力量。這需要我們去發展孩子的愛好，也需要父母以身作則，通過自己的努力去引導孩子的樂趣。想要孩子自強，我們必須幫助他們跳出分數的小圈圈，通過各種課余活動，找到自己獨特的內在潛力；只有發現了自己的興趣、嚮往和追求，孩子才會由內而外地滋生出一股股自我推進的力量。我的孩子現在已經上學，但在課外興趣教育上都是以他喜歡為前提，並沒有過多的給與學習上的負擔。同時我喜歡拼搭樂高積木，他受我的影響從小便和我一起動手，現在他的邏輯空間能力也逐步增強。

      第四，讓孩子愛上學習的評估體系。作為父母，我們雖然不能立即改變現有的硬分數評價之「冷」，卻可以調整和改變我們在家庭中對孩子的評價體系，還給孩子一些成長的溫暖。我們不應該做橫向評價，總去拿自己的孩子和其他孩子比較，應該多與孩子的過去比較。每個孩子成長起點、速度不同，所以進步是在個人原有基礎上取得的，我們不能一味的只看老師提供班級成績，我們需要看到自己孩子所取得的一點點進步。我們不要做孩子的審判者，我們要做他們的親密夥伴，坦然接受他們的優劣強弱。教養出一個對自己有信心、有擔當的孩子比培養出一個每次拿100分的孩子更重要。

      對於父母來說在孩子的成長過程中我們扮演著重要的角色，我們不用要求孩子變得最好，因為世上沒有最好的人，只有更好的自己。因此在孩子變得更好以前，就需要我們先變得智慧起來，只有更好地理解和讀懂孩子，我們才能成為夠格的父母。

㈡ 2020年讀書書評《父母的格局》

在網路上，經常會看到一些關於孩子的新聞。比如，孩子與父母發生沖突、孩子不堪父母的打罵、孩子學業壓力太大，等等，之後孩子會做出非常大膽的行為，令整個社會震驚！孩子不應該就是一個天使嗎，為什麼會變成大人眼中的惡魔呢？

我們都是從孩童時期走來，對於孩子的心理也能感同身受。我們也慢慢長大，第一次成為了父母。我們這一代唯一的一個區別，可能就是我們不會只執著於孩子學習的好壞，我們更看重的是親子之間的關系，孩子心裡的健康，孩子的快樂，孩子的興趣，最後才會稍稍關注孩子的成績。

尤其在我看了黃靜潔的《父母的格局》 ，一個好的父母，一個能夠為孩子未來引路的父母是有多麼的重要。一個有格局的父母，不會因為孩子的某個行為而對孩子實施懲罰，更不會因為孩子的成績，而逼迫孩子。真正有格局的父母，在我看來就是與孩子一起成長，成為孩子人生道路的導航，幫助孩子度過生命中的各個時期，讓孩子成為一個獨立自主的人。

父母的格局是什麼？是一個父母擁有高度的視野、有廣度胸懷、有厚度的理想。作為父母，不應將孩子束縛於父母的權威之下，而是應該對孩子少一點捆綁，少一點責難，讓孩子通過父母的引導與幫助將他們推向更高的天空，看到更遠的地方。這才是一個有格局的父母該做的事情。

那怎麼做才能成為一個有格局的父母呢？書上為我們提供了幾條線索，即育兒的智慧。

1.育兒的第一個大智慧就是要學習讀懂孩子，讀懂我們自己。

2.育兒的第二個大智慧就是要學習如何面對孩子的選擇，如何巧用過程，讓我們的心願變成孩子心中的堅持和追求。

3.育兒的第三個大智慧就是我們是否相信孩子有能力通過自己的力量來改正錯誤，讓自己變得更加優秀。

這幾個育兒線索，為我們指引了一條明路，那就是我們首先應該做的就是要讀懂孩子，這很重要，如果我們連自己的孩子都弄不明白，我們要怎樣與他們一起生活呢。尤其當生活中遇到各種各樣的問題時，父母不明白孩子行為背後的意義時，就會責備孩子，孩子永遠也不會變得自立。如果父母試著理解孩子的各種行為，讀懂孩子的語言與動作時，就會保護他們一些行為，讓他們自己去試著解決自己遇到的問題，慢慢地，孩子不僅有能力處理自己的很多事情，他們也會越來越自信並且變得更加優秀。這就是讀懂孩子的魅力。

