重陽節中班觀察記錄表

① 幼兒園中班區活動觀察記錄表怎麼寫

觀 查2 情 況 記 錄 當我來到表演區，我被眼前的熱鬧景象給鎮住了：「播音總監」小欣正在有模有樣的安排小朋友表演。她按照節目表來請其他小朋友表演，如：《誇家鄉》、《數高樓》、《繞口令》、《小兔子開鋪子》等等，在「播音總監」的安排下真是有條有理，他們表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，非常熱鬧。這時...，新來了一位小朋友，剛坐下，我們的「小播音總監」就不讓他閑著，幫他安排了表演，打擊樂《喜洋洋》，剛剛滿臉洋溢的凱凱變了臉色，沒等五秒鍾就拿起區域卡走人了，「小播音總監」著急的對我說：「唐老師，凱凱他不聽話跑了。」 評價 與 分析 對於本次表演區的開展，我認為還是比較激烈成功的，孩子們認真的表演，繪聲繪色的演唱，有節奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出現的凱凱小朋友退出該區域，不想玩的現象，我認為是凱凱小朋友對打擊樂的陌生不敢興趣，所以才離開。 教師介入 及策略 當我聽了「小播音員」的匯報後，我便及時介入：「別著急，可能因為凱凱有什麼別的原因，你們要表演什麼你？讓我來和你們一起表演。」接著我讓孩子們用小樂器為我打節拍，我來唱那段《喜洋洋》樂譜。 改進 措施 在這件小事中，我發現幼兒對表演內容也很講究，幼兒要選著他們自己喜歡的、感興趣的表演內容，所以，我們老師對表演區的節目單表演內容應該好好選擇，對表演區的材料也應該有創新。

② 幼兒園中班個案觀察記錄與分析措施是什麼

寫作思路：選擇一個小朋友為對象，把他的愛好寫下來。

觀察記錄。

觀察對象：張志恆。

性別：男。

年齡：5歲。

觀察時間：2011年10月10日。

觀察地點：本班教室。

觀察目的：培養幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發生。觀察記錄：

平日里，經常有一些幼兒把自我從家裡帶來貼畫兒分發給自我的好朋友。今日放學前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時我聽到張志恆小聲對武憶冉說：「我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！

你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了！」於是我便故意裝作沒看見，讓幼兒自我應對問題。這時張志恆便跑到我面前對我說「張教師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！」

觀察分析：

經過觀察我發現，她們對美工區十分感興趣，最終因為沒有辦法很無奈從而選擇了圖書區。而在圖書區她們互相傾訴，圖書區似乎成為了她們聊天放鬆心境的場所，其實，她們彼此的傾訴也是一種語言表達的形式，只是她們的傾訴資料相比較較隨意。

教育措施：

這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問題拋還給幼兒，引導他們自我學著處理；若是較嚴重的情景則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解決問題的本事和寬容的品格，以減少告狀行為的發生，促進幼兒身心健康發展。

③ 中班幼兒觀察記錄表分析與措施怎麼寫

寫作思路：先寫案列觀察，再寫觀察到的寶寶情況，通過分析給出解決方法。

案例觀察∶今天中午吃飯的時候，所有的小朋友都在低頭認真的吃飯，當我走到陳可欣面前的時候，我發現她在對著盤子發呆，我問她怎麼回事，她說不喜歡吃蘿卜，盤子里挑的特別干凈，只剩蘿卜在裡面了。

