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課堂中孝敬父母的滲透

發布時間:2023-05-11 16:27:25

㈠ 如何熱愛祖國,孝敬父母 主題班會教案

孝敬父母(主題班會教案
〖教學背景〗

1、 國家教育部去年頒布了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》,要求學校抓住不同的切入點對學生進行民族精神的教育和培養,「中華民族傳統美德」是其重點教育內容之一。「孝道」歷來是中國傳統倫理道德的最基本的內容,也是中國傳統美德中做人教育的核心內容之一;根據《教育大綱》的要求,對於學生進行\"孝敬父母,尊敬老人\"的傳統美德教育。

2、 如今的初中生大多是獨生子女,他們一來到世上就被父母當成掌中寶呵護著,認為父母給兒女做牛做馬是天經地義的事情,不明白父母對自己的希望和期待;他們總覺得父母嘮叨、麻煩,埋怨父母不理解自己,卻從來不會從站在父母的角度去考慮問題,不懂得體諒父母生活的艱辛與勞累,那就更談不上去關心和孝敬父母了;在這樣的背景下,對學生進行孝敬父母的思想教育顯得尤為迫切。

〖教學目的〗

1、讓學生了解父母之愛,感受父母之情,體驗親情的無私和偉大,即讓學生懂得為什麼要孝敬父母。

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母,與父母和諧相處,從現在做起從點滴以實際的行動孝敬父母,即讓學生懂得怎樣去孝敬父母。

〖教學重點〗 怎麼樣孝敬父母

〖教學過程〗

一、 聽閻維文的歌曲《母親》創設情境導入主題

附歌詞: 你入學的新書包有人給你拿,你雨中的花折傘有人給你打, 你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包,你委屈的淚花有人給你擦啊,這個人就是娘啊,這個人就是媽,這個人給了我生命,給我一個家啊,不管你走多遠,無論你在幹啥,到什麼時候也離不開,咱的媽。你身在(那)他鄉住有人在牽掛,你回到(那)家裡邊有人沏熱茶,你躺在(那)病床上有人(他)掉眼淚,你露出(那)笑容時有人樂開花,啊,不管你多富有,無論你官多大,到什麼時候也不能忘

問:為什麼不管你多富有,無論你官多大,到什麼時候也不能忘?引出主題:孝敬是中華民族的優良傳統,我們要孝敬父母 二、感受父母崇高、無私和偉大的愛:為什麼要孝敬父母(感念親恩)

a、初步感受

1、讓學生看圖片,認識兩個人:父親,母親。教師明確:母親永遠給我們擋風雨,父親一直牽著我們的手;父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗裡的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的!

b、深入認識

1、老師講有關父母關心愛護兒女的真實故事。

①六旬老父捐腎救子: XX年2月,湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患「尿毒症」的兒子,固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新:「沒什麼比你的命更重要?我寧可自己沒命,也不能看著你死!

②年輕母親捨身救兒: XX年8月27日下午,沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下,直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話:「兒子就是媽媽的全部。」

提問學生:從上面的故事裡你看到了什麼?

2、學生講自己和父母的故事:父母為我們做了很多很多,請講:①父母令你最感動或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事

3、父母並不能每時每刻都在做令兒女特別感動的事情,有的學生甚至沒有過這種體驗,但他們平凡的工作足以令人感動。請學生講一講父母平凡而辛勤工作:父母做什麼工作?什麼時候上下班?工作時間長嗎?你覺得你的父母辛苦嗎?他們為什麼要這樣辛苦地工作呢?

4、聽聽父母的心聲。請家長發言談培養孩子的感受。

5、播放歌曲《天下父母心》送給家長及在場所有人的父母。

附歌詞:吃了多少苦 受了多少累 你們為撫養兒女 遭了多少罪 頭發白了 不會再變黑 皺紋添了 不會 再消退 起過多少早 貪過多少黑 你們為培養兒女 多少心也被操碎 眼睛花了 走路已駝背 牙 齒掉了 說話常瑣碎 常言說 可憐父母心 直到我們有了兒女 才能真正體會 最感動就是天下父 母心 兒女長大要去飛 老人怕給添累贅 換一杯茶水 鋪一下床被 問一問飯菜 合不合口味 父 母如今 到了這個年歲 健康長壽 多少錢也買不回 常言說 可憐天下父母心 直到我們有了兒女 才能真正地體會 最感動就是天下父母心 老人健康長壽 多少錢也買不回

6、心靈表白

同學們現在你們有話對爸爸媽媽說嗎?現在你最想對爸爸媽媽說的一句是什麼?

二、 如何孝敬父母?(學會做人)

就像前面歌曲里的歌詞所說:①父母為我們吃了多少苦 受了多少累,那麼我們該怎麼孝敬父母?

1、孝敬父母是中國的傳統美德。教師講一個古代兒子孝敬老母親的感人故事:《挨杖傷老》:漢朝時,大梁有個叫韓伯愈的人,他的母親對他管教很嚴格,稍微有點過失,就舉杖揮打。無論母親打多重,他都沒有怨言不掉眼淚。可是,有一天伯愈在挨打時,竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪,問道:「往常打你時,你都能接受,今天為什麼哭泣?」伯愈回答道:「往常打我時我覺得疼痛,知道母親還有力氣,身體健康,但是今天感覺不到疼痛,知道母親身體不如以前,體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。並不是疼痛不能忍受。」

學生評價韓伯愈(是一個孝子,性格善良,孝敬母親)

②講一個現代兒子孝敬母親的感人故事:XX年9月底,在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒症後,偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查;配型成功後,瞞著母親,毅然將自己的一個腎臟移植給她。 問:從這個真實的故事裡你看到了什麼?

