彩虹橋里的小女孩是調皮的還是孝順的

Ⅰ 影片孝順兒女影片中的小女孩叫什麼是養的撿的買的

《15歲女孩孝順智障養母不離不棄 放學後先尋找媽媽》
在貴州省興仁縣潘家莊鎮姑屯中學，每天放學鈴聲響起時，15歲女孩文敏總是第一個跑出教室。出校門後，她要做的第一件事，就是尋找不知跑到哪兒去了的媽媽。
文敏口中的媽媽，其實是她有智力障礙的養母，無人照看時，養母就會到處亂走，常常不知所蹤。
2003年，文敏出生不到一個月，就被養父母收養。養父忠厚老實，卻患有冠心病，養母有智力障礙，一家人的生活過得相當清貧。
盡管清貧，養父母卻對文敏疼愛有加，平時省吃儉用，就為省下錢給女兒多添幾件新衣、買女兒喜歡的玩具和好吃的……無論是做工還是走親訪友，養父母都把文敏帶在身邊，形影不離。
文敏6歲時，養父將她的身世告訴了她，當時她怎麼都不相信，眼前這個對自己百般疼愛的爸爸竟然不是自己的親生父親。但驚訝之後，養父母長期以來的疼愛又讓她覺得很幸運，認為自己應該為家裡做點什麼。
就這樣，小小年紀的文敏開始學習操持家務——做飯、洗衣、看護養母……
後來，養父的冠心病越來越嚴重。病重期間，他幾次想把文敏交還其親生父母，可乖巧懂事的文敏怎麼也不肯，她說：「你們把我養這么大，對我那麼好，我怎能在家裡最困難的時候拋下你們？我要留在這個家照顧你們，以後給你們養老。」
文敏12歲時，養父不幸離世，親生父母擔心孩子扛不下生活的艱難，多次找上門要接文敏回去，但文敏都婉言拒絕了。在文敏心裡，養父的善良和對自己的疼愛是無法被取代的，「我不僅要照顧好自己，更要替爸爸照顧好媽媽。」文敏說。
為了照顧養母，文敏放棄了在學校住宿，每天早早起床，為養母准備好早飯後才匆匆上學，中午、下午放學後還得到處去找養母把她領回家，然後做飯、洗衣、打掃衛生、下地幹活……一切事情做完後，她才能安心地學習。
這些年來，文敏用堅強和孝心為養母守護著溫暖的家。
2016年，當地政府為文敏家新建了住房，越來越多的好心人給文敏母女倆提供各種幫助，令文敏感受到了人間大愛。
如今，文敏已經上九年級了，正面臨中考，這個從小就懂得以愛回報愛的女孩表示，她打算去縣里的職業技術學校學習護理專業，有了一技之長後，可以更好的照顧媽媽，同時也可以幫助更多的人、回報社會關愛。

Ⅱ 群舞 彩虹橋 表達的是怎麼樣的一個情感

我最近也在看這個舞蹈。。
背景是日本人帶著現代化武器，殺光了台灣一個信仰彩虹的土著民部落，可自行了解網路背景。
我的觀感，第一段群舞在塑造他們原住民的精神形象。第二段描述了男主跳的愛情。第三段表達小女孩的純真，然後小女孩被搶殺，男人們扛起原始的長矛槍去對抗日本人的現代化武器，男主跳感到害怕軟弱，不想上戰場，他放不下愛人。而女人們不願自己成為男人們的思想負擔，也不願意苟活，選擇集體上吊自殺，不給男人們留後路，這是故事的高潮部分。最後女人們都上弔死了，男人們都戰死了，剩下一個小男孩和老奶奶，傳承他們的精神。
就這樣的故事，看哭了講真。

Ⅲ 彩虹，一文通過，小女孩想通過彩虹橋為爸爸媽媽哥哥做事，表現了小女孩的什麼

彩虹，一文通過，小女孩想通過彩虹橋為爸爸媽媽哥哥做事，表現了小女孩對家人的愛。

Ⅳ 綠山牆的安妮讀後感悟摘抄

《綠山牆的安妮》這本書講述了一個名叫安妮·雪莉的孤兒在她身上所發生的一些事情。下面是我整合的綠山牆的安妮 讀後感 悟摘抄，一起來看看吧。

綠山牆的安妮讀後感悟摘抄1

《綠山牆的安妮》是加拿大著名女作家露西·莫德·蒙哥瑪麗的成名作。

綠山牆，是一個農庄名字，書中的主人公安妮被領養後就生活在這里。至於安妮呢?她是一個很有個性的女孩子，長著一頭紅發，滿臉的雀斑，自幼失去了父母雙親，是一個沒有任何親戚的孤女。但經過她自己的努力，擁有了許多朋友，並擁有了幸福的生活。

安妮十分喜歡幻想，幻想使她熱愛生活，無論多麼糟糕。熱愛生活使她快樂地度過了每一天。

安妮十分勤勞，她每天都從學習的時間中擠出一小部分時間幫養母瑪瑞拉幹活。學習上也很勤勞，常常一整天都在看書，成績突飛猛進，最後她以優異的成績考上了女王學院。

安妮尊重每個人，這也使她交到了一個個忠心的朋友，那些朋友給她帶來了快樂與幸福。在安妮傷心時，她們安慰她;在安妮失敗時，她們激勵她;在安妮興奮時，她們也跟著她快樂。安妮一半的快樂是那些好朋友們給的。

