『壹』 幼兒園中班重陽節我為爺爺奶奶做點啥
重陽節為了表達對爺爺奶奶的敬意與感謝 可以自己動手做卡片送給老人家 在幼兒園學習的才藝也可以表演 或是演出一出短劇獻給爺爺奶奶
『貳』 幼兒園的小朋友重陽節送什麼禮物給長輩
送什麼你們可以根據他（她）的喜好，愛好，或者缺什麼來， 送植物，花，畫，煙酒茶，首飾，十字綉，陶瓷類，購物卡，當地的土特產都可以 這里我要說的是，不能送什麼 給你們提個醒，信者自信，不信就當笑話看。。多了解畢竟沒壞處。 1、不能送鍾表。有人說不能送鍾，因為鍾是終的諧音，給人送鍾，就等於盼著人死。而手錶也屬於鍾科，你看多少貪官是因為戴上行賄者的名牌手錶而落馬，甚至斷送生命的呀？！ 2、不能送鞋鞋是邪的諧音。故此，凡給人送鞋（不包括送給親屬的情形），就等於給人送了去邪氣，故此，很有可能不久就會與對方失去了聯系或友誼。 3、不能送傘傘是散的諧音，故此，傘不能作為禮品送人（不包括雨中送傘的情形），若好朋友之間將傘作為禮物相送，將意味著日後必將分手或離散。 4、不能送梨和李子梨和李子是離的諧音，送人這兩樣水果將意味著日後有分離的危險！ 5、不能送蠟燭蠟燭是祭祀亡人用的，故此，不能作為禮物送人。 6、不能送布娃娃布娃娃屬於小人，久放家中容易招回邪靈，給家裡帶來不安。 7、不能送人來歷不明的石頭石頭也屬於容易招邪靈附著其上的東西，有些看似觀賞石，但是上面可能附著邪靈，送給朋友反而不吉利。 可以送圍巾，棉帽，老人家最需要注意保暖。或者按摩器，足療按摩盆，營養品。你爺爺喜歡看書，可以送有祝福意義的宜貢坊雲錦卷軸置於卧室或書房 我也買了一個送我爺爺。祝您爺爺，生日快樂，身體健康... ...
『叄』 幼兒園重陽節"孝親敬老小天使"評選推薦表怎麼寫
評選推薦表:推薦的對象推薦人推薦理由被推薦者的事跡
『肆』 幼兒園托班重陽節活動方案
活動介紹
設計思考：
農歷九月初九重陽節是我國的傳統節日，又叫「老人節」，是一個屬於敬老愛老的日子。而平時孩子們享受著老人們無限的關愛與呵護，覺得是理所應當，稍有不滿還大發脾氣。因此在這個特殊的日子裡，讓孩子們體驗與老人間濃濃的親情，並用自己的行動來表達對爺爺奶奶的情感。這也是主題「了不起的中國人」的活動延伸。意在讓幼兒感受中華傳統美德。能把享受「長輩的愛」的感情進行遷移，讓孩子們去愛自己身邊的每一位老人，幫助弱者，在生活中自然地走進感情的世界，體驗幸福生活的喜悅。同時也讓老人們為自己孩子的成長與進步感到欣慰與驕傲。本次活動採用「走出去，請進來」的方式，為生活在幼兒園周圍的老人們送上一片心意。
活動目標：
1．知道九月初九是我國的重陽節，了解相關的重陽節知識
2．激發幼兒對爺爺奶奶的崇敬，表達對爺爺奶奶的關愛
3．培養孩子從小敬老愛老的美德-
4．通過社區活動，鍛煉孩子的社會交往能力和口語表達。
活動准備：
1．大班聯系好敬老院並准備一些零食。
2．製作壽星卡
3．幼兒調查表
4．重陽糕120塊
活動內容：
一．中小班邀請爺爺奶奶來園做客
1．了不起的爺爺奶奶。
（1）中班可以聽聽爺爺奶奶說說自己年輕時的故事。（事先聯系好）
（2）小班請爺爺奶奶說說平時是怎麼關心愛護你的。
2．給爺爺奶奶表演節目。
3．爺爺奶奶辛苦了。（我給爺爺奶奶捶背敲腿）
4．我喂爺爺奶奶吃塊糕
通過活動，幫助幼兒豐富以下經驗：①農歷九月初九是我國的重陽節，又叫「老人節」。②爺爺、奶奶非常關心我們，我們也應該尊敬爺爺、奶奶。③每個小朋友對爺爺、奶奶表達愛意的方式是不同的，我們可以為爺爺、奶奶做一些力所能及的事。
二．大班雛鷹愛心「行動」慰問敬老院爺爺奶奶
討論：
1、活動准備
（1）做調查問卷
（2）你的爺爺奶奶年輕時是做什麼工作？有些什麼本領？（3）現在爺爺奶奶年紀大了，有些什麼不方便？
（4）小結：爺爺奶奶本領大我們能做些什麼事讓爺爺奶奶高興？為什麼？
2、實踐活動：
(1)大膽地與周圍的老人打招呼，並會主動邀請老人。
(2)我為爺爺奶奶做件開心的事：敲背、捶腿、給老人唱首歌、向老人送禮物等。
3、活動後：
(1)鼓勵孩子說說自己是怎樣為爺爺奶奶服務的？
(2)交流：對今天的活動的感受？
(3)通過調查交流：以後可以為爺爺奶奶做些什麼？
我身邊的爺爺奶奶調查表
我調查的是生日—月——日屬相
1、最喜歡吃的東西
2、他的愛好是
3、最想見的人
4、還有什麼不順心的事
5、最想讓我為你做的一件事
備註：可以用畫畫、文字的方式來記錄。
『伍』 幼兒園重陽節去敬老院倡議書怎麼寫
北京融八教育集團旗下的最佳夥伴幼兒園首創全球0—6歲教育生態園。本著「追求生命自然長成」的教育原則，首推家庭、社會、幼兒園三位一體的先進教育生態理念。從「生態環境」、「教育生態」和「社會生態」三個方面入手，構建最佳夥伴獨有的生態園。採用「園本生態課程」以科學的多元智能為主導，從關注生命開始追求生命自然成長教育。採用「層次化立體辦園模式」，滿足不同家長及社會的需求。