1. 农历是怎么记的
西历与农历之间的转换没什么规律可记，几乎每年都不同，只可以在需要时用通书对照查找
2. 如何快速记忆历史时间和事件
按时间顺序串联历史知识。因为历史学科是一部以时间为主线的大事记，掌握了时间的走向，按照时间来记忆对应的事件和相关知识，就很容易掌握整个历史知识。而且很多历史事件之间都具有内在的联系，如果你记住了一个历史事件，就可以推导出另一个历史事件的相关内容。比如某某年发生了什么，因为什么事情，两年后又发生了什么......找到事件之间的联系点记起来就很容易了。
建立一套自己的数字编码。数字编码就是通过谐音、形象转化、意义转化等方法，把枯燥难记的数字转化成幽默诙谐、轻松有趣的汉字或话语，这既活跃了思维，又记忆了知识。在我用过的“精英特速读记忆训练软件”中的数字编码记忆，对数字“0到9“”和“00到99”共计110个进行了编码，我们可以直接使用，也可以自己另外想一些。
对具体零散的知识要学会分类整合。①历史上有许多事件发生在同一年、同一月中，这样记住一个事件，就能够连带记住其他几个事件的时间。②很多历史事件都有固定的背景、原因、经过、结果，性质、影响等，多进行分类整合，比较和区别记忆，必能提高记忆效率。③有时间的话甚至可以整理出历史专题。如古代经济发展史、中国古代科技史、中国古代教育史等多个历史专题。整理完成后，再进行细化填充内容。这样肯定能把书本上的知识熟记于心。
还可以通过提问来记忆。在复习时，建议一边写下或者设计出可以帮助自己回忆的问题。若问题和书上的某些内容相关的话，也可以直接写上页码，方便查找。
3. 人的大脑能把世界上所有的书本上的历史知识全部记住吗
记不了那么多。其实也没有必要记住那么多。
4. 为什么一般老人不记公历，年轻人不记农历
辛亥革命(1912年)后中国于年辛亥革命以后开始采用公历,但当时仍用中华民国纪年。年中华人民共和国成立（1949年）后,采用公历纪年，老一辈的都习惯用农历，而且传统习俗一般是用农历来的，而年轻人身在公历普及的年代，公历处处与年轻人相关，例如工资一般是用公历算的。。。所以这是造成差异的主要原因。
阴历和阳历的区别和关系： 阳历也就是公历，它是国际通用的。阳历以地球绕太阳转一圈的时间定做一年，共365天5小时48分46秒。平年只计365天这个整数，不计尾数；一年分做12个月，大月31天，小月30天，二月只有28天。四年的尾数积累起来共1天光景，加在第四年的二月里，这一年叫做闰年。所以闰年的二月有29天。阴历以月亮圆缺一次的时间定做一个月，共29天半。为了算起来方便，大月定做30天，小月29天，一年12个月中，大小月大体上交替排列。阴历一年只有354天左右，也没有平年闰年的差别。 阴历不考虑地球绕太阳的运行，因此使得四季的变化在阴历上就没有固定的时间，它不能反映季节，这是一个很大的缺点。为了克服这个缺点，后来人们定了一个折衷的历，就是所谓阴阳合历。现在我国还在使用的夏历（也有人叫它农历或阴历），就是这种阴阳合历。它跟阴历一样，也以月亮圆缺一次的时间定做一个月，也是大月30天，小月29天，可是它又用加闰月的办法，使得平均每年的天数跟阳历全年的天数相接近，来调整四季。夏历约每过二、三年多一个闰月。“阴历”又名“太阴历”，系以月球绕行地球一周为一月，再配合地球绕日一周之时数为一年，实际上等于阴阳合历，我国在民国元年前采用此历，为与现行之历相对称，故名之曰“旧历”。一般人以为阴历适合于农家，而名之日“农历”。 月球运行的轨道，名曰白道，白道与黄道同为天体上之两大圆，以五度九分而斜交，月球绕地球一周，出没于黄道者两次，历二十七日七小时四十三分十一秒半，为月球公转一周年所需之时间，谓之“恒星月”。唯当月球绕地球之时，地球因公转而位置亦有变动，计前进二十七度余，而月球每日行十三度十五分，故月球自合朔，全绕地球一周，复至合朔，实需二十九日十二时四十四分二秒八，谓之“朔望月”，习俗所谓一月，即指朔望月而言。 因每月天数不能有奇零，故阴历一个月为二十九日或三十日。每月以合朔之日为首，即以朔日为初一日。每年以接近立春之朔日为岁首。 地球绕日一周，即月球绕地球十二次又三分之一，一年内之月数不能有奇零，故一年十二个月，仅三百五十四日，与岁实相比较，约余十一日，积至三年，余三十三日，故每三年须置一闰月，尚余三日或四日，再积二年，共余二十五日或二十六日，可置一闰月，平均计算，每十九年须置七闰。以有节无气之月为闰月，有闰月之年为闰年，闰年有十三个月，平年则十二个月。