為了報答瑪瑞拉與馬修，她立下了遠大的目標：考上女王學院並獲得埃伯利頓獎學金。為此，她發奮學習，考完試後，她心情還忐忑不安，不過功夫不負有心人，安妮的願望成真，成了瑪瑞拉與馬修的驕傲，當然也是整個愛維麗村的驕傲。安妮再次綻開了她那自信而又迷人的笑容。

懂事的安妮知道在馬修逝世後瑪瑞拉會十分孤單，做出了一個令人吃驚的決定，她決定留在愛維麗!安妮不再離開瑪瑞拉，不再離開愛維麗村。安妮的面前曾經是一條寬廣而筆直的大道，她可以沿著它沿著它一直走到鮮花盛開的地方，可現在大道變成了一條曲折的小道，它的盡頭是什麼?沒誰知道。可對她來說，曲折小路才更有誘惑力。

幸福是什麼?從安妮的經歷我找到了答案。一個人只有勤奮學習，認真工作，才會覺得充實;擁有志趣相投的朋友，才會玩得快樂;只有志向遠大，才會時刻想著奮發向上。我們要學會對每一天都有新的期盼，新的驚喜。這樣我們就會沉浸在幸福中。

綠山牆的安妮讀後感悟摘抄2

書籍是人類進步的階梯，寒假裡不看書怎麼行?《綠山牆的安妮》就是我最近看的一本書。

馬歇和瑪麗拉是兄妹，他們想領養一個男孩，可是卻陰差陽錯地接來了一個愛幻想、喋喋不休女孩。女孩擁有著一頭栗色的長發和無窮無盡的想像。在她的想像中，頑皮的小溪在冰雪的覆蓋中歡笑;櫻花是一位潔白美麗的公主;影子和回聲是她的兩個知心朋友，向他們分享快樂與痛苦。安妮的天真與想像給馬歇和瑪麗拉帶來了許許多多的歡樂，過著幸福美滿的生活。漸漸的，安妮長大了，可是，就在安妮考上大學的日子裡，壞消息接二連三的傳來了：馬歇去世了，後來瑪麗拉的眼睛又瞎了。安妮悲痛萬分，但是她樂觀面對，為了不讓瑪麗拉感到孤單，她放棄了自己上大學的夢想，在綠山牆當了一名小學老師，回來陪伴瑪麗拉。

故事 一波三折，馬歇和瑪麗拉對安妮的愛和無私付出，感人至深;安妮的天真善良、富有想像的形象，難以忘懷。

讀完了整本書，我被安妮那種樂觀面對的精神而感動，遇到那麼大的打擊，那麼糟糕的事情，還能樂觀向上，不得不使我佩服，而我呢，遇到一點困難就想退縮，我一定要向安妮學習，樂觀向上，用積極的心態微笑著迎接生活中的每一次挑戰，越過一個又一個障礙，沖破一個又一個難關。

綠山牆的安妮讀後感悟摘抄3

最近我讀了一本書—《綠山牆的安妮》。這本書講述了綠山牆農舍兄妹馬修和瑪瑞拉決定領養一個男孩，可是孤兒院卻送來了一個愛幻想，愛說話的紅發女孩—安妮。安妮的獨特的個性牽動著兄妹兩人的愛心。安妮聰明好學，憑著自己的努力考上了大學，可為了照顧生病的瑪瑞拉，放棄了夢寐以求的學業。

當我讀完這本書，深深地被安妮這個愛幻想，有個性的女孩所感動。她總是沉浸在自己的幻想中。再去綠山牆的路上，她看到了「林蔭道」，上面開滿了白色的花，沁人心脾。安妮為那美麗的白色世界取名為「白色的歡樂之路」;看到了「巴里的池塘」，湖面上夾雜著許多顏色，安妮為它取名為「閃光的小湖」;櫻花是她的白雪皇後;蘋果是她的紅衣姑娘;影子和鏡子想像成知心朋友，訴說心事……她的幻想多麼奇妙，讓我不禁喜歡上了她。我也是個愛幻想的女孩，常常有許多奇妙的想法。總是在想，會有一個小精靈出現在我的身旁，幫我解決各種苦難和問題;我和好朋友一起在天空的彩虹橋上走著;坐在月亮船上，看美麗的星空;和可愛的動物說話;變成一個 魔術 師，想要什麼就變什麼……

安妮樂觀向上，憑著自己的刻苦、奮考上奎因學院，還獲得了獎學金。憑借著自己的努力，讓夢想實現。不論有多大的困難，她也毫不畏懼。看看我自己吧，遇到數學難題，就退縮，，不願意多思考。因此前進的道路很渺茫。我要向安妮學習，不怕困難，戰勝難題，讓我的夢想變為現實!

安妮是個孤兒，可她善良，直率，勤勞，很珍惜友誼;還熱愛大自然。安妮是我學習的榜樣!

我喜歡安妮，安妮，我們做朋友吧!

