父母的資源是什麼

Ⅰ 為什麼很多人認為富二代就是靠父母

富二代就是靠父母，這沒有錯啊，我也這么認為的。無論是富二代也好，星二代也好，紅二代，或者還有拆二代，都說明他們的長輩在某一方面有獨特的資源。比如金錢、比如關系網、比如地位等等。而這些獨特的資源不但讓他們這一代能夠受用終生，甚至惠及下一代，或者下幾代的。

首先，什麼叫富二代？爹媽有錢，孩子才能叫富二代。也就是說這樣的孩子生下來就不缺錢花。富二代的家庭里，孩子的教育培養、人際交往甚至是企業傳承都會比別的孩子有優勢，這些還不是全靠著他們有一個富爸爸、富媽媽。

雖說他們自己都很努力，有才華，但是這與他們的家庭背景也是密不可分的。

“寒門再難出才子”這是一個不爭的事實，就算有才子也沒有施展的土壤，這是很多人鬱郁不得志的原因。而富二代的家庭無疑能夠提供足夠的資源和可能性，讓一切才華得以施展，這就是富二代的優勢所在。

Ⅱ 小時候父母給過你最有效的教育資源是什麼

好的關系勝過許多教育。父母什麼時候與孩子關系好，對孩子的教育就容易成功;什麼時候與孩子關系不好，對孩子的教育就容易失敗。

孩子只有認識自己才能戰勝自己，但他們通常只能依據他人的反饋來認識自己，這時父母的「反饋」作用即鏡子的作用就很重要了。

這里分享個教育網站可以用來學習。

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Ⅲ 父母為了你的成長提供了什麼資源

你的父母為了你的成長提供了什麼資源？看到這個問題的時候，我心裡一驚，心頭千回百轉。是啊，我的父母為我的成長提供了什麼資源?

以前，聽過一個朋友抱怨自己父母無能，什麼都沒給過自己，不能讓自己有順風順水的生活，我感到吃驚：怎麼能說父母什麼都沒給過自己呢？父母不是給予你成為人的生命了么？不是給予你人類生命的潛能了么？他們不是什麼也沒給予你啊。

可能這個朋友要表達的是父母沒有給予自己生活上的經濟援助，沒有給予自己社會地位的提升，沒有給予自己貌美如花的容顏。所以才說：自己父母什麼都沒給予過自己吧。

如果真的要按著他這種說法，那我的父母也沒有給予過我什麼資源。

我80年代出生於一個貧困的小山村，貧窮到什麼程度呢？就是二十五年後我出來工作時候和七零初的同事聊天我倆小時候玩的東西見的事物居然一樣一樣的，她懷疑我隱瞞了年齡，可我比她要小十好幾歲。

在這個貧窮的小山村裡面，父親哥三個，是老大。按天然定律，哥們兒多的子女中，老大處於父母鄙視鏈的最底端，是最不招人待見的那一個，沒有例外，父親也是。原本家貧，自然結婚後也就沒有得到什麼家產，僅僅分到了一間半的小茅草房，卻分到了那個年代1500元的飢荒（欠債）。在80年代初期，整個家庭一年的收入也不過才三四百元。有時候連苞米面都不夠吃。

在這種情況下，我又降臨在這個家庭里，並且活了下來（母親原來還給我生過一個哥哥，如果他活著就沒有我了），家裡面又多了一張嘴吃飯，日子更加窘迫。父親尋找門路去磚廠工作，燒磚搬磚，就跟《平凡的世界》里孫少安似的，只是父親是給磚廠打工，每天要搬很多磚，才能賺一點錢，父親總是自帶推車加班加點去幹活，每天回家還把磚廠燒壞不要的磚塊推回來一些，壘在房前屋後。後來磚廠效益不好，用磚頂了一些工資，那磚就被父親堆在茅草房後七八年，直到我們家蓋新房時候用上了。