2、 請每個學生寫幾句簡短的話概括:談一談怎樣孝敬父母?

讓同學讀一讀自己寫下的話,請家長點評,談關於孝敬的看法 3、父母很希望聽到兒女祝福的話語,如果要寫一句祝福的話在父母生日時送給父母,應該怎麼寫? 比一比誰寫得好

4、下面都是孝敬父母的表現,哪些是同學們做得最好的?請講一講讓同學們學一學

①了解父母各個方面(如:爸爸媽媽的工作是什麼?辛苦嗎?爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什麼、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎?你爸爸媽媽的生日是哪一天)

②尊敬父母,對父母有禮貌,聽從父母的正確教導,不當面頂撞父母,不和父母發脾氣

③生活節儉,無浪費現象,不亂花錢,不向父母提過高要求

④幫父母做力所能及的家務,減輕父母負擔。

⑤有心事主動和父母說,經常與父母聊天(多和父母溝通)

⑥碰到一些比較重大的事情,要和父母商量,徵求和認真考慮父母的意見.。

⑦外出時,在徵得父母同意後,應把去向和時間告知父母(未成年人保護法)

⑧努力學好各門功課,經常主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況,不讓父母操心

⑨父母親有做得不對的地方要誠懇的指出(實話實說)

5、巧解孝敬誤區:學生討論下面同學的做法

①有一位成績優秀的學生,父母對他的期望很高,他自己對自己的要求也很高,每天一回家就馬上學習。最近學校開展孝敬父母的活動,要求學生在家能幫助父母承擔一些家務勞動。但小林卻說:「學習成績優秀就是孝敬父母,其他都是多餘的。(不懂得做人的基本道理,學習成績再優秀也不行)

②小剛是一名初一學生,在學校里活潑開朗,可回到家卻不願和父母講在學校的事,有什麼心事也不願和父母講,總是一個人獨自呆在屋裡。問他為什麼,他說:「父母只會嘮叨,和他們沒什麼好說的。」(缺少溝通)

③在課堂上,老師批評現在社會上一些不贍養父母的錯誤行為。小明說:「等我工作後,每月都給父母生活費就行了。」只是每月給父母生活費就是孝敬父母嗎?(孝敬父母,不但要很好地承擔對父母應盡的贍養義務,而且要盡心盡力滿足父母在精神生活、情感方面的需求。特別對年邁的父母,更要精心照顧,耐心安慰,在精神上讓父母感受到子女的愛更為重要)

④一位學生在接受了孝敬父母的教育後寫下了一段話:為了我們的媽媽,我們應該好好學習,將來讓媽媽過上幸福的生活,不再讓媽媽做又苦又累的生活,讓媽媽過世界上最好的生活!媽媽,等著我給你過最幸福的生活吧。

5、除了要孝敬我們的父母之外我們還要孝敬爺爺奶奶和身邊的老人,最後請聽有關孝敬的歌曲:《孝敬父母》

附歌詞孝順是疼愛 孝心是祝福,孝敬就是幫父母忙忙家務下下廚,瓜果梨桃買給父母嘗嘗鮮,訂份晚報常為父母讀一讀,孝敬父母 常把愛當作兒女的禮物,父母的一顆心 圍著兒女轉,孝敬父母讓老人想起兒女就滿足,孝順是疼愛 孝心是祝福,孝敬就是陪父母嘮嘮家常散散步,趕上長假多帶父母去旅遊,星期禮拜常跟父母住一住,孝敬父母 常把愛當作兒女的禮物,父母的一輩子 吃了多少苦,孝敬父母讓老人的晚年享享清福

教師總結發言:

剛才這首歌唱出了孝敬父母的一些具體作法,孝敬父母是中華民族的傳統美德,是做人的最基本道理,通過這節課我們對如何孝敬父母也有了深刻的認識,其實孝敬父母並不是要求我們以後轟轟烈烈的去為父母做什麼大事,而是要求我們從現在做起,從點滴做起;有時候關心孝敬父母,就是陪父母聊聊天,就是一個祝福、一句問候、一朵鮮花、一個擁抱,甚至只是一個微笑。雖然父母愛我們並不想過要什麼回報,但是只有父母付出的愛,沒有我們回報的愛,這愛是不公平的。除了父母我們身邊還有很多關心我們的人,我們的老師、同學和朋友,甚至我們的祖國都是關心我們的。所以只有互相付出愛,一個家庭才能美滿,人們在學校里、在社會里才能和諧相處;大家都能獻出愛國家才能興旺;只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間!(結束)

附教案設計思路:關於對學生進行孝敬父母的思想教育,我認為首先必須認識到關於對學生進行孝敬父母的思想教育的必要性和迫切性(詳見教案中的教學背景), 這樣我們才能避免應付式的教育,才會更有熱情的去做得更好。其次孝敬父母的思想教育主要涉及到兩個方面,一是為什麼要孝敬父母,即感念親恩的教育。二是怎麼樣去孝敬父母,即學會做人。那麼如何去處理這兩個方面的關系?如果學生不知道為什麼要孝敬父母,那麼就談不上怎麼樣去孝敬父母了,所以讓學生學會感念親恩是非常必要的,但這不是孝敬教育的最終目的,孝敬教育的最終目的應該是學生懂孝敬,會孝敬,能在實際行動中表現出來,這應該是廣大父母最願意看到的。如果只注重用親情體驗來進行為什麼要孝敬父母這方面的教育,而忽視(不具體)實際行動的教育,可能會出現「學生懺悔、感恩的淚水流得多,孝敬父母的實際做法卻懂得太少」的現象,也就是說學生明白要孝敬父母、樂意孝敬父母,卻不懂如何能做得到、做得好。這是我們不願意看到的。所以在整個教案中,怎麼樣去孝敬父母這個環節是很重要的,不能形式化。再次是歌曲運用的問題,在對學生進行思想教育的時候,我認為不能忽視音樂感染和震撼的力量,可以說在某些時候老師的千言萬語往往比不上一首好的歌曲。本教案中一共用了三首緊貼主題,內容具體的歌曲,第一首《母親》讓學生初步感受父母的愛,以此創設了一個極妙的氛圍導入主題。第二首歌《天下父母心》唱出了做父母的艱辛和對子女無私的愛心,是對為什麼要孝敬父母的最好回答。第三首歌《孝敬父母》更是貼切的回答了怎麼去孝敬父母這個關鍵的問題。