綠山牆的安妮讀後感悟摘抄4

高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神。莎士比亞說：書是全世界的營養品。可見，書在我們生活中十分重要，書也是百寶箱，裡面蘊含很多道理書使我們增長見識，讓我們變得有修養。

我最喜歡讀的書是《綠山牆的安妮》，裡面有親情、友情。這本書的作者是露西·莫德·蒙哥馬利，從小擅長編故事。1904年春天，蒙哥馬利一時靈感迸發，花費兩年時間以自己生活過的卡文許迪村為背景，創作了《綠山牆的安妮》。小說寫完後，一開始沒有出版社願意出版，一直到1908年，才有出版商願意出版這本書，圖書上市後，立即引發了暢銷狂潮，蒙哥馬利因此備受世人矚目。露西的小說_作《綠山牆的安妮》俘虜了眾多女孩子的心。大文豪馬克吐溫的金貴文字也擠在成堆的信件中，老吐溫晚年虛弱凄涼，安妮的故事照亮了他的苦境。他激動快樂地寫道：「安妮是繼不朽的愛麗絲之後最令人感動和喜愛的 兒童 形象。不錯，《綠山牆的安妮》的吸引力的確很大，我會反復閱讀，不斷領會書中的道理，正好印證了那句書讀百遍,其義自現。

這本書主要講述了一對上了年紀的兄妹在綠山牆生活，他們打算從孤兒院領養一個男孩，可以當他們的幫手，可是孤兒院卻送來了一個紅頭發的女孩，還長著一臉雀斑，她就是安妮，好心的兩兄妹依然收留了她，安妮在綠山牆發生了一連串有趣的故事，也認識了的朋友—黛安娜，她的冤家—吉爾伯特……

在這本書中，我最喜歡的是安妮，雖然她長得不漂亮，喋喋不休。但她身上有許多值得讓人學習的優點，她熱情，純潔善良，積極向上，不被困難_，有孝心。

這本書也帶給我許多感動，安妮與馬修、馬麗拉不是親人勝似親人。當他們發現孤兒院錯送了一名女孩到他們家，善良的馬修並沒有把安妮送回孤兒院，在他的堅持下，才最終把安妮留在了綠山牆農舍，他十分疼愛安妮，把她當作自己的女兒。馬麗拉雖然外表古板嚴肅，對安妮很嚴厲，但是心裡卻很喜歡安妮。安妮也十分孝順，當馬麗拉的眼睛有問題，安妮放棄了讀大學的好機會，留在家裡照顧馬麗拉。雖然他們兩兄妹與安妮沒有血緣關系，但親得像一家人。同樣讓我感動的還有安妮與黛安娜之間的友情，他們有福同享，有難同當，令我感動不已。

讀了《綠山牆的安妮》，我有很多感觸，也帶給我很多感動，讓我受益匪淺，希望大家可以讀，一定會有意外收獲。

綠山牆的安妮讀後感悟摘抄5

真正的美是擁有一顆善良的心;真正的美是存在好學的心;真正的美是存有一顆迎難而上的心……真正的美是來自心靈的美，而不是相貌漂亮就是真正的美了。

題記

今年，我讀了一本好書，使我受益匪淺。這本書的題目是《綠山牆的安妮》，安妮的笑聲像一束燦爛的陽光射進我的心裡。

這本書主要概括的講述了一個女孩兒十一歲到十六七歲的成長史。安妮是個身世凄涼的小女孩。出生不久，父母雙亡，好心的鄰居把它養到六歲，她開始到一戶人家看孩子，後來被送到了孤兒院。住在綠山牆島上的和馬修馬瑞拉收養了她。安妮天性活潑開朗，她的天真和愛幻想鬧了不少笑話，又因為善良和直率贏得了友誼和真摯的愛。她憑著自己的努力考取了大學，但因為照顧生病的馬瑞拉，她只好放棄學業，留在家鄉當小學教師的故事。

安妮活潑可愛，調皮善良，是一個充滿聰明智慧的小女孩。「『漂亮?僅僅說漂亮可不能恰當地形容它，不能把意思盡情地表達出來。啊，總之是美極了，的確太美了。不管怎麼拚命幻想，都不能夠超出它的美。這樣的仙境我還是第一次看見，它讓我終於得到了心靈上的滿足。』女孩把手放到胸前說道，『現在，我這兒非常痛苦，可那是種快樂的痛苦，你有過這樣的痛苦嗎?』」這句話寫得十分優美，看出了這個小女孩很有 想像力 ，並且很有文學修養。我感受到了她對生活的嚮往，我對她的敬佩之情油然而生。

我的生活是多麼的幸福，快樂，美好啊!有吃有喝，有穿有愛的，而不是過著安妮那般的生活。所以，我們更應該好好兒的珍惜現在的生活。一定要好好學習，天天向上，好好的孝敬父母，珍惜自己的父母，趁他們還在世的時候，好好的照顧他們。不要等到失去了才知道珍惜，在他們離世的時候大哭大鬧，那樣也只是虛假的。在成長的道路中，我們固執過，我們犯錯過，但這一切也未嘗不是件好事。因為我們在這一番又一番的波折中，我們學會了怎樣從挫折中爬起來，怎樣堅強，怎樣不屈。因為我們經歷了這么多風雨，我們漸漸成熟了……這也是這本書告訴我們的道理：不經歷風雨，怎麼能見彩虹。在我們的生活中，我們應該學會生活，學會怎樣克服困難。《綠山牆的安妮》還告訴了我們只要發揮自己的想像力，就能發現身邊不同的風景，帶給生活意想不到的樂趣。我們也該在學習上做對決，讓我明白，只要你有足夠的決心，就沒有什麼難題可言，只要你確定好目標，就能得到你意想不到的動力。