5. 以前都是记农历的
是呀，碰上闰月就理不清了
6. 人忘记的事物和记的东西，只是人感觉是忘了，实际上所经历的所有记忆仍就存在于大脑中吧
是的，需要某个东西去刺激才会记起，不过很多东西是无法记起的
7. 怎么记历史
分条件，分好时间、年代、和事件。当然，也可以死记硬背。最重要的还是要理解这段历史的含义和影响，如果你喜欢历史的话其实历史是很好学的
8. 怎样记历史时间最有效
掌握历史时间六法 历史时间是构成历史知识的基本要素。可以这么说，离开历史时间也就不存在历史，更谈不上历史思维以及历史教学了。唯其如此，历史时间的教学就有了不可低估的价值。然而，实际教学中历史时间的教学往往疏于指导和设计，学生的死记硬背即发此一端. 1.揭示历史时间的顺序性特征. 所谓顺序性是指历史活动时间的先后更替承接。如中国近代史上的鸦片战争、太平天国运动、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、义和团运动、八国联军侵华、辛亥革命等，是按1840─1842年、1851─1864年、1856─1860年、1883─1885年、1894─1895年、1899─1900年、1911年的时间先后顺序更替的。在这一更替过程中，外国侵略的逐步扩大加深以及与之相联系的中国人民反抗斗争的前赴后继，脉络清晰，一定程度上反映了历史的内在联系及其规律性。按照时间顺序学习历史既与人们的生活经验及学习心理相贴近，也符合秩序渐进性教学原则. 2、揭示历史时间的连续性特征.所谓连续性是指历史发展的起止。持续时间的长短。历史时间的连续性在一定程度上揭示了历史发展进程的快慢，有助于人们从现象入手探明历史本质。如我国封建社会从公元前475年开始到1840年鸦片战争前结束，长达2000多年之久，这就促使人们思考中国封建社会发展为什么这么缓慢？美国从1783年获得独立至今，也不过200多年的历史，是什么原因使其发展为一个政治、经济强国的呢. 3、分析历史发展的阶段性时间特征.历史是一个呈阶段性发展的曲折的变动过程，在不同阶段上历史发展表现为或上升、或下降，或迂回的趋势。在历史教学中以时间划分历史阶段是基本的教学手段。如我国新民主主义革命可划分为1919─1927年第一次国内革命时期、1927年─1937年土地革命、1937─1945年抗日战争、1945─1949年第三次国内革命战争四个阶段，在对四个不同阶段进行具体分析的基础上，才能进一步引导学生认识中国共产党领导中国人民进行的艰难曲折的新民主主义革命的基本规律。可见，只有分析历史时间的阶段性，才能对历史进行较为周详的学习，进而总结历史深层的内容 4、培养同期性时间观念.同一历史活动的不同侧面或不同历史事物处于同一时期，这便是历史的同期性特征，如：第二次鸦片战争处于太平天国运动期间；1919年的历史事件有“五四”运动、朝鲜“三一”运动，巴黎和会召开、共产国际成立等，历史教学中由于教材编排的不足（同期性内容排出先后次序）或教师的疏忽。学生心理上习惯性障碍（在时间经验上人们更多地习惯于顺序性推演），影响时空观念的形成，应引以重视. 5、时间运算.具体来说. （1）计算时间长短，如荷兰殖民者盘踞台湾从1624─1662年，长达38年之久；新民主主义革命比旧民主主义革命短多少年，可用下列算式推导：（1919─1840）一（1949─1919）＝50年. （2）比较、体会距今时间远近。如今年是中国共产党建党多少年；公元前594年和公元前359年哪个年代距今较近等 （3）进行时间转换。这又可以分为两类：一是不同纪年方法间的转换，如民国元年是1912年。甲午战争中的“甲午”是公历1894年。