書中提到了「第三種力量」。生活中有很多這樣的力量，幫助我們孩子成長，比如試錯。孩子不可能如大人一般懂得很多，更何況成年人也未必懂得更多，他們會做很多錯事，大部分的父母會因為孩子做錯而批評、懲罰。但最正確的做法應該是讓孩子做錯了一件事後，不要立即批評打擊，先分析這件事可能帶來的後果，與孩子一起討論，接下來一起解決，或讓孩子獨立解決。在慢慢試錯的過程中，孩子收獲得是一份信任、一份自信、一份自我成長的動力。

在孩子的成長中，尤其我們八零後應該體會更深。學習成績對於一個孩子來說那是十分重要的。那個時候，只要是學習成績好，那就是好學生、好孩子。凡事學習成績差的就會被排斥，久而久之，那些學習不好的孩子就會被「學校放棄」成為一個再也不學習的人，甚至變成一個問題學生。多麼可怕的一種現象。而現如今，這種現象一定還是存在的，雖然已為父母，不了解學校的生活，但是，從網路上看到的種種實例，依然可以知道以成績定好壞肯定還是存在的。

既然我們現在已經來到了新的世紀，那對於孩子應該也是換一種角度去對待。孩子沒有不愛學習的，如果孩子不喜歡學習，那他怎麼會學習走路、學習說話。這種能力應該是最難的吧。即使學習成績平平，甚至不理想，也不能因此而斷定這個孩子就是一個有問題的孩子，除非這個孩子真的已經有很大很大的問題，但歸根結底還是因為父母的教育、父母對待孩子的方式出現了問題。孩子的生命里不應該只有學習和學習成績這兩件事。所以，最初說的「讀懂孩子」真的就非常的重要了。讀懂孩子，應該就是了解孩子的喜好，了解孩子興趣點在哪裡。

書中為我們講述的「閑暇教育」，能夠給我們帶來一個新的起點，能夠讓父母了解到孩子的生活里不是二十四小時都是學習、考試。書中是這樣說的，「閑暇教育」它旨在讓父母和學校利用閑暇時間去豐富孩子的課堂之外的生活，在現實生活中逐步幫助他們培養成為一個社會人所需要的各種技能。比如，學會與人交往，培養對藝術人文的愛好和興趣，通過旅行和參與實踐活動來拓寬視野、豐富情感，以提高對生活的領悟力，從而使個性得到充分而自由的發展。

「閑暇教育」能夠對孩子的情商建設起到重要的推動作用，還能夠幫助孩子通過參與校內社區活動和校外社會實踐來接觸社會、接觸生活，為他們從未成年人向成年人過度做好身心的准備，為培養一個對社會擁有良好義務感和責任感的社會人做鋪墊。原來「閑暇教育」有這么多的好處。它不是簡單地帶著孩子去玩，而是有目的、有計劃的去玩。所以，讓孩子在除了學習的時間外，盡可能的「玩」起來，讓孩子接觸到不一樣的生活，才能激勵孩子，孩子才有可能更加有動力去學好。

構建一個良好的家庭氛圍也是孩子成長道路上不可缺少的一部分。都說原生家庭對一個人的影響很大，大到影響他整個人生。那什麼是原生家庭？所謂的原生家庭就是一個人在結婚之前，與父母一起生活的家庭。《把時間當作朋友》這本書中提到了一句令我印象深刻，「耐心的父母更容易培養出耐心的孩子」。所以，一定要給孩子造就一個愛的港灣，因為當他在外面遇到任何問題的時候，他不會害怕父母會責備他，而是知道父母無論如何都是非常愛他，即使做了錯事，他也會分享給父母，因為他知道父母一定會幫助他度過難關的。

