『壹』 重陽節班會主持稿（完整）
一、活動目的：
1. 了解中華民族的風俗文化，養成尊老敬老的好習慣。
2. 隨著中國進入老齡化社會的速度加快，讓學生從小就認識到尊敬老人、愛護老人是中華民族的傳統美德，更是我們未來一代的責任和使命。
3. 老人的人生經驗是豐富的，人類正是靠著有經驗的老人毫無保留地將金子一樣珍貴的智慧傳給一代又一代，才能得以延續、發展和壯大。讓學生充分認識到「老馬識途」的道理。
二、活動過程：
1.（一名男孩身著唐裝，高聲朗誦中上場）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
男孩提問：同學們，你們知道我是誰嗎？
同學甲：我知道，你是唐朝的著名詩人王維，你朗誦的這首詩周老師曾經教過我們，叫《九月九日憶山東兄弟》，是重陽節的時候作的，對嗎？
同學乙：我還知道，那年你只有十七歲，正在長安趕考。看到人們都那麼高興地和家人一起歡度重陽節，你在長安感到非常孤獨，思念遠在蒲州的親人，才寫下了這首詩。
2. （男孩顯得非常高興）同學們，你們說的真好！我們中華民族從古至今有著非常多的良風美俗，如端午節吃粽子、賽龍舟是為了紀念我們偉大的愛國詩人屈原，清明節百姓掃墓祭祖、植樹造林、禁止煙火，官員勵精圖治、勤政清明，以此告慰割肉奉君的介子推的一片丹心。那麼你知道重陽節的來歷嗎？
大家紛紛開始討論。
同學丙：我們還是聽周老師說說，好嗎？
周老師：同學們，也許你很早就通過了王維的詩句知道了重陽節，今天周老師再向你們詳細介紹一下我們古老的節日重陽節，好嗎？
播放幻燈片。
周老師：農歷九月九日，為傳統的重陽節。重陽節又稱為\'雙九節\'\'老人節\'因為古老的《易經》中把「六」定為陰數，把「九」定為陽數，九月九日，日月並陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九，古人認為是個值得慶賀的吉利日子，並且從很早就開始過此節日。慶祝重陽節的活動多彩浪漫，一般包括出遊賞景、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。九九重陽，因為與「久久」同音，九在數字中又是最大數，有長久長壽的含義，況且秋季也是一年收獲的黃金季節，重陽佳節，寓意深遠，人們對此節歷來有著特殊的感情，唐詩宋詞中有不少賀重陽，詠菊花的詩詞佳作。
重陽節早在戰國時期就已經形成，到了唐代，重陽被正式定為民間的節日，此後歷朝歷代沿襲至今，已經有2500多年了。
在民俗觀念中，九九重陽，因為與「久久」同音，包含有生命長久、健康長壽的寓意。1989年，我國把每年的農歷九月九日定為老人節，倡導全社會樹立尊老、敬老、愛老、助老的風氣，重陽節又多了一層新含意。
同學們，通過你們搜集的資料，誰能在老師的基礎上再介紹一下重陽節？
3.同學介紹重陽節
同學丁：重陽節有登高的習俗，金秋九月，天高氣爽，這個季節登高遠望可達到心曠神怡、健身祛病的目的。和登高相聯系的有吃重陽糕的風俗。
同學戊：高和糕諧音，作為節日食品，最早是慶祝秋糧豐收，喜嘗新糧的用意，以後民間才有了登高吃糕，取步步高的吉祥之意。
同學己：重陽日，歷來就有賞菊花的風俗，所以古來又稱菊花節。農歷九月俗稱菊月，節日舉辦菊花大會，傾城的人潮赴會賞菊。從三國魏晉以來，重陽聚會飲酒、賞菊賦詩已成時尚。在漢族古俗中，菊花象徵長壽。
同學庚：古代還風行九九插茱萸的習俗，所以又叫做茱萸節。茱萸入葯，可制酒養身祛病。
同學辛：還有好多詩人為重陽節作詩呢！像陶淵明的《過故人庄》中就有兩句：開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。他喝的應該就是重陽節的菊花酒吧。
同學壬：還有一句「三載重陽菊，開時不在家」，可能是作者三年沒有回家了。
同學癸：毛主席還有《採桑子.重陽》呢。人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰地黃花分外香。
