1. 创办老年大学存在哪些困难
（一）有关发展社区老年教育的法律制度不完善。在我国，现行法律法规对老年教育的规定散见于一些法律规章中，如《中华人民共和国老年人权益保障法》、《中国老龄事业发展“十二五”规划》等，这些法律法规在对老年教育的属性、地位、作用、层次、管理体制、投入机制、办学规模、政府职责、法律责任等方面，有的涉及到了，但大多是一些原则性的规定，没有细化；有的还没有涉及到。国家还没有一部完整的老年教育法律。老年教育的法律保障不完善，影响了老年教育尤其是社区老年教育的健康发展。
（二）社会对发展社区老年教育重视不够。一是社会对老年教育尤其是社区老年教育的重要性在认识上有偏差，认为老年教育特别是社区老年教育可有可无的人不在少数。二是部分社区老年人尤其是“农转居”老年人对自身学习的重要性认识不足，参加社区老年教育的积极性不高。三是相当一部分领导干部对老年教育尤其是社区老年教育重视不够。其根本原因是如前所述的老年教育的法律法规不完善。在此情况下，一些领导干部嘴上说重视，行动上不重视；一些领导干部是有经费就重视，没经费就不重视。领导的重视与否成为社区老年教育发展的关键因素。
（三）社区老年教育管理体制未理顺。多年来，我国老年教育体制没有理顺，各地区、各部门老年教育管理主体各不相同。就县级以上的老年大学而言，有老干局主管的，也有民政、教育、高校、企业主管的。就社区老年教育而言，老年教育中的普通教育，没有专门的老年教育机构。有的社区由分管老龄工作的人分管，有的社区由负责老年协会的人分管，有的社区没有人管。而设在社区进行专业教育的老年大学或老年学校，有的是县（区）级老年大学或街道老年大学在社区设立的分校、辅导站，有的是条件比较好的社区自己举办的，它们分属于不同的管理主体。这种多头或分头管理体制不能实现各种教育资源共享，未能充分发挥老年专业教育和普通教育的整体功能和作用。
（四）社区老年教育经费保障机制尚未建立。一是有关法律法规对老年教育包括社区老年教育的经费保障机制没有明确而具体的规定。二是社区老年教育经费没有列入教育专项资金并纳入财政预算。三是社区自身投入到老年教育的经费多少是由社区经费状况和领导的重视程度决定的。经费状况好、领导重视的社区，虽然没有专项经费，可用其它经费如宣传文化活动经费来解决；而经费状况差、领导不重视的社区，老年教育经费就匮乏，严重影响社区老年教育的发展。四是国家缺乏对社会投入和资助社区老年教育的激励机制，社会投入和资助的力度不大。
（五）社区老年教育的覆盖面不广。一是各级老年大学向社区延伸发展严重不足，设在社区的老年大学或老年学校数量很少。主要原因在于对老年大学在社区老年教育中的重要作用认识不到位，政府对老年大学向社区延伸发展缺乏资金投入保障。二是对社区老年教育的宣传不够，老年教育的氛围不浓厚。不同文化层次的老年人对老年精神生活质量的追求是不同的，文化层次高的老年人对精神生活质量要求高，他们融入社会、与人交往、参加学习、注重精神养老的愿望强烈。而文化层次较低的老年人对精神生活质量的要求低，他们更重视对物质享受的追求，满足于家庭的“天伦之乐”和棋牌喝茶，对参加老年教育及其活动不感兴趣。加之对老年教育的宣传不够，这部分老年人很少参加老年大学或老年学校的学习。三是社区老年教育的激励机制尚未建立。只有极少数的街道社区对参加老年大学学习的农转居老年人进行补助，客观上影响了收入水平较低的老年人受教育的主动性。
（六）社区老年教育的内容和形式较单一，教学的针对性、适用性不强。一是当前许多社区老年教育中的普通教育的形式主要是开大会、听讲座、搞活动，内容主要是老年法律和健康保健知识。在社区设立的老年大学（分校或辅导站），其开设的课程与上级老年大学区别不大，适合本社区老年人特点和需求的特色专业和课程较少。二是社区老年教育更多的是注重“老有所学”和“老有所乐”的内容，忽视“老有所为”的内容，不能满足社区老年人多样化的需求。三是老年教育的信息化平台尚未建立，缺乏“空中课堂”、网络教学等现代化教学手段和方式。四是社区老年教育面对的群体在文化层次、自身素质方面差异较大，部分教师教学上忽视“因人施教”，对基础较差、进步较慢的学员没有采取个性化、差异化的教学方法，致使部分学员跟不上“节拍”，挫伤了他们的学习积极性。