不去磚廠後，父親跟著村裡面頭腦靈活的泥瓦工頭，去給別人蓋房子，也是掙一些微薄的工資，每天的工資不過兩三塊錢。這個時期，母親在家哄著我，操持整個家務，還記得冬天時候在炕頭上母親邊哼歌邊納鞋底，給一家人做鞋子，給我用大人衣服的後背改做小新衣服，想辦法做一些抗餓硬實的干糧給幹活的父親吃，自己喝些稀的，這種情況下母親讓我吃奶居然吃到兩歲半，她說沒有孩子吃的營養東西，只能讓孩子能多吸一口奶了。

後來，通過父母節儉拚命幹活種地，終於，在我六七歲的時候還上了所有的飢荒。他們覺得隨著我長大會讀書需要錢，於是應該趁此機會把房子蓋好，這樣就能和讀書花錢錯峰了，不得不說父母的決定是對的，因為後來同村同齡女孩因為正好初中花錢讀書和剛蓋完房子相沖，家裡沒錢不得不輟學。

父母開始研究把草房拆到蓋一座瓦房，還記得那些日夜父親一直和包工隊幹活，任何問題都親力親為，母親負責做飯招待工人們，他們兩個像小燕子一樣一點一點的叼出泥巴搭造成瓦房，四間黑瓦紅牆的瓦房半年立了起來，錢已經花得所剩無幾，沒有錢進行裝修內部了。

那時候，上學因為40元的學費，我被老師從學校趕到了家，又因為沒要到錢，又不能曠課，被父母從家又趕到了學校讓先聽課，尷尬地站在教室里聽老師批評，可就是湊不出錢來，回想起那段時間，充分體會到什麼是一分錢難道英雄漢。

父親仍舊在工程隊里邊做泥瓦工，每天掙的錢也不過八九塊錢，還經常是很久才發，甚至還因為借了親兄弟的錢被發工錢的兄弟直接把錢扣掉。手裡面乾乾凈凈地，如同乾乾凈凈的兜，就是沒錢，甚至買鹽巴的錢都沒有。

母親眼巴巴地看著雞屁股，每個集市時候攢十幾個雞蛋去賣掉，一個集就去賣一次，換一點錢進行家務生活的料理。如此捉襟見肘的生活，讓母親這個十分手巧的家庭主婦十分頭痛，她絞盡腦汁地想各種賺錢辦法，拜託本家姑姑幫忙找到去土產挑杏核的短工，在機器打出來的杏核堆裡面挑出完整杏仁來，一斤兩毛錢，一天不知道像小雞啄米一樣啄多少下地，把手指頭都敲禿敲破了，流著血，第二天接著幹活。

可這都不能為繼，恰巧村裡面新建起來一個冰棍場，母親觀察很久發現了一個好主意一個新的商機。因為上下三五個營子只有我們村子有冰棍場，這樣可以批發去賣給別的地方的人。小小的冰棍兒五分錢就可以批發，賣一毛錢；雪糕一毛二分錢批發可以賣兩毛錢，老媽決定去賣雪糕。

說干就干，於是，在大熱的天兒母親早早的出門去關系好的鄰居家借了40元錢，買了泡沫箱子和紙箱子，自己裝好套上，連夜又給雪糕箱子縫制好保溫的純棉內襯，就是大棉被，這樣雪糕寶寶躺在裡面可以保溫，一天七八個小時是不會化掉的。於是母親開始販賣雪糕的生涯。

第一次賣雪糕的時候，早晨很早就出去，也不知道能賣多少根，批發一些騎車去往相鄰村鎮，可是不敢張嘴發聲，騎著自行車轉悠在大街小巷走街串巷去販賣，剛開始臉皮薄，有些喊不出來，但是想著捉襟見肘的生活，還管臉皮如何? 豁出去開始叫賣，慢慢地適應了，也會像唱歌一樣喊著「雪糕，冰棍」招徠客人。晚上回來我們和媽媽一起清點錢幣，結算後發現賺了五七八塊錢，一家人高興好久。

