上海大学90岁学生毕业

⑴ 上海大学的研究生毕业需要发几篇论文

上海大学研究生毕业门槛 参照上海大学研究生管理规则 的第六节，详细 如下：
第六节 毕业、结业与肄业
第三十三条 研究生完毕 学业时，学校将从德、智、体等方面对其作片面 鉴定。
第三十四条 对思想品德合格，在学校规则 的修业年份 内完成教育教学计划规则 的内容并到达 毕业门槛 （含过关双盲评审）的研究生，准予毕业，发给毕业证书。
第三十五条 对完成教育教学计划规则 的内容，未到达 毕业门槛 的研究生，准予结业，发给结业证书。结业后两年内可补考、重修或补作毕业论文、辩论 的，合格后发给毕业证书。毕业证书中毕业时间，按发证日期填写。
第三十六条 对取得 毕业证书且契合 《中华人民共和国学位条例》和《上海大学学位授予职业 施行 细则》相关规则 的毕业生，授予学位并发给学位证书。
第三十七条 对学满一学年以上但未完成教育教学计划规则 内容而退学的学生，发给肄业证书。
第三十八条 研究生的学历证书实行电子注册管理。每年颁发的毕业（结）证书报上海市教育委员会审核、注册，教育部备案。
第三十九条 定向和委托、结合 培育 的研究生的毕业事宜，按《定向培育 研究生合同》或《委托培育 研究生合同》执行。
第四十条 对违背 国家招收学生 规则 或弄虚作假入学的研究生，不发学历证明、学历证书、学位证书。对已发的学历证明、学历证书、学位证书由学校追回或宣布证书无效。
第四十一条 毕业、结业、肄业证书和学位证书遗失或损坏，经学生请求 ，由研究生部出具相应的证明书。证明书与原证书具有同等效能 。这是关于 上海大学的研究生毕业需要发几篇论文？的解答。15