㈡ 教育孩子孝敬父母的方法有哪些

孝敬父母,是一個人的最基本的道德底線,孝敬父母是人類各種美好品德中最為重要的品德。那麼教育孩子孝敬父母的方法有哪些?以下是我分享給大家的教育孩子孝敬父母的方法,希望可以幫到你!

教育孩子孝敬父母的方法
1.身教重於言教

孩子對父母的態度,往往是從父母對待長輩的態度中學來的 。在孩子的眼裡,父母的行為就是一把尺子,認為父母能做的,他就能做,父母怎樣做,他就應該怎樣做。因此,父母在與老人(自己父母、公婆、岳父母和其他老人)相處中,態度應謙恭、彬彬有禮,對老人關心照顧、體貼入微。比如,在家給老人端茶倒水,在公共場合給老人讓座、讓路。父母的言行,孩子看在眼裡,記在心上,表現在自己的行動中,他們也會像父母一樣孝敬老人。

(某部隊的一位軍醫,利用自己的積蓄堅持為敬老院的老人服務,定期為他們檢查身體,並親自為他們做可口的飯菜,妻子非常理解他,並積極支持丈夫的作法。這樣幾十年如一日,他們的言行,使8歲的兒子看在眼裡,記在心上,並從父母那裡自然地學會了如何尊重、關心、照顧老人。孩子雖小,卻不僅懂得關心父母,尊重老人,還經常到敬老院去給老人們講故事,做一些力所能及的事。後來,孩子被評為“全國十佳少先隊員”。當記者問他為什麼能這樣做時,他的回答是那樣的朴實而簡單:“我向爸爸和媽媽學習得還不夠。”)

以身作則,言傳不如身教。如果身為父母對自己的長輩不好、不孝順,想讓子女對自己孝順是很難的。

(有一對中年夫婦對年邁的父母很不孝順,他們把老人攆到一間破舊的小屋裡居住,每頓飯用小木碗送一些不好吃的東西給老人。一天,他們看到自己的兒子在雕刻一塊木頭,就問孩子刻的是什麼,孩子說:“刻木碗,等你們年紀大時好用。”這對中年夫婦猛然醒悟,把自己的父母請回正屋同自己一起居住,扔掉了那隻小木碗,拿出家裡最好吃的東西給老人吃。小孩因此也轉變了對他們的態度,從此一家三代和睦生活。)

可見,父母的行為對孩子的影響有多大。現在中年夫妻冷落自己父母的情況還是存在的。有些中年夫妻不僅不照顧自己的父母,反而千方百計“刮”老人們的財物,這給孩子造成了不良的影響。因此,家長應率先孝順父母,努力做孩子的楷模。

2.常回家看看

現在大多數老人,雖然兒孫滿堂,在生活上不愁吃穿,不缺錢花,但是孩子因為工作的緣故幾乎都不在身邊,平時很少見面,所以,他們在感情上最渴望的是能與兒女團聚。

(1999年,中央電視台春節聯歡晚會上,《常回家看看》這首歌曲表達了中華兒女對家的那份親情,以及父母對子女的心聲,提醒現在忙碌的年輕人即使工作再忙也要常回家看看。“找點空閑,找點時間,領著孩子,常回家看看,帶上笑容,帶上祝福,陪同愛人常回家看看……”)

父母要利用假日,帶上孩子去看望老人,幫老人做家務,與老人共聚歡樂,盡一份子女應盡的責任和義務。如果做不到,那就應該給老人多打電話。如此日久天長,孩子耳濡目染,潛移默化,也會逐漸養成尊敬長輩、孝敬父母的好習慣。

3.從小事做起

父母為孩子做出表率,還表現在具體細節之中,例如,在每年或每兩年帶父母去做一次體檢;經常給父母拍照,尤其是帶著孩子與老年人合影是長輩最高興的;認真回父母的簡訊,不要因父母的電話啰嗦而煩躁;有時間時帶父母去旅遊,等等。
培養孩子孝敬父母的習慣
1.讓孩子了解父母為家庭的付出

家長應該讓孩子了解父母為家庭的付出、父母的身體情況、父母的工作情況,明白父母的錢來之不易。現在不少孩子不知道父母的工作情況,不知道父母的錢是怎樣掙來的,只知道盲目攀比,向父母要錢買這買那,認為父母讓孩子吃好、穿好、用好,是天經地義的。這樣的孩子怎麼會從心底里孝敬父母呢?為此,父母應該通過讓孩子了解自己的工作情況,了解自己的錢得來不易,使孩子懂得珍惜自己的生活,從心底產生對父母的感激和敬重。