怎樣才能避免原生家庭教養的誤區，讓孩子健康成長呢。書中為我們講述了三點教養誤區。

1.第一個誤區：重視物質給予，忽略精神滿足；

2.第二個誤區：重視智力教育，忽略性格培養；

3.第三個誤區：為了智力教育，而忽視情感教育。

這三個誤區，恰恰是我們現代很多家庭存在的主要問題。現在的生活條件是越來越好了，所以，無論孩子想要什麼都會立即滿足，但這樣恰恰不是愛孩子，反而是寵溺了孩子，讓孩子成為一個任性的人。對於孩子的學習，只要孩子進步了，就立馬給予物質鼓勵，如果孩子一點退不了，就給予批評打擊。這樣會讓孩子慢慢地認為只有成績好才是一個好孩子，慢慢地他可能會厭學，討厭父母，性格就會變得孤僻起來。如果父母不懂得如何表達自己對孩子的愛，那這個孩子很可能就會誤入歧途。所以，無論孩子是什麼樣的，我們都應該給予他們無條件的愛。

從現在開始，好好地陪伴自己的孩子，無論他是小小的嬰兒、處於青春期、還是已經長大成人，都應該給孩子帶來溫暖、信任。在孩子還需要人陪的時候，給予他們高質量的陪伴，即用心去陪伴他們，一起做幾件孩子喜歡的事情，在孩子重要時刻會陪伴他們。即使是處於叛逆期的孩子，他們其實需要父母更多的愛。沒有什麼壞孩子，只有不稱職的父母。所以，想要改變孩子的現狀，那就應該先改變自己，改變自己不可控制的情緒。只有父母先做出了改變，孩子感受到了父母的愛，他們才會做出改變。我們都希望孩子成為一個優秀的人，不論是學業還是人際交往和社會能力。

這本書能為我們帶來不一樣的思路，它不只是給我們帶來了育兒的技巧，更多的是讓我們做一個擁有大智慧的父母，讀懂孩子，成為孩子成長路上的燈塔。要為自己成為孩子的父母而感到驕傲與開心。是什麼樣的緣分才能讓我們成為一家人，所以，珍惜與孩子在一起的時光，用心去陪伴他們。

㈢ 如何理解優秀的父母,一定有格局、有內涵、有視野

在孩子的成長過程中，父母是對孩子最早接觸、最早模仿的對象，是對孩子影響最深、影響最大的人。父母的一言一行，一舉一動都會投射在孩子身上，進而對孩子的人生產生影響。要把孩子教育成什麼樣的人，首先家長就要成為那個樣子的人。

父母修養好，孩子有教養

教育來自生活的點滴，家庭是教育的主戰場。我們常說：家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。

正如盧梭所說：人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他就已經受到教育了。父母的言傳身教在孩子教育中意義重大。

我國傳統文化中有「養不教父之過」之語，列夫·托爾斯泰也曾說「全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完善上」。

教育是一個潤物細無聲的過程，想要孩子成為一個有教養的人，首先父母也應做到有修養。

無數事例告訴我們：有教養的孩子背後站著有修養的父母，熊孩子的背後往往站著不合格的家長。

年幼的孩子會通過模仿父母的行為，來獲得一種與父母共通的安全感。隨著時間變化，久而久之，這種模仿逐漸內化成孩子的性格。

如果父母表現出的都是缺乏修養的行為，那麼孩子通過模仿這種行為，也會變得缺乏教養。

父母以身作則的品德教育，是孩子健全人格塑造的重要環節。它決定著孩子長大成人後，品德是否高尚、處事是否得當，這一切的意義對孩子的人生而言，要遠大於遺傳智力的影響。

你的修養，就是你孩子的教養。以修養育修養，以品德養品德，要求孩子做到的，家長要首先做到。

父母有格局，孩子才能優秀

「格局，是一個人精神上的基本架構，它昭示著一個人的胸襟氣度，也是一個人內在精神的直接反映」，父母的眼界與格局，決定孩子世界的寬度。

曾國藩說：「謀大事者首重格局。」父母有大格局，孩子才能走得長遠。

作為父母，不能只關心孩子吃的飽不飽，穿的暖不暖，對孩子的關心不能僅僅停留在物質層面，更要在精神層面關心自己的孩子。

養育孩子，不是只有「養」還要有「育」。除了物質上的滿足，父母更應考慮的是把孩子培養成什麼樣的人。

擁有大格局的父母能創造各種可能，讓孩子看到自己的能力，發現自己的價值，從而內心變得強大起來。

父母的格局決定了孩子的看世界的視野和態度。成為父母並不意味著失去自己，有大格局的父母不會把所有的勁都使在孩子身上，而是給孩子獨立生活和思考的空間。

十年樹木，百年樹人，教育孩子也不能急於一時。養育子女，讓子女接受教育的目的不能被簡單地理解為光宗耀祖、掙大錢、買大房子，如果父母的格局眼界局限於此，孩子的格局也會受到限制。