⑵ 职业院校如何利用自身资源为老年教育服务

一、“校中办校”是时代发展的客观要求与产物
1、高校发展老年教育前提是我国已进入“双老期”。1999年，我国60岁以上老年人口占到总人口的10%，按照国际标准已成为老年型国家。此后，我国老龄化趋势较为严峻，2013年，老年人口数量将突破2亿大关。预计未来我国将有三分之一的人口属于老年人。上海更是在全国始终保持“三早”记录：最早进入老龄化（1979年）；老龄化程度最高；预期寿命最高（2013年平均寿命为82.47岁）。 如何从容应对人口老龄化，为人口老龄化赢得先机和更多的主动权，这是我国一项长期的战略任务，老年教育是这项战略任务的组成部分。
2、高校发展老年教育是为老年人拥有受教育权利创造条件。2013年7月实施的《中华人民共和国老年人权益保障法》（修订草案）中，特别添加了“老年人有继续受教育的权利”条文，并明确规定：“国家发展老年教育，把老年教育纳入终身教育和社区教育体系，鼓励社会办好各类老年学校。”尤为振奋的是此条文放在《权益保障法》第七章“参与社会发展”中，并在总则部分添加了把“参与社会发展做出贡献的老年人，按照国家有关规定给予表彰或者奖励。”国家用法律形式保障老年人享有老年教育的权利，并且积极鼓励、奖励为社会发展继续作出贡献的老年人，这为办好老年教育尤其是高校中办好老年大学提供了有力的法律支撑。
3、高校发展老年教育是适应“资源节约型”的客观要求。国家提倡要建设节约型社会，实现资源共享。当前，在高校、大中专院校、中高职学校中，有很大部分资源存在着闲置现象。如何在这些院校中办好老年教育，使学校资源充分利用，让老年人享受到梦寐以求的象牙塔资源，从而形成一个老少和谐共处、共享改革发展成果、共同进步的美好局面，是很多老年人的梦想。
4、高校发展老年教育是体现社会文明不断进步的生动写照。随着社会的发展，人类的平均寿命也在不断的增长。按照联合国世界卫生组织的定义，65岁以前是中年人，66岁至75岁为青年老年人，76岁以后才算正式老年人，人的寿命最短也应该是100岁。这个年龄段的划分，把人的衰老期推迟了10年，对人们的心理健康和抗衰老意志将产生积极影响。如果一个人60岁退休，算他活到90岁，还有三分之一的人生道路将如何度过？特别是具有15年健康路程的年轻老年人，又如何发挥他们的积极性？继续为社会做贡献？应运而生的老年教育则为这批年轻老年人、或者年龄更大一些但身体健康的老年人，创造了“老有所为、老有所学、老有所乐”的条件。
5、上海大学老年大学十四年的发展历程，有力证明了“校中办校”模式的可行性。上海大学老年大学创办14年来深受老年人的欢迎，有的甚至改变了他们后半辈子的人生道路。目前，在退休老年人群中，知识层次在提高，不少人过去都具有比较高的，职务、职称。同时，年龄结构在下降。这一群体，不愁吃、住、穿，需要精神食粮、精神养老和人文关怀，而高校发展老年教育则正是满足了他们的现实需求。
二、“校中办校”对老年教育事业的发展具有重要的意义
1、从办学角度而言，有利于专心致志办教学、谋特色。高校老年大学是“校中之校”的办学模式，不但具有学习环境优雅、学科门类齐全、师资力量雄厚、教育资源丰富等优势，而且又可摆脱安全保卫、后勤保障、设备维修等琐事，节省了办学成本和精力，专心致志谋教学和寻求特色发展。这是高校老年大学得天独厚的优势。除此之外，还能摸清自己适合干什么，不适合干什么，能干什么，不能干什么。可以“人云亦云不云，老生常谈不谈”。上海大学老年大学把近五年的发展目标定位在“以老年教育理论研究为引领，以‘校中办校’优势为依托，以‘传统体育养生’学科建设为特色，以‘随堂听课’教学空间为创新点，以扩大教学规模和稳定高素质的教师队伍为基础，以搭建展示教学成果平台为助力点，不断发挥引领、示范、辐射功能的上海市示范性老年大学。”校中办校的优势如何发挥？领导体制如何保障？师资队伍如何稳定？学科建设如何发展等等都有待进一步研究与完善。近期，作为“校中办校”模式拓展内容之一的“随堂听课”方式也在不断的实践与探索中。这些开拓性的举措，很大程度上得益于在高校中办校模式带来的精力上的有力保障。