（七）从事社区老年教育的专业师资队伍建设滞后。一是社区老年教育的师资队伍结构不合理。教师的老龄化现象严重，缺乏中青年教师。绝大多数的老年大学包括社区老年大学（辅导站）、老年学校缺乏自身的专职教师队伍。二是教师素质参差不齐。有的教师专业水平高、道德素质好，深受学员的喜爱；而有的教师专业水平一般，责任心不强。三是缺乏老年教育师资培训渠道，教师的专业素质和水平不能得到提升，教学的方式、方法不能得到改进。四是教师的激励机制不健全。教师的课时费普遍偏低，有的教师上课地点远，交通不便，微薄的课时费与他们的劳动不成正比。同时，对教师的考核重数量不重质量，普遍存在干好干坏一个样的现象。
2. 老年大学的作用和意义是什么
年轻人上老年大学是一种独特而有趣的体验。老年大学为年长的人提供了一个学习和交流的平台，但近年来越来越多的年轻人也选择加入到老年大学的行列中去。他们有各种各样的动机和目的，如追求兴趣爱好、扩大知识面、寻求人际交往等。那么，年轻人上老年大学到底是什么样的体验呢？未来老年大学会成为新的风口吗？下面将从几个方面来探讨。
首先，年轻人上老年大学可以为他们提供新的学习机会和知识积累。在正规教育结束后，年轻人可能会发现自己对某些领域仍然感兴趣，但缺乏深入的学习机会。老年大学则为他们提供了一个继续学习的平台，可以选择自己感兴趣的课程，并通过学习来扩大自己的知识面和技能。这对于那些想要持续学习的年轻人来说是一种难得的机会，可以满足他们对知识和学习的渴望。
其次，年轻人上老年大学也可以拓宽他们的人际关系和社交圈子。老年大学的学生通常来自不同的年龄阶段，他们有着不同的背景和经历。年轻人通过与老年学生的交流和互动，可以结识到各种各样的人，并且从他们身上学到许多宝贵的人生经验。同时，年轻人也可以将自己的知识和观点与老年学生分享，互相激发思想，增进交流。
此外，年轻人上老年大学还可以为他们的个人发展和职业规划带来一定的帮助。通过参与老年大学的学习和活动，年轻人可以进一步发展和锻炼自己的沟通、合作和领导能力。这些能力对于他们的职业生涯和个人发展都非常重要。同时，通过接触来自不同背景和领域的学生和教师，年轻人也可以开阔自己的视野和思维方式，为未来的发展提供更多的可能性。
然而，要说未来老年大学是否会成为新的风口，需要考虑多个因素。首先，老年大学的吸引力在于为年长的人提供学习和社交的机会，让他们保持活力和兴趣。但老年大学也有其特定的目标和定位，不一定适合每个年轻人。年轻人可能更倾向于选择其他形式的培训和教育，如线上课程、实践实习等。
其次，老年大学的发展受到教育资源和社会支持的影响。如果老年大学能够获得更多的教育资源和政府支持，提供更多多样化的课程和学习机会，可能会吸引更多的年轻人参与其中。而如果老年大学仍然停留在传统的形式和内容上，可能难以满足年轻人的需求和兴趣。
最后，未来老年大学的发展也需要得到社会认可和推动。如果老年大学能够被更广泛的社会接受和认可，年轻人参与其中的意义和价值也会更加凸显。因此，加强老年大学与其他教育机构和社会组织的合作，提高其在社会的影响力和地位，有助于吸引更多的年轻人参与其中。
总结来说，年轻人上老年大学是一种有趣和有意义的体验，可以为他们提供新的学习机会、扩大社交圈子和推动个人发展。然而，未来老年大学是否会成为新的风口还需考虑多个因素，如教育资源、社会支持和社会认可等。无论如何，老年大学作为一种特殊的学习和交流平台，对于传递知识、促进社会融合和实现个人发展，都具有重要意义。