慢慢地，老媽的小生意步上正軌，大家都知道越是天熱的時候，人們在炎熱的中午都在午休都在睡覺，這個時候走街串巷賣雪糕，悠揚的叫賣聲會引來很多小孩或者是想吃冰糕的大人，這個時候比較能賣得出去。於是，在最最炎熱的時候，母親不能休息，也不能吃飯，在沿街叫賣。

慢慢地母親開展了新業務，她發現雪糕不但可以夏天賣冬天也可以，比如秧歌集會時候也可以賣雪糕。這時雪糕可以多進一些貨，放在外面的天然冷庫中冷凍，不必擔心化掉壞掉。母親還自己學會了穿冰糖葫蘆，經過多次實驗，做出又脆又甜的冰糖葫蘆來。在老媽的自行車上前面多了一個冰糖葫蘆的架子，後面是賣冰糕的箱子。還記得那時候，每天母親回到家，我和妹妹幫著媽媽，把那一分一角的錢捋順起來梳理好計算好，看著每天的收獲，心裡真很高興。一邊數著錢，母親順便還教了我和妹妹速算，那時候算數沒有幾個人比我快，也算是一個特別技能了。

就這樣我們有了一些錢，生活漸漸寬裕起來。老媽不僅是賣雪糕也很有頭腦，有時在市場上進行以物換物，比如趕集時快要散集了，就一塊雪糕換來一堆賣剩下的茄子黃瓜辣椒，甚至還換過香蕉，這樣家裡的蔬菜也夠了。

那時候母親賣了一天雪糕回來，沙啞得嗓子都說不出話來，這個時候我就會給她沖一碗雞蛋水，用熱水燙燙嗓子，希望她的嗓子好起來，可是不管嗓子好還是不好，第二天一早，老媽又會開始出發，去開始一天的營生，為她的姑娘們賺學費。

你會說老爸哪裡去了？這個時候父親在外面和人打工，因為沒有什麼技術和高的文化，打工都是苦活累活，像壘大壩搬石頭等，辛苦一年還不一定能開出工錢來，那幾年農民工討要工資很難，錢總被壓著幾個月，付出了辛苦不一定能付出收獲。苦累工作的過程中，也會有誤傷工傷出現，又沒有醫保，一般都是輕傷不下火線。

我初二時候的一天晚上，我做作業還沒有睡，聽見有人敲門。打開門看見一起做工的鄰居扶著滿臉是血的老爸走進屋來，嚇得我手都抖了邁不開步，不知道發生什麼事兒。仔細詢問才知道，老爸在給人鏟沙石的時候，摔倒在沙石堆上，磕破了牙齒，滿臉是血，幸虧沒有大傷。即便是這樣，他也沒有上醫院，直接回到了家裡。老爸就少了一顆門牙一年後才鑲好。

另一次心有餘悸的經歷是有一年老爸在做園林綠化工作，砍樹枝的時候，樹枝從上面砸下來，直沖眼睛，把白眼球的肉給扎破了一塊，他沒有跟工頭反應也沒有去醫院，只是自己拿了一些紅黴素眼葯膏塗在上面，後來嚴重了時候才回家，去了醫院還不住院，開了很多葯膏，說是回家上，就這樣硬扛著，居然也把眼睛扛好了，現在在白眼球上還留下一個疤瘌。你們都沒有看過白眼球上的傷疤吧？我見過。

為了讓家裡的日子好轉，父母省吃儉用，應現在的話說，是不敢生病不敢吃好的穿好的，不敢花錢。我們家總吃玉米面喝小米粥，害得我現在看見小米都反胃。如果偶爾家裡如果做米飯或者是白面話，興奮得妹妹和我會問母親：今天家裡來客人了嗎？誰來了？為什麼要做這么好的好吃的?我們甚至吃過含面量比較多的麥麩餅，那時候感覺是人間美味，前段時間母親還玩笑說：二十年前我們就吃全麥粗纖維，多時髦引領潮流。

