父母懷疑孩子智力差怎麼辦

㈠ 智力差怎麼辦

人的智力有高有低，絕大多數人的智力都在正常范圍以內，不過也有個別的人智力低下。能夠引起智力低下的因素有不少，除了遺傳因素、先天因素和社會因素以外，有很多的疾病也可能會使人的智力低下。那麼，智力低怎麼辦？

1、病因治療：如果智力低下是因為患了疾病導致的，就需要將病因查明，比如慢性疾病、長期營養不良以及聽力視力問題等，就要及時的治療，通常在疾病治好後，智力就可以恢復到正常水平了。

2、在智力低的時候，還可以通過一些措施來開發智力。而且智力的開發越早越好，從孩子不會說話時，家長就要和孩子交流，以增加孩子的語感知以及理解能力。可以在娛樂中開發孩子的語言能力。

3、在智力低下的時候，可以對推理、判斷能力進行鍛煉，這是智力當中非常重要的部分。可以學習、總結一些專業的鍛煉方法，然後根據智力的情況進行練習。

4、運動：進行智力的開發，還要從運動能力方面來入手，訓練身體的靈活性以及准確性。並且訓練的難度可以逐漸的加大，直到能夠完成比較復雜的動作為止。

㈡ 孩子智力低下怎麼辦

1、在正常的情況下，智力低下目前沒有太好的治療方法，因此只能積極尋找病因，然後根據病因對症治療，減輕智力低下的情況。

2、可以在醫師的指導下選擇一些營養大腦神經的葯物，比如安神補腦液、腦復康，促進腦細胞的生長和發育。

3、在治療的同時要進行鍛煉，提高身體的抵抗能力，保證良好的飲食習慣，多吃高蛋白食物。

㈢ 家裡三歲的孩子智力障礙，家長該怎麼做

弱智兒童與一般兒童在各個方面都有很大的差距，所以在教育弱智兒童方面我們應該注意以下幾點： 一、對待低常兒童要抱有正確的態度。要防止兩種傾向。一種是由於偏愛，明知自己的孩子智力偏差，卻非要說成完全正常，採取不承認主義。任孩子想干什麼就干什麼，想吃什麼就買什麼，結果養成又懶又饞，什麼事也不會做的孩子。另一種是由於孩子傻，父母感到丟人，就把他長期隔絕起來，甚至還對他們使用「傻子」、「白痴」之類的侮辱性稱呼。這樣做不僅會加大他們的智力障礙，而且還會促使他們走上歧路：犯罪或者死亡。因此，家長對於低常兒既不要過分憐憫，也不要歧視、厭棄。 二、要早期發現和早期治療。父母一旦在日常生活中發現自己的孩子在語言、動作及其他能力方面比同齡兒童發展得要差，就要及時送到有關的教育心理測量中心或醫院心理咨詢門診去檢查。如果論斷出孩子的智力的確是屬於落後，那麼要進一步確診是屬於重度、中度或者是輕度。這樣就可以按照他們智力障礙的程度實施必要的治療和適宜的教育訓練。需要防止的是，千萬不要把學習困難兒童和因頑皮而造成學習成績比較差的兒童看作是弱智兒，如果把他們誤入弱智兒的隊伍，就會人為地造成教育上的失誤。 三、要採取不同的教育方法。根據低常兒智力障礙的程度不同，可以把他們送到弱智學校或者普通小學辦的弱智輔讀班去學習。對於輕度智力落後兒童，從小就要培養他們獨立生活和處世的能力，使他們將來能通過職業訓練從事技術性較弱的工種，更好地服務於社會。對於中度不足的智力落後兒童，應培養他們生活自理和簡單的社會交往能力，教他們服從命令，懂得禮貌，長大後能使用一般的工具做工，如種地、搬運、挖土、洗衣等。至於重度智力落後兒童，因他們生活自理力極為有限，因此要派專人護理，也可以送到專門教養所或兒童福利院，以防意外。 四、靈活掌握 1、創造優越的學習環境。殘疾人受法律保護，弱智兒童應得到社會特殊的關懷。應力求提供豐富的玩具、書刊、日常生活用品，以激發學生學習的興趣，使弱智兒童在良好的環境中愉快地學習。 2、教學方法靈活多樣。弱智兒童感性知識貧乏，因此教學活動要靈活多樣、生動形象。多聽多看、多動手、多參加活動，外出參觀、游園和做游戲、舉行各種比賽是不可少的，使學生開闊視野、豐富頭腦。 3、對待弱智和智力中等落後的兒童，應當加強對他們生活護理，並耐心地訓練他們逐步學會料理自己的生活，手把手地教他們進行自我服務性的勞動。從這方面進行訓練，不僅是為了減輕家長和社會的負擔，還有更重要的一面，就是通過手的操作，可以促進大腦的發育。 4、要加強語言訓練。智力的核心是思維能力，而語言是思維的工具，因而促進智力發展必須重視語言的培養和訓練。