我們為什麼要孝敬老師

㈠ 為什麼要感恩教師

幾經風雨，幾度寒暑，老師呵護我們成長。獲取知識的滋養，穿過人生的迷茫，當我們走進知識的殿堂，驀然回首，可見燭光中笑容可掬的老師。老師 ，人們都說你是蠟炬春蠶，可蠟炬的淚折射不出你的無怨無悔，春蠶的銀絲纏繞不出你的鞠躬盡瘁；人們都說你是園丁，身邊簇擁著稚嫩的蓓蕾，可誰又知道你在百花盛放時悄悄地憔悴；年復一年，學生感悟了你的智慧，留給你孤獨的依偎，然而學生們明天的藍圖是你飽蘸心血的描繪。老師 ，你笑容背後的滄桑，在我心中是最美。
又一個教師節來到，讓我們重拾過去的回憶，將自己對老師的那份愛與尊敬記錄下來。春華秋實，老師的愛撒播在每一個做學生的心間，溫暖感懷，日久彌新。從青澀少年到耄耋白發，我們人生中最重要的學習階段都離不開老師的教誨，我們的每一步成長都滲透了老師的汗水。教師是如此崇高的職業，值得我們畢生懷念和尊敬。
生我者父母,育我者老師也！ 從稚嫩童年的牙牙學語到青春年少的意氣風發，在求學生涯的歲歲年年中，伴隨我們成長的除了父母，應該就是我們的老師和同學，我們的心智在校園開啟，我們的理想在校園放飛！ 如果說母校是培養我們的沃土，老師便是那綻滿鮮花園子里的辛勤的園丁！如果說母校是教練機場，老師便是那教我們如何獨立飛翔的飛行教練！如果說社會是那波濤洶涌的大海，老師便是那大海中高擎航標的引航者！如果一塊黑板就是一片浩淼的大海,那麼,老師便是海上一名優秀的水手，鈴聲響起那刻，你用教鞭作槳，劃動那船隻般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一隻飛翔的鳥，在講台上揮一條優美弧線——船隻穿過……天空飄不來一片雲，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。
我們是老師的一個動態的作品，漫漫人生路，我們感受著老師語重心長的叮嚀，我們看見了年邁老師那臉上掛著的會心的微笑！我們知道，老師的得意在於他的滿園桃李已經芳芬! 我們對人生成長路上的每一位老師，深懷敬意地在這里道一聲： 老師辛苦了！
歲月蒼老了年輕的容顏，奉獻鑄就了民族的希望，無數教育工作者在他們的工作崗位上默默耕耘了一個又一個春秋。但是，當人們在享受著時代發展帶來的日新月異的美好生活的時候，當第24個屬於教師的節日即將來臨的時候，作為一個中學教師，我和許許多多的教師一樣，感受到了這個屬於我們自己的節日的冷清，沒有歡欣，沒有贊歌，我們依然在晨曦微露到華燈初上的忙碌中履行著人民教師的神聖職責。即便外面的世界如何喧囂著它的繁華，我想，我和身處校園的千千萬萬個教師一樣，並不會在意這一份節日的冷清。
9月10日，雖是金秋，是收獲的時節，但如果一名教師用自己畢生的心血與汗水換來了教壇的累累碩果，回首往事時感慨萬千,熱淚盈眶,甚至痛哭流涕，那麼他定會將這一輩子的每一天都視為自己的節日，因為他沒有虛度光陰，他的每一天都充盈著崇高的奉獻。當然，如果一名教師碌碌無為地虛度了自己的教學生涯，我想，他也必將遠離這個節日，因為他會在內心產生一種深深的愧疚。
我不會苛求學生在這個節日送上鮮花與祝福，為人師非一時，授其知識，教其立人，對於學生而言，老師的教育就是一輩子的事。在學生走出校門步入社會的時候，運用聰明才智取得了事業的成功，或者用老師曾經授予他的文化知識與為人之道戰勝了生活的困難，他自然會在內心銘記與懷念自己的老師，甚至用心用文頌揚著浩浩師恩，這一份深情遠遠勝過作為學生的他們在節日里給老師送上的程式化的祝福。即使張張賀卡里飽含著濃濃情誼，那也僅僅說明一名學生的知情知義，並不代表教育成就的內涵與外延。學生在離開老師之後走上正道取得成功，那才是對老師最寶貴的回報。反之，班上的學生畢業後內心蒼白頭腦無物，走上自我沉淪的歧路，至少，作為他的老師,我們會有莫名的失敗感，那麼,他曾經送上的那一張精美的賀卡那一束嬌艷的鮮花又有多大的意義呢？
至於社會將教師如何冷落，我想這並不重要。因為，選擇了教師，就選擇了清貧；選擇了教師，就選擇了寂寞。今日社會呈現出的種種世態，實質上與學校的教育不無關系。因此，讓人與人之間更懂尊重與關愛，讓社會日漸趨於和諧，這是時代賦予我們教師更加神聖的使命。
既為教師，何需在意節日的冷清！在寂寞中奉獻，這本身就是對被教育者一種良好的引導與感化！
為人師才知道老師的辛苦和辛酸，也才明白老師對學生的深情關懷與殷切期望。無論遇到什麼老師都默默承受，一如既往的站在三尺講台上，真是做到了不以物喜不以物悲！老師在講台上、生活中都為我們的成長付出了一年的辛勞