案例分析∶可能孩子在家裡吃飯的時候養成了有點挑食的習慣，孩子喜歡吃什麼就做什麼，不吃就算了，特別的遷就孩子。

幼兒園的任務

為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。

④ 幼兒中班觀察記錄怎麼寫

中班幼兒個案記錄表 幼兒姓名馮思源 性別女 觀察人李老師 觀察時間9月10 觀察地點區域角 觀察記錄 上午的區域活中， 源源選擇了建構區里的大塊積木。 源源從籃 筐里找出拱型的積木， 一個一個地像小火車一樣排好隊， 然後在兩 個拱形中間放一長條積木， 一座長長的橋建成了。 接著她想建房子 了，在搭到第三層的時候， 「房子」晃了一下，源源嘬起小嘴，馬 上用兩只手護在「房子」的兩邊，還好， 「房子」沒有倒，源源松 了一口氣。「休息」了一會兒後，源源又開始接著往上搭了起來， 在造到第四層的時候，房子倒了下來還把橋也壓跨了。「哎呀！」 「真是太可惜了。」 「源源，房子倒了沒關系，剛才你造到第幾層 了？」「第四層。」源源無精打采地回答。「不要緊的，說明你剛 才造了三層樓， 已經成功了， 要不你再造一次， 看看能不能造四層 樓的房子？」「好的。」這次，源源更加小心了，終於，源源用剛 才的辦法造好了四層樓的「房子」，創造了最高記錄，源源高興地 喊：「戴老師，你看，我造了四層樓房子」「你可真厲害呀！」我 真為源源的成功而高興。 分析與說明 在「房子」倒下來的時候，看著 源源失望的神情，我心裡想源源或許 要泄氣了，為了及時地「預防」，我 介入了源源的活動，我先告訴源源， 雖然「房子」倒了，但並不算失敗， 然後再用提出建議的方式讓源源向自 己挑戰，看看能否超越自己剛才的成 果， 這樣源源很快就接受了我的建議。 下階段措施 在整個過程中源源能夠自主創作， 能 一直堅持到最後， 這一次源源並沒有和往 常一樣因為中途失敗而懊惱， 我真心地為 源源而高興， 因為源源的成功， 更因為源 源在這過程中的表現在用大塊積木造高 樓的過程中需要非常小心， 同時也需要很 大的耐心。 在以後的活動中仍就要多注意 源源耐心仔細的做事

⑤ 幼兒園中班幼兒觀察記錄範文（四篇）

幼兒園中班觀察記錄（一）：

幼兒姓名：瑩瑩

性別：女

幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水.

觀察日期：20xx年9月7號

觀察環境：教室

觀察目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不願意喝.之後更是有"心計"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？

觀察項目：瑩瑩在課間喝水時的表現

觀察策略：我每次只給她接半杯水，並在喝水前給幼兒講故事做引導，如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水.

觀察實錄：

喝水時間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認真.小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，並在一旁鼓勵他：「你這天必須能喝完.」剛開始她還認真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊喝邊玩，我及時的鼓勵他：「快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！」這時，已經有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了.並高興的對我說：「我喝完了.」我又及時的在小朋友面前表揚了他，並獎勵給他一朵小花.第二次喝水時，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了.並跑來告訴我：「我喝完了.」我高興的表揚了她，並在小朋友面前肯定了她的進步.她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務感到高興.

分析：

我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯.）並在喝水前給幼兒講了關於喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發，任何困難都能夠克服，關鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發出來.

措施：

1.降低難度，用故事做引導.

2.及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心.

3.完成後要及時給予表揚和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰充滿期盼.

幼兒園中班觀察記錄（二）：

幼兒姓名：周芯蕊

性別：女

幼兒基本狀況：喜歡打小朋友

觀察日期：20xx年11月3日

觀察地點：教室

觀察目的及由來：本學期，幼兒升入中班後，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室後，活動空間也大了，孩子們在班裡經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩.

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個，她喜歡和老師在一齊，但是她經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話.

觀察實錄：

在我觀察了周芯蕊之後發現，其實並不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當.例如:早上排隊時芯蕊是排在第一個的，她很高興，而這時劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，於是芯蕊就推了她一把，結果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了.我將這一切都看在眼裡，於是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:「芯蕊，你為什麼推妍妍啊?」芯蕊說:「我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了.」我又問她:「你是不是想讓劉妍讓開一些啊?」芯蕊點點頭，我又告訴他:「你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊?」芯蕊想了想，對我說:「小便要排隊，我站前面了你就要往後?」我笑了，摸著芯蕊的頭說:「對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎?」芯蕊點點頭，對我說:「老師，我改了.」

措施：芯蕊是個聰明的小女孩，老師說的都會聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴老師.教師必須要發現幼兒的問題.

幼兒園中班觀察記錄（三）：

觀察時間：20xx.3.2

觀察地點：教室

觀察幼兒：張妍

觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上

觀察資料：

這天戶外活動的時候，由於孩子們玩的都很興奮.老師讓小便的時候，只有幾個小朋友去.過了一會兒，我們就發現張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了.我去問他：「你褲子怎樣了？」」出汗的」他說，我也沒有再說什麼，之後回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以後想小便必須要先跟老師說.