2.讓孩子在生活細節中養成孝敬父母的行為習慣

家長應該教育孩子懂得孝敬父母的一般要求:聽從父母教導,關心父母健康,分擔父母憂慮,參與家務勞動,不給父母添亂。要把這些要求變為孩子的實際行動,就應當從日常小事抓起。比如,當父母下班時,孩子要問候父母;當父母勞累時,孩子應主動多做一些家務或請父母休息一下;當父母外出時,孩子應提醒父母注意天氣變化;當父母生病時,孩子應主動照顧、寬慰父母等。孩子外出時要和家長道別,回家時要先向父母問好,吃飯時先請父母入座。孩子應承擔必須完成的家務勞動,哪怕是吃飯時擺碗筷。小學生不僅要孝敬父母,更要孝敬祖父母和外祖父母,放學回家先向祖父母問安,做一些端茶倒水的事,給他們講一些校園里的所見所聞,吃飯時,先扶他們入座,恭恭敬敬地遞上碗筷。這樣,不僅有利於孩子養成參與家務勞動的習慣,也有利於孩子不斷增強孝敬父母的觀念:“父母養育了我,我應為他們多做事。”

在祖孫三代同堂的大家庭中,只要用心更容易教育孩子養成孝敬父母的習慣。比如,每逢家人吃水果,爺爺奶奶就說:“看孫子怎麼分?”孫子每次都是把大的給了爺爺奶奶、爸爸媽媽。每逢節假日家人聚餐時,都等長輩入座後,孫子 才上桌。遇到好吃的東西,孫子也學著大人的樣子,多往爺爺奶奶的碗里夾。在這樣的生活環境中,孩子必將養成孝敬父母的良好習慣。

3.引導孩子在情感上關心理解父母

家長應該教育孩子懂得,孝敬父母要對父母的情緒、興趣等有所了解,在生活中盡量要讓父母高興,發現父母心情不好時要主動去安慰。

家長要教育孩子了解父母的需求。即使將來孩子長大了,成家立業了,父母對子女的物質需求並不高,真正讓父母有強烈歸宿感和滿足感的,是子女與父母之間的溝通、相伴。有沒有親近的交談,有沒有認真傾聽父母的話語,有沒有聽懂父母的真正想法,有沒有輕松的家庭氣氛,有沒有家人聚會的溫暖,對父母來說更為重要。家長要讓孩子記住父母的生日,用簡朴的方式向家長祝賀生日。據某小學調查顯示,有50%的孩子不知道父母的生日,能主動祝賀父母生日的更少。現在不是孩子為父母祝壽,而只是父母為孩子過生日,這是不正常的。應該讓孩子懂得為父母祝賀生日,記住父母的生日,在生日當天送上生日禮物,或親口說“我愛你”。

4.教育孩子懂得感恩,對父母不要有過高的要求

家長應該教育孩子懂得,父母將自己帶到這個世界來,撫養孩子長大,已經很不容易,要懂得感恩。父母只是一個普通人,對父母的期盼要切合實際。要知道,父母的精力有限、時間有限、金錢有限、能力有限,他們怎麼能無限地滿足孩子呢?要讓孩子知道,父母也是平常的人,有好多事情他們也做不到,他們也沒有辦法。讓孩子不要對父母有過高期盼,要學會滿足。如果子女對生活懷有一顆感恩的心,就活得很快樂,就容易孝敬父母。

5.鼓勵孩子向父母示愛

家長應該教育孩子懂得,做兒女的要學會把自己對父母的愛和感謝表達出來。中國人比較含蓄,不太會在一些公開的場合來感謝父母,有些人甚至在家中也不善於表達對父母的愛和感謝。孝敬父母需要實際行動,也需要情感的表達。因此,父母在表達對孩子的愛的時候,也要鼓勵孩子說出自己對父母的愛,使父母感到溫暖,也更好地融洽親子關系。

6.利用有關節日啟發孩子表達孝心

家長應該教育孩子懂得,在相關節日向父母表達自己的孝心。家長可藉助長輩生日、重陽節、母親節、父親節、婦女節、勞動節、元旦、春節等有利時機,通過談話、點撥、暗示,啟發孩子向祖輩或父母表達自己的孝心。當然,孝敬父母應該是一種日常行為,而不應該局限於每一天的“節日行為”。父母要信任孩子,多給孩子“表現”的機會。孩子孝敬長輩的行為常常會得到周圍人的贊賞,這種贊賞正是讓孩子持續孝順長輩最好的催化劑。
孩子不孝敬父母的原因
一、父母的溺愛使孩子內心無愛

現在的很多孩子都是獨生子女,他們從出生那天起,就把全家的目光都吸引過來了。全家人視其為掌上明珠,真可謂“捧在手裡怕摔了,含在嘴裡怕化了”。如果用畫圖表示,那麼圖上的箭頭都是指向孩子的,這就是現在很多家庭中大人對孩子的愛。孩子在這種溺愛的環境中長大,導致以自我為中心,缺乏責任感,只知道接受愛,而不懂得付出愛。孩子內心沒有愛,就無法去愛他人,也就不懂得孝敬父母。案例中的巍巍不懂得孝敬長輩,就與家長的溺愛有關。

二、父母重智輕德使孩子問題多

家庭教育的主要內容應是“以德育人”,幫助孩子樹立正確的人生觀、自然觀和道德觀,從而建立起實現其自身發展的思想道德基礎。但事實上,家長大都希望孩子將來從事文化、教育、科研或醫務工作,對孩子智育方面的關注大大超過德育方面。這種“重智輕德”的後果是十分嚴重的,一些孩子“兩耳不聞窗外事,一心只讀教科書”,沒有把學會做人當作自己的首要任務,當然也就不會顧及如何孝敬父母。

