不懂圍棋父母如何陪孩子練圍棋

㈠ 如何培養孩子學圍棋的興趣

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圍棋是兒童智力開發的最佳活動圍棋作為中國傳統文化瑰寶，現在已成為兒童早期智力開發和素質教育的載體，圍棋素質的培養和提高能極大地促進兒童智力潛能的開發。據調查顯示，在3至6歲的兒童中，下圍棋的兒童在思維能力、計算能力以及記憶力等多方面均比沒下過圍棋的兒童有明顯的提高

㈡ 想讓孩子對圍棋感興趣，要如何培養

學習圍棋對於提高孩子的綜合素質有著積極地影響已經成為共識，通過系統、科學的圍棋訓練，對孩子的觀察能力、思維能力、自主能力、社交能力、自我控制能力以及養成良好的行為習慣、提高文化修養、塑造人文氣質都有著巨大大的促進作用。

可孩子在圍棋學校學習圍棋的時間很有限，如果僅僅這樣學習的話，進步相對會比較慢。現在的孩子大都聰明、悟性很高，所以她們學得很快；如果配合進行家庭訓練，鞏固孩子課堂所學知識，那麼記憶就會更快了，進步自然就大了。所以，適當的家庭訓練也是必不可少的。

接下來的問題就是家長如何引導孩子在家學圍棋、激發孩子的興趣呢？

無論是學圍棋，還是學其他的，都需要積極努力、持之以恆，唯有如此，才能讓我們看到孩子養成好的學習習慣和方法，才能讓我們看到孩子的希望和未來。

各位家長，讓我們一起來見證孩子圍棋道路上的成長歷程。

㈢ 我想問一下如何幫小孩學圍棋

如何引導孩子學圍棋? -------------------------------------------------------------------------------- 圍棋容易激發孩子的學習興趣，可以培養孩子的各種優秀品質如：集中注意力、思考力、忍耐力和創造潛能，於是大多數家長都把學習圍棋作為孩子早期智力開發的首選。 小孩子不理會不明白這些大道理，他只要認為圍棋好玩就學。如何讓孩子對圍棋產生興趣呢？這時需要家長和老師的引導。在早期的入門階段，這種引導顯得尤為重要。老師講的課生動有趣，感染力強，都能夠讓孩子迅速地喜歡上圍棋；家長回家後能不厭其煩地陪孩子下棋並讓他在遵守下棋規則的前堤下吃到家長的很多子，則孩子的成功感得到極大的滿足，自信心大增，這對孩子的成長是非常有利的，孩子的學棋興趣也因此而加強。 隨著水平的堤高，家長己不再是孩子的對手了，家長的引導任務至此告一段落。同時家長的期望值也有所增高：希望自己的孩子是班上進步很快的。那孩子呢？孩子也時刻在想多贏棋。可是對手並不弱----都是班裡同時成長起來的強勁對手，想贏，但非常不容易，稍不留意就輸了。這個階段對孩子來說是一個坎：是他來到這個世界上第一次品嘗到挫折和失敗的滋味，他需要時間去體驗、去理解、去適應。