我們一定要珍惜身邊的一切，不由等失去了，才慢慢尋回，到那時早已晚了。我們更要懂得這些道理，這每一個字，都將有可能影響你的一生。請你莫要忘記這些人生哲理，它必成為你一生的警示。

你擁有一顆善良的心嗎?你存在著好學的心嗎?你存有一顆迎難而上的心嗎?如果你有的話，那你就成功了，你就是心靈的美的人，真正的美了。擁有真正心靈美的人，值得人尊敬。

後記

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Ⅳ 看圖寫話，一個小女孩，一個彩虹橋上玩耍

有一天，天空下起了大雨。雨過後，太陽高高的升了起來。 突然，天空出現了彩虹，它有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等七種顏色，它的形狀是半圓的，像一座彩虹橋，真漂亮呀! 我一直沒看過真的彩虹。我想:彩虹的盡頭肯定是一個神奇的世界。

Ⅵ 母親帶8歲女兒綁在一起跳湖到底是誰的問題

前天凌晨，一名母親帶著才八九歲的女兒，用繩子把兩人的手綁在一起，跳湖輕生。路人報警，在篔簹湖西堤咖啡一條街彩虹橋附近，濱北派出所民警和特勤消防一中隊將她們救起。不幸的是，母親已經溺亡；萬幸的是，女兒因羽絨服的浮力奇跡般地生還下來。
昨日下午，孩子出院了，身體沒有大礙，以後將跟爸爸一起生活。
現狀孩子身體情況穩定
昨日下午2點，中山醫院兒科一區的病房。
導報記者見到了還在住院觀察的倖存女孩婷婷（化名）。護士正在換掛瓶，說吊完這瓶就可以出院了，孩子的身體已無大礙。
醫務人員透露，前天凌晨婷婷被送到醫院急診室，做完急救處理後送到兒科病房，身體情況基本穩定，但由於在水裡泡了很久，醫務人員還是讓她住院觀察一天。
婷婷的姑媽姑丈守候在病房。他們介紹，這兩天其他親屬陸續都來照看過婷婷；昨天上午，婷婷學校的班主任和其他老師也來看望，並囑咐婷婷好好養病，出院後要給她補課。
婷婷的姑媽說，發生這樣的事，親朋好友都很難過，孩子那麼小就沒了媽，以後親戚長輩們一定會給她更多的關愛。
據了解，婷婷的媽媽和爸爸兩年前離婚，婷婷一直跟著媽媽生活，爸爸在泉州做茶葉生意。前天凌晨出事後，爸爸第一時間趕回廈門，目前正在料理婷婷媽媽的後事。
回憶媽媽帶她玩到很晚
很多人叫婷婷「小蘋果」，因為她的臉圓圓的、紅紅的，像蘋果，是那麼的可愛。
婷婷一邊掛瓶，一邊跟導報記者聊著，想起出事那晚，卻是那麼的無助。
婷婷今年讀小學二年級，最喜歡的學科是美術課。她說她喜歡上學，但已經好幾天沒有去學校，因為前幾天腿酸，媽媽讓她在家裡休息。
大前天晚上，在家裡吃完飯後，媽媽帶著婷婷出門玩，她們坐著公交車在城市裡逛著，然後到海灣公園散步。她們一直玩到很晚，婷婷問媽媽：「那麼晚了我們為什麼不回家？」媽媽說：「媽媽身上已經一塊錢都沒有了。」
她們一路走著，又走到了西堤的篔簹湖畔。媽媽拿出了前幾天在朋友家綁蛋糕盒子的紅繩，把婷婷的一隻手臂和她的手臂綁在一起。
當時，婷婷問媽媽為什麼要綁在一起，媽媽只是說：「你閉著眼睛，很快就過去了。」然後，就發生了後面的事……
未來將和爸爸一起生活
婷婷的爺爺也來到醫院照看。爺爺說，他平常想念孫女的時候，會去婷婷和她媽媽位於高林的出租屋裡看望，事發前一天，他剛好在那裡居住。
他說，大前天傍晚5點多，他們一起吃完飯，婷婷媽媽還給他的背上貼了一塊膏葯，然後母女倆就出門玩了。由於他年紀大，很早就睡了，不知道她們一宿沒回家。
在婷婷爺爺的眼裡，婷婷媽媽對他還是很孝順的，即便離婚兩年，但每次他到她們家，她還是叫他「爸爸」。不過，她偶爾會很暴躁，莫名大發脾氣。
婷婷姑媽則說，她覺得婷婷媽媽可能存在一些心理方面的障礙。
據介紹，離婚後婷婷爸爸每月會付給孩子生活費，婷婷媽媽也和其父母做了一點小生意。至於具體生活狀態，大家也不是非常了解。
婷婷姑媽表示，孩子爸爸這兩天心情很亂，現在忙於處理孩子媽媽的後事，希望不要去打擾他。婷婷的戶口在廈門，出院後會先跟她住一段時間，繼續在廈門念書，以後將和她爸爸一起生活。
專家說法
抑鬱症是病一定要治療
根據婷婷親屬的說法，婷婷媽媽選擇輕生，不排除是抑鬱症的可能。不過，婷婷媽媽是否患抑鬱症，目前還不清楚。
大多數人對抑鬱症一詞並不陌生，卻對其存在諸多誤解，認為抑鬱症只是心理問題，想開點就沒事了。中山醫院神經內科王顯鐧醫生提醒，抑鬱症並不是心理出了問題，而是一種疾病，一旦患了抑鬱症，一定要上醫院就診。「如果已經連續兩周以上心理壓抑，對外界事物都失去興趣，情緒反復無常，意味著病情較嚴重，需要到醫院就診並長期服葯治療。」王顯鐧說。
很多抑鬱症患者認為自己只是情緒出了問題，所以覺得吃葯是沒有用的。再加上葯物起效往往需要一到兩周，有的病人吃了幾天葯，見沒有效果就自行停葯了。