贞观元年是公历627年；一类是具体历史时间与世纪、年代、前期、中期、后期等模糊时间概念间的转换，如618年是七世纪前期，1868年是十九世纪中叶，再如下列选择题，也是考查的这种技能，公元前594年是：①公元前五世纪初，②公元前六世纪初，③公元前五世纪末，④公元前六世纪末 6、记忆时间 记忆时间也遵循着机械记忆和理解记忆的规律，但实际教学中要严格地把两者区分开来是很困难的。具体学习中，更多的做法是揭示时间特征，组织记忆材料，激发记忆兴趣。一是揭示单个时间数字的特点促进记忆。如揭示时间数字的结构特点的有数位特点（单位数时间如公元8年。双位数时间如公元之年。三位数时间如220年、四位数时间如：1940年）、双数重叠特点（如1616年、1919年）。对称数字特点（如1881年）、自然数字递增特点（如1234年）等不一而足；一是揭示不同时间之间相互关系特点促进记忆。如年代间隔记忆法（如1911年、1913年、1915年、1917年、1919年、1921年等）、公元前后对称记忆（如公元前221年与公元221年）等。揪错┆评论1┆举报提问者对答案的评价：恩，谢谢
9. 历史记不住怎么办
个人经验：
首先要准确记住历史时间、历史事件、历史人物和历史概念等基础知识。多看书、常复习、采用一些容易记忆史实的方法，如：比较记忆方法、理解记忆方法、联想记忆方法（如时间联想法、人物联想法、事件联想法）等记忆历史史实。 全方位多角度地掌握史实将知识系统化和形成完整性对学生复习历史有重要的意义。如中国近代的每一个变化无不与世界的发展有着密切的联系，所以复习中国近代史一定要把历史事件置于世界的大背景中学习，形成历史知识系统化、完整化。
学会以不变应万变
从近两年的高考试题来分析，具有以下几方面的特征：知识点的考查具有完整性、跨度大和逐层深入的特点（表现在选择题上）；能力的考查体现了“综合”的特点，尤其是考查学生的认知能力、理解能力、概括能力和运用历史唯物主义正确认识世界的能力；从近两年的高考试题的答案来看，精练、概括性强、可操作性强，而且许多答案出自于书上的内容甚至章节目录及标题（表现在材料式的问答题上）。
在高考中通常考题所要考查的不外乎有这样几种情况：1、考查基础知识的准确再认再现；2、考查应用所学的知识分析问题、解决问题的各种能力；3、运用辩证唯物主义和历史唯物主义认识问题和解决问题的能力；4、考查在比较知识异同基础上的归纳、概括历史概念和历史事件属性的能力；5、考查在庞杂的史料中提出有效信息解决问题的能力；6、归纳认识历史发展规律的能力；7、考查学生在以后的学习中的再造能力和潜在能力；8、考查各科综合能力的掌握情况。
当学生理解考题的指向性后，掌握好基础知识和基本能力对于答历史试题有重要意义。试题的角度的变化再多样化也离不开基本的历史知识点和基本的分析问题的能力，答题时要“以不变应万变”。
中国历史：
原始社会-奴隶社会-封建社会-半殖民地半封建社会-新民主主义时期
历史朝代顺序歌：夏商与西周，东周分两段，春秋与战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，二晋前后延，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝自此完。
王朝或时代的建立、“中兴”与毁灭，经济、政治、军事、科技、文化贯穿其间
1840年-1949年 主要对主要的历史事件经过、原因、结果、影响有全面的认识
1949年-至今的重大历史事件的因果、影响
外国历史：
主线是古代、近代、现代
古代了解埃及、罗马、印度及中东、近东国家
近代知悉历史发展的轨迹，早期是荷兰、西班牙、葡萄牙等早期殖民国家的殖民活动；随后是文艺复兴、工业革命及第二次工业革命时期的几大强国（英法美德意俄日）发展轨迹；晚期是两次世界大战
现当代代了解苏联建立、冷战及苏东剧变、苏联解体等贯穿其间的历史事件
第三次科技革命
..........................................................望采纳哦！
10. 中学生怎么才能让自己把知识记得牢固我周围的人记忆力都很好，背历史的话基本上看一遍都能记住大部分。
记忆力不好就是心不清净的表现，需要提升定力，你可以考虑找一本古代经典每天静心读一遍，很有效果