父母要有大格局，就像紀伯倫在詩中所寫的那樣「你的兒女，其實不是你的兒女。……他們藉助你來到這世界，卻非因你而來，……你可以給予他們你的愛，卻不是你的思想」。

父母有格局，才能打開孩子的未來。

父母有遠見，孩子未來寬廣

《論語》中說「人無遠慮，必有近憂」，這句話不僅適用於我們日常生活，在教育孩子中也同樣適用。

父母的遠見里，藏著孩子的未來。

《戰國策》中有言「父母之愛子，則為之計深遠」，身為父母，沒有人不為自己孩子的將來打算。父母雖不能將自己的理想強加在孩子身上，但卻可以為孩子的理想或未來添磚加瓦。

孩子成長的旅途總要面對許多岔路，在人生重要的十字路口，父母需要給孩子提供指導，這時父母的遠見就體現出了價值。

聽過這樣一則故事：有一位小女孩特別喜歡畫畫，而且十分具有繪畫天賦。小女孩父母的朋友建議小女孩父母給小女孩找個老師，將孩子好好培養一下。

女孩的父母雖然口頭上答應了，但卻一直沒有在意。後來，隨著時間發展，小女孩身上的天賦被消磨殆盡。

王安石筆下的方仲永也是身懷天賦，卻因父母沒有遠見，而最終泯然眾人。

有遠見的父母會根據孩子的實際情況，為孩子的未來打算。讓孩子活得開心快樂絕不是讓孩子處於散養狀態。讓孩子做個孩子，有個孩子的樣子也不等於孩子的生活中只有玩。

學習與快樂並不是沖突對立的，一個有遠見的父母不會唯成績論，以「成王敗寇」簡單粗暴的評價孩子，反而會培養孩子的學習興趣，發現孩子的長處，會引導孩子不斷地完善自己。

父母有遠見，孩子未來的路就更寬廣。

父母有原則，孩子有紀律

父母的愛可以無條件，但一定要有原則。

《顏氏家訓》中說「父子之嚴，不可以狎；骨肉之愛，不可以簡。簡則慈孝不接，狎則怠慢生焉。」

教育孩子有原則地約束比無條件的縱容更重要。父母在教育孩子上沒有原則或者雖有原則卻屢屢破壞原則，那孩子的將來可能會出現許多麻煩。

有原則，就是遵守規矩。原則就是當孩子做錯事時，我們不能因為愛去縱容，去破壞現有的規矩，而是要讓孩子意識到他們的錯誤，耐心地引導孩子改正錯誤。

父母有原則，才能教育出有紀律，道德感強的孩子。如果做父母的不能堅持做父母的原則，放縱孩子，不讓孩子明白道德規矩，教育出的孩子也不會有原則，不會有紀律觀念。

孩子越小，父母越需要理性，越需要堅守原則。面對孩子的不良行為和不合理要求，父母必須用堅決的態度使孩子明確行為的界限。

許多家庭都有這么一個通病，就是家裡雖有規矩，但孩子一哭一鬧當父母就失去了原則。

許多被慣壞的孩子都有一個共通點，就是他們的要求總是能被滿足，只要一哭一鬧甚至不哭不鬧，父母就會一而再，再而三地降低自己對孩子的要求，降低底線，失去了做父母的原則。