三、父母對長輩的不孝影響了孩子

家庭是孩子成長的搖籃,父母是孩子的第一任老師。父母的榜樣是最有效的教育“工具”。孩子對待父母的態度,直接受父母對待長輩態度的影響。孩子在家庭的日常生活中,和父母朝夕相處,日夜為伴,尤其是未成年的孩子對父母的依賴性、模仿性更強。父母待人接物、對待爺爺奶奶的態度等,孩子都看在眼裡,記在心上。這種影響是在無意識中產生的,其作用也最直接、最深刻、最持久。案例中,巍巍對父母和爺爺奶奶不敬的表現,就是父母對爺爺奶奶不敬的翻版。

四、家長用自己的行動抵消了言語教育的效果

有些家長在言語上要求孩子體諒父母,孝順長輩,而在實際行動中,卻沒有嚴格要求孩子,如在長輩面前,總是先將好吃的食品拿給孩子吃,家長常常抱怨孩子不孝順父母,實際上是自己說一套做一套導致的。案例中,巍巍的父母用自己的行動抵消了言語教育的效果。

五、家長忽視了從點滴小事培養孩子的孝心

家長要教育孩子孝順父母,必須從大處著眼,小處著手,長期培養,點滴做起。讓孩子在家庭生活中,逐步具備孝順父母的美德。案例中,巍巍的父母很少下廚房,七十多歲的奶奶不僅要做好飯菜,飯後還要洗碗刷鍋、打掃廚房,巍巍的父母不幹家務活,巍巍更不做這些事情,培養巍巍孝敬父母就成了一句空話。