語言訓練要從糾正發音開始，爭取讓他們有清晰的發音，讓人聽得懂他們的言語；其次要擴大詞彙量，結合日常生活中所接觸的事物，教給他們認識事 物，叫出相應的名稱；在正確發音、擴大詞彙量的基礎上，教他們說完整話，學會表達自己的要求、願望，和他人進行交往 怎樣培養弱智兒童的好品德 要培養弱智兒童好的品德，使他們成為對社會有用之人，就必須重視對弱智兒童的品德教育。 弱智兒童的品德教育是一個特殊的課題，這是由弱智兒童的心理特點所決定的。 對弱智兒童的品德教育，要著重從培養其好的習慣、克服壞習慣入手。許多著名的心理教育家早就指出，習慣的培養對於弱智兒童的品德發展具有重大的意義。他們通過大量的科學實踐得出這樣一個結論，即培養好的習慣會促進弱智兒童向積極補償的方向發展，而自發形成的壞習慣卻會使孩子向消極的不好的方向發展。也就是說，弱智兒童認識活動方面的障礙以及很差的意識和自我意識，必須通過習慣的培養去補償，從而使弱智兒童形成良好的品德。例如，家長應在家中有意識地培養孩子自己吃飯、穿衣等自我服務的勞動習慣。又如，要教會孩子自己收拾整理玩過的玩具，學會與其他孩子一起學習、玩耍及助人為樂的品質，防止自私自利思想的侵襲。 在日常生活中，一些家長由於過於遷就、憐憫孩子，給他們制訂了許多有害的「過分照顧」的生活制度，不讓其參加勞動，整日無所事事；又有一些家長因孩子智力低下，而對其冷落，不關心孩子良好習慣的培養而採取放任態度，結果使孩子甚至連最簡單的家務勞動都不會，當然也就無法談起養成愛勞動和勤奮的品德了。 綜上所述，弱智兒童好的品德形成，是靠教育培養的結果。但由於弱智兒童在心理發展上有其自身的特點，這些特點不但決定了對他們進行品德教育有其特殊的重要意義，而且也決定了對他們進行品德教育的內容、原則和方法同樣也有其特殊性。也就是說，這些內容、原則和方法，只有與弱智兒童自身的心理特點相結合，才更有針對性，更切實可行，更富有成效。具體地講，弱智兒童的家長和教師，在培養弱智兒童的品德時，在內容上應該有所側重，在品德教育原則上應該有最基本的特殊要求，在品德教育的方法上應該靈活多樣、因人而異。總之，要從日常生活中的小事做起，培養其好的生活習慣，然後再去要求孩子學會有遵紀守法等較高層次的道德修養 弱智兒童語言的訓練 弱智兒童的語言發育的原因有很多。弱智兒童語言的訓練主要分為三個方面： ①發音； ②語言理解； ③語言表達。有了這三方面的能力，才能實現人與人之間的交流，並完全地表達自己的思想，才能真正回歸社會。 一、弱智兒童發音功能的語言訓練 母語的最佳發育年齡是出生後9—24個月，故應十分重視嬰兒期的語言訓練。而弱智兒童的語言發育遲緩，多數不是由於發音器官的器質性改變引起，而是由於腦功能發育不完善造成的發音器官的功能障礙。 1．舌功能訓練伸縮舌頭，試用舌頭舔鼻子；舔上下口唇，可將白糖或果醬塗在其口唇，鼓勵他伸舌去舔，以達到訓練目的；4個月以後的嬰兒可以喂哺少量固體食物（糖塊、蘋果），訓練其咀嚼功能， 2．唇功能訓練 ①吹氣：訓練小兒開始張口哈氣，逐漸過渡到口唇縮小的吹氣狀態；吹氣的方法有很多，如吹蠟燭、吹紙條、吹泡泡，用塑料管吹紙團滾動等。 ②鼓氣：要小兒緊閉口唇，用口中氣流將頰部鼓起，可讓小兒觸摸訓練者雙頰，體會什麼是鼓氣。你可將口中氣團向兩側移動，造成小兒「鼓泡哪裡去了」的疑問，以誘發他的好奇心。還可訓練撅嘴、抿嘴，吧嗒嘴發出響聲等。 二、弱智兒童理解能力的訓練 弱智兒童語言理解能力是指對語言信號的接受與理解。 1．叫名字有反應平時有意識地說出人名，如你對孩子說：「把球給小光」，「你去叫小光」等，讓孩子知道名字與人的關系。 對孩子說：「寶寶叫李浩」。過一會再問：「寶寶叫什麼?」孩子可能說不對，他可能說：「寶寶」。你立即糾正說：「叫李浩，李浩。」讓孩子只重復說「李浩」即可。叫孩子的名字可以由近處0．5~1米，逐漸發展到遠處，可用大聲叫，也可以用輕聲說。最後達到生人叫孩子的名字時他也能轉頭找稱呼他的人。進行這種語言訓練效果比較好。 2．指身體部位孩子玩娃娃時，成人指著娃娃的各部位，教他說「眼睛」、「耳朵」、「嘴」等。開始他不會說時，先讓他聽也可。還可以讓他指你的「耳朵」，再讓他指自己的「耳朵」。以後你可以問他：「耳朵在哪兒呢?」讓他指出。當弱智兒童會指出5、6種以上身體部位後，訓練進一步延伸。可請母親或其他小朋友共同參加游戲，讓聽到身體部位的名稱後，指得又快又准，以此也能訓練孩子的注意力和反應速度。 3．以動物叫聲教動物的名稱以明顯的動