老媽的心態還特別的好。總能在困苦日子裡，讓我們的心裡充滿陽光，充滿快樂。即便是挖葡萄地，挖出一個特別可愛玲瓏的石頭，帶回給我們說「看，這好像小鳥」。父母會利用好生活中的每一天，特別勤勞，沒有一會兒閑著。如果活不是特別忙，父親就就掃院子收拾雜物，母親就洗衣服縫縫補補拆做改制各種用品，把家整理得井井有條。

閑暇時候，也會去給別人打一些短工，順便賺一些錢來，比如給養葡萄的人家收拾葡萄園，扣大棚的人家摘辣椒，父親路過街里看見有人在裝卸貨車，也會去裝卸順手就賺些搬運費。鄉親們如果有誰家需要幫忙，父母熱心積極，不計回報。

父母就是這樣的，輕傷不下火線，勤勞朴實。在父母拚命努力下，我們家日子走上了好轉，雖然家裡並沒有餘糧，可是還是供著兩個孩子，上了高中上了大學。等我們畢業出來工作後，父母逐漸得不像原來那麼忙碌了，可是仍然是閑不住，想盡辦法幹活賺錢。偶爾伺弄園子里的瓜果小苗，扣出一棚秧苗來，像茄子秧辣椒秧西紅柿秧之類的，去集市上賣，也會送給左鄰右舍。園子裡面種的韭菜呀生菜呀之類的小蔬菜也會拿到集市上去賣，換一些平時的零用錢，只是雞蛋不賣了，開始兩個人吃，或者攢著給兩個小外孫女吃。父母總是說著：只要我們還能幹，身體健康能動就不會要孩子們的錢，自己盡量自力更生。

父母仍舊很節省，從來不多花一分錢。每次壞掉的東西也不願意扔，老想吃掉不浪費，害得我和妹妹超級抓狂，很生氣，告訴他們壞的東西就扔掉，東西趁新鮮吃，可是他們還是改不掉。

我的父母就是普普通通的農民，卑微而朴實，像雜草一樣堅韌，沒有什麼豪言壯志，也沒有什麼驚心動魄的大作為，在物質上他們從來沒有給予過我們太多。可是在精神上，他們卻給予我們豐富的滋養。

所以，如果你問我：你的父母在你成長的過程中給予你什麼資源？我會告訴你：我父母給予我的絕對是最寶貴的財產！因為他們給我源源不斷、取之不盡、用之不竭的心底的堅韌力量。

他們告訴我：

人要吃苦，要不怕苦，不怕累，再苦再累都有熬過的那一天。

人生在世不會一帆風順，遇見事情要有信心，知道死磕，也知道退一步海闊天空。

遇見困難努力想辦法，即使卑微也要尋求改變。

做事情不要瞻前顧後，想到了認為正確的就去做，努力去完成，只要做的事情是正確的，哪怕卑微，也不要怕丟臉。

靠自己雙手努力賺錢，哪怕是做著最卑微的活，都不丟臉，因為站得直，行得正，每一分錢都是我自己賺來的。

互相扶持，雖然是貧賤夫妻，但未必百事哀。做人不好高騖遠，要知道自己要什麼。

夫妻要互相真心對待，互相扶持，共度難關。夫妻同心這才是一個家庭精神內核的所在。所以，成家為人妻後，我也一直以父母為榜樣。雖然父母也吵架，但是他們這一代人，無論夫妻中哪一個遇見什麼困難，另外一個都是扶持幫助，絕對不會拋棄，不會大難臨頭各自飛。

雖然窮但不自卑，做事行得正站得直，做人要有人心腸，力所能及去幫助周圍的人。待人以誠。今天你幫助了別人，明天別人也會幫助你。

做事要有個限度，不浪費糧食不浪費水不浪費物品，人的一生福氣和所帶的食庫財庫是一定量的，浪費掉就提前用盡了。這話很有道理，看看大魚大肉吃得胖胖的人類們都血壓高血脂高血管血糖不堪重負了，如果不節制還真很有問題。