觀察分析：

由於孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的.孩子不願意承認，原因有二：一是因為愛怕老師批評；二是因為自尊心的原因，不願意讓其他小朋友笑話他.

策略及措施：

1、老師在分析了原因之後，就應在維護孩子的那幼小的「自尊心」的前提下，讓他認識到自我的錯誤，並能讓他減少同樣事件的發生

2、教師應及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現，家園合作來幫孩子消除一些不良的習慣.

幼兒園中班觀察記錄（四）：

觀察記錄：學會禮貌待人

觀察時間：20xx年1月

觀察對象：張三

觀察目的：學會禮貌待人

本學期，幼兒升入中班後，比原先活躍了許多，再加上活動空間大了，孩子們在班裡經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩.

觀察入微造句,用觀察入微造句

觀察敏銳造句,用觀察敏銳造句

觀察到造句,用觀察到造句

觀察的近義詞,觀察的近義詞是什麼

瓦特觀察什麼發明了蒸汽機

觀察造句-用觀察造句

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家門口「飛來」名校資源———江岸義務教育優質均衡發展觀察

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教改新觀察政策打通科研成果轉化堵點

張三就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一齊，但是他經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說張三打了他等等之類的話.

在我觀察了張三之後發現，其實並不是張三愛打人，而是他處理問題的方法不恰當.例如:早上活動區時張三在建築去玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的游樂場，而這時洋洋正巧坐在張三搭的建築物旁穿鞋，不留意擋住了張三的搭建，於是張三就推了洋洋一把，結果手重了，洋洋哭著向我告狀說張三打他了.我將這一切都看在眼裡，於是我走過去把張三叫了下來，對他說:「張三，你為什麼打他啊?」張三說:「我沒打他，他碰到我的樓房了.」我又問他:「你是不是想讓他讓開一些啊?」張三點點頭，我又告訴他:「你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?」張三想了想，對我說:「請你讓一下行嗎?」我笑了，摸著張三的頭說:「對啊!你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎?」張三點點頭，對我說:「老師，我改了.」

反思:

中班幼兒的行為問題增多，更多的是源於中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，並有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發生，保證幼兒順利進入「社會化」. ;

⑥ 幼兒園中班區域觀察記錄表怎麼寫

觀察者隨感： 從觀察中可以出來，張子傑是個愛動腦筋的孩子，想像力也不錯，就是動手能力還不夠，遇到困難總喜歡找老師幫忙，盡管獅子是在老師的幫助下完成的，但從她臉上開心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悅中！ 分析幼兒對本區域的興趣： A、非常感興趣  B、一般  C、不感興趣 老師提供的材料是多種多樣的，有些是孩子們從自己的家裡帶來的，所以活動的興趣較高，尤濤已經掌握了獅子的基本特徵，可是做的過程中遇到了各種困難，這是由於孩子的年齡特點所致，另一方面，老師應該在製作前，示範一下各種材料的用法，再提供一些範例，讓幼兒在製作的過程中有一個參考，不至於無從下手，由於時間原因，幼兒不能對各組材料進行一一嘗試，因此我決定把這些材料提供在動手角，讓幼兒嘗試用多種材料進行製作裝飾獅子。

⑦ 中班幼兒個案觀察記錄分析與措施怎麼寫

中班幼兒個案觀察記錄分析與措施如下：

1、在集體教學活動（分享閱讀）中，幼兒坐在小椅子上，xx坐在最後一排。老師引導幼兒觀察圖片後，讓幼兒自由討論。xx一會兒拉拉前面小朋友的頭發，一會兒抓旁邊小朋友的衣領，還故意把別的小朋友絆倒。

採取措施：先與家長進行溝通。家長一定具有溺愛型，不捨得管教孩子，放任自流，只有家長與教師兩者相互教育才會有成效。疏導多餘的精力。多給xx提供活動的機會，讓她有事可做，使她多餘的精力有「用武之地」。

2、早飯過後，xx主動選擇了自己喜愛的圖書區進行活動。今天小麗帶來了新圖書，正當他看得開心時，xx再排爾走過去搶葉偉華的圖書，因小麗抓住圖書不放，xx就在小麗的臉上咬了一口，她最終搶到了圖書。