㈡ （初一政治)為什麼要尊敬老師

古人雲一日為師終身為父，教師是受一定社會的委託，在學校以對學生的身心施加影響為主要職責的專門教育工作者，在教育過程中起著主導作用。

（1）教師的特定活動對象是學生，根據一定的社會要求，對學生的身心施加某種影響，他跟學生的關系是據此而產生的；

（2）教師術業有專攻，受過專門的教育訓練，教師知之在先，知之較多，在知與不知的矛盾中教師處於矛盾的主導方面，教育計劃、教學大綱主要靠教師去組織實施；

（3）教師是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。

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尊師重道的故事：

馬門立雨

無獨有偶，上世紀50年代初，任上海市長的陳毅元帥求賢若渴，意邀著名思想家、國學宗師馬一浮先生參加新政府的工作。馬一浮頗負盛名，志向高雅，曾多次拒絕國民黨政府的入仕邀請。陳毅輕車簡從親赴杭州蔣庄馬宅拜訪，為示尊重，他脫去正裝穿起長衫。到馬宅後正值馬老午睡，家人不知來者是誰，請他稍等要進內通報。

陳毅阻止叫醒馬老，他在花港公園轉了一圈回來，馬老還沒醒。此時下起雨來，家人就請他進客廳稍待。陳毅仍擺手不入，立在宅外耐心等候，他的衣帽都被雨淋濕了。馬老醒來後，知道是威名遠揚、功勛卓著的陳毅前來造訪，並在外面淋雨等候，很是過意不去，遂連聲道歉。

馬老被陳毅的誠意感動，痛快答應出任華東文物管理委員會委員之職。陳毅與馬一浮的這段佳話被人稱為「馬門立雨」。

㈢ 為什麼要尊敬師長

作者：黃林波 筆者曾寫過一篇《中國教育的尷尬在於不敬畏老師》的時評，也許是戳中了當下教育的隱痛，這篇理論觀點文章竟引起了不小反響。電視台播發，黨報刊登，在大網站的跟帖排行榜上也名列前茅。但有網友在跟帖中提出的「憑什麼要尊敬老師？」的質問，我覺得有必要繼續探討。 專門寫文章來討論這個問題，有點象教育部重申「教師有批評學生的權利」一樣，理論上純屬多此一舉。可事實上，當教師不敢批評學生的情況屢見不鮮時，重申常識難道沒有必要嗎？同理，在現今不少人對教師嗤之以鼻時，重提尊師話題恐怕就不再是多餘的了。 網友提出此問的理由大體是說教師只是「三百六十行」中的普通一行，領了國家薪水，沒什麼好特別尊敬的，況且有的教師自身素質不高，不值得尊敬。 上述質疑者大概認為尊敬老師純粹是老師想要別人尊敬，把尊師理解為一種對教師的施予。這種狹隘的尊師觀本質上誤解了尊師的真正內涵。 尊敬老師是中華民族的傳統美德。以前把教師尊稱為先生，從古代的帝王將相到民國大字不識一個的土軍閥都會對先生禮讓三分。古代拜師是要舉行儀式的，而且庄嚴隆重，目的在於激發弟子對文化修養的渴求，增強先生的責任心，同時更是樹立先生的權威。因為同樣一句話，通過普通人之口說出來，和通過有權威的人說出來，效果是大不一樣的。 尊敬老師是人之為人的底線。尊敬老師和孝敬父母一樣，體現的是個人品行和感恩心態。不講品行，不思感恩，社會就會陷入一片混亂。無數的實例告訴我們：不尊敬老師的人，也往往不會孝敬其父母。有經驗的班主任都知道：一個學生，哪怕他再吊兒郎當，如果他對老師還有敬畏之心，對父母還有孝敬之意，轉化他就不是什麼難事。