其實，除了心理治療外，葯物治療也是一個非常重要的治療手段。很多情況下，抑鬱症患者必須接受葯物治療；但是輕度抑鬱症可以通過運動、與家人朋友多加強溝通等多種方式自我調節。
早前報道
媽媽帶著8歲女手綁紅繩跳湖 女童因穿羽絨服獲救
「你閉著眼睛，很快就過去了。」話音剛落，媽媽帶著8歲女兒跳進漆黑一片的湖水中，任憑年幼的女兒如何掙扎，和媽媽右手綁在一起的左手怎麼也掙脫不了，冰冷的湖水凍得她全身發紫，可她依然想活著，嘴裡一直喊著：「救命！救救我！」
昨日凌晨4時許，這令人痛心疾首的一幕發生在廈門市篔簹湖內，被發現時母親已無生命跡象，求生意識很強的女兒因身穿羽絨服浮在水面上最終生還。目前，小女孩身體並無大礙，只需在醫院觀察一天，對突如其來的變故，活潑可愛的她似乎並無察覺。
兩人手綁紅繩落水 發出微弱呼救聲
「快看，水裡是不是有人？」昨日凌晨4時許，有市民路過篔簹湖時，發現湖水中有一團粉紅色的物體，像是有人落水了。昨天凌晨4時46分，廈門特勤消防一中隊接到報警稱，篔簹湖咖啡一條街路段有兩名女子落水。
接到報警趕到篔簹湖畔時，消防官兵並未見到報警所稱的兩名落水女子，現場指揮員發現篔簹湖的水流較急，再次跟報警人確認後，決定往下游尋找。由於天色較黑，消防官兵只能利用強光燈不斷來回掃描湖面。
「那邊水裡有團粉紅色！」消防官兵往下游尋覓了2公里後，在彩虹橋附近，一名消防戰士突然喊著。現場指揮員立即要求將燈光聚集到粉紅色物體處，發現在距離岸邊約15米遠處，確實有兩團粉紅色的物體，在燈光的照射下，其中一團淺粉色似乎有所察覺，開始移動並發出微弱的聲響——「救命！救救我！」
兩名消防官兵立即入水營救，發現落水的為一名婦女和一名女童，女童手腕處一條紅繩與婦女的手捆綁在一起。消防官兵立即將紅繩解開，將女童抱上岸，隨後婦女也被抱上岸，但經過現場急救人員確定，婦女已無生命跡象，而女童則凍得直發抖，被送往醫院救治。
落水處水深3米多 幸有羽絨服勉強支撐
據知情人介紹，落水兩人是母女關系，落水女童約為8歲。
昨日上午，東南快報記者來到事發篔簹湖路段，湖畔邊滿是散步的老人、情侶，他們還不知道凌晨發生的這個悲劇。
湖畔邊的石墩上寫著「小心落水」字樣，不時有保安巡邏經過。記者上前詢問，其中一名陳姓保安稱，早上聽同事說有母女跳湖，5點多做綠化的工人也看到消防在現場救援處置，被發現時媽媽已沒有生命跡象，但小女孩還活著，兩人是在彩虹橋被發現的。「應該是從咖啡一條街的湖邊跳下去的。」陳姓保安猜測說。
據參與救援的消防官兵說，小女孩由於身穿淺粉色羽絨服，拉鏈也是鎖緊的，加上體重較輕，身體能夠勉強漂浮在水面上，雖然浸泡過久，但她的求生意識強烈，被救上岸後，她十分虛弱，凍得發抖的小手還在試圖掙脫綁在手上的繩子，與她媽媽放棄生命相比，她更想活下去。
跳湖前媽媽對女童說 你閉著眼睛很快就過去了
在廈門市中山醫院急診室，一名護士告訴記者，小女孩凌晨被送到急診室，做完急救處理後就被送到兒科病房治療，目前已脫離生命危險，只需再觀察一天就可以出院。
在兒科病房裡，記者見到了女童小可（化名），她躺在大大的病床上，顯得格外嬌小，水靈的眼睛滴溜溜地轉著，看著里三層外三層包裹著自己的親屬。
「哪只手被綁著？」病床旁邊一名男性輕聲問她。「這只。」小可舉起左手，輕聲說。
小可的回憶斷斷續續，語氣輕松地講出「繩子」、「綁著」等字眼，卻像刀子一般刺痛著周邊親屬們的心。這也是小可獲救後第一次被人問到事發時的一幕。記者事後了解到，這是便衣民警正在做筆錄。
「這兩天小可因為腿酸沒有上學，事發當天下午就跟著母親出門去公園玩，後來坐公交車到了湖邊。」小可爸爸的朋友陳先生說，因為小可年紀小，記憶比較模糊，只隱約記得是綁蛋糕盒的紅繩子，把自己的左手和媽媽的右手綁在了一起。
「你閉著眼睛，很快就過去了。」陳先生說這是小可媽媽在湖邊跟小可說的一句話，後來就帶著她跳進了湖裡。
女童父母離異 自殺原因正在調查
做筆錄的便衣民警走後，小可似乎輕鬆了些，打著吊瓶的她一點也不害怕，和身邊的親戚們開始聊天，不時大笑著。記者詢問她最喜歡做什麼時，小可一臉自豪地說，自己最喜歡畫畫，可是只喜歡畫女生，說完就自己一個人笑起來。
眼前活潑可愛的小姑娘，在病房外都能聽到她笑的聲音，很難想像，她剛和死亡進行了一段賽跑，靠著自己生存的毅力，倖存了下來。對凌晨發生的一切，年幼、懵懂的她還不知道這意味著什麼。
據親屬說，小可的父母兩年前已離婚，小可跟著媽媽在廈門居住，爸爸則在泉州做茶葉生意，每月給小可生活費5000元，還經常帶著小可出去玩，可媽媽似乎對此並不高興。
「幾年前和小可媽媽見過面，她是一個很體貼的人，不知道為什麼會這樣結束自己的生命。」陳姓友人猜測，是不是近些年精神上出了問題。不過，這一說法並未得到警方證實。
昨日下午，廈門警方通報稱，死者駱某（34歲，廈門人）與女童系母女關系。3月29日晚，駱某帶著女兒離開家來到事發篔簹湖邊跳湖輕生。