㈣ 孩子智商低怎麼辦

作為父母的我們可以說大多都很看重孩子的成績，覺得孩子成績的好壞跟他們的智力有關。從小的時候，可能鄰居家的孩子會背古詩會玩積木，而我們的孩子還不會，這個時候父母的內心就會有比較，也會在想是不是我們家的孩子智力不夠高所導致的。是不是因為腦部發育不完全影響了智力的發育，進而影響了許多內容的學習。所以我們的父母擔心孩子"智力"不夠高的一個原因，就是怕影響我們孩子的學習。無論是技能還是知識的學習。

2. 怕影響孩子前程

現在立足於社會，需要智商和情商，而在我們的認知中，智力的發育會影響我們的智商，而對於情商的影響相對較小，但是也有一定的影響。我們的父母擔心孩子的智力發展不夠高，其實也是擔心我們的孩子以後的前程。這是我們的父母的習慣，習慣於未雨綢繆。

3. 怕孩子以後怨恨自己

父母擔心孩子的智力不夠高還有一種想法是怕之後孩子會怨恨自己。有研究表明"人腦細胞約140億～150億個，但只不足10%被開發利用，其餘大部份在休眠狀態，更有研究統計認為有98.5%的細胞是處於休眠，甚至有專家認為只有1%參加大腦的功能活動。而還有95%的大腦潛能是尚未開發和利用的，還需要我們後天去努力開發和利用我們的大腦潛能。"由於是可以開發的，所以我們的父母從小就會擔心我們的孩子智力的開發不夠，怕將來孩子會埋怨自己為什麼小的時候不給他多開發，多訓練。

那我們為什麼要開發我們孩子的大腦呢？

二、為什麼要開發孩子的大腦？

1． 讓孩子更加的優秀

對於作為父母的我們為什麼千方百計想開發孩子的大腦，其實無非就想讓我們的孩子更加的優秀，腦部開發得更加完善，對於問題的思考能夠更加全面。也更加希望我們的孩子能夠望子成龍，望女成鳳。畢竟據數據說明的愛因斯坦的腦部發育也 只是比我們多百分之3而已，所以對於我們的父母來說，就總是千方百計的想提高開發我們孩子的大腦，提高我們孩子的腦部開發度，夢想著說不定我們的孩子有一天就能夠成為科學家呢？