2、从老年学员角度而言，是美化人生的体验和重返社会的保障。老年人参加老年大学学习，圆了年轻时未实现的梦想，提高了自身的素养，结交了新的朋友，充实了晚年的生活，也改善了精神面貌，起到了很好的家庭示范效应和社会带动效应，为在家庭和社区树立长者风范奠定了基础，而且通过学习挖掘、发展了也许连他们自己原本也没意想到的潜质和特质。就像高校培养目标是创新性人才那样，高校老年大学办学目标是“创新自我”。在上海大学老年学员中，出现了电子信息学教授成为摄影师；也出现了机械学教授成为“快乐百岁”讲师团成员等等，不乏大器晚成的老人。老年学员通过受教育可以更新知识，增长了老年人重返社会的适应能力，从而有利于这一群体重返社会，承担力所能及的工作，为社会创造价值。老年教育给老年人搭建了施展新的才能的广阔舞台与空间，也开辟了发挥作用的新领域与新天地。
3、从高校角度而言，有利于校园文化、学科建设、学校美誉等方面的发展。美国、英国、德国、荷兰、比利时、西班牙、土耳其、巴西等国都没有入学年龄限制，一些退休人员尽管年过花甲仍可以和青年人一起上同一所大学，在同一个教室听课。一些老年教育家便把这类老少同堂的大学称为“忘年大学”。忘年大学形式为老年人提供与青年人相互交流和优势互补的场所。“忘年大学”中的“忘年交”，使老年人能与青年人经常沟通，交流感情，形成了一种互相关心的仁爱氛围，同时，也改善了学风建设。上海大学老年大学尝试探索的教学新模式暨“随堂听课”方式充分证明了这种方式带来的实效，学风大大改善，校园优秀文化通过这种方式在年轻人中得以传承，这是促进高校发展的一个方面。另一方面，高校中办老年大学，高校哺育了老年大学，但随着老年大学的发展与壮大，它也在不断发挥自身作用，反哺高校自身建设，高校中办老年大学的优势就体现在可以借助于大学中的优势学科、优质师资引过来为我所用。在上海大学老年大学的师资中，聘请了相当部分的校内教师，有的还是年轻的硕士、博士毕业生，通过在老年大学的教学，既满足了他们的教学需要，又历练了他们的教学技能。因而，其哺育与反哺是相互作用，相辅相成的辩证关系。最后，高校中办老年大学有利于高校发挥服务社会和参与社会文化建设的功能，为树立良好声誉创造了有利条件。
4、从构建和谐社会角度而言，是和谐社会建设不可或缺的因素。老年群体作为社会发展的一个重要群体，其稳定与否直接影响着整个和谐社会的构建。而老年教育作为社会教育、素质教育和法制教育的重要补充和终身教育体系的重要组成部分，其在实现积极健康老龄化和终身教育方面发挥着独特的作用。高校中办老年大学，有利于整合校内外师资力量、优美场所、良好氛围等优质资源，对于提高老年群体的素质、挖掘老年群体的潜力、发挥老年群体的作用，对构建社会主义和谐社会、加强社会主义精神文明的建设至关重要。同时，也为实现全民终身教育工程寻找到了一个新的突破口，并获得老年人的青睐。上海大学老年大学的有些热门课程，借助于高校口碑较好的课程如传统体育养生、音乐欣赏等，出现了一座难求的现象，充分证明了高校办老年大学的优势和强劲吸引力。
三、“校中办校”的理念提升：坚持以人为本，在彰显老年教育特色中创新自我
现代社会，无论做什么事情都要坚持以人为本，举办老年大学也不例外，但是对于高校中办校的上海大学老年大学，在这方面有着独特的做法。老年教育姓“教”，上海大学老年大学更姓“上大”。从她组建第一天开始，就秉承钱伟长校长提出的坚持“培养学生成为全面发展的人”办学理念，坚持拆掉“教与学；教学与科研；学科与学科；校内与校外”四堵围墙等。这些都渗透到老年教育中，成为办学的理念、宗旨和方法。老年大学把老年人高兴作为最大的欣慰，把老年人需求作为最大的追求，把为老年人服务作为最大的愿望。也竭力把老年大学打造成为一个“朋友相处、和谐团结、其乐融融的大家庭”；把举办老年大学的一个主要目的放在让老年人不断“创新自我”上，帮助老年人通过相应的学习，不断地塑造自我，完善自我，全新自我，从而能美化生活，提升生命和生活的质量，进而能在家庭和社会中树立长者应有的风范。