說話不要太絕，話到嘴邊留三分，留給後代兒孫，太絕傷人。做事不要太絕，太絕傷福氣，自斷後路。

……

這樣看來，再多幾篇也寫不完，父母給我成長中的資源簡直開了掛，不要太多！並且這些都是無形資產，浸入我的腦海心靈和言行舉止，別人任何人都偷不走帶不起，我這一生也花不完。

我的父母沒給我錢財，沒給我地位，可是卻給我健康的身體、強健的體魄、三觀超正的大腦、不怕苦不怕累不矯情的意志力,  比起站在父輩財富地位基礎上的孩子們，彷彿我的資源少得可憐，但這些確實我父母能力所及的情況下提供給我的最好的成長資源。

父母奠定了我美好人生的心靈基石，這些給予我源源不斷的力量。

那麼，親愛的你，你的父母為了你的成長提供了什麼資源？

(本文所有圖片均來源網路，感謝原作者）

（齊悅夢想社群第四篇）

Ⅳ 家長教育資源的定義是什麼最好能標明出處（誰定義的）,還有它與家庭教育資源的關系。

家庭教育資源包括對幼兒發展造成影響的物質方面和精神方面的所有內容:家庭文化及成員的職業、經濟條件、信息、自身教育水平及觀念、家庭成員和幼兒之間的溝通與交流、家長對幼兒的具體指導、教養方式等。讓家長充分挖掘自身潛在的教育資源,發揮家庭教育資源的優勢,必須從思想上加以引導。
首先,我們通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳,讓家長認清自身的教育功用,認識到自己本身對於幼兒來說就是一大教育資源,自己的一言一行／一舉一動都會成為幼兒模仿的對象,會潛移默化地影響著幼兒。引導家長注意自身素質的提高,注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。如:在禮讓方面我們引導家長在家對長輩對鄰居等主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人,樂於助人。
其次，通過個別交流、家訪等機會與家長溝通，了解家長的育兒方法，改變一些家長的教育思想，使家長和我們站在同一起跑線上。如：羅圻小朋友經常以厭食、哭鬧等行為來拒絕上幼兒園，針對如此問題，我們兩位老師沒有向家長告狀，而是通過與家交流，表揚孩子的閃光點，給這個孩子有表現的機會，幫助孩子樹立自信心。
我們還把老師、保育員、幼兒家長的電話在黑板報上交流，創造家長們和孩子們與教師、保育員電話溝通的條件。平時家長在學習、生活、教養上有問題，都會相互溝通、交流。有時碰到教師工作上的繁忙，家長就可以通過電話與老師取得聯系。即使是假期，電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長緊密相連。
二、引導家長挖掘自身潛在的教育資源，發揮家庭教育的優勢。
當前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。教師首先通過各種渠道讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。如家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長、幼兒等主動問好、主動關心幫助；引導家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境，激發家長共同創設良好的班級學園活動氛圍對幼兒都進行著潛移默化的影響。
其次，教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。如在一次「昆蟲」主題活動中，老師發送「請您幫忙」的家園互動信後，家長們十分支持，短短幾天，有從電腦上下載的有關圖片資料、有自家的昆蟲模型、有自製的「昆蟲」、有關於昆蟲的書籍、有利用雙休日捕捉的昆蟲後製作的標本等等送到幼兒園，孩子從自己帶來的資料中學會了交換和共享，為主題「昆蟲」的進一步發展提供了足夠的條件。在這一過程中，我們採取了教師、幼兒、家庭、社區多向互動方式。家庭資源是探索性主題教育活動中不可忽視的一個重要資源。
