怎麼培養老師帶學生

另外，在學校內的老師還必須具有一定的溝通能力，所以老師的溝通能力也是需要進行一定的培養。因為老師是學校和家長之間的橋梁，只有老師的溝通能力提高了，才能夠提高交流的效率。

『肆』 教師如何培養出優秀的學生

老師們都知道：一個學生學習成績的好壞主要是取決於他的學習習慣。

無論是應試教育(培訓知識為主)還是素質教育(培養思想和能力為主)，在本質上是相通的。要想達到一個好的效果，都是設法調動學生的學習情感，從而養成良好的學習習慣。

沒有調動學生的學習情感，只顧灌輸知識，是達不到應有的效果的，出來的學生層次低。這也是我們反對應試教育的原因。許多老師不設法調動學生情感，只是強制灌知識，這是不對的。

上面是教育一個人的基本策略。我們老師做得最多的是第四、五兩步，但缺少了前三步，效果很低下。

有了這個教育的理念，再才有各種教學技巧與能力的施展空間。否則終是無根之木。

教學技巧則是其次了。

『伍』 優秀的教師是如何吸引學生注意力

在各種教學中，講授是向學生高效率地傳授知識和技能，發展學生的智能。優秀的教師上課，總是認真講授准確無誤，方法靈活多樣，重點突出。每堂課，教師要講授的內容很多，但是，究竟開頭怎樣講、中間怎樣講、結尾怎樣講，哪些應精講，哪些應提問，哪些應練習，哪些應自學，所有這些，都應全面安排，做到心中有數，切忌盲目、無計劃，照本宣科，平鋪直敘，輕重不分。在各教學環節都安排恰當的前提下，課堂講授的成敗，主要是通過語言來進行的，即取決於教師語言的藝術。蘇霍姆林斯基曾說:教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。所以說，教師語言的藝術，要體現出下面三個特點: 1.教師語言的准確性和精煉性 在各科教學中，學生是通過教師講授來學習領會知識。教師的語言，只有能為學生接受，才能提高教學效率。因此，教師講授的語言必須准確精煉，邏輯性強，具有嚴密的科學性。 2.教師語言的節奏感 在各科教學中，如果教師的語言具有節奏感，它能更集中學生的注意力，避免單調刺激，減少學生的疲勞，使教學氣氛和諧輕松。例如:教師在講授概念和重點問題時，聲調要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學生留下深刻的印象。講授次要問題時，速度可稍快，聲調可稍低。教師講課的語言，切忌太快、太慢、太高和太低。 3.教師語言的幽默感 課堂教學中的幽默，就是運用各種巧妙的、出人意料的或引人發笑的語言，動作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意，增強學生求知的快感和啟發學生的智力。實踐表明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，凡是在滿懷興趣的狀態下所學習的一切，常能迅速掌握，提高學習效率。 優秀教師常把語言學家的用詞准確，數學家的邏輯嚴謹，演說家的論證雄辯和藝術家的情感豐富等特點，盡力吸取，集於一身，給學生留下深刻的印象，提高學習效率。 三、組織教學的藝術 組織教學是課堂教學的重要組成部分，是集中和保持學生注意力的一種手段，是一堂課順利進行的可靠保證。組織教學不但在上課一開始時進行，而且應貫穿在一堂課的全過程。教師能否把准備好的教材內容，有成效地傳授給學生，組織好課堂秩序，是一個重要的問題。組織教學工作，應注意以下三點: 1.組織課堂秩序，集中學生的注意力。 在較亂的班級，教師如果不組織課堂秩序，就難按計劃完成教學任務。即使在秩序較好的班級，開始也要組織課堂秩序。如何組織課堂秩序，常因教師而異，有的教師面對混亂的課堂和顏悅色，只用和藹的目光，可親的手勢學生就頓時安靜。這說明，組織課堂，要講究藝術性。 2.善於利用反饋信息，組織教學進程 在講課過程中，要根據教學的內容和方法，組織好教學進程。如果在講課過程中發現大多數學生表情都不對，如皺眉、瞪眼、精神萎蘼等等，說明他們沒有很好接受教師所講的知識，教師就不能再講下去了，應該問學生什麼地方聽不懂，必須進行重講或輔導性講解。 3.掌握教育機智，處理偶發事件 教師教學過程，隨時都可能遇到事先難以預料的事件，需要教師採取恰當的方法解決。

『陸』 如何培養好老師，學生和班級三者之間的關系

人際交往中，人格因素至關重要，不良的人格特徵或人格缺陷容易給對方以不良的評價、不愉快的感受和不安全感，從而影響人際交往。常見的人格缺陷有：自私自利、為人虛偽、不尊重人、報復心理、嫉妒心理、猜疑心理、苛求別人、過分自卑，驕傲自滿、孤獨固執等。這些人格缺陷嚴重影響人們之間的交往。因此，不斷完善人格非常重要。

人際交往的能力欠缺也是影響人際交往的原因之一。有的人在日常生活中已經體會到，往往想關心別人都不知從何做起；想贊美別人卻不知從何開口；想協調人際關系卻越協調越復雜；想與人為善卻控制不住自己的沖動而語言生硬。人際交往能力是一個人的知識、人品、修養以及各種心理能力的綜合，反映了一個人的綜合素質，在培養和提高自己的人際交往能力的同時也要注意自己綜合素質的培養和提高。