㈣ 為什麼我們要格外尊敬老師、醫生這些職業呢

老師、醫生這些職業之所以要額外得到尊敬，其實原因很簡單。

那就是，這些職業可以毀掉一個人而無需受到懲罰，也可以成就一個人卻得不到報償。

一個老師，完全可以在合法、合理的情況下，通過孤立、訓斥、管教、羞辱的方式，讓一個孩子的學習成績和心理健康被毀掉；

一個醫生，完全可以在嚴格按照規章制度辦事的情況下，多給你安排一些痛苦的檢查，或是作出兩可之間的判斷，把小病拖成大病，甚至讓病人不治身亡而不用擔負責任；

就算他們並沒有懷著惡意，但當他們只是把職業當成賺錢糊口的工作時，他們完全能夠合情合理地「偷懶」，導致孩子沒有受到好的教育，病人沒有得到好的看護。

而相對應的是，一個嘔心瀝血的老師，真的能改變孩子的一生；一個敬業仁愛的醫生，也真的能從死神手裡搶人。問題在於，要做到這一點需要付出非常多的時間、精力，而這樣的老師、醫生，能得到的工資卻並不會比前者高一個數量級。

說白了，他們手上捏的是別人的人生，一條命值幾百萬，可救回來了也不會有人多給他們幾百萬。

所以你會發現，老師、醫生這樣的職業，對於從業者的道德操守，是有著特殊的要求的。

說白了，如果你是一個程序員，那麼你消極怠工最多就是代碼產出少、bug多，在整個體系健康運轉的情況下，你的消極不會帶來特別嚴重的麻煩；

如果你是一個銷售，那麼你可以通過自己瘋狂的努力創造大單，而你的回報則是提成——一份汗水一份回報，是等比例的。

更重要的是，做普通的工作，不必人品好。在完善的制度體系下，你完全可以和一個人品很差，但活很好的人合作無間，哪怕合作完了你們掉頭就走，也不會影響產出。但老師、醫生不一樣。仁心是他們職業要求中的一部分。

花1分心思結果害人，大概率不會受到懲罰；

花5分心思做到普通，能拿到普通的收入；

花10分心思追求卓越，也拿不到卓越的收入，最多比普通多一點（甚至，有時候因為心思都放在業務上，沒有時間去鑽營，你的地位、收入還不如前兩者）。

所以就很明確了，這個社會尊敬老師、醫生，在有需要的時候給予優待，是因為我們需要讓他們知道，他們在從事的是一項高尚的工作，我們感激他們額外的努力。

當然，有些人認為，要想讓這些職業付出額外的努力，除了讓他們感受到自己很受重視，很受感激，還有一種方法，就是恐懼。

這幾年殺醫事件層出不窮，背後不能不說有這方面的因素在。

真心地希望，這個社會能用感激，而不是恐懼，來回報這些需要仁心的職業。

㈤ 我們為什麼要尊敬老師

筆者曾寫過一篇《中國教育的尷尬在於不敬畏老師》的時評，也許是戳中了當下教育的隱痛，這篇理論觀點文章竟引起了不小反響。電視台播發，黨報刊登，在大網站的跟帖排行榜上也名列前茅。但有網友在跟帖中提出的「憑什麼要尊敬老師？」的質問，我覺得有必要繼續探討。 專門寫文章來討論這個問題，有點象教育部重申「教師有批評學生的權利」一樣，理論上純屬多此一舉。可事實上，當教師不敢批評學生的情況屢見不鮮時，重申常識難道沒有必要嗎？同理，在現今不少人對教師嗤之以鼻時，重提尊師話題恐怕就不再是多餘的了。 網友提出此問的理由大體是說教師只是「三百六十行」中的普通一行，領了國家薪水，沒什麼好特別尊敬的，況且有的教師自身素質不高，不值得尊敬。 上述質疑者大概認為尊敬老師純粹是老師想要別人尊敬，把尊師理解為一種對教師的施予。這種狹隘的尊師觀本質上誤解了尊師的真正內涵。 尊敬老師是中華民族的傳統美德。以前把教師尊稱為先生，從古代的帝王將相到民國大字不識一個的土軍閥都會對先生禮讓三分。古代拜師是要舉行儀式的，而且庄嚴隆重，目的在於激發弟子對文化修養的渴求，增強先生的責任心，同時更是樹立先生的權威。因為同樣一句話，通過普通人之口說出來，和通過有權威的人說出來，效果是大不一樣的。 尊敬老師是人之為人的底線。尊敬老師和孝敬父母一樣，體現的是個人品行和感恩心態。不講品行，不思感恩，社會就會陷入一片混亂。無數的實例告訴我們：不尊敬老師的人，也往往不會孝敬其父母。有經驗的班主任都知道：一個學生，哪怕他再吊兒郎當，如果他對老師還有敬畏之心，對父母還有孝敬之意，轉化他就不是什麼難事。相反，如果一個學生對父母和老師都不當一回事的時候，恐怕已是「病入膏肓」，難以拯救了。 尊敬老師符合學生的利益。大凡當過教師的人都有這種體驗：當學生對老師愛理不理時，老師的課就可能上得干癟癟的，難以發揮正常水平；相反，當學生畢恭畢敬聆聽時，老師往往會激情澎湃，文思泉湧，水平發揮得淋漓盡致，讓學生在愉悅之中收獲更多的知識。所以說尊敬老師，表面上是老師得到了尊敬，實際上真正的受益人是學生。 現在，不時聽說有家長因為孩子的教育問題沖到學校「修理」相關教師的事件。