大部分學棋的孩子輸棋後嚎啕大哭就是對所受的挫折和失敗缺乏心理承受力。其實，哪些沒哭的孩子心裡也導常難受，只不過沒表現出來罷了。學棋班經常會遇到這種現象：孩子想贏怕輸、勝了的孩子想保住成果不願再下、輸了的孩子怕又會輸不願再下，有些孩子連輸幾盤後下棋都不敢落子了，連棋都不會下了。這時家長的態度很重要：一個笑臉、一個理解、一個寬容和大度，將會使孩子重新獲得力量和勇氣，重新點燃去爭取勝利的慾望。這對培養孩子抗挫折的能力非常有好處。有些家長不懂輸棋孩子的心理狀態，忍不住要批評幾句，其實是冤枉了孩子，有損他幼小的心靈，對他今後的成長不利。作為老師，看到這種場面非常心疼，我對家長說："孩子送到這兒來，現在就是我的學生，由我來幫助他，請您出去好嗎？"。待孩子情緒平靜下來後，老師和風細雨的技術指導就象甘露，既撫平了心靈傷口又讓孩子學到知識。往後，教師的引導就上升為主要的地位了。在這一階段，老師引導孩子正確地對待比賽中的勝與負-----勝了並不說明一切都好，還有不足之處；負了並非一無是處，下得漂亮的地方也擺出來供大家學習。 課堂上的教學也應是啟發、引導式的。一個問題提出後，老師要把學生的思路引到正確的軌道上來，讓學生自己去解開難題，這比硬填硬灌效果好得多。 教師的引導不光體現在圍棋班上，還要讓孩子回家後高高興興地把你布置的家庭作業做完。我教過這樣一個學生：既學樂器又學圍棋。在家練習樂器的時候，五線譜下放著本圍棋書，家長稍不注意，他就做起圍棋題來。為什麼？因為下次上課回答老師的提問，正確有獎。讓孩子把學習變成自己自覺的行動，貴在教師的引導。總之，教師要善於調動學生的學習極積性，用榮譽感、勝負感、好奇心去調動學生，引導他們去做好老師布置的學習任務。 有個真實故事的故事很能說明引導的作用：在哪個提倡知識份下農村的年代，有幾個科研人員在農村鍛煉時接受了一項任務----給一頭牛、一張犁去耕完一塊田。結果這頭牛任憑幾個才學八斗的「臭老九」怎麼趕，怎麼用鞭子抽它就是不前進一步，四個人搬它的四條腿也不行。後來其中一人「計上心來」，弄來一筐青草，在牛的前面隔幾步放一把青草，這樣這頭犟牛每吃一把青草就得往前進幾步，終於開始「耕田」了。這是青草引牛前進。 我們提倡孩子學圍棋，是因為孩子與圍棋這兩者相互發生作用後能對孩子產生影響，使孩子的智力得到開發，這是學圍棋的目的。面對家長和教師，想起了一位偉大的哲人說過的一句名言：理智何等的強大就何等的狡猾。理智的狡猾在於它的間接活動，它讓對象按照自己的性質互相作用互相影響，但它卻直接實現自己的目的。 如何引導孩子學棋？這個問題對家長對教師都有積極的意義，孩子在學棋的不同階段引導方法是不同的，如何讓孩子始終保持學棋熱情？希望大家各舒己見。