心情是最重要的，只要自己覺得自己是快樂的優秀的就會有人注意你。因為大家努力都是為了自己呢能夠快樂，都想和快樂為辦。你快樂了，你就是快樂，大家就會喜歡和你一起。當然大家就會注意你，重視你，尊重你。試試吧。相信自己！加油！我支持你！
真誠 包容 幽默 不斤斤計較 理解
做到了這些 你會發覺一切的不同
換位思考~在做事情的時候多想想對方的感受~` 這很重要地``
最重要的還是要微笑，不要因為別人的相貌因而對別人感到討厭~~~

人際交往中易出現的問題和主要原因，詣在增強其心理健康，從而建立和諧、融洽良好的人際關系。那麼如何建立良好的人際關系呢？可遵循以下原則：

一、 平等原則
平等就意味著相互尊重。尋求尊重是人們的一種需要。同學間交往的目的主要是在於共同完成大學的學習任務，這就規定了彼此應在人格上平等和學習上互助，並且主動了解、關心同事。蘇霍姆林斯曾經指出，不要去挫傷別人心中最敏感的東西----自尊心。

二、相容原則
相容表現在對交往對象的理解、關懷和喜愛上。人際交往中經常會發生矛盾，有的是因為認識水平不同，有的因性格脾氣不同，也有的是因為習慣愛好不好等等，相互之間會造成一定的誤會。雙方如果能以容的態度對待別人，就可以避免很多沖突。

三、互利原則
古人雲：「投之以桃，報之以李。「互利原則要求我們在際交往中，了解對方的價值觀傾向，多關心、幫助他，並保持對方的得大於失，從而維持和發展與他人的良好關系。

四、信用原則
信用指一個人誠實、不相欺、守諾言，從而取得他人的信任。在人際交往中，與守信用的人交往有一種安全感，與言而無信的人交往內心充滿焦慮和懷疑。對每一個立志成才的大人學生來說，守信用使你的形象更添光彩。

其他：
不管在那裡,什麼環境,遵守幾個原則:誠信。求實。要有自己的原則，公平,.

人際交往可有很多方面,多種因素,要分清你的交往界線,與交往的不同人際圈,視特殊情況特殊對待吧!不過不管哪種類型,我認為最重要的是真誠,只為自己以一顆真誠的心去面對了,得與失不重要,重要的是問心無愧!

同學之間很坦誠，很是可以依賴的好朋友。但是最好別牽扯錢的問題。

同事之間則有了幾分利益牽扯，所以最好的是處你自己的朋友，平時謹慎些說話，防人之心不可無！

親戚是可以時常走動的，但是也別太有錢的介入。

生人有的是一面之交，不妨把自己偽裝成刺蝟，不談真話，也未嘗不可。

朋友 首先放正你的心態 這是最基本的要求:
我有以下幾個方面的建議,希望對你有用:
1.不用講別人的是非,因為說是非者,必是是非之人.
2.可以適當說別人的好話,不用擔心沒有人聽到.
3.不要吹牛,當朋友有事情來求你的時候,那你該怎麼樣呢.
4.如果不是很漂亮,也沒有什麼氣質,那麼微笑是你最好的朋友.
5.尊重你身邊的每一個人,包括門衛和掃地大媽等等.
6.有時候不用高談闊論,多些聆聽,少說話.
7.要有禮貌,禮讓,這是表現你的良好修養基本條件之一.
8.換位思考,站在別人的立場去想每一個問題.
9.做什麼事情都好,抱著學習的心態,這樣會使你事半功倍.
10.不用什麼時候以"我"來做主語.
11.不要埋怨,多請教,不用太過張揚自己的個性.
12.可以相信,但是不可以依賴
13.用心去對待 用心去珍惜你身邊的每一個人.
最後祝朋友你開開心心,人氣越來越好~!