㈥ 初一政治：我們為什麼要尊敬老師

您的這個問題具有雙重性。首先，你必須考慮是「我們青少年」還是整個社會的人。這也是考試的重難點。下面就是我對於這個問題的具體分析，相信看了之後您就會找到您要的答案。

1我們為什麼要尊重老師？（老師在社會發展中的地位和作用是什麼？）

分析：這個問題的范圍是我們整個社會的人，而不單指我們青少年學生。所以回答時要寫出它的社會作用。

答案：①老師是人類文明的傳播者，他教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學文化知識和技能，被譽為人類靈魂的工程師。

②老師的工作不只是傳授知識，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的巨大力量在於做出榜樣。

2我們為什麼要愛老師？

分析：這個問題問的是我們學生為什麼要愛自己的老師，所以在回答時要寫出老師對我們學生的積極作用。

答案：因為：①我們失敗的時候，老師鼓勵我們；

②我們成功的時候，老師與我們分享成就與喜悅;

③我們犯錯誤的時候，老師耐心細致教導我們；

④我們驕傲的時候，老師真誠善意提醒我們。

通過對比，很顯然，你的這個問題的答案是第二個。不過要多注意這兩個問題，很多時候很容易會弄錯了的！

㈦ 學生為什麼要尊重老師

老師是我們人生的指路明燈，引導我們走向正確、成功的道路，俗話說得好「一日為師，終身為父」，我們要學會尊重老師。
理解、體貼老師
教師是一份光榮而神聖的職業，老師也並不是為了某種利益而存在的。我們要理解老師的辛苦，經常詢問、體貼老師，讓老師感受學生們的溫暖。
接受老師的教育
成長道路上有錯誤是必不可免的，犯錯時不能死要面子，出口不遜，頂撞老師，要懂得知錯就該，乞求老師的原諒。
主動向老師問好
遇到老師時要使用禮貌用語向老師問好，這不但能增強你在老師心目中的地位，而且也體現了你個人的高尚品德。

㈧ 我們為什麼要尊敬老師，老師有什麼地方值得我們尊敬的呢舉例說明，尊師的意義。

1、知識不是你天生就會的，在你獲得知識的途徑中，老師起到的作用不可替代吧
2、每天與老師相處，他的為人，也會影響到你的成長吧
3、老師有可能會因為你上課不注意聽講，批評你吧，但這是為了讓你能考上個好的學校，不留遺憾，他完全可以不這么做吧
4、你有困難時找老師，老師一般都不會拒絕吧
5、好多老師為了教育自己的孩子，連自己的孩子都沒精力管，這不也值得尊敬嗎

㈨ 為什麼全社會要尊敬老師呢

經常聽到教師抱怨：現在的學生根本不懂得尊敬老師，他們經常在背地裡議論老師，說老師的壞話，有些話還說得很難聽，見面也不跟老師打招呼，冷冷的，行同路人。我自己也有類似的體會，深感現在的師生關系很是淡漠。
學生為什麼不尊敬老師？這裡面有很多原因，如，物慾橫流、人情漸薄的世風以及在此風漸染下人際關系的普遍庸俗化和功利化，教師自身言行的有失檢點，從學校到家庭惟「智」是圖，「應試」至上，很少（也多是流於形式主義）甚至完全放棄對學生的品德教育和人格培養等等，但是，最根本的原因恐怕是我們的教育從來不懂得去尊重學生也從來沒有教學生學會尊敬。