想讓孩子守規矩、講規則，家長首先要堅持自己的原則。當家長針對自己孩子制定了一些規則後，就要嚴格遵守執行，不能輕易破壞規矩。

在教育孩子過程中，父母一定要把握好尺度，既不失去愛，也要堅持自己的原則。

孩子，是父母的一面鏡子。孩子的教育不僅是教育孩子，更是家長的自我教育。孩子在日常生活中不僅復制父母的行為，更會復制這些行為背後的品格、修養、原則、格局。

做一位好父母應該明白，教育孩子的過程也是個提升自己的過程，完善自我為孩子做出榜樣比一味要求孩子「成為誰」更重要

㈣ 《父母的格局》讀後感

    首先請問在坐的爸爸媽媽們，你們是不是每到寒暑假，就瘋狂給孩子報各種輔導班，不管孩子願不願意學習；你們在孩子的衣食住行上，是不是全部給孩子一手包辦，不管孩子是否有自理的能力；你們是不是只要孩子提要求，做家長的都盡力滿足，不管孩子的要求是否合理；面對孩子的叛逆和早戀時你們是不是特別焦慮、煩惱？想想我們是不是總是以愛的名義，把所有的勁兒都使在孩子身上呢？

上周讀了《父母的格局》這本書，帶給我很多的思考，減少了焦慮，多了一份責任感。作者黃靜潔是著名的音樂家、作曲家譚盾先生的太太，同時也是一位中西合璧親子教育專家。《父母的格局》是續暢銷書《學習的格局》之後又一力作，此書還榮獲了冰心兒童圖書獎。作者通過多年深入感受和研究中西教育，形成了融貫中西的家庭教育觀。在對兩個孩子的育兒實踐中建立了獨到的親子關系培育法，並提出「為世界養育孩子」的育兒理念。它讓我們明白孩子的生命是父母給的，但這個生命應該屬於更大的世界，孩子被世界需要時，他們的人生會更精彩。

作者的育兒觀其實就是「格局養育」，她認為父母的格局是，有高度的視野、有廣度的胸懷，有厚度的理想，它代表了三個維度，即高度、廣度和深遠度。視野需要我們攀上高山，然後把肩膀讓給孩子，讓他們看到更遠的地方；胸懷，即包容，越有廣度的包容，一個人就越少封閉，越少自私。它能帶給孩子正面而積極的價值觀和世界觀，而世界影響思想、思想決定行為，行為養成習慣，習慣沉澱為性格，性格決定命運；理想，也就是抱負，它很單薄時，就象一雙近視眼，只能看到眼前；有深遠度的理想會帶給孩子大的抱負，讓他們不只看到眼前，還可以看到海洋、看到天空、看到山川。

看到作者的這段話，完全理解了「父母的格局有多大，孩子的未來有多精彩」這句話，也理解了作者為什麼培養出了兩個那麼優秀的兒了。孩子是不屬於自己的，對孩子影響最大的不是你灌輸多少東西，而是要在綜合素質和能力以及價值觀上特別塑造，興趣愛好可以引領一個人自主自願參與並付出，通過實踐建立自己的自信心，使命感和責任感，從而在成長的道路上遇到更多志同道合的人，在體現自我價值的同時找到自己的方向，也會在實踐中不斷地提升自己的學習力、溝通力、想像力、行動力、領導力和凝聚力等等。

「第三種力量」這個概念是第一次從這本書接觸到，它是指除來自父母和原生家庭的親情的力量和來自老師和學校的知識的力量以外的各種給予孩子內心的力量，可以是一個親人、一個朋友、一個榜樣、一本好書、一個號召、甚至一個小寵物、一個自然現象、一次旅行、一張機票都可以喚起孩子的責任心、愛心、方向感甚至是信仰。書中卡羅爾一家延伸家庭的力量和瑞吉奶奶對Lan心理路程的成長有著深遠的影響。書中還說到「自我醒悟」是一個人的第三種力量，當Lan因為玩游戲讓作者感到焦慮時，為他找來了他的人生的輔導員丹尼，通過丹尼這個榜樣的優點與長處讓Lan自我醒悟，用丹尼的優點挑戰自己，從此不再沉迷於游戲，所以面對愛玩游戲的家長們，限制孩子玩手機，不給手機這種堵的方法是無效的。只有當孩子學會了自我醒悟，他的內心才具有變化的動力，那時的變化才真正有可能實現。