採取措施：教育幼兒不能搶東西，把xx安排在老師容易顧及到的地方，在各項活動中注意培養她的注意力並多表揚肯定。由於她接受能力較強，在學習活動內容上可適當增加難度，延長活動時間，逐步培養其耐心、專注的習慣。

3、恆恆喜歡幫教師做事，可是他經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說別人打了他等等之類的話。

採取措施：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源於中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，並有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發生，保證幼兒順利進入「社會化」。

4、張璐是九月底來我們班的，性格很內向，在班上很少和教師小朋友說話。有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦小朋友就對她說：「你怎樣不出去啊？」張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。

採取措施：創造條件，讓她多開口說話，多鼓勵她，並多開設一些談話活動。

5、銳銳是一個比較調皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個不停，聲音也大，群眾游戲時就更加活躍了。但一到上課時間卻總是無精打採的，一動也不動的坐著，小手插在口袋裡，嘴巴也不張，不願同教師學習知識。

採取措施：與家長溝通，共同教育，運用不一樣的游戲激發幼兒對學習的興趣，慢慢培養幼兒上課時的良好習慣。

⑧ 晨午檢及全日健康觀察記錄表怎麼填

( )幼兒園2010 年10月全園工作安排管理表

具體安排 計劃完成
時間 主要
負責 完成落實
情況 工作檢查
教教
學
管
理 常規教學 1、制定並通過各崗位工作量化考核細則
2、各班月教學考核
3、新聘任教師教學匯報
4、青年教師、特色教師展示課 10.8

10.9
10.9
10.26--28 全園

1、 根據班級主題活動內容，及時更換主題牆
2、 公共區及班級家園聯系欄的更新 10月

10.11
檢查興趣班上課情況，制定相關考核細則 10.11
主題活動 1、重陽節主題活動
2、幼兒秋遊 10.15
10.22

教研活動 1、交流專題研究計劃
2、教研組小組活動 10.13
10、27
家
長
工
作 教育 家長半日活動開放 10.12

保育 衛生保健專欄:秋季傳染病的預防 郭
衛
生
保
健 保育常規 1、 做好秋季傳染病預防工作，加強全園消毒，嚴格晨檢、午檢制度
2、 培養幼兒良好的生活和衛生習慣幼兒常規
3、 組織生活老師學習，每月2篇保育心得 每日

每日
幼兒膳食 1、 制訂營養美味的食譜，加強幼兒膳食質量管理。廚房人員進班觀察了解孩子進餐情況，靈活調整烹飪方法
2、 廚房用具做到生熟分開、堅持執行食品48小時留樣制度

每日

衛生消毒 嚴格各班級每日消毒工作，加強檢查力度。 每日

後
勤
管
理 廚房工作 加強廚房衛生、消毒、操作管理和考核 每日 郭、
車輛安全 檢查車況、嚴格消毒制度，熱情、微笑、安全接送幼兒，並做好相關記錄，園辦進行考核 每日 石郭 周
全園安全 1、 嚴格執行家長接送制度、做好門衛管理工作、進出人員登記制度。
2、 加強對門衛人員工作的量化考核
3、 下班前做好班級門窗、電源的檢查工作
4、 全園安全大檢查，發現問題及時整改，並記錄

每日

後勤保障 1、 嚴格采買制度，做到 按量、按需購買，杜絕浪費
2、 整理食物儲藏櫃，做好整理、分類工作
3、 及時提供班級教學所需物品 每日

10.15前

郭

宣
傳
工
作 園外廣告 發現破損及污物及時整修、清理 郭
園內板報 櫥窗內展示幼兒9月份活動照片 10.15
家園共育 1、 根據班級教學需要和特色更新家園共育欄內容，做到有創新、有特色
2、根據10活動計劃更換家園共育公共部分 10.15前

10.9
園報編排
網站更新 1、 加強新網站的建設
2、 根據活動內容，及時更新內容

班級網頁 根據活動內容及時充實班級主頁 主班
對外投稿 家長報投稿
工會
工作

勞資
工作 根據各崗位考核，發放工資 10.9

共青團
工作 組織青年教師開展 活動
思想工作 園辦與新招聘老師交流一個月以來的工作及期望。 經常

⑨ 幼兒園中班家長觀察記錄怎麼寫

幼兒園中班觀察記錄範文【1】

觀察實錄：閱覽的時間到了，請幼兒們排隊進入了閱覽室，每人選擇好喜歡的書之後就找了個位置坐下來閱讀。星怡也不例外，找了一本《大衛，不可以》的繪本，翻了幾下，就去換了一本，又是隨意的翻了幾下，又要准備去換了。我走過去阻止：「星怡，你應該再仔細的看看，不要急著還書。」星怡撅著小嘴對我說：「我都看完啦，要看下一本了。」說完又去換了一本，連續的還了五六次以後終於不換了，而是和小朋友用書搭起了房子。
分析：