目前，駱某自殺原因還在進一步調查中。

Ⅶ 五年級上冊作文

無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是我收集整理的五年級上冊作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級上冊作文 篇1

教室里成了歡樂的海洋，有的哈哈大笑，有的欣喜若狂，有的激動萬分……

游戲開始了，我和費俊深對戰盧熾峰和龔岱青。每人拿了一塊紙板，我們都非常緊張，就等老師一聲令下。我先把紙板鋪在地上，踏了上去，費俊深緊接著踩了上來，並把一塊紙板遞給了我，我迅速把紙板鋪在地上，踩了上去，費俊深又跟著踩了上來……就在這時，費俊深一不小心，腳沒有踩穩，一腳踩在了地板上。原來他求勝心切，踩錯了，我們被淘汰了。

第二次，老師又把我們叫了上去，並把小紅和小明也叫了上來。老師一聲令下，我們又「搭」起橋來了。搭著搭著，正當快到終點的時候，小明摔了下去，摔了一個四腳朝天。我們都幸災樂禍地笑了起來，小明狼狽地爬了起來，又投入到「戰斗」了，我們兩隊你追我趕，不相上下。

五年級上冊作文 篇2

教學目標：

1、懂得把想對別人傾訴的心裡話用筆寫下來，可以方便與他人人交流思想感情。

2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

教學重難點：

重點：懂得把想對別人傾訴的心裡話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。

難點：認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

教學准備：

課件

教學過程：

一、 激情導入

同學們，最近在與部分同學的聊天中，老師了解到有的同學有一些心事，

有一些心裡話想對別人說，可是又不方便當面講，憋在心裡卻又挺難受。這該如何是好呢?請大家幫忙想想主意。(把想說的話寫下來，然後想辦法交給他，進行書面交流)

過渡：這是個好辦法，但是該如何說呢？有一位趙潔同學就遇到了和我們

一樣的問題。讓我們來看看她是怎麼「說」的，向她學習學習。

二、讀懂例文

1、請同學們輕輕打開書，讀讀趙潔同學寫給老師的這篇文章。

思考： 趙潔同學先說了什麼，接著說了什麼，最後說了什麼呢？

2、學生認真讀例文並思考。

3、交流，根據學生回答教師相機出示課件：

開頭簡單表白自己內心

具體敘述表達內心活動

結尾一吐為快抒發感受

師小結：她這種敘事的結構很清晰，非常值得我們借鑒。

4、在文章中，趙潔詳細「說」的是什麼？（板書：事情的過程）

5、那麼，趙潔從「拿到卷子」到「把卷子塞進抽屜」的過程中，內心活動經歷了哪些變化？劃出她的內心活動。交流相機課件出示（「心花怒放」--「心怦怦直跳」--「想來想去」）你從中感受到什麼？（板書：內心活動）

6、趙潔同學用生動的詞語具體地寫下了當時事情的過程和自己的內心活動，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時具體的內心活動，這也是值得我們借鑒的地方。

7、這篇文章是述說心裡話，所以結尾趙潔又寫了什麼呢？（再次全面地抒發自己的感受）

8、小結完善板書：趙潔同學開頭明說，中間細說，結尾總說，真實、細膩地和老師「說」了自己的心事，她內心表白振動人心，充分表現了勇於承認錯誤的誠意。我想，老師看了一定會原諒她的。

三、指導習作

1．其實在我們每個人的心中都會有一個不想輕易說出口的「小秘密」，這些心裡話可能是想說給爸爸媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達最真的問候，也可能是訴說委屈、請求原諒或提些建議……（出示課件）下面就請大家靜靜地問一問自己，今天你最想跟誰說說心裡話，說點什麼呢?