1、办学的目的：从最初的为满足本校部分离退休人员的精神需求，不断发展到高校应发挥服务社会的责任。上海大学老年大学创办初期，就是为了满足上海大学部分离退休人员晚年的精神生活。经过十几年的发展，凭借高校创办老年大学的独特优势，学员扩展到非上海大学的老同志，更不断吸引了来自上海各区的老年人前来参加老年教育。目前，上海大学老年大学的学员中，一半以上为非上海大学的老同志。通过创办老年大学这种典型的公益性事业，从另一个途径，彰显和发挥上海大学作为地方性大学而服务于社会发展的功能，也是上海大学为应对上海老龄化而采取的积极举措。
2、办学的便利性：除了上述提及的一些便利硬件条件外，其便利的软件主要体现在其雄厚的研究力量上。如上海大学社会学（属国家重点学科），有著名的社会学专家邓伟志、李友梅、张钟汝等教授，有较强的学术梯队和研究能力，也有较多的研究成果和经验积累。该学科早在上世纪80年代就建立老年社会学研究所，长期关注人口老龄化问题，每年都开展老龄问题课题研究，著有老年社会学、老年社会心理学、老年社会工作等著作，并开设老年社会学、老年社会工作等课程，培养老年学方向的研究生。另外，张钟汝教授最近被聘为中国老年大学协会老年教育学术委员会委员，将进一步提供最新信息并作研究指导。再加上综合性大学的研究人员来自法学、心理学、教育学、体育学等学科的中青年教师，他们中不仅有本土培养的研究人员，还有从美国、日本、德国学成归来的洋博士。除此之外，我们老年大学本身也有一支稳定的研究团队。这些难得的资源，为深入开展老年教育理论研究方面提供了有力保障。
3、办学的特色：上海大学老年大学经过十几年的实践与摸索，目前已形成四大基本特色：1.充分利用“校中办校”的优势，让老年人充分享有受教育的权力；2.发展特色项目与学科建设相结合，建设好传统体育养生文化基地；3.整合学校理论研究资源，组建并不断完善理论研究队伍；4.融入学校主流文化，为学校文化建设出力。其中最具有特色的、深受广大老年学员钟爱的，就是近年来开办的《传统体育养生》课程。上海大学老年大学把该课程与老年人较为关注的养生保健问题有机结合起来，开办了传统体育养生班，很受老年人喜爱。自引进传统体育养生学科之后，已开设七门课程，加之体育舞蹈、老年瑜伽、广场舞等，共计开设十余门体育课程。
4、办学后的反哺：在高校中办校，应需主动融入到高校的主流文化中去，为校园文化建设做贡献，从中体现老年大学自身的价值。2012年下半年，上海大学举办了“菊文化”活动，老年大学也随之举办“老年大学传统文化周”活动，借助于大学的菊花展这一平台，向当代大学生和广大教师宣传并让其参与中国的书法、绘画等传统文化活动之中，让他们尤其是国外的留学生们真切体会到中国传统文化的魅力所在，从而真正做到校园主流文化和老年教育文化的有机融合，同时，也有利于营造尊老、敬老、爱老的良好氛围。
四、“校中办校”的办学机制是老年教育发展的保障
1、初期，高校中办老年大学在组织上缺乏保障，力量也很薄弱，参与学校的力度也很有限，因而，学校有关部门对老年大学的支持力度也很小。但是，这种情况已不能适应时代的发展和老年人的强烈需求。随着高校老年大学规模的扩大和老年人反哺高校和社会功能的不断增强，一个涉及到方方面面部门的组织机构应运而生了——校务委员会。
2、上海大学老年大学“校务委员会”的成立，有力保障了老年大学的发展。一个机构或组织的成立与发展，离不开强有力的组织保障。为了充分利用学校条件，有效整合校内资源，经过多方的努力，上海大学老年大学校务委员会于2012年正式成立。它由上海大学分管校领导直接负责，并由与老年大学运行较为紧密的部门如组织部、人事处、教务处、财务处、宣传部、后勤等部门领导参加的、主要负责老年大学重大事务决策的一个组织。该组织的成立是老年大学良好、持续、强劲发展的保障。如果老年大学在办学过程中需要教学场地，可以与上海大学的教务处沟通；如果需要师资及其培训，可以与人事处沟通；如果需要举办大型活动，可以与后勤、财务、宣传等部门沟通等。实际上，校务委员会的成立也是把老年大学纳入上海大学的整个教育系统、行政管理系统、财务系统之中，有利于老年大学的长远发展；老年大学办好了，也有利于上海大学的影响力和软实力的提升，二者优势互补、相互影响、共同发展。