三、總結家園教育經驗，促進家園互動。
家園互動不是家長或老師單向的、線性的影響，而是一種交互作用和相互影響的過程。
首先，教師根據每個孩子發展的具體情況，結合課程改革重點有選擇地進行反饋；家長、教師相互之間在信息交流的基礎上相互學習，取長補短。常常因一個人的認識，或一件事的處理，一個教育的案例，在班級群體中得到良好的互動效應。
其次，積極採納家長的建議，為全體幼兒的發展提供充分學習條件。因此，我們廣泛徵求家長的建議，集思廣益，充分利用家庭教育中的各類資源，有效地為幼兒發展提供較充分的條件。如：設置家園聯系本；為班級幼兒增添各類圖書、圖片資料；家園活動主題；自願報名參加家委會；積極參加小小運動會的比賽項目；以及配合幼兒園編排「六一」的節目表演等等。
在組織家園活動時特別注意：利用家長資源時，不能把責任推給家長，而是體諒家長，設身處地地為家長考慮，多一點人文關懷，不增添家長的負擔，因為他們都需要有自己的工作時間，不是招之即來，揮之即去的閑人，我們要根據各個家長的勞動強度與業余時間及參與能力的不同，來把握好活動的適度，使「家園活動」取得事半功倍的效果。同時為了讓家長能始終以積極合作的態度和行為參與我們的活動，老師在發動、組織時要注意有計劃性，且要考慮可能性，讓家長提前知道他們該做哪些工作，還要讓家長明白活動的意義，科學地引導他們開展活動，不斷地體驗到參與活動的收獲與快樂，從而不斷提高他們的積極性，我們的活動才得以持續的、健康的開展。
四、豐富參與形式，探索家園互動新途徑。
只有家園互動，我們的課程改革才能得到家長的支持和幫助，才能使家庭教育資源中得到充分利用。這一學年來，我們在挖掘家園互動的方面上做了一些努力。
1.家園聯系本：我們讓家長為孩子准備一本家園聯系本。通過家長與教師雙方對孩子的關系，更好的交流，家長們可以記錄孩子的言語、感受，
書寫評析、反饋孩子在家的情況，而教師也能更全面了解孩子，並可針對家長作出的建議改進工作，家園聯系方便快捷地聯系著我們。
2.資源共享區。經常有的家長問我："老師，你介紹幾本好書吧！""什麼書對孩子的教育有益呢？"等等一些問題，為此我班的一角特設了一個"資源共享區"，這是專為家長設計的。在"共享區"內，我們提供了幼兒教育專刊，育兒資料，家長們可自行借閱，而"共享區"內的資料都是老師和家長共同收集的。
五、家長的參與為孩子提供更多的學習機會。
家長參與到幼兒的學習活動是幼兒園對教育資源的積極利用，是幼兒園教育和教學過程中的積極貢獻者也是為幼兒的成長提供一個良好的外部條件。在活動中，家長可以協助培養幼兒的學習興趣與參與活動的意識，發現問題和解決問題的能力、責任感、語言與表達的能力。同時家長的參與有利於教師根據並利用家長的職業特點將家長請進課堂參與教學活動，解答幼兒所需求的答案活動了解他們的職業特點來達到活動的目的。
因此，我們認識到家長的及時參與與支持也是主題活動開展的有效保證。家長們在幫助收集資料的同時，還可協助教師豐富孩子一些和主題活動相關的知識，擴大孩子的知識面。作為老師我們要學會充分利用家庭教育資源，使其為幼兒園的課改淋漓盡致地發揮它們的作用。

Ⅳ 家長可為學校提供什麼教育資源

咨詢記錄 · 回答於2021-08-16

Ⅵ 什麼是家長資源

1、通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳，讓家長認清自身的教育功用，認識到自己本身對於幼兒來說就是一大教育資源。自己的一言一行一舉一動都會成為幼兒模仿的對象，會潛移默化地影響著幼兒。

2、引導家長注意自身素質的提高，注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。如在禮讓方面引導家長在家對長輩對鄰居等主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人，樂於助人。