㈣ 如何培養孩子學習圍棋（轉貼）

圍棋容易激發孩子的學習興趣，可以培養孩子的各種優秀品質如：集中注意力、思考力、忍耐力和創造潛能，於是大多數家長都把學習圍棋作為孩子早期智力開發的首選。 小孩子不理會不明白這些大道理，他只要認為圍棋好玩就學。如何讓孩子對圍棋產生興趣呢？這時需要家長和老師的引導。在早期的入門階段，這種引導顯得尤為重要。老師講的課生動有趣，感染力強，都能夠讓孩子迅速地喜歡上圍棋；家長回家後能不厭其煩地陪孩子下棋並讓他在遵守下棋規則的前堤下吃到家長的很多子，則孩子的成功感得到極大的滿足，自信心大增，這對孩子的成長是非常有利的，孩子的學棋興趣也因此而加強。 隨著水平的堤高，家長己不再是孩子的對手了，家長的引導任務至此告一段落。同時家長的期望值也有所增高：希望自己的孩子是班上進步很快的。那孩子呢？孩子也時刻在想多贏棋。可是對手並不弱 都是班裡同時成長起來的強勁對手，想贏，但非常不容易，稍不留意就輸了。這個階段對孩子來說是一個坎：是他來到這個世界上第一次品嘗到挫折和失敗的滋味，他需要時間去體驗、去理解、去適應。大部分學棋的孩子輸棋後嚎啕大哭就是對所受的挫折和失敗缺乏心理承受力。其實，哪些沒哭的孩子心裡也導常難受，只不過沒表現出來罷了。學棋班經常會遇到這種現象：孩子想贏怕輸、勝了的孩子想保住成果不願再下、輸了的孩子怕又會輸不願再下，有些孩子連輸幾盤後下棋都不敢落子了，連棋都不會下了。這時家長的態度很重要：一個笑臉、一個理解、一個寬容和大度，將會使孩子重新獲得力量和勇氣，重新點燃去爭取勝利的慾望。這對培養孩子抗挫折的能力非常有好處。有些家長不懂輸棋孩子的心理狀態，忍不住要批評幾句，其實是冤枉了孩子，有損他幼小的心靈，對他今後的成長不利。作為老師，看到這種場面非常心疼，我對家長說： " 孩子送到這兒來，現在就是我的學生，由我來幫助他，請您出去好嗎？ " 。待孩子情緒平靜下來後，老師和風細雨的技術指導就象甘露，既撫平了心靈傷口又讓孩子學到知識。往後，教師的引導就上升為主要的地位了。在這一階段，老師引導孩子正確地對待比賽中的勝與負 - 勝了並不說明一切都好，還有不足之處；負了並非一無是處，下得漂亮的地方也擺出來供大家學習。 課堂上的教學也應是啟發、引導式的。一個問題提出後，老師要把學生的思路引到正確的軌道上來，讓學生自己去解開難題，這比硬填硬灌效果好得多。 教師的引導不光體現在圍棋班上，還要讓孩子回家後高高興興地把你布置的家庭作業做完。我教過這樣一個學生：既學樂器又學圍棋。在家練習樂器的時候，五線譜下放著本圍棋書，家長稍不注意，他就做起圍棋題來。為什麼？因為下次上課回答老師的提問，正確有獎。讓孩子把學習變成自己自覺的行動，貴在教師的引導。總之，教師要善於調動學生的學習極積性，用榮譽感、勝負感、好奇心去調動學生，引導他們去做好老師布置的學習任務。 有個真實故事的故事很能說明引導的作用：在哪個提倡知識份下農村的年代，有幾個科研人員在農村鍛煉時接受了一項任務 給一頭牛、一張犁去耕完一塊田。結果這頭牛任憑幾個才學八斗的 「 臭老九 」 怎麼趕，怎麼用鞭子抽它就是不前進一步，四個人搬它的四條腿也不行。後來其中一人 「 計上心來 」 ，弄來一筐青草，在牛的前面隔幾步放一把青草，這樣這頭犟牛每吃一把青草就得往前進幾步，終於開始 「 耕田」 了。這是青草引牛前進。 我們提倡孩子學圍棋，是因為孩子與圍棋這兩者相互發生作用後能對孩子產生影響，使孩子的智力得到開發，這是學圍棋的目的。面對家長和教師，想起了一位偉大的哲人說過的一句名言：理智何等的強大就何等的狡猾。理智的狡猾在於它的間接活動，它讓對象按照自己的性質互相作用互相影響，但它卻直接實現自己的目的。 有家長說:有道理啊！我也覺得兒子之所以學棋學得很努力很感興趣，就是因為我們父母都不懂，看到他有一些進步就會鼓勵誇獎他，而學其他東西如珠心算或拼音時，因為我們都會就覺得他好笨啊，說那麼多遍都不理解，就會批評他，結果適得其反！雖然學出來了，也是被逼的，哪有學圍棋那麼自覺。家長們也要引以為戒啊！孩子現在的負擔好重，真是可憐！----------題外話 把學東西當做一種娛樂，讓孩子在愉快的氛圍中去學，多些鼓勵，孩子自然會有興趣起來，當然大人也不能在孩子學習的過程中抱太大的希望，能學出成績固然是好事，有心栽花花不開的時候也是有的，但無心插柳柳成蔭的奇跡也未嘗沒有出現過，看淡些，讓孩子少些心理負擔，大家都會很開心不是~~我准備好讓兒子去學圍棋了，我相信他會在學習地過程中體會到快樂的。