周老師：還有四句。一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。
周老師：宋朝的李清照還有一首《醉花陰》表達的是和王維一樣在重陽節當日感到寂寞與孤獨的情感。薄霧濃雲愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦！
男孩：重陽節更有生命長久、健康長壽的寓意，中國的老人們越來越多，我們同學還要從古人的身上學習孝敬老人、關心老人、幫助老人的優良傳統，在重陽節這天，可以帶著爺爺奶奶、姥姥姥爺一起登山遠眺，鍛煉身體。
女孩：還可以跟著他們一起去公園欣賞美麗的菊花。
同學：不光要孝敬我們的親人，鄰居的爺爺奶奶需要我們幫助時也要好好對待他們。
同學：上車給老人讓座，也是一種美德。
周老師：我們中國一直以來都是一個尊老敬老的國家，從古至今有許多孝子的故事世代流傳，黃香溫席、聞雷泣墓等都為我們作出了典範。老人不但哺育了我們成長，更是人類智慧的保有者，老人的人生經驗是豐富的，人類正是靠著有經驗的老人毫無保留地將金子一樣珍貴的智慧傳給一代又一代，才能得以延續、發展和壯大。每個人都會經歷天真浪漫的童年，朝氣蓬勃的青年，成熟穩重的壯年，和白發蒼蒼的老年，所以孔子說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。在我們咿呀學步的時候，老人為我們付出了畢生的精力，我們唯有孝順他們、關愛他們才能報答他們的恩情。更多的老人雖然身體已經不再健壯，但是精神一樣矍鑠，感情一樣豐富，只要我們用心，他們一定會有快樂、幸福的晚年。
播放「夕陽紅」歌曲，全班跟唱。
『貳』 清明 作文
簡單，看，我多大才！
清明，農歷二十四節氣之一。中國傳統的清明節大約始於周代，距今已有二千五百多年的歷史。《歷書》：「春分後十五日，斗指丁，為清明，時萬物皆潔齊而清明，蓋時當氣清景明，萬物皆顯，因此得名。」清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節，故有「清明前後，種瓜種豆」。清明節是一個祭祀祖先的節日，主要是掃墓，掃墓是慎終追遠、敦親睦族及行孝的具體表現。清明節是在仲春與暮春之交，也就是冬至後的106天。2006年5月20日，該民俗節日經國務院批准列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。另，詠清明詩極多，杜牧《清明》詩最為著名。
【節氣】
清明 qīng míng
二十四節氣之一。在每年四月四或五、六日，民俗於此日掃墓。清明是表徵物候的節氣，含有天氣晴朗、草木繁茂的意思。清明這天，民間有踏青、寒食、掃墓等習俗。
我國古代將清明分為三候：初候，桐始華；二候，田鼠化為鴽，牡丹華；鴑音如，鵪鶉屬，鼠陰類。陽氣盛則鼠化為鴽，陰氣盛則鴽復化為鼠。 三候，虹始見。虹，音洪，陰陽交會之氣，純陰純陽則無，若雲薄漏日，日穿雨影，則虹見。
常言道：「清明斷雪，穀雨斷霜。」時至清明，華南氣候溫暖，春意正濃。但在清明前後，仍然時有冷空氣入侵，甚至使日平均氣溫連續3天以上低於12℃， 造成中稻爛秧和早稻死苗，所以水稻播種、栽插要避開暖尾冷頭。在西北高原，牲畜經嚴冬和草料不足的影響，抵抗力弱，需要嚴防開春後的強降溫天氣對老弱幼畜的危害。
「清明時節雨紛紛」，是唐代著名詩人杜牧對江南春雨的寫照。但是就一些地區而言，情況並非如此。特別是華南西部，常處於春旱時段，4月上旬雨量一般僅10 至20毫米，尚不足江南一帶的一半；華南東部雖然春雨較多，但4 月上旬雨量一般也不過20至40毫米，自然降水亦不敷農業生產之需還須靠年前蓄水補充。此外，5－6月是一年之中冰雹最多的月份，應當加強對雹災的防禦
『叄』 :「如何在農村初中開展綜合實踐課」發言提綱
一、改變傳統觀念，教育者首先重視綜合實踐課的開設和應用
1、綜合實踐課的內涵