尊敬之心源於愛心，愛心源於人性，人性源於人之處境。在自然界中，人是一種極其可憐的生物，強烈的自我意識造成了只有人類才具有的諸如痛苦、恐懼、孤獨、焦慮、悔恨、煩惱、羞愧等等情緒，它們常常襲擊一個人的靈魂，使他倍受煎熬，所以在人類進化中，人性中的各種本能沒有比人道的本能有更大的發展的。摩耳說：「凡人都是同胞。我們都來自相同的生命的源泉，我們都同樣的易感受苦痛，同樣的有弱點，走入同樣的最後命運。我們應當互相挽著手，我們應當結伴。現在的世界是一灰色的世界，我們就算不互相為難，也還有不少的憂慮——如飢餓、火災、地震、風浪、疾病、死亡等等。我們應當互相信託，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬恕。」 人為什麼要學會尊敬？道理就在這里。

我們的文化是一個對人性缺乏深刻體認的文化，一個集體意識和國家意識過早發達也過於發達的文化，一個缺乏自由、平等的深厚傳統的文化。盡管中華民族被認為是禮儀之邦，我們也十分強調孝敬長輩、忠君事親、尊師愛生、父嚴母慈等等，但這一切都是建立在「天地君親師」的等級觀念的基礎之上，都不能算是真正的尊敬。年齡、身份、地位、權勢、金錢等等都不能成為尊敬的理由，因為真正的尊敬必須以人性為基礎、以平等為前提、以自由為保證。

我們說尊重一個人，意思是把他當人看，他的一切對於他來說都是最重要的，生命自身就是目的。但我們的教育不是這樣的，在我們眼裡，學生，作為生命最高形態的人，以及他們的思想、感情、心理、慾望、要求、想法等等都是不重要的，重要的是他們的學習成績、考試分數、年級排名等等，他們是教師完成教學任務的工具，是升學率上的一個數字、光榮榜上的一個符號。如果一個班主任聽說自己班上的某個學生犯了錯誤被「請」進了學校政教處或當地派出所，他會怎麼想呢？這個可惡的東西，不知道又出了什麼亂子，專門給我添麻煩，丟了我的面子，損害了班級的榮譽，班級量化管理要扣分了，唉，攤上這樣的學生，真是倒霉，看來「優秀班主任」、「文明班級」沒指望了……他肯花一點心思為那個學生自身想想嗎？他犯了什麼錯？為什麼會犯錯？他的家庭、他的生活道路、他的性格、人生、未來……一個人為什麼會做壞事？如果說是出於一種邪惡的品性，那麼這種品性是天生的嗎？我們每個人的心裡不是都有嗎？只不過我們還沒有把它變成行為去危害他人，我們究竟高明多少呢？如果不是天生的，它又是怎樣在後天形成的呢？我們的社會乃至我們每一個人是不是都有一份不可推卸的責任呢？

還是讓我們來聽聽摩耳的話吧，「倘若一個人的胸懷之大足以辨認人性的弱點，就不會刻薄的評論人，而用哀憐之情看待這個世界上失誤的孩子的。」

盡管愛心深植於人性之中，但是在一種錯誤的教育下，人性會扭曲，愛心會泯滅，而這種扭曲和泯滅常常是一種永久性創傷，無論是對一個人，還是對一個民族。

我們的孩子從小就生活在一個不懂得尊敬也不被尊敬的環境中，他們人學以後，我們的教育只是告訴他們要愛祖國、愛人民、愛共產黨、愛社會主義，而不是讓他們去愛父母兄弟姐妹，愛老師和同學，愛身邊的沒一個人，愛自己，愛家鄉，愛花草樹木，愛小動物……他們很少得到來自別人的真正的尊敬，也無從知道什麼是尊敬，當然就不懂得去尊敬別人。

學生為什麼要尊敬老師？我倒想反問一下：學生為什麼要尊敬老師？如果一個學生不尊敬自己的父母和同學以及身邊所有認識和不認識的人，而偏偏對教師獨表尊敬，那麼，這樣的尊敬不是十分可疑嗎？一個連自己都不尊敬的人，一定不會尊敬別人；一個從不被別人尊敬的人，也不可能成為一個自尊的人。

一個不懂得自尊的民族，不可能真正走上自強之路