『柒』 如何培養班級「小老師」

培養班級小老師，既能減輕老師的工作負擔，而且能使學生得到充分的鍛煉。有了他們的幫助，可以使班內的各項工作井然有序，同時也鍛煉了學生的自我管理能力。一個班的集體面貌如何，班風、學風如何？很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著「以點帶面」和「以面帶面」的作用，我稱他們是「班主任的左右手。」這主要緣於班幹部的管理到位，老師在不在都一樣，所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。下面我講講：如何培養得力的小幹部。 （一）選拔苗子我首先公布在班上要選拔幾名學生擔任班級「小老師」，並提出當班級「小老師」的條件，再讓學生根據自己的情況自願報名。然後按學生的報名情況，結合其表現，選拔具有上進心和責任心、品學兼優的學生作為班級「小老師」。 （二）明確職責班級小老師人員確定後，把他們召集起來開會培訓，使其明確職責，開始工作。其職責如下： 1、協助老師管理班級，負責班級的學習、紀律、勞動、衛生的管理和督促，如發現問題，先自己想辦法處理和解決，確實解決不了的問題再報告老師。輔導後進生，檢查督促完成各項作業，布置學習任務，協助老師完成其他工作。 2、早讀、午自習、自習課老師不在教室時，清點學生到校情況，負責班上維持組織紀律，組織和帶領認真早讀、認真自習。 3、協助老師評講作業，指導同學復習和語系，向同學傳授學習方法。 4、每天填寫「小老師工作日誌」，並做好總結，一周後向全班公布。 5、半學期後，回顧前一段時間的工作，擬寫工作總結。三、敢於放手，大膽使用 要充分信任班幹部，不要懷疑孩子的能力，只要我們放手讓他們大膽的干，做錯了，及時勉勵他們，幫他們分析，找到解決辦法；做對了，在班上大加表揚。敢於放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班幹部制訂評分細則，擔任評委；由班幹部獨立主持周會課、主題班會等。這樣首先培養了班幹部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，牆報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創，班幹部確實起到了「小老師」的作用。 學生的崗位都確定之後，班主任絕不是撒手不管了。相反更要耐心地培養他們，想方設法搭建平台使他們熟悉自己的崗位，一一交代工作要領，明確自己的職責。因此每周，要求每位幹部總結自己的工作，找出存在的問題。在傾聽他們的匯報和反思中，教師側重表揚，重點是給予指導。 工作中，我們應該做到：相信孩子，他們能行！孩子的潛能是無法估量的，但他們需要鍛煉、展示的時間與空間，這需要我們班主任的慧眼和慧心來挖掘和培養。

『捌』 怎樣培養一個輔導老師帶多個學生請問你們是怎麼帶的

就是讓他把住課堂，威懾住學生，就好了，經常的讓他實際訓練下！·

『玖』 如何培養教師的能力

一、教師的專業發展方面

1、扎實練好基本功。從普通話、鋼筆字、粉筆字、教學語言等方面提高自我要求，一手流利漂亮的字體，是任何老師必備的專業基本功；任何時期，電腦書寫都無法代替教師的書寫示範；作為老師，尤其是粉筆字和鋼筆字，要為學生的書寫做出表率。一口流利的普通話和一手好字是教師必備的基本素養。

2、加強研究性學習。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業水平。

3、反思與交流。名師說：「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年反思就有可能成為名師。」沒有思考，就沒有專業素養的提高，如何反思？反思可以在課前，也可以在課後，可以是自己的課堂教學，也可以是他人的課堂教學。可以思考自己的成功之處，也可以思考自己的不足之處。讓我們對教學的認識從淺到深，使我們的課堂逐步走向成熟。

二、教師教學技能的提升

教師教學的技能提高勢在必行。

1、掌握新理念與新要求。21世紀的教師必須具備創新，要打破以前的教學常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡、選修和必修的關系，增強課程內容與社會生活的聯系。教會學生新的學習方式，利用課件、設計精美的板書、進行教學活動創新等。

2、精彩的教學設計。 認真學習教學設計的理論基礎，基本模式和教學設計，才能吸引學生的注意力。

3、學習掌握扎實課堂的教學基本技能。良好的扎實的教學基本技能，是新時代對教師的必須要求。從教學語言到教態變化以及板書設計等都是教師要掌握的基本技能。

4、要關注學生的個體差異。課堂是一個由教師、學生、教材、環境組成的動態系統，面對著不同的學生，如何使學生全面發展。 都是我們要學習和思考的問題。

三、教師要以身作則，做好學生的表率

1、要具有良好的品質和積極樂觀的態度。所謂言傳身教，就是教師的良好品質和態度在生活中影響著學生，並用這個去熏陶影響學生。

2、要注重儀表和裝，這既是對學生的尊重，也是對自己良好形象的樹立。在穿著上要樸素大方；在教學時要面帶微笑、大方得體、舉止穩重、手勢恰當，要做到用眼神與學生交流。讓學生從老師那裡可以得到一種美的享受，能夠培養學生對美的認識，樹立正確的審美觀。

3、充分運用語言藝術。教師的語言對學生的影響是潛移默化的，所以在教學過程中以及與學生的交流中，要特別注意自己的語言。切不可說一些不著邊際、不文明、污穢的語言。在批評教育學生時，要使用文明用語，以講道理為主，以理服人。讓幽默的語言、文明的語言、聰慧的語言感染學生。

4、要嚴格要求自己 ，與學生平等相處 。老師要尊重、公平、平等的對待每一位學生。切不可將學生劃分為三六九等，區別對待。作為教師，應該以身作則，嚴格要求自己。要求學生做到的，自己先做到，以自己為典範，為學生樹立榜樣。

四、對學生要有愛心和責任心

冰心曾經說過：「有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機」。現在的孩子大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。

愛學生是教育學生的感情基礎，一個溫柔的眼神，一個會心的微笑，只要心中有愛，行動有愛，時時獻愛，我們才能贏得學生的喜愛。「愛」與「責任」，二者其實是分不開的，「愛」是責任的體現，而「責任」是愛的化身。愛與責任是學生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學關系互動、和諧的保障。

總之，做新時代的教師，就要跟上時代的步伐，不斷提升自己各個方面的能力。