所以「允許犯錯」就是引導孩子去實踐自我醒悟的第三種力量。如果孩子長大的過程中必不可少的要插入一些犯錯的過程，希望孩子能及早發現自己的錯誤，然後靠自己的力量去糾正錯誤，這對於父母來講是一個痛點，明明知道是一個錯誤卻沒有辦法阻止或改變的時候，要眼睜睜看著孩子在錯誤中摸索、掙扎、成長，那麼父母要做的就是學會讓孩子為自己的言行和決定做主，讓他們在學習承擔後果的同時學習對自己負責，如果不能對自己的行為後果，苦甜自擔，那就暫時沒有獨立自由可言，在這時也可以給他找個人生導師。

對這一點我深有感觸，女兒在上高中時與理科班的男生有了蒙朧的好感，學校老師說他們早戀，我們家長的被校長找去談話，我想此時很多父母會和我的心情一樣，腦子「哄」的要爆炸，恨不得把孩子抓回來痛打一頓，或者採取一系列的強制措施，但我沒有這么做，而是冷靜的找她和那個男孩出來吃飯，把所有的事情擺在桌面上談，分析給他們看，他們也表明了自己的態度，另外，我還找了女兒之前一個特別喜歡特別尊重的年輕老師，找她聊天，這個老師沒有說這件事，當不知道，而是講了自己的經歷，他後面是如何考上北大的，如何競爭學生會主席的？用自己的故事給到她啟發，後面女兒把精力都放在自己的專業考試上，考上了她理想的音樂學院，那個男孩子本來連專科學校都不一定能考上，結果考上了本科，而現在女兒和那個男孩子仍然是朋友關系。所以讓孩子自我醒悟才能發生內心變化的動力。

書中說到「幫助他人」「參與公益活動」的理念讓我聯想到學校組織每年給山區的孩子捐贈衣物的活動，女兒他們去做公益演出，通過這本書，我了解到國際性環保組織「根與芽」他們為這個社會，我了解到國際性環保問題影響和帶動著更多的人參與進來，讓更我的人明白：熱愛環境就是熱愛自己，一旦參與其中，還可以激發一個孩子的熱情，甚至置入夢想的版圖，成為孩子追求發展的原動力之一，讓孩子感覺這種神奇的力量，作者利用一切可利用的力量給到孩子更多的引導與教育。

「閑暇時間」體會生活的快樂和學習的意義。但很多家長並不重視，而更多的閑暇時間運用在做多少習題，看多少書，練多長時間的琴，把孩子的閑暇時間都佔用了；或者帶孩子出去旅遊、單純的傻玩，除了放鬆沒有做任何的引導，比如沒有讓孩子在旅途中學會自我認識、自我管理，相互協作、自我激勵等能力。其實做家長的我們要學會在「玩中學，學中玩」。比如帶孩子去參加各種運動和游泳，輪滑、爬山，擊劍，美術、音樂以及各種戶外活動，親子游戲，課外閱讀、創意寫作，也可以開個家庭會議等等，它們可以磨練一個孩子的意志力，提升她們融入集體的速度，學會大膽自如的表達自己的願望，找到生活的樂趣；用集體運動鍛煉孩子的自控力、協作能力、思辯能力，社交能力和同理心等等，所以閑暇旱的安排是不可忽視的成長因素。

管理孩子其實就是修煉，讓自己做的更好。打罵都是「速成法」，大了以後孩子會離你越來越遠。書中有一句話讓我感觸尤為深刻：在孩子變得更棒以前，父母必須先做得更棒。你可以沒有知識、沒有專長，因為把孩子送到這校他可以變得有知識、有專長，但你不可以沒有善良，沒有溫暖，卻夢想孩子給予人善良和溫暖。看到這段時話讓我想到前幾天在網上看到的一個故事，一個學霸的媽媽從小對孩子要求特別嚴格，媽媽是世界五百強公司的一個高管，有次不小心打破了花盆卻遭來一頓痛罵和責備，這個男孩子從來不敢跟自己媽媽說「不」，只有無聲的反抗，因為在家裡沒有感受到溫暖，跟同樣遭遇的一個女孩經常在一起聊天，老師認為他們早戀，把家長叫到學校，可想而知後果是怎樣，男孩子寫了一萬字的保證書和一封遺書，這封保證書修改了3遍才算通過，裡面加上了有失於尊嚴和污辱的話語這個媽媽才肯罷休，從此這個男孩子更加刻苦學習，考上了他理想的大學並留校任教，這期間沒有回家看過他媽媽一次，媽媽剛開始經常打電話給他，他就把那封遺書寄給了他的媽媽，他的媽媽終於認識到自己的錯誤，他的媽媽為什麼會這樣，是因為男孩的姥爺從來沒有給過他媽媽愛，他的媽媽再努力，做的再好也沒有得到過姥爺的認可，所以他的媽媽也不懂得如何愛自己的孩子，這就是原生家庭帶給孩子的傷害。