㈤ 家長在家如何引導小孩學圍棋

少兒學習圍棋對於提高孩子的綜合素質有著積極地影響已經成為共識、通過系統、科學的圍棋訓練，對孩子的觀察能力、思維能力、自主能力、社交能力、自我控制能力以及養成良好的行為習慣、提高文化修養、塑造人文氣質都有著巨大大的促進作用。 可孩子在圍棋學校學習圍棋的時間很有限，一周兩次課。如果僅僅這樣學習的話，進步相對會比較慢。現在的孩子大都聰明、悟性很高，所以她們學得很快；可是現在的社會誘惑也很多，如果不進行家庭訓練，鞏固孩子課堂所學知識，那麼忘得也快，進步自然就慢了。所以適當的家庭訓練也是必不可少的。 一、有條件的家長可以在網上下載或搜尋相關圍棋入門軟體，供孩子在家練習。這些軟體有很多適合兒童卡通動漫等游戲，在孩子游戲的過程中去學好圍棋； 二、家長在家裡跟孩子下棋時一定不要在意自己本身的輸贏，多提供孩子吃子贏棋的機會，讓孩子高興，這樣可以提高孩子的興趣； 三、訂一個適合孩子的短期目標，實現了給予一定的肯定（獎勵），然後再訂一個目標。例如下贏同班的比他水平高一點的孩子。 四、.少批評、多誇獎。不要總是以成人的眼光、目標要求孩子，要切合小孩子的實際情況，根據孩子的特點來要求、幫助他，要看到孩子的進步，對孩子的下出的好棋給予誇獎、鼓勵，少指責孩子的不足。在跟孩子下棋時，少講解，多誇獎。即使講解，一盤棋也不要講得太多，找出幾個問題（一般不要超過三個問題），盤後講解。 五、監督指導孩子的作業。在家裡可以多給孩子做點作業，一是老師布置的作業；二是可以在圍棋入門軟體上做些相關的圍棋吃子技巧訓練； 六、希望家長多與老師交流、溝通。在老師的指導下回家指導孩子，這樣您可能找到更適合您指導孩子的方法。 七、態度決定一切：我所指的態度不僅僅是指孩子學習的態度，更是家長的態度。孩子在學習圍棋和學習其他科目的過程中肯定會遇到這樣那樣的問題，需要家長去引導。如果家長沒有積極的態度，也會直接影響到孩子的學習。 最後我想說的是：無論是學圍棋，還是學其他的，都需要積極努力、持之以恆，惟有如此，才能讓我們看到孩子養成好的學習習慣和方法，才能讓我們看到孩子的希望和未來。 各位家長，讓我們一起來見證孩子圍棋道路上的成長歷程。

㈥ 如何教孩子學圍棋

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圍棋是兒童智力開發的最佳活動圍棋作為中國傳統文化瑰寶，現在已成為兒童早期智力開發和素質教育的載體，圍棋素質的培養和提高能極大地促進兒童智力潛能的開發。據調查顯示，在3至6歲的兒童中，下圍棋的兒童在思維能力、計算能力以及記憶力等多方面均比沒下過圍棋的兒童有明顯的提高。