五、结论与建议
上海大学老年大学历经十四年“校中办校”的老年教育的实践探索认为：高校办老年教育是可行的，可以充分的利用高校的教学设施和教师资源，为老年教育服务，提高老年教育的办学水平。
1、“校中办校”面临的发展瓶颈问题：①目前高校办老年大学，学员受教面还不够大，尤其是高校老年群体所占比例还不够高；②其课程设置还有待于丰富，更能满足老年人的实际需求；③其师资队伍流动性较大，加上待遇不高，这支队伍还不够稳定。 ④高校中创办老年大学，由于各种原因，其资金始终是个未解决了的问题等。
2、面对发展中遇到的一些问题，我们的思考是：
（1）努力做到“破墙开放办学”，真正体现校中办校的实质。具体而言，就是要充分利用上海大学的资源，发挥年轻人激情有活力、老年人从容有定力的优势，在本科生教室、甚至根据实际情况在研究生教室上课，利用其活动场所实行“随堂听课”的方式，让老年人与年轻大学生共处一室，共同学习，相互影响，共同进步，逐步形成“夕阳”与“朝阳”乐学和乐处的良好氛围。目前，这一模式经过近2年的摸索与运行，已在校内拆除了老年教育的围墙，把教学点延伸到大学生课堂，与本科生同堂听课。不但满足了老年人求知的欲望，而且对提高教学质量，严肃教学秩序，活跃课堂气氛，起到促进作用。今后，上海大学老年大学将不断总结经验，继续探索，力争开拓老年学员与研究生“共处一堂课、共处一教室”的喜人局面。
（2）逐步把办学标杆放在社会坐标体系之中，发挥高校老年大学面向社会、服务社会的功能。在特色项目做大、做强、做响之后，就有了服务社会的实力。2012年，上海大学老年大学与山东省南山老年大学签订了《共建协议》，前者是高校中办学，后者是企业中办学，通过建立友好学校，做到教育信息互通，教学资源共享，促进共同发展。2013年，根据老年教育发展的大形势和自身的优势，又成立“快乐百岁”讲师团进社区，为社区老年人服务。除此之外，与奉贤老年大学签订合作协议书实行共建，及在潍坊街道开设办学点等举措，都是借助于高校特有的教学、师资、管理等方面的优势，来积极融入到整个社会老年教育坐标体系之中。这方面的工作仍需要细化并不断的实践、摸索、总结。
（3）理论来源于实践并高于实践才有指导价值。实行“校中办校”模式的老年大学应充分利用自身科研优势和队伍优势，多出一些具有前沿性和指导性的理论成果，为实行这一模式的其他老年大学办学者们提供参考。上海大学老年大学借助于学校社会学院“老年社会学研究所”等资源开展老年教育研究，利用上海大学学科和科研力量的优势，把老年教学与学科建设、理论研究结合起来，力争在老年教育研究领域有所建树，在先进的、超前的理念方面占领一块理论研究“高地”，从而能为上海市制定老年政策、为上海大学发展本校的老年大学，提供制定决策方面的依据。
（4）走国际化办学道路。当今的世界是老龄化社会，老龄化是个世界性的话题，国外的老龄事业尤其是老年教育发展得较早较快。因而，对于“未富先老”的中国而言，老龄产业尤其是老龄教育刚起步，客观上需要借助于国外的经验。上海大学老年大学将与上海大学一道，积极参与国际化战略，广泛开展国际间的交流与合作。2012年上半年，泰国教育团到上海访问时，特意来到了校中办校的上海大学老年大学，对方对高校中办老年大学甚感兴趣，通过交流，彼此收获颇多。今后，老年大学仍将继续努力与其他国家开展老年教育方面的交流与合作，不断为自身的可持续性发展开创有利的外部空间。
（5）加大宣传与沟通，并建议建立相应的考核体系：高校办老年大学，除了办出自己的特色外，也要有适当的规模，因而要加大宣传，逐步提高本校退休老同志的比例，由此可以更有理由向高校提出合理化的建议。此外，作为高校办老年大学的创始者之一，我们也建议政府在对高校领导层考核指标中，把支持创办老年大学纳入考评指标。