孩子年齡小，生活經歷少，對畫面上的內容不能完全理解，連續的畫面更不會考慮前因後果，所以就翻一翻，看一看熱鬧就完了。星怡之所以會這樣，可能只是為看書而看書：有時我們要求小朋友在某個時間看書，而孩子自己沒有這個願望，為了完成老師的要求，看書時就草草地翻幾下，然後告訴老師「我看完了」，這自然就達不到看書的目的。

建議：

可以發揮「同伴老師」的作用。可以讓星怡選好書，然後坐下來和我一起閱讀，這樣就不會因為看不懂而沒有耐心，也不會為了看書而看書。同時也可以藉助同伴的閱讀經驗，理解畫面的內容，享受閱讀的快樂。

幼兒園中班觀察記錄範文【2】

觀察實錄：角色游戲開始了，大家紛紛選擇了自己喜歡的角色開始扮演，俊俊小朋友選擇了到「銀行」扮演工作人員。大家都過來取錢，俊俊小朋友會一個一個的問：你需要取多少錢?但是游戲進行到一半的時候，有的小朋友就過來告訴我：俊俊來搶錢了。我走過去一看，俊俊和亮亮手裡拿著幾張銀行的錢，在爭搶，誰也不肯鬆手，俊俊一邊搶一邊在嘟嘟囔囔的說著什麼。我問俊俊：為什麼要搶別人的錢呢?俊俊說因為銀行里沒錢了。
分析：

幼兒到了上中班的年齡，開始能夠把行為規則化，從而獲得是非觀念，但其行為常常表明，他們的自控能力是有限的。其中典型的表現之一就是搶東西的現象很嚴重，不過與其他年齡段的幼兒不同的是：幼兒會邊搶邊說理由，由於幼兒抽象思維能力的發展和言語水平的提高，這種「理論與實際相結合」的表現開始增加。

措施：

幼兒已具有了一定的語言表達能力和判斷力。調動孩子自身的力量去解決問題，不僅有助於問題的解決，而且也是對他們進行了一種綜合能力的培養。可以設置「小記者」、「評論員」，組織一些熱點話題的討論活動，請小記者講講發生了什麼事情、自己的想法，最後集眾家之長，總結出一個令人信服的結果。所以在講評時，我請小朋友一起來幫俊俊想一想辦法：當銀行的錢被領完的時候應該怎麼辦呢?大家有的說可以讓銀行的工作人員來做一些錢，也有的說可以叫店裡的人來存錢。大家想了這么多的辦法，俊俊也表示方法都比較滿意。

⑩ 跪求幼兒園中班區域觀察記錄與反思

觀察對象：蔡若歆 、毛睿欣 所在活動區：娃娃家 操作材料內容或材料名稱：廚房用具、杯子等 觀察過程： 娃娃家中，「媽媽」蔡若歆和「孩子」毛睿欣在家吃早飯。 媽媽說：「寶貝，快點喝，豆漿可有營養了！」 可是 「孩子」皺著眉頭撅著小嘴說：「豆漿有味兒，我不喝！」「媽媽」生氣了，聲音更大了：「...不喝不行！不喝長不高！」 孩子也隨著大聲說：「我就是不喜歡喝嘛！」說完，她把杯子狠狠的摔在地上。 媽媽氣得不知所措。 觀察分析： 「吃早飯挑食」這一現象在幼兒的生活中比較普遍。孩子們在此次活動中，能夠很好的進入角色，根據自己的角色內容，進行充分的展示。「媽媽」態度的變化（從苦口婆心的勸說到耐心的解釋到大聲的呵斥）與現實生活家庭中媽媽的表現是一致的。而扮演「孩子」的毛睿欣不愛喝豆漿與她自身存在的飲食習慣相同。多給幼兒創造機會體驗生活，可以進一步豐富幼兒的游戲內容，對於幼兒更好的適應現實生活十分的有利。