綜合實踐課不再是以課堂為主、以課本為主的課程，是以學生的直接經驗或體驗基礎而開發和實施的，它是讓學生在一定的問題情境中，主動參與到開放式的實踐應用活動中，通過切身體會，獲取知識、滲透學科知識的綜合運用，是對學科的邏輯體系的超越、提高能力的課程。
2、傳統觀念對待綜合實踐課的誤區
盡管我們認識到綜合實踐課在素質教育中有著不可替代的地位和作用，然而，在農村，由於社會和家長對於學生學業成績的過度重視和對學校教育評價的單一，導致無論是學校決策者還是普通教師在對待綜合實踐課的開設上不敢雷池半步，而教育觀念的轉變又不同程度地受到「考試不考綜合實踐課程，怕綜合實踐課的開設影響學科課程」這種應試心態的制約。盡管綜合實踐課在促進學生綜合素質的提高，促進學生的全面發展中有著巨大的作用，但其成效的「外顯性和時效性」遠不及學科課程，因而造成對農村綜合實踐課的開設流於形式而失去實質的內涵。大部分的綜合實踐課也被學科課程無情的「占據」，而偶爾的實踐活動課也變成了創辦特色學校的材料和工具或者無計劃、自由式的課外活動。這嚴重地阻礙了學生綜合素質的全面提高。
3、開設綜合實踐課是實現素質教育的前提和時代發展的趨勢
近年來高分低能的學生越來越普遍，甚至企業在招聘員工時在進行筆試和面試的前提下還要求有過工作經驗。所以實施真正的素質教育僅僅靠單一的學科教育是不可能成功的。陶行知先生有「教學做合一」思想精髓，教育不僅只是教師的教和學生被動的學，更應該有學生主動的學和實踐探索的緊密結合。農村學校發展的出路更應該重視綜合實踐課的開設和使用，才能真正提高農村中學生多方面的能力和素質，以適應農村經濟社會發展的需要。
二、綜合實踐課開設的必要性與實施途徑
綜合實踐活動課程是新一輪基礎教育課程改革中應運而生的新型課程。它的實施強調了學生的自主探究與主動實踐，是對學生的實踐能力和創新能力和重要培養途徑。而在實際的課程實施過程中，卻存在著諸多的問題。包括教師的教學觀念的轉變、教學方式的變革，同時還必須有足夠多的課程資源作為硬體的支持。如果沒有相配套的綜合研究活動的材料，學生的活動就可能陷入「巧婦難為無米之炊」的境地了。特別是農村中學，沒有城區相對集中的教育資源，如果不善於整合學校資源，不主動開發相應的資源。學生的活動就無法開展，沒有了活動，綜合課程也就失去了其特有的價值。綜合實踐課是原活動課程的進一步深化與發展，它包括信息技術應用、研究性學習、社會實踐與服務、勞動技術教育等。下面就說說如何開發和利用好各種資源為綜合課程所用的。
1、充分利用好學校實驗室資源，為學生提供開放自主的研究空間。
現在基本每個學校都基本配備了物理、化學、生物實驗室，而這些實驗室除了正常的課程實驗外基本都不利用。學科教師往往怕麻煩而緊關實驗室，使政府和學校花大量資金添置的實驗室和買來的器材成為裝飾品，利用率極低。而綜合實踐活動課的開設，學校開放實驗室，允許學生在午間活動和課外活動中參與實驗，同時對沒有安全隱患的器材允許學生出借。讓學生根據自己的設想，自行實驗，教師根據學生的要求提供所需的器材和相應的指導，學生在沒有壓力的環境里，輕松自在，設想出許多奇思妙想的實驗設計，通過互相合作、自主實驗，他們就能發現許多有價值的科學現象，領悟到書上所沒有的知識，鍛煉自己的動手實踐能力，培養了自己的創新精神。這樣做一方面也改善了現有資源的大量閑置，另一方面也能通過自主實驗探究提高學生學習自然科學的興趣和實際操作能力。可以根據學生年齡特點，開展簡易實驗器材製作、標本製作、生物解剖、水質量抽測等活動。我們也很清楚地看到，綜合實踐課程中許多內容與科學課程的教學有著很大的重復性，對於學生探究的把握上，有著更多的自主性和開放性，使學生在學科的學習上有更大的發揮和更大的興趣。
2、發揮好學校網路、圖書室、閱覽室優勢，提供更多信息方面的幫助。
在平時的學習過程中，學生經常會碰到這樣那樣的疑問，有些疑問連我們老師都難以解釋清楚，而學生恰對這些問題最感興趣。比如學生對外太空、外星人、地球內部結構，地質災害等現象、問題。類似這些問題，單憑正常的課堂教學是沒辦法解決的。開設綜合實踐課，利用學校網路、圖書室、閱覽室的資源優勢，通過一節綜合實踐課的時間，集中解決其中幾個平時記下來的疑問。並把收集到的信息，通過集體交流總結，通過這樣的自主收集信息，擴大了學生探究的范圍，激發了學生探究的興趣和小組合作學習能力。也可以通過這些信息查詢的習慣培養，讓學生在以後遇到各種知識上的缺陷和疑問時，多了解決疑問的途徑。