⑶ 上海大学研究生毕业是否有上海户口

上海大学按照上海高校应届生落户政策，满足72分能够落户，几个关键的问题，需要注意。

1、解决工作问题

尽量在前三方的时候，了解关于单位是否接收和协助办理落户手续，一般国企、事业编、公务员、高校等都能够办理，因此，工作加分这一项基本不用管。应该没有问题的

如果是外企、私企或者其他类型的工作，可以沟通HR了解公司关于应届生落户的政策，或者询问公司同事是否有办理过的

2、所学专业

上海大学211学校，自带加分，具体可以看一下落户政策，然后如果所学专业是重点专业，另外有加分，这个可以去学校了解一下

3、其他上海市、国内等竞赛加分

很多同学进校就参加了一些数学建模、物理类啥啥的全国大学生竞赛（原谅我文科生不懂），总归要获得一些成就和名次，这里有一定的加分

4、专业成绩

专业成绩在本专业排名前5%还是3％落户分加的多，落户希望大，每个专业好像有指标的，可以去系办公室问问看，如果成绩排名靠后，貌似会看你们班有多少落户的人数，是不是能够适当帮你把这个排名提前，我就不知道了。

⑷ 请问，上海大学（上大）毕业生还可以去图书馆凭学生证借书吗

肯定不可以了，毕业办离校手续时有一项就是要去图书馆办理的，办完就进不去了

⑸ 谁知道民国时期上海新陆师范学校的历史的 我爷爷九十多岁了，毕业于该学校，很想了解这个学校的历史

1928年，在这虹口区日租界东南角九龙河畔的沈家湾，由日本财团出资，圈地11余亩，建造日本侨民学校。四层教学主楼坐北向南，钢筋混凝土结构，建筑风格为日本式洋楼。教室南墙上安装日本式拉门拉窗。记得我们读书的时候，教室一侧还有日本学生放鞋的许多木格子。礼堂可容500人集会演出，礼堂门口是检阅台式双行楼梯。礼堂和主楼之间，是一座五层钟楼式建筑，顶部立有旗杆，二楼有大阳台。操场面积1230平方米，包括175米环形跑道。操场东端有旗台一座，中立15米旗杆，侧有铸铁古炮一尊。操场西南端还有一个游泳池。据学长介绍，上世纪90年代，当年日本侨民学校的学生——一群日本老人来到虹口中学，请求校方接纳他们为校友。

这里在上一世纪二十年代是日租界，我们念书的时候当然早就已经没有日本人了。但是，还有不少历史的遗迹。内山书店，鲁迅故居，虹口公园鲁迅纪念馆离这儿都不远。虹口公园鲁迅纪念馆的那片草坪，是我们多次团支部活动的地方。多伦路（注）、山阴路留下许多同学漫步谈心的足迹。

1945年9月中国抗战胜利，国民政府接收了这所日本学校。1946年春，这里成为新陆师范学校所在地，1948年秋，更名为上海师范专科学校，设附中和附小各一所。这里成为幼稚园、小学、中学、大学一体化的教育建制。

1949年5月27日上海解放。解放后，上海师专迁出，原师专附中由人民政府接管。就在新中国成立的第二个月，经市教育局批准，，在上海师专附中的基础上，正式更名，成立上海市虹口中学（我们的校徽就是这几个字）。这所“与共和国同龄，与行政区同名”的中学，成为当时上海仅有的12所公立中学之一。学校在1954年被市政府命名为重点中学，1959年被列为虹口区重点中学。