2．學生自己進行心靈獨白。

3．想好後簡單交流自己打算向誰說心裡話，說什麼？

4、學生直接用筆「說」，（課件出示「詞語超市」）學生選用。

四、學生練寫

1．學生練寫草稿。

2．教師個別指導。

3、指導修改一兩篇草稿。（將學生習作放到實物投影上，集體評議）

教學反思：

這是今天在學校上的一節公開課。這是一篇要求學生傾訴心裡話的習作，我考慮到五年級學生一般能寫出事情的經過，但是很多同學不會在敘述的同時表達自己的內心活動，不能抒發自己的真情實感，所以作前的「導學吸收」，我從例文入手，先讓學生明白本次習作的框架，然後找到趙潔同學在寫事情過程的同時有哪些心理活動，從而讓學生明白不僅要把事情的過程寫具體還要把人物的內心寫出來。課堂上時間安排比較合理，從學生一節課完成的一半習作中可以看出效果還不錯。接下來一節課的討論中，聽課老師們肯定了優點，也提出了很好的建議，如老師在指導修改時要細致一些；如果在感受趙潔同學心理活動的時候就讓學生交流一些描寫心理活動的詞語，會比最後提供給學生更好！

五年級上冊作文 篇3

我叫吳昱柯，今年九歲了，長得白白胖胖的，個子很高，家裡人都說我是一個活潑可愛又孝順的孩子，但在學習上卻是一個小馬虎。

每次上體育課的時候我都很開心，因為體育課上我們可以玩各種各樣的游戲，比如跳繩、拍球、打乒乓球等。在家裡，我只要做完作業就立刻跑出去和我的好朋友玩，我會拉著他們玩各種游戲，累得滿頭大汗也不在乎，爸爸經常笑話我說：「你只有睡覺的時候才會安靜。」

我次出去玩都要給家人帶回一些小禮物，哪怕是幾顆漂亮的小石頭，買了好東西首先讓爸爸媽媽先吃。記得去年爸爸的腳不小心被砸傷了，我就像個小護士那樣，一會兒給爸爸端水，一會兒給爸爸端飯，爸爸說我長大了。

我的最大的缺點就是——粗心大意。每次考數學，好多題本來是會做的，可就是因為馬虎總是得不到滿分，語文字寫起來不是多一撇，就是少一點，媽媽經常批評我。不過，現在我已痛下決心要改掉這個壞毛病。

瞧，這就是我。

五年級上冊作文 篇4

又來一個病人，她很痛苦的樣子，整天抱怨不休。

先前的病人默默的聽了2天後，給新病人講了一故事——

「在一家醫院的病房裡，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴重。這間病房十分窄小，僅能容下他們倆人。病房設有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外面的世界。

其中一位病人經允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時。這位病人的病床靠近窗口。

而另一位病人則不得不日夜躺在床上。當然，兩位病人都需要靜養治療。使他們感到痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情藉以消遣，只有靜靜的躺著。而且只有他們兩個人。兩人經常談天，一談就是幾個小時。他們談起各自的家庭，各自的工作，各自在戰爭中做過什麼，等等。

每天上午和下午，時間一到，靠近窗的病人就被扶起身來，開始一小時的仰坐。每當這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個小時，幾乎就成了他和同伴生活中的全部內容了。

很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園裡面有一泓湖水，湖面上照例漫遊著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔麵包喂這些水禽，有的在擺弄遊艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相鬥艷的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網球場，有時那兒進行的比賽確實精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式決賽的水平，但有的看總比沒有強。那邊還有一塊用於玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店，在這些商店的後邊鬧市區隱約可見。

躺著的病人津津有味地聽這一切。這個時刻的每一分鍾對他來說都是一種享受。描述仍在繼續：一個孩童怎樣差一點跌如湖中，身著夏裝的姑娘是多麼美麗、動人。接著又是一場扣人心弦的網球賽。他聽著這栩栩如生的描述，彷彿親眼看到了窗外所發生的一切。

一天下午，當他聽到靠窗的病人說到一名板球隊員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗的病人突然產生了一個想法：為什麼偏是他有幸能觀賞到窗外的一切？為什麼自己不應得到這種機會的？他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想。可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈，直至幾天以後，這個想法已經進一步變為緊挨著窗口的為什麼不該是我呢？

他白晝無時不為這一想未能所困擾，晚上，又徹夜難眠。結果，病情一天天加重了，醫生們對其病困不得而知。

一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板，這里，他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續，液體已經充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護士就立即趕來。

但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想，他憑什麼要佔據窗口那張床位呢？

痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲···卡住了···停止了···直至最後呼吸聲也停止了。

另一位病人仍然繼續盯著天花板。

第二天早晨，醫護人員送來了漱洗水，發現那個病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將屍體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。

稍過幾天，似乎這時開口已經正當得體。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫護人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。

醫生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一支胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。