2.讓孩子擁有高智商

現階段的高智商學霸對於父母來說無疑是驕傲的，自豪的。在父母的內心中，總是想通過開發孩子的腦部來讓我們的孩子擁有較高的智商，畢竟在父母看來，高智商是非常值得炫耀的。

鄰居家的一個大哥哥，現在已經成家立業了，聽我的爸爸媽媽說，在這個大哥哥小的時候，他的父母就很重視對他的腦部開發，所以他沒有上幼兒園就去上了小學，然而小學我們是讀6年，他的小學4年就結束了課程。這無疑歸於他的高智商。在初中高中階段，聽說也是斬獲了許多的大獎，無論是數學競賽物理競賽還是化學競賽，他都獲獎無數。就是作為父母眼中的高智商人才。所以我們的父母想要開發孩子的腦部發育，其實就是想讓我們的孩子擁有高智商，擁有讓人羨慕的智商。

那有什麼辦法可以提高我們的孩子的智力呢？

三、提高孩子智力的三大招

1. 多讓孩子思考

在提高孩子智力的三大招中，第一招我想給大家介紹的是"多讓孩子思考"這一招，為什麼多讓孩子思考能夠提高孩子的智力呢？其實是有以下兩個原因的。

（1） 調動腦細胞的活性

通過孩子的思考，對問題的探究思考，其實就是在調動我們孩子腦細胞的運動，可以幫助我們的孩子在這個過程中提高我們孩子的智力。

腦細胞的開發是需要外界的刺激才能調動其活性的。如我們的愛因斯坦、牛頓都是因為愛思考，所以有數據表明他們的腦細胞的積極性可以開發到13%，比平常人多的這么3%，創造出來的價值卻是無人可比的。

牛頓發現的萬有引力定律，就是當他坐在蘋果樹下蘋果砸下來引發了他的思考。從一個小小的蘋果掉落事件，牛頓通過思考，調動了腦細胞的活性，最終提出了自由落體和萬有引力定律。

所以說，想要提高我們的智力，就一定要讓我們的孩子多思考，只有多思考才能調動我們孩子腦細胞的活性。

（2） 思維的鍛煉更加全面

多讓我們的孩子思考，可以提高智力的另一個重要的原因是，通過思考，或者反思，我們的孩子在做一些選擇或者是對自己所做的選擇的一些反思的時候，更能開拓自己思考的全面性，更能讓自己的思維得到鍛煉。而提高智力的很重要的方式也是思維的發展性。所以多讓孩子思考，能讓我們的孩子的思維得到鍛煉，且思維的發展更加的全面。

2. 讓孩子玩樂高

樂高是一門現在很流行的孩子的益智活動，其實這么小游戲對孩子來說是提高智力的很好的方法。在學習樂高的過程中，孩子需要先想像一下自己需要做出的產品的大概模型，然後再仔細想一下模型的具體細節到底要這么做。

所以讓孩子玩樂高，其實就是讓我們的孩子開拓視野，再者是培養孩子的想像力，從中又可以再讓我們的孩子豐富想像力，而豐富的想像力對孩子智力的提高也是特別重要的。

在搭積木的過程中，其實也是對我們的孩子的創造力的一種鍛煉，提高搭積木，孩子可以設計出自己需要的風格，形狀的產品。這對孩子來說，就是在培養他們的創造力。所以讓孩子玩樂高，實質是就是鍛煉孩子的創造力，想像力以及孩子的動手能力。通過這些能力的鍛煉來提高孩子的智力。

3. 增長孩子的知識面

知識是人類進步的階梯，想要提高我們孩子的智力，最重要的一招就是一定要開擴孩子的知識面以及孩子掌握知識的范圍。而在獲得知識的過程中，我們的孩子會聽說看一起動用，在這個過程中，孩子會產生困惑，而我們的父母不要急於給我們的孩子解答，而是應該讓我們的孩子去尋找答案，這樣我們的孩子看問題會思考得更多，對於這樣的過程，我們的孩子也會擴寬他許多的知識視野