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㈢ 如何在小學語文課堂上有效滲透親情教育

感恩教學的本質目標就是完善人的生命,特別是完善人的精神生命。因此,感恩是人文精神的重要內涵,是提高學生品德修養,幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學內容。在小學語文教學中,應充分發掘教科書中的感恩教育的教學資源,引導學生好好賞析,激發他們的人生感悟,對學生進行感恩教育。
《語文課程標准》指出:「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。」閱讀是一種生命的活動,是一種感悟,一種體驗。體驗是孩子懂得感恩的基石,沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的,尤其低年級學生的知識面狹窄,情感體驗比較少,比較薄弱。因此,在小學語文教學中更應該加強閱讀中的情感體驗,讓學生對感恩教育有著更深刻的感悟。
一、閱讀教學中感生命之恩。
生命對每個人而言只有一次,愛生命就是愛自己、愛親人、愛朋友,對於生命唯有以感恩的心去面對,去感謝才會更好地擁有生命。珍惜生命,用自己有限的生命為社會做出最大的貢獻,對父母,對祖國、對社會,都是一種感恩的表現。在閱讀教學中應充分發掘以人為本,重視生命的文本,凸現生命的意義,增強學生生命意識。如教學課文《丑小鴨》中,丑小鴨面對艱難曲折的生活環境和前程,它仍然一心一意地追求美好的理想。出世以後,它就被人看不起,哥哥姐姐咬,公雞啄,養鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰都欺負它。可憐的小鴨只好離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒有忘記對美麗生命的深情嚮往。結果,竟成了一隻美麗的天鵝。這時,我組織學生討租游論,丑小鴨為什麼能成功?最後感悟到文章的真諦,人生的真諦:因為他堅持,所以成功,我們無論遇到什麼困難,只要不放棄,一定會有一個令人滿意的結果,人生是充滿希望的。
教學課文《淺水窪里的小魚》時,我緊扣「在乎」來感悟語言文字所蘊涵的那一份保護生命、尊重生命、關愛生命的震撼和感動,讓學生感受對生命的珍重,進行感恩教育。通過抓住重點句「那你為什麼還在撿?誰在乎呢?」引導學生感悟。
師:是呀,誰在乎呢?
生1:在別人眼裡,可能覺得不就是小魚嗎?死了就死了,可是小男孩沒像他們那樣認為,所以我很感動。
生2:小魚自己在乎,因為它們還想回到媽媽身邊,回到大海的懷抱,她還不想死。
生3:小魚的親人在乎,小魚那麼可愛,它死了,親人們會很難過的。
生4:我也在乎,不管怎樣,他們都是有生命的,我們應該珍惜生命,好好保護她們。
師:如果你就是淺水窪里的一條小魚,就是那苦苦掙扎的小魚,你在乎什麼?
生1:我在乎我能保住性命,因為我想繼續和爸爸媽媽一起在大海中遊玩。
生2:我在乎能快一點回到大海,哪怕早一分,早一秒結束這痛苦的時間。
生3:我在乎小男孩這個非常重要的幫助,因為我實在沒有力量自己回到大海中去。
教師指導讀「這條小魚在乎!」
師:蔚藍的大海在召喚它們,可愛的親人在盼著它們,海水弊胡銷湧上來又退下去,沙灘上的這些小魚都在乎,請你大聲對人們說「這條小魚在乎!」
師:這一條又一條的小魚都在乎,讓我們和這可愛的小男孩一起,懷著真誠、善良的心將這些小魚送回到大海的懷抱,開始它們生命的又一個旅程。(讀:「他走得很慢……用力把他們扔會大海。」 )
面對這樣一篇蘊涵豐富人文精神的絕佳文本,我不妄想通過一節課一篇文章就讓這種人文精神滲透、甚至是紮根於學生心田。我們所能做的,就是按孩子們所處的年齡階段,結合他們的人生閱歷、心理特點,讓他們試著對課文中的那個小男孩的一言一行、一舉一動有所感動。感動,是一種養分,一種保養心情,滋養靈魂的養分。讓孩子們透過語言文字「在乎」,感悟所蘊涵的感情,通過朗讀體驗小男孩為我們構建的震撼、感動——保護生命、尊重生命、關愛生命!從而讓學生明白,珍惜自己的生命也就是對父母,對社會,對自然最好的回報,都是感恩的表現。
二、閱讀教學中感自然之恩。
大自然的懷抱是寬容的,無論我們怎樣對待她,她都給予我們很多很多:太陽給予我們光明和溫暖,明月照亮了夜空,朝霞捧出了黎明,春光融化了冰雪,大地撫育了生靈……因此,我們要懷抱著一顆感恩的心去對待天空、大地、陽光,甚至是一棵矮小的樹,一朵無名的小花,並懷著一顆真誠的心去感謝生命中能有它們的存在。學會感恩自然、珍惜自然,我們就會從中做碰汲取到成長的力量和成功的智慧。
小學低年級語文教材中有許多課文都圍繞「環保」這一專題,選材新穎別致,如教學《清澈的湖水》中,課堂內,我圍繞「教育學生熱愛大自然、保護大自然,增強環保意識。」這一目標,讓學生畫一畫,讀一讀,體會景色美;找一找,讀一讀,體會小潔的行為美;評一評小男孩和小潔的行為,感受自然之恩,增強環保意識。課堂外,帶領學生進行一次郊遊,讓學生感受大自然之美;讓學生欣賞風景照片,並簡單介紹,還讓學生寫一句保護花草樹木的公益廣告語,對學生進行環保教育,讓學生產生對大自然的感恩之情。
再如課文《我不是最弱小的》、《淺水窪里的小魚》、《父親和鳥》、《要是你在野外迷了路》 等教育學生要愛護大自然,保護環境,讓學生們感受到大自然的賜予之恩。
三、閱讀教學中感父母之恩。
有一種愛,是伴隨我們一生的暖流。這種愛就是深厚的父母之愛,這種感情就是濃濃的愛子之情。是父母創造了我們的生命,締造了我們的靈魂,也影響了我們的一生。對父母產生感激之情,這是人類最樸素、最自然的情感。孝敬父母是中華民族的傳統美德。因此,在閱讀教學中,我引導學生多角度理解和感受父母之恩,同時把這種情感擴展到身邊的人,領悟作品中充滿人性(關愛、親情、友情)的情感,使學生認識到「情」的可貴,認識到家庭、親人、朋友對自己的關愛,從而懷著一顆感恩的心活在這個世界上。如教學《三個兒子》後,我向學生提出了這樣一個問題:「為什麼老爺爺說自己只看到一個兒子?」學生通過討論知道,雖然三個兒子都為父母帶來了快樂,但第三個兒子做的是最實際,也是最真切的,因為此時母親正需要有人來幫助她分擔手中沉甸甸的水桶。只有孝順父母的兒子,才是真正的兒子。學習課文之後,我布置了以下作業:
(1)開展我對父母說、寫幾句話活動,表達自己的感激之情。
(2)布置愛心家庭作業,如講一個故事,送一句祝福,幫父母做家務等等。
第二天,家長們都十分高興地向我表示感謝,紛紛誇獎孩子們懂事了、長大了。謝謝老師的教誨,並希望今後經常進行此類情感教育。
感恩意識絕不是簡單地回報父母的養育之恩,它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。
四、閱讀教學中感祖國之恩。
祖國是具體的,祖國不僅是疆土,還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博,一年級下冊園地六讀讀背背《祖國多麼廣大》是一首簡短的兒歌,描繪的是祖國南北方向同一季節不同的景色,告訴學生我們的祖國多麼廣大。我讓學生藉助拼音拼讀,啟發學生邊讀邊想像,讀出對祖國的熱愛之情。除此以外,我還讓學生從民族文化中感知祖國的博大精深,豐富底蘊,從祖國的優秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國而獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。如課文《王二小》,我通過朗讀課文,欣賞圖片,高唱《歌唱二小放牛郎》的歌曲,讓孩子們彷彿看到他矮小而高大的身影,好像聽到他樂觀、豪爽的笑聲。認識到王二小的一生雖然短暫,但他那平凡的事跡,卻永遠被人們謳歌,被萬人傳誦。讓孩子們仔細閱讀,仔細欣賞,讓王二小英勇的壯舉一次次地震撼他們的心靈,從而感知英烈的祖國心、民族義,體會到什麼才是祖國的優秀兒女,感受祖國之恩。
孩子的心靈是一塊奇異的土地,播上思想的種子,就會獲得行為的收獲;播上行為的種子,就會獲得習慣的收獲;播上習慣的種子,就會獲得品德的收獲;播上品德的種子,就會獲得命運的收獲。
總之,感恩是一種方式,感恩是一種境界。感恩教育需要長期滲透,是一個長期的過程,也是我們語文老師努力的一個方向。只有學會感恩,才能得到別人的尊敬與愛戴,我們教師應充分利用小學低年級語文教材中豐富的感恩教育的教學資源,對學生進行感恩教育,引導學生感恩、知恩、報恩和施恩,讓我們不斷地探索感恩教育的方式和途徑,我們堅信,通過感恩教育的扎實開展,這些學會感激、經常心懷感激的莘莘學子,他們在人生道路上邁出的腳步將會更加堅實,他們的人生將會更加璀璨多姿。