他看到的只是光禿禿的一堵牆。」

說完，這位病人就死了

五年級上冊作文 篇5

杭州第一湖當然就是西湖了，它成為了人們旅遊的好去處。

荷葉屹立在清澈的湖面上，宛若一把把青綠色的大傘，荷花猶如美若天仙的少女，對著清澈的湖面，像是在梳理她那美麗的秀發。湖裡的小魚在快樂地嬉戲，給西湖帶來了歡樂。

不知什麼時候，天上下起了小雨，湖裡的小魚躲到荷葉哥哥的大傘中，湖面盪起了清晰的波紋，打破了西湖以往的寧靜。這可真是「欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。」

大雨過後，天空中架起了美麗的彩虹橋，西湖也停止了剛才的怒吼，又恢復了往常的寧靜，小魚們又快樂地玩耍起來，荷花經過大雨的澆灌後，有的枯萎凋零，有的芽苞初放。給西湖又增添了一道靚麗的風景。

西湖上，也有許多的「演奏家」。魚兒劃動的水面，鳥兒清脆的歌聲，猶如合奏的.高山流水，讓人賞心悅目。

夜晚的西湖，有另外一番不同的美麗景象。凋殘的荷葉被絢麗多彩的燈光一照，變得煥然一新，好像重新恢復了它的生命力。山上因為五彩繽紛的燈光，顯得光彩奪目。瞧，亮堂起來的綠色山脈像一塊巨大的翡翠，又像一塊閃亮的美麗琉璃。而山腳下的點點燈光，彷彿是無數顆小小的，圓圓的寶石。它們全部投影在水平如鏡的西湖上。

西湖的美景數不勝數，讓人流連忘返，我愛美麗的西湖！

五年級上冊作文 篇6

閱讀，可以豐富我們的知識，更能使我們變得富有智慧。

人們常說：「書到用時方恨少，事非經過不知難。」大詩人杜甫也說過：「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。」這些話都告訴我們，要珍惜時光，好好學習。如果小時候不努力讀書，等長大的時候再意識到這個問題就晚了。

讀書有很多好處，最明顯的可以提高我們的寫作水平，我們在閱讀時積累的優美語句可以運用在平時的作文中，使自己的作文更優美，而且這些積累的句子可以靈活運用於各種類型的作文中。

讀書也可以讓我們明白許多人生道理。書，教會我們怎麼樣做人，怎麼樣做事，怎麼面對和解決困難，怎麼樣走向成功的道路。

但是，並不是所有的書都是有益的。比如說，一些內容並不健康的漫畫書，同學們可一定要注意喲！而且，讀書要注意勞逸結合，不能太過疲勞，更不能沉迷於課外書中而影響了學習。

書，是我們成長的必備之物。書，使我們的知識更豐富，帶領我們走向成功之路，如果我們離開了書，長大就會一事無成。因此，讀書有益，讓我們愛上讀書吧！

五年級上冊作文 篇7

我長著一雙水汪汪的大眼睛，翹翹的小鼻子，小巧的嘴巴愛哭愛笑，能說會唱，還有一頭烏黑油亮的長發。

我很喜歡看書。有時候，一看就是好幾個小時，一看書我什麼都忘了。記得有一次，我正在聚精會神地看《笑貓日記—綠狗山莊》，我被故事中的情節深深地吸引著，媽媽叫了我好幾次說該吃飯了，而我愣是沒聽見。我喜歡看漫畫書和科技童話書；還有作文書更是看得津津有味。

我還很喜歡養小動物。記得以前在奶奶家，我們養了一隻可愛的小白兔。但是沒過多久，它卻死了，為此我還傷心地哭了。過了幾個月，姐姐又抱回來了兩只小灰兔，可我還沒見到它們，就有一隻跑丟了。還剩下的這只小灰兔，我們決定要精心地照顧它。我們上學時，把它拜託給奶奶來照看。我每周都要到奶奶家，和它親切地玩耍。經過我們精心地照料，小灰兔現在已經長大了，我多高興啊！

這就是我，一個愛學習，善良，有愛心的小女孩。

Ⅷ 彩虹橋是誰造的一年級

大自然造的。

《彩虹》是韋其麟寫作的一篇短文。本文講述了一個小女孩「我」看到天上的彩虹後產生了三個美好的願望，表達了其愛爸爸、媽媽和哥哥的美好心願。

原文：

雨停了，天上有一座美麗的橋。

爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了嗎？我把雨灑在山上的田地里，你就不用挑水澆了，你高興嗎？

媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個月亮嗎？我拿著月亮照你梳頭，你高興嗎？

哥哥，如果我把你系在門前樹上的鞦韆拿去掛在彩虹橋上，我坐著鞦韆盪來盪去的時候，我的花裙子不就成了一朵彩雲飄來飄去嗎？你看見了，高興嗎？

Ⅸ 小女孩坐在彩虹橋上,她多想什麼,她多想什麼，寫一段話，要用上潔白，雲朵，和朋友

小女孩坐在彩虹橋上,周圍是潔白的雲朵環繞，她多想跟朋友們一起在這里唱歌，她多想和朋友們在這里一起跳舞。
小女孩坐在彩虹橋上,她多想跟潔白的雲朵交朋友，她多想留在這里到天荒地老。