3、通過個別交流、家訪等機會與家長溝通，了解家長的育兒方法，改變一些家長的教育思想，使家長和老師站在同一起跑線上。

4、還可以把老師、保育員、幼兒家長的電話在黑板報上交流，創造家長們和孩子們與教師、保育員電話溝通的條件。平時家長在學習、生活、教養上有問題，都會相互溝通、交流。

5、有時碰到教師工作上的繁忙，家長就可以通過電話與老師取得聯系。即使是假期，電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長緊密相連。

6、引導家長挖掘自身潛在的教育資源，發揮家庭教育的優勢。當前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。

7、教師首先通過各種渠道讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。如家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長、幼兒等主動問好、主動關心幫助；引導家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境，激發家長共同創設良好的班級學園活動氛圍對幼兒都進行著潛移默化的影響。

8、教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。

9、總結家園教育經驗，促進家園互動。家園互動不是家長或老師單向的、線性的影響，而是一種交互作用和相互影響的過程。

10、教師根據每個孩子發展的具體情況，結合課程改革重點有選擇地進行反饋；家長、教師相互之間在信息交流的基礎上相互學習，取長補短。常常因一個人的認識，或一件事的處理，一個教育的案例，在班級群體中得到良好的互動效應。

11、積極採納家長的建議，為全體幼兒的發展提供充分學習條件。因此，廣泛徵求家長的建議，集思廣益，充分利用家庭教育中的各類資源，有效地為幼兒發展提供較充分的條件。

12、在組織家園活動時特別注意：利用家長資源時，不能把責任推給家長，而是體諒家長，設身處地地為家長考慮，多一點人文關懷，不增添家長的負擔，因為他們都需要有自己的工作時間，不是招之即來，揮之即去的閑人。

13、要根據各個家長的勞動強度與業余時間及參與能力的不同，來把握好活動的適度，使「家園活動」取得事半功倍的效果。

同時為了讓家長能始終以積極合作的態度和行為參與我們的活動，老師在發動、組織時要注意有計劃性，且要考慮可能性，讓家長提前知道他們該做哪些工作，還要讓家長明白活動的意義，科學地引導他們開展活動，不斷地體驗到參與活動的收獲與快樂，從而不斷提高他們的積極性，我們的活動才得以持續的、健康的開展。

14、豐富參與形式，探索家園互動新途徑。

(6)父母的資源是什麼擴展閱讀：

1、教育是社會，學校，家庭三位一體的，在對學生實施教育的整個過程中，學校教育始終處於主導地位，然而家庭教育卻起著關鍵的作用。

2、作為對學生進行教育的執行者—老師，特別是班主任，是連接家庭教育和學校教育的紐帶，他必須有效地開發學生家長這一教育資源，充分利用家長教育子女的優勢，從德、智、體、美、勞諸方面對學生進行全面的關心和教育，以使家庭教育與學校教育二者有機結合達到和諧統一。

3、家長的素質是制約家長工作成效的重要因素，班主任必須對其加強有效的指導。班主任在與家長研究時，要對學生的思想品德，身體發育，智力潛能，行為習慣，基礎知識，愛好特長等方面進行討論，取得共識，然後找出孩子目前的問題及形成原因，再討論教育方法。

4、有的家長習慣於傳統的棍棒教育，有的家長則無法理解孩子日益增長的自我意識，凡事搞包辦，有的家長在孩子犯了嚴重錯誤時，才追悔莫及，而沒有在日常生活里與孩子進行經常的多方面的思想，情感交流。

5、因此，班主任要與家長建立經常性的聯系制度，進行系統的，有針對性的指導，這樣，必然會提高家長的育人素質

Ⅶ 父母可以為孩子班級提供哪些教育資源

與學習有關的課程網站、參考書籍、實驗基地等促進德智體美勞發展的各種資源； 對學校班級發展有利的社會資源（影響力和社會教育等）和物力資源 人力資源（促進發展和協調）、宣傳資源等。