㈣ 如何進行小學語文教學中的德育滲透

下面我就自己一些做法和大家交流一下:
1、在課題中滲透德育
課題往往被稱為文章的「題眼」,是文章精要內容的提煉、概括與濃縮。好的課題不僅能顯現出文章的主要內容,還能折射出作者要表達的思想感情來。此時,我們可以把課題當作德育滲透的切入點,從而進行德育滲透,如在教《生命的壯歌》一文時,先引導學生理解「壯」字的意思,然後讓學生根據經驗說說見過有那些感人的壯舉,最後帶著自己的理解去解讀課題、讀課題。從而引發學生對生命的感悟,理解自然界弱小生命在生死攸關的時刻表現出的可貴的合作與獻身精神,從外層螞蟻和老羚羊舍己為人、從容赴死的壯舉中收到感染。
2、在導入滲透德育
俗話說:「好的開始是成功的一半」,這句話頗有一番道理,它告訴了我們應把好教學第一關。對此,我們不妨大肆渲染「開門紅」的課堂教學藝術,使德育知識滲透「精而細」,恰到好處。因此,精心設計生動、巧妙的導語,通過導語感染和教育學生。如:在《頤和園》一文教學中,不妨先出示多媒體課件,向學生介紹頤和園的美麗景色,並提問:「為什麼中外遊客都喜歡到園內看一看,走一走呢?」這樣的導語既激發了學生學習的興趣,又對學生進行了愛國主義教育,使學生們為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲與自豪,從而培養了學生強烈的民族自豪感。
2、在探究新知中滲透德育
語文課的特點,決定了語文課的德育不是強加的,不是空洞的說教,而是必須在語言文字訓練過程中滲透,因此,可以在以下幾個方面滲透德育。
(1)在朗讀中滲透德育。
語文課程強調「以讀為本」。學生只有通過朗讀,才能身臨其境,才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶,從而受到德育教育,如:在《番茄太陽》一文中,有這樣一段:「要走的時候,明明輕輕地拉住我的袖子說:阿姨,你過來我和你說句話,我彎下腰,她附在我的耳邊輕聲說:阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好」在教到這里時,應引導學生多讀,且精讀,把它讀得恰如其分,真實感人,從而才能讓學生了解深深體會到小女孩那顆善良而又美好的心靈。
(2)在分析人物形象中滲透德育。
為了讓文中描寫的人物形象在學生面前栩栩如生地站起來,並銘刻於心,在閱讀教學中,我們應藉助人物形象的具體分析,使學生既初步懂得描寫人物方法,又受到人物崇高思想、優秀品質的感染熏陶。小學語文教材中收集的古今中外的優秀人物,尤其是我國古代、近現代在政治、經濟、科學文化領域做出傑出貢獻的名人都應成為學生學習的榜樣,讓我們的學生從中感受到這些形象的道德感召力。
課文中人物對祖國的無限忠誠與熱愛,對侵略者的仇恨,對丑惡事物的揭露與批判,那些傑出的人物高大的形象會使我們的學生心靈受到深刻的教育。如在執教《祁黃羊》這課時,我讓學生找出晉悼公讓祁黃羊舉薦人才時,祁黃羊是怎麼做的,怎麼說的,讓學生體會從中體會到他是一個顧全大局,以國家為重,不計個人恩怨,唯才是舉,外舉不避仇,內舉不必親的人。
(3)在重點詞、句的講解中滲透德育。
語文教學只有扎扎實實地抓住字、詞、句的理解,才能清楚地闡明課文所體現的內在思想性,才能在學生獲得知識、形成能力的同時,受到具體生動的思想教育。有些字詞在文章中起著關鍵性的作用,如果不理解,就會影響對課文的理解,所以字詞學習不容忽視。
(4)在欣賞插圖,利用圖片滲透德育
引導學生欣賞插圖,領悟圖意,有助於學生把課文較為抽象的內容形象化、具體化,藉此加深對課文的理解,進而深化學生的思想認識。如教《黃果樹瀑布》一文,除了書中的插圖外,再利用多媒體出示黃果樹瀑布不同角度的圖片,二者結合,讓學生更進一步的了解黃果樹瀑布特點,再配之教師的講述,就能使學生對黃果樹瀑布氣勢非凡,雄偉壯觀留下深刻的印象,從而讓學生感受到祖國山川的壯麗,產生了自豪之感。
(5)在與課文中人物的比較中滲透德育
運用比較法,不但可以激發學生的好奇心,引起他們求知的慾望,而且可以提高學生的辨別能力,使他們分清什麼是正確的,什麼是錯誤的,什麼可以效仿,什麼應該譴責。比如《一定要爭氣》這篇課文在記敘童第周學生時代的兩件事時,採用了對比的寫法,以相似的結構和語言有層次地表現了童第周勤奮學習、刻苦鑽研的優秀品質和「為中國人爭氣」的愛國思想。教材本身有許多可供比較的條件,利用這些條件,教師可採用比較法教學,有利於將情感滲透在閱讀教學的全過程之中。通過多次對比,學生認識到在學習上應有頑強的學習意志、明確的學習目的和端正的學習態度,從而也激發了學生為國爭光,為祖國建設努力學習的積極性,使學生在閱讀教材的過程中受到了深刻的情感教育。
3、在課堂練習中強化教育
課堂練習能鞏固學生知識,發展學生思維,形成學生能力。在反饋練習中我們可從抓住訓練重點,在突破難點上下苦功夫,巧功夫,恰到好處的滲透德育。如:在《爭論的故事》一文教學中,我在課堂鞏固訓練中實施了讓學生帶著感情去分角色朗讀課文,把學生帶入情境,並讓他們自編自演課本劇,學生的理解與感悟就在表演中得到了升華,從而讓他們在這樣的課堂練習中認識到了做事應把握好時機,如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機而一事無成的道理
4、在總結回顧中延伸德育
語文教材中固有的思想教育,是實施德育教育的依據。對此,我們應在全課總結、延伸學習內容的時刻,巧妙地滲透總結性的德育教育。如:在《軍神》一文教學時,我引導學生自主小結,讓學生在知道劉伯承為了革命而拒絕使用麻醉劑做手術,從而引申教育孩子要向劉伯承一樣做一個意志堅強的人。