3、充分挖掘和開發當地一些課外實踐基地，開展豐富多彩的課外實踐活動、暑期社會實踐、社區服務實踐活動。綜合實踐課的本質在於：讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質的提高和多方面能力的協調發展。正如美國教育家杜威以「做中學」為核心的教育思想認為的那樣：「個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗，嘗試、改造，必須去做」，充分體現「實踐中體驗，體驗中發展」。本校是松門的一所農村中學，所以可以在松門伏龍山烈士陵園開展清明節教育活動、石塘曙光碑采風活動、松門素質教育實踐基地和箬橫七塘跑馬場素質拓展活動、淋川木耳山海塘野炊活動、重陽節淋川敬老院獻愛心活動、淋川流水線廠參觀實踐活動等等。通過開展以上活動，達到綜合素質的提高和多方面能力的協調發展。
4、充分利用農村農業特色以及社會教育的優勢，開展課外知識教育和實踐，讓課堂理論知識在實踐中有效延伸。本地種植西瓜和養殖貝殼類水產的農民眾多，而且很多是學生家長，通過學校聯系，讓學生在實地參觀西瓜種植基地和水產養殖基地的同時，了解在種植和養殖過程中的一些過程、應用原理和書本知識的結合，以及細節方面的處理，實現學校理論教育和社會實踐教育的有效整合。讓學生綜合能力和生活經驗得到有效提高。
5、通過聘請離退休老幹部、村居負責人以及機關黨政領導為學校校外輔導員，讓他們利用自身的社會經驗和成功經歷開展課外知識講座和從業培訓、能力提高方法，讓學生能在學習課外知識的同時吸收和學習他們寶貴的人生經驗，為以後一生的發展打下堅實的基礎。
綜合實踐課是一種新的課程論，它不同於以知識為中心的學科課程，又不同於結構化、知識化的綜合課程，也不同於分科化的實踐課程，它具有多元性、發展性、靈活性、開放性、創新性、實踐性、整合性和全程性等明顯特徵。除了以上實施途徑外，還可利用新農村建設添置的體育和健身設施、農村自然環境、家庭綜合實踐教育、名人先人的哲理名言等途徑開展綜合實踐課程來有效實現學生素質能力的拓展。
三、綜合實踐課程實施過程中的注意點
1、綜合實踐課強調的是過程，強調學生探索新知的經歷和獲取新知的體驗。在實施過程中不能有著急功近利的心態。
綜合實踐科場開設的過程中師生要面臨很多的問題和困惑，挫折和失敗，當然同時也意味著可能花很多時間和精力結果表面上卻一無所獲，但是，這卻是一個人的學習、生存、發展、創造所經歷的過程，是一個人能力、智慧的內在要求，是一種不可量化的「長效」，一種難以言說的豐厚回報。
2、綜合實踐課注重學生自主探究為主的一門新興課程，教師不能象傳統課程一樣束縛學生創新思維的發展。
它是以學生的直接經驗或體驗基礎而開發和實施的，讓學生在一定的問題情境中，主動參與到開放式的實踐應用活動中，通過切身體會，獲取知識、滲透學科知識的綜合運用，對學科的邏輯體系的超越、提高能力的課程。它著重培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣，了解信息技術、勞動技術、社會服務和探索活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協和能力、動手實踐能力以及對知識的綜合利用和創新能力。塑造完美人格，形成對自然的關愛和對社會、自我的責任感等。綜合實踐活動並不是封閉的，孤立的，因此，教師在綜合實踐課上必須大大增加學生自主活動的時間和空間，在適宜的情況下，「哪兒需要哪兒去」，營造創新氛圍，優化創新情境，開放學生思維空間，或動手操作，或獨立思考，或相互質疑，或大膽想像。培養遇事好問，勇於探索，大膽實踐的精神，既要學會又要會學，讓實踐課處處閃爍著創造的火花。