㈦ 孩子如何學好圍棋

99%的孩子學習前沒有預習。
有些家長認為理所當然，認為教育機構從來沒說過要講什麼，所以沒辦法預習。但其實作為家長，應該對孩子的學棋情況進行最起碼的了解。
如果從段位之後還不知道老師每天在教什麼，前後之間有怎樣的關系，怎麼學是最好的方式。
那如何保證孩子的學習可以科學系統，從而實現進步呢？
圍棋學習的閉環流程：預習——上課——理解——實踐——測試，缺一不可。預習是提高上課學習效率的保證，3-5分鍾的預習可以幫助孩子實現極為高效的60分鍾學習。所以家長一定要積極和老師溝通，了解每節課內容，協助孩子進行預習。
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80%的孩子沒有復習。
如果說預習還是有一些教育機構的責任，那麼沒有復習就全怪家長了。家長常見的借口有以下兩個：
第一，我不懂圍棋，怎麼復習？第二，我們太忙了，沒有時間啊。我想說，如果這樣下去，孩子想要進步是不可能的。按照一個人的記憶周期科學依據，知識類記憶的極限時間是21小時，而課後的21小時內的回憶強刺激是對孩子形成永久記憶的最關鍵流程。作為家長，其實實現這一點非常簡單。每天下課後，詢問孩子的學習情況，也可以扮演成學生讓孩子給自己再講一下老師的上課內容。這些方式不但會增強孩子的興趣，同時可以極大程度地幫助孩子回憶起今天的課程內容，也可以隨時了解孩子的學習情況。如果孩子總說，今天做了個題，下了兩盤棋，復了個盤這樣的話，就說明孩子沒有注意內容，沒有起到學習效果，那麼家長就需要及時溝通，讓老師幫助孩子回憶起這節課的內容。如果孩子清晰明了地說出了今天教了小目一間低夾的定式，中國流變化，斷的手筋和時機等，有明確知識點的內容，就表明孩子學習效果極佳。這樣回憶一下會讓他至少保證一星期內不會忘記，下次課老師再進行講授前稍微回憶一下，就能幫助孩子形成長久記憶，掌握新知識。所以作為家長協助孩子做好復習，是不可推卸的責任，而這種責任，不能完全依賴教育機構，不能因為信任，就完全依賴。
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90%的家長希望和比孩子水平明顯高的對手對弈。
這是非常大的誤區。和比自己水平明顯高出不少的對手下棋，很容易由於孩子無法理解的意識層面，或者計算力差距過大而瞬間崩盤，對局毫無質量，也體現不出問題。無論老師講解還是復盤都很難找到符合孩子能夠理解的問題，所以是非常無效的對局。一定要找和自己水平接近的對手，互有勝負的對局是進步最大。同時偶爾可以找一些孩子稍強，但也不能百分百獲勝對手。因為這樣的對局所暴露的問題往往是最集中的。所以不要總花時間找高手，其實很多有助於孩子漲棋對手就在你的身邊。
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80%的家長認為復盤是最好的學習方式。
對於低段的孩子，復盤是什麼？復盤本質就是大學教授給小學生上課，如果大學教授不能把握到小學生的本質問題，那看小學生就全是問題。問題太多，會讓孩子很難把握到重點，講解也很難針對到孩子的水平特性，導致孩子總是聽得雲里霧里。而對於低水平最好的學習方式是教師經驗，和用心研究後的教研精華，對於孩子的水平和特性進行針對性輔導的講座內容。復盤的目的是為了檢驗孩子是否理解了老師講的內容，而不是新的學習方式。同時再次聲明對於低段棋童，最好的學習方式是做題！這個問題下面詳細說。
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90%的家長不陪伴和協助孩子做題。
低段的孩子，做題是漲棋最好的方式，他們的勝負關鍵80%在接觸戰的拼殺中，而加強這種能力最好的方式就是做題。同時做題的方法非常重要，這里篇幅有限，我就不詳細介紹方法，
那麼作為家長在孩子做題當中應該承擔一個什麼樣的角色呢？
首先是監督：每天給孩子抽出30分鍾，停止其他的訓練活動（對局，打譜等）監督孩子完成7-10題的死活訓練。每周完成40道題，可適當休息調整。
其次是引導：許多家長都說孩子不愛做題，但實際是引導問題，家長可以對做題好設立獎勵，比如晚餐加一個雞腿，比如玩10分鍾手機等等孩子非常喜歡的事情，而做其他的訓練，比如對局，則要限制時間，同時不給獎勵。孩子慢慢會在引導下趨向於做題。
最後是陪伴：家長最好能夠陪伴孩子做題，幫孩子擺題，有些家長說我不懂啊，但是我相信沒有一個家長不會對照答案。有的家長說孩子總頂我，其實您完全可以把題目拍照發給老師，老師解決孩子的問題，不會超過1分鍾，所以不用擔心老師的壓力。一個好的引導和陪伴是孩子進步的關鍵。
其實在孩子學習圍棋的過程中，就弈城7D（上海5段當中處於較高水平）以前是不存在瓶頸的。（正常速度從啟蒙開始應該在學棋3-4年之間實現）只要孩子路徑正確，方法得當，是很快可以達到的。但是許多時候由於愛的放縱和信得依賴這些思想認識上的問題，成為了孩子進步的最大桎梏。希望全天下學棋孩子的家長們，可以看到這篇文章後，立刻改變自己，開始行動，其實一切都不算晚，其實漲棋就是那麼簡單！