⑹ 上海居住证积分，本科学士90，还有年龄的43岁以下30分，这已经满120分了，还有各类资格证，应届

应届生先申请应届毕业生落户打分吧，虽然条件比较高，但是说不定能申请下来呢。上海现在有个申请户口的途径，就是居转户，即你办理了居住证满足一定年限（目前7年）后就可以申请上海户口，但是还有其他条件，比如社保缴纳满足7年，中级职称以及社保缴纳基数等。

⑺ 上海大学真的很不好吗

我就是上大的学生，实话跟你说，上大虽然不能和交大、同济、复旦之类的名牌大学比较，但不论从教学还是环境上来说上大还是不错的，只不过她在上海本地招生规模太大，导致她每年在上海地区的录取分数线很低，只在一本附近，有些不懂装懂和别有用心的人就因此判断上大不好，说什么上大是垃圾学校之类的......其实上大在外省的录取分数线还是蛮高的，比如上大在我们那录取线比一本高四十多分，要考进来还真不是说说就能办到的。另外说一句，最近几年上大外地生源比例不断扩大，我估计再过几年上海本地生要考进来就有些困难了，到时候那些说上大不好的人也会改口了，所以说如果你考不进交大之类的学校，那来上大也不错的！最后用一句上大人对她的评价总结一下：上大是勤奋者的天堂，懒惰者的地狱！
有人评价说上海大学是中国最具潜力最具前途的大学。
全国哪个学校发展最快？第一，上海交大，第二，上海大学。
自1994年并校以来，综合排名一直稳居前百。
这两年发展迅速，综合排名维持在40名左右并逐年提升。
一、首先上大是一个老牌的211高校。
上海已经有复旦交大，同济华师四个985了，211中仅有华东理工大学、上海财经大学、上海外国语大学有能力与上海大学一决高下，在上海排名第六。
而且其他学校都是教育部直属。
二、作为一所市属高校，上海大学以前很少招内地考生，基本全为上海本地生，少量江浙生及留学生。
这也造成了在全国考生中知名度不高。
造成了上海考生中的中等水平的学生就能进入该校。
近年来开始广招全国各地的考生，目前上海大学本地生基本只占三四成，影响也逐步扩大。
三、交通便利，09年末地铁八号线修到了校门口，在上海市高校中没几个，这是国家对上海大学的照顾，让其他高校羡慕。
四、硬件及师资力量一流，不过有人说这是靠后台搞到的。
上海大学校园美丽崭新，当然这也显示了上海大学短暂的历史。
五、艺术气息浓厚。
如影视学院、美术学院、时装学院等一直稳居全国同类院校前十。
在传统学科中，信息与计算科学、冶金工程、理论与应用力学、机械电子工程等专业排名前五。
社科学院在全国也是首屈一指。
六、上海大学越来越难考，在上海也是这样。
报考要当心！
七、自由度很大，管理宽松。
实践三学期制和选课制，甚至有学生到毕业也适应不了这种奇特的制度。
同时也造成学生课余时间泛滥，比如最近刚刚发生的“上海大学校鸡事件”。
八、短学期制考试频繁，12周考一次。
所以有人说在上大，上课很轻松，考试很痛苦。
九、不得不提钱伟长。
作为一位举世闻名的科学家、及全世界最老的校长，他的影响力巨大，的却如此，上海大学在一定程度上靠他吃饭。
新上海大学自成立之初就仅有这一位校长，2010年他老人家已经98岁了。
最后提醒一下：看专业，看兴趣。
比如你想来上大学农，就没戏了。
总之，上海大学现在有实力，未来有前途，有能力的话，尽量填报。

⑻ 上海大学研究生院的参考排名

目前，国家教育部公布的全国各类高校有二千余所，其中中央部属高校就有110所，教育部直属高等学校有75所，而上海大学在2008年度《中国大学评价》中国大学综合排名为第43位，2009年度《中国大学评价》中国大学综合排名中上升至第41位，数年来一直位列上海地区各高校（包括中央部属高校10所）前六强，上海市属高校第一名；并被公认为近十年来中国进步最快的大学之一（被列入此排行的还有北京大学，上海交通大学，浙江大学等；来源于凤凰教育和搜狐教育网等各大媒体）。
2010年，由英国泰晤士高等教育杂志和英国著名高等教育研究机构QS共同评选的2010年度亚洲大学排名中，上海大学名列全亚洲第139位，在中国内地高校中排第17名，超过了许多老牌全国重点大学。（QS世界大学排名是世界范围内被引用最多的大学排名。）