作者在書中說到建立良好的家庭環境，需要搭建四個家庭鏈接：共同的興趣、互相的情感投入、互相的信任感和互相的尊重。共同的興趣讓家庭成員之間有了更多的話題，增加親密關系，因此我們現在拿出來的每一分鍾，都是在往孩子的「情感銀行」里投資，我們要把孩子當成我們人生的「合夥人」，才有機會做他們的人生導師，對他們的教養才會起到有效而正面的作用，我們要尊重每個家庭成員，注意自己的一言一行，不要對他們造成不必要的傷害。

原生家庭的好和壞，都會沉澱到孩子的生命中，因此，作為原生家庭的創造者和掌握者，我們要留給孩子的不只是財富和地位，而是要把愛和溫暖一並傳遞給孩子，讓他們學會愛，做個溫暖善良的人。

㈤ 有格局的父母，最好擁有3個智慧，看看你有嗎

有格局的父母，最好擁有3個智慧，看看你有嗎？

1、父母的激勵與稱贊，是孩子自信的原動力

每一個孩子都是有很多的優勢與劣勢，假如你看到了他們的優勢，並對他們的優勢進行毫無疑問，那樣，你一定能和他成為朋友。立即激勵，多給與稱贊，這也是孩子們最需要的。許多孩子對學習知識沒什麼興趣，如何激起孩子的學習動機，這也是令很多老師和家長頭痛的現象。

教育學家奧蘇貝爾說，學習動機與培訓中間是相輔相成的。學習動機至關重要，明智的作法是盡量合理地去教他，使他弄懂學好，品嘗到好處，就可加強下一步的自學干勁。見到孩子的亮點，毫無疑問他，鼓勵他，讓孩子從父母的認同里，獲得自信，會比嚴厲打擊式的文化教育更有能量。

㈥ 如何理解優秀的父母一定有格局

優秀的父母一定有格局，是因為他們見到的東西多，然後他們能夠理解的多能夠給孩子帶來的幫助更大。

㈦ 《父母的格局》讀後感

這個七天感受最大的收獲，讀了這本書《父母的格局》，在黃靜潔老師的分享中，我看到一位母親對孩子的影響。確實是父母的遠見決定孩子的未來。

不同的家庭養育出不同的孩子，優秀孩子的成長都離不開父母的栽培。黃老師用心陪伴的兩個孩子，都是我們看到的，別人家的孩子如此的優秀與特別。在優越的生活環境中黃老師一直在培養孩子的韌性與愛心。不斷的讓他們嘗試各種公益事業。特別是根與芽，這個公益事業的參與對我觸動特別大。根與芽的意義，是根在大地下舒展蔓延，無處不在；芽，看上去弱不禁風，卻能鑽出堅硬的磚牆。擁有世界觀的孩子才是世界的孩子。世界的孩子不僅僅是為小家，而是為大家，甚至為整個人類而奮斗。

父母在孩子的成長過程中，真的是最最重要的一個角色，它不僅僅是孩子的引路人，更是孩子成長陪伴的教練。身為父母的我常常在思考，怎樣能給到孩子更好的一個世界觀？不斷學習、突破、自律、踐行……我想用行動讓孩子看到這個世界，只有你自己可以掌控自己。不要因為外在的事情而改變你最初的想法，只要堅定信念，一定可以實現夢想。雖不能有黃老師那樣的高度？但成長中的我也想給他孩子一個不一樣的世界，持續學習終身成長。