5、在習作中誘導德育
新課程教學建議對寫作提出要說真話、實話、心裡話,不要說假話、空話、套話。這不僅是教作文,也是教做人,可見學生習作要融進學生生活,與學生的行為習慣聯系起來,使學生通過寫作感知做人道理,學會做人。作文教學是語文教學的另外一個重要組成部分,也是塑造學生心靈的重要途徑。我國著名教育家葉聖陶老先生的作文教學思想的精髓就是「教作文與教做人的統一」。作文教學可以促進學生更全面地觀察社會、更深刻地認識社會,贊美生活中的真善美,抨擊現實中的假惡丑,培養學生正確的是非觀念。所以每個教育工作者應該把握每個有利時機,自覺地、有意識地站在育人的高度教書,這對於提高人才的綜合素質是至關重要的。在作文教學中,可以結合學生的生活與思想實際,引導學生在作文中悟「道」,有機滲透道德教育。例如:寫「我的媽媽」,要求大家寫出自己的媽媽是怎樣照顧我們的學習和生活的,感受父母對自己的愛。那麼,我們應該對父母做些什麼?從中讓學生接受孝敬父母的教育。現在的學生大多是獨生子女,家庭的寵愛使得他們習慣於什麼事都只從自身這一角度來考慮,很少顧及他人的感受,養成自私的毛病。通過作文,慚慚讓他們懂得如何去面對生活,面對困難,面對挫折,使他們健康地成長起來。由此可見,習作可以引導學生如何做人,凈化學生的心靈,使之形成良好的思想品質、傳統美德
6、在口語交際教學中實施德育
口語交際是語文教學中的一個重要內容。小學語文教材中選編的口語交際內容具有很強的思想性。如:《有禮貌》、《請到我家來》、《打電話》、《買文具》等內容教育學生在與人交往中,要學會使用禮貌用語,學會禮貌待人;《學會安慰》、《學會鼓勵》等內容教育學生養成助人為樂的好品德。上好口語交際課,也能感染學生,使學生養成良好的思想品德。
(三)拓寬視野,在課外閱讀中培養學生高尚的道德情操
課外閱讀是小學語文教學中實施德育的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,不僅有利於發展學生的意志性格特徵,而且有助於培養學生高尚的道德情操。教師應該針對學生的年齡特徵、興趣愛好、思想實際,向學生推薦有關讀物,列出書目,引導學生去讀,要加強閱讀指導,激發學生課外閱讀興趣,教給他們讀書方法,特別是評價與欣賞的方法,使學生從閱讀中有所收獲。
(四)開展豐富多彩的語文課外活動,對學生進行德育熏陶
通過語文課外活動對學生進行德育教育是語文整體教育的組成部分之一。將課堂內外德育做到有機結合,會起到事半功倍的效果。語文課外活動能豐富學生的語文知識,促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動的設計要貼近學生的思想實際,並注意有層次性和針對性。語文課外活動的類型多種多樣,例如舉辦文藝作品欣賞會、故事會、演講會、辯論會等,這些活動形式生動活潑,能豐富學生的語文知識,很受學生歡迎。小學生的可塑性強,課外活動要選擇正面良好的榜樣,以培養優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感,如革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等。通過這些活動滲透道德品德教育,把語文能力訓練與品德培養有機地結合起來,寓德育於語文課外活動中。
(五)在作業批改中滲透德育
學生的作業既能檢驗他們掌握知識的熟練程度,也最能及時反映出他們的思想動態。所以在作業批改中,教師應該隨時注意各種苗頭,及時加以引導、糾正,並不失時機地滲透思想教育。例如,我在批改學生的作業時,曾發現有位同學用「幫助」造句:「只有別人幫助了我,我才幫助別人。」我把這個同學找來跟他講明了助人為樂的道理,使他明白了應該如何「助人為樂」。
(六)通過語文教師的自身形象,對學生進行德育滲透
「學高為師,德高為范」這就要求教師不但要有廣博堅實的業務知識,而且要不斷充實和更新,要有強烈的責任感和敬業精神。德育教育既要言傳,又要身教,處處為人師表,凡是要求學生做到的,教師要先做到,用自己的愛心和人格魅力感染影響學生。運用靈活多樣的教學方法,「多表揚、少批評」、「多鼓勵,少指責」激發學生興趣,樹立樂觀向上的學習態度和學習精神。在課堂教學活動中,我總是盡可能地使不同層次的學生參加難易不同層次的活動,對成績差的同學盡可能予以肯定,激發他們的學生熱情,保護他們的自尊心和學習積極性。同時還經常注意自身的穿著打扮,言談舉止,給學生樹立榜樣。只要細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點,並在備課的同時注意將二者融為一體,都可以讓學生得到「隨風潛入夜,潤物細無聲」的潛移默化的教育作用,而不會使德育成為空泛的口頭說教,從而很好地促進學科知識的學習,為學科知識的吸收起到推波助瀾的作用。教師的人格魅力源自於自身廣博的知識、舉止言行、崇高的品德和博愛的心靈。法國文學家羅曼·羅蘭說過:「要播灑陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。」教師人格完美,對學生的心靈就有感召作用。教師的人格內在的,但內在的人格光輝總會向外顯露出來,產生非凡的魅力。相對於空洞的道德理論說教,教師自身的人格魅力具有更強的說服力,起到更生動、更形象的榜樣作用。

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