⑼ 上海大学真的很不好吗

LS的意见是某些人对上海大学的偏见。作为一所历史不算太长的学校（合并之前的历史不算），上大已经严重威胁到很多所谓名校的地位。上大是有上海市政府背景的学校，所以要钱有钱要地有地。学校的硬件和师资力量都是一流的。记得我有个华师大朋友就曾经酸酸的和我说，上大把华师大的好老师都挖走了。
再说地理，上大现在新生都在宝山校区或者延长校区了，这两个校区的交通都十分便利，对你以后实习很有好处。我在同济给他们的学生作职业规划辅导的时候，很多在嘉定的学生每天要花5-6个小时往返实习公司与学校。交大，华师大的新校区也都在闵行，离市中心非常远
然后说工作，就我个人来说，我们06届通信工程毕业的学生工作很好找。而且出来以后发现外面能碰到好多上大的学长学姐，他们都会很照顾你。另外就是要留在上海工作的话，上海的院校毕业生有很大优势。
说说毕业生的素质。我给很多学校的学生做过职业辅导。发现一个很有趣的现象。内地学校毕业的学生，IQ很高，题目做的很快，但是EQ相对较低，待人处事较差。上海的学生IQ相对没那么高，但是EQ很高，沟通能力强，外语熟练，很多学生都掌握了2门外语。这是由于教育理念的差距造成的，上海和北京的教育理念要比内地领先很多。现在企业里真正需要的，有发展空间的不是做研究的人，而要全面，沟通能力强的人。
最后说下上海大学的缺点。上大的学期是仿照的国外三学期制。同时课程安排是选课制，完全由学生自主选择。所以自由度很大，自律性不强的学生很容易放松学习。其次上大的历史太短，所以很多的珍贵资料上大的图书馆没有原件，当然对学生这点影响可能不大。最后上大对上海本地招生比较多，当然这个比例一直在下降，造成的影响是，理工科成绩外地学生一枝独秀，文科特别是英语成绩外地学生惨不忍睹。如果LZ想考到上大，要好好看看英语，特别是口语，当然在上海就业的话，这也是必须的基本功。
至于211，上大能拿到211是由于上大的校长，钱伟长依靠个人影响力拿来的。说实话，上大前几年比不上其它211的重点大学，主要还是科研能力不行，没出什么重大成果，也没有全国特别牛的专业。但客观的说，这都是需要历史积累的，就上大的发展速度来看，这都是迟早的事情。
大学的最终目的就是就业，所以LZ如果希望在上海发展的话，最好考到上海的学校。所谓再努力3个月的话，相信所有想考好学校的学生会自己不努力看着你一个人努力超过他们的。所以还是综合考虑自己的潜力，如果觉得还有潜力可挖的话，再考虑。否则还是以现在的水平衡量比较好。最后再提醒一下LZ，据我所知，上大前几年在全国招生的成绩并不低，不知道LZ是否有过了解。

⑽ 钱伟长，物理考过五分，是怎样成为力学之父的

大学期间，他积极锻炼，身高增长至1米65，达到了那时男人的平均身高。锻炼的习惯得以养成，后来即便古稀依旧坚持长跑，甚至90岁仍要日行3000步。

无论是科研、教育还是运动、棋艺，我们都可以看到钱伟长的百分百用心和坚持，这就是前辈学者们对待事业和生活的精神和态度。

从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替、委屈不曲、荣辱数变、老而弥坚，这就是他人生的完美力学！无名无利无悔，有情有义有祖国。