Ⅷ 家長可為學校提供什麼教育資源

家長可為學校提供圖書、電腦、教學用品、體育器材、實習實踐場地等資源。

家長中有豐富的教育資源，是指家長整個群體而言。具體到每個家庭、每個家長可以結合自身情況提供資源。比如管車隊的，就可以在學校搞外出活動的時候提供出行車輛上的方便服務；開工廠的，就有條件讓學校帶學生去工廠參加生產流程；管禮堂的，就可以在學校需要大型集會及演出場所的時候提供便利等。

教學資源的含義：

1、教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等，廣義也應該涉及到教育政策等內容。

2、從廣義上來講，教學資源可以指在教學過程中被教學者利用的一切要素，包括支撐教學的、為教學服務的人、財、物、信息等。從狹義上來講，教學資源（學習資源）主要包括教學材料、教學環境及教學後援系統。

以上內容參考網路-教學資源

Ⅸ 父母有何協助教育的資源是什麼意思

通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳，讓家長認清自身的教育功用，認識到自己本身對於幼兒來說就是一大教育資源。自己的一言一行一舉一動都會成為幼兒模仿的對象，會潛移默化地影響著幼兒。

引導家長注意自身素質的提高，注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。如在禮讓方面引導家長在家對長輩對鄰居等主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人，樂於助人。通過個別交流、家訪等機會與家長溝通，了解家長的育兒方法，改變一些家長的教育思想，使家長和老師站在同一起跑線上。

潛在的教育資源，發揮家庭教育的優勢。當前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。教師首先通過各種渠道讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。

如家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長、幼兒等主動問好、主動關心幫助；引導家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境，激發家長共同創設良好的班級學園活動氛圍對幼兒都進行著潛移默化的影響。教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。

相關如下：

教育是社會，學校，家庭三位一體的，在對學生實施教育的整個過程中，學校教育始終處於主導地位，然而家庭教育卻起著關鍵的作用。

作為對學生進行教育的執行者—老師，特別是班主任，是連接家庭教育和學校教育的紐帶，他必須有效地開發學生家長這一教育資源，充分利用家長教育子女的優勢，從德、智、體、美、勞諸方面對學生進行全面的關心和教育，以使家庭教育與學校教育二者有機結合達到和諧統一。

家長的素質是制約家長工作成效的重要因素，班主任必須對其加強有效的指導。班主任在與家長研究時，要對學生的思想品德，身體發育，智力潛能，行為習慣，基礎知識，愛好特長等方面進行討論，取得共識，然後找出孩子目前的問題及形成原因，再討論教育方法。

有的家長習慣於傳統的棍棒教育，有的家長則無法理解孩子日益增長的自我意識，凡事搞包辦，有的家長在孩子犯了嚴重錯誤時，才追悔莫及，而沒有在日常生活里與孩子進行經常的多方面的思想，情感交流。

因此，班主任要與家長建立經常性的聯系制度，進行系統的，有針對性的指導，這樣，必然會提高家長的育人素質。

Ⅹ 幼兒園教學中，家長資源的開發與利用是什麼

在新的教育環境下，幼兒園新課程改革的要求不斷提高和完善，教育教學活動質量不斷提高。區域活動已經成為主要的教學模式，並融入到教育活動中。我們越來越意識到通過學習為兒童的發展創造區域的重要性。眾所周知，家長是家庭合作教育的響應者、參與者和教育工作者。因此，如何合理利用家長資源，引導家長積極參與班級區域的創建，是我們需要探索的。

巧用方法激發他們參與幼兒園活動的興趣，我覺得要從家長的角度考慮，把握他們「為孩子做好一切」的心理，讓他們知道自己在孩子教育成長中的重要地位，明確家庭合作的意義，知道其可貴的一面。在這學期的「家園共築區」活動中，作為老師的我一開始就很迷茫。接到這個任務的時候，我還不能開始，因為家長的參與一般都是收集數據和觀察活動，而從來沒有參與過幼兒園老師的實際工作