㈤ 小孩智力低下怎麼辦

每個孩子的發育和性格都是不一樣的，每個孩子的智力也是有很大的區別，但是對於媽媽淶水，孩子的智力是需要及時的開發，這是需要和父母一起鍛煉的，所以在孩子出現了智力不如別的孩子時，媽媽該怎麼做？那麼小孩智力低下怎麼辦？

小孩智力低下怎麼辦

1、記憶力、數字計算能力：包括兒童注意力訓練、注意力、記憶力訓練、記憶增強訓練、強化記憶訓練和多種能力協同訓練。這些培訓對於智力低下的治療是很有效果的，希望家長么認真讀完。

2、運動能力：訓練孩子爬行、翻身、坐、站、走，跑、跳等大動作的熟練程度，還要訓練孩子肢體的靈活性和准確性，從訓練孩子能抓住大的、近距離的東西，能擺弄物品，到解鈕扣、穿針線等精細動作，最後能拆裝物品等復雜動作。輔助治療，運動肯定不能少。

3、語言能力：在孩子還不會說話時，就要對孩子說話和與孩子進行感情交流。讓孩子多聽音樂、對話、兒歌、故事等，增強孩子的語言感知與理解能力，並在娛樂中教會孩子發出單音，直到教會孩子簡單的字詞句子。

㈥ 發現孩子智力有缺陷 該怎麼辦

當你意識到自己的寶寶有智力缺陷的時候，首先要冷靜，接受現實。用一種平常的心態來面對事實。弱能認識需要社會的幫助，精神撫慰和心靈開發。弱能不代表無能。

智力缺陷的寶寶往往有以下表現：

1、運動和精神神經發育落後：自幼落後者多為先天性原因，如生後1~3個月內異常安靜，少哭或多動，4個月對母親無反應；6個月尚不會笑；1歲尚不能坐；2歲尚不能走路和說話。，俯卧抬頭、坐、站、走等動作的起始年齡都比正常同齡兒要晚。尤其走路更明顯，出現肌肉痙攣，癱瘓，或肌張力低，關節過度屈伸。動作笨拙、行為異常。

2、吃奶困難：出現在嬰兒時期。智力低下的嬰兒最早變現出來的症狀往往吃奶困難，不會吸吮，特別容易吐奶，表示神經系統有損傷，日後智力會受影響

3、常有痴笑、張口、伸舌、流涎、磨牙、噘手指。經常有無意識的表情動作，或尖叫、哭鬧。

4、眼神無神：不能有意識的視物和隨物轉移視線。注意力不集中、不持久。

5、語言障礙：語言明顯落後於同齡兒而又無視聽障礙，或智差同時伴有視聽障礙。正常嬰兒在7-8個月的時候就會模仿聲音，一歲左右會叫爸爸媽媽，一歲半會說十來個字，能聽懂簡單的指令，2歲左右會問簡單問題，3歲左右基本表達自己的思想。凡是落後四五個月甚至落後1-2年才有這些表現，都可能是智力落後的信號

6、學習困難：（見於年長兒輕度智力低下者）

7、面容、體態異常：有些先天性智力低下的寶寶在面容體態上就有異常表現。比如先天愚型患兒就有眼距過寬、雙眼斜吊、塌鼻樑、舌頭常托在嘴外邊、流口水等表現，就是人們常說的「國際臉」。腦積水的孩子頭圍特別大，小頭畸形兒頭顱又特別小。甲狀腺功能低下的身材特別矮小。

8、速度減慢：注意力嚴重分散，記憶力差，言語能力差，思維能力低，情緒不穩，自控力差，意志薄弱，缺乏自信，交往能力差，難以學會人際間交往。

㈦ 老師認為孩子的智力差，作為家長應該怎麼做呢

在上學期間會出現很多學習成績比較差的孩子，在許多考試和日常回答問題的時候，老師都認為這個孩子的智力相對而言比較差，如果說老師這樣評價一個孩子的話，那麼可能對於這個孩子來說是一種極大的打擊，尤其是對於許多成績比較差的孩子來說，很多的老師都認為這些孩子智力上沒有問題，只是沒有花心思學習而已，但是如果老師說這個孩子的智力比較差，那麼可能對於這個孩子來說就真的很難接受。