3、綜合實踐活動不能為活動而活動，應在總結和反思中提高開設質量
綜合實踐課，有人首先想到的是各類活動，有人甚至認為學校開展的各類活動等同於綜合實踐課程，這種理解是不全面的。豐富多彩的教育活動是學校實施素質教育的重要載體。在活動中，最有利於培養學生的社會責任感和團結協作精神。沒有各項活動，學校教育就只剩下了空洞的說教，根本不可能收到良好的教育效果。所以，必須重視並切實組織好各項活動。開展各項活動，要有明確的指導思想，有可行的計劃和步驟，凡是學生自己能獨立完成的，要放手讓學生去做。老師最好是以參與者的身份與學生共同活動。活動後，要認真總結經驗、不斷賦予新義、避免流於形式、長期堅持下去。
綜上所述，通過開設綜合實踐課，組織學生開展體驗式、問題解決式、主題研究式學習活動，並充分利用和開發農村學校及周邊社區的課程資源，在實踐中培養學生發現問題、思考問題，並通過自主學習和協作更好地解決實際問題的素質和能力。同時使學生掌握信息的收集、調查、歸納及發表和討論等學習方法、思維方法，以及養成積極地、創造性地解決問題的態度，使各門學科中所學的知識和技能等相互聯系和深化，在實踐中得到綜合運用。這樣，才能讓綜合實踐課成為學生成長的沃土，實現素質教育的一種有效途徑。
『肆』 綜合實踐活動四年下"燒燙傷了怎麼辦"教案
【教學目標】
1.擴展學生閱讀視野，了解有關清明的知識。
2.通過對清明詩的學習，訓練詩歌鑒賞的方法。
3.了解民族節日文化中所蘊涵的中華民族精神。
【教學過程】
（一）默寫有關清明的詩歌：
清明杜牧
清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
（二）你在清明節參加過哪些活動？
祭祖.掃墓.踏青.春遊
通過閱讀你了解到清明節還有哪些活動呢？
盪鞦韆 蹴鞠 植樹插柳放風箏
（三）簡介清明節的來歷：
春秋……晉獻公的妃子驪姬……奚齊……毒計謀害太子申生，申生被逼自殺。申生的弟弟重耳，為了躲避禍害，流亡出走。在流亡期間，……介子推。……割自己的肉，用火烤熟了給重耳吃。十九年，重耳——晉文公。
晉文公忘介子推。背著老母躲進了綿山，下令舉火燒山，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經死了。一首血詩：
割肉奉君盡丹心，但願主公常清明。柳下作鬼終不見，強似伴君作諫臣。
倘若主公心有我，憶我之時常自省。臣在九泉心無愧，勤政清明復清明。
為了紀念介子推，晉文公下令把綿山改為「介山」，在山上建立祠堂，並把放火燒山的這一天定為寒食節，曉諭全國，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。 祭掃後，晉文公把復活的老柳樹賜名為「清明柳」，又把這天定為清明節。
（四）有關清明的詩文你讀過哪些？請以小組為單位展示交流。
1.寒食寄京師諸弟（唐）韋應物
雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。
把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。
〔精要賞析〕
[問題檢測〕（1）後人評論該詩時，認為第二句的「獨」字有很重要的作用，你的看法是怎樣的，加以評述。
（2）該詩最後一句頗為精妙，請你談談它的妙處。
〔參考答案〕（1）「獨」交代了自己的處境，從而寫出了孤獨寂寞而思鄉念家的思想感情；是上句「空」的延伸，又是下句「想」的伏筆，起到了承上啟下.穿針引線的作用。
（2）末句以景作結，景中見情，表達了對諸弟.對故園的懷念.思歸之情，藏深情於行間，見風韻於篇外，含蓄蘊藉。首句寫身邊事.眼前景，末句遙想寒食故園的景色，首尾呼應，自然圓合。
2. 寒 食 韓翃
春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，青煙散入五侯家。
〔精要賞析〕
〔問題檢測〕
古人評價此詩說：「此時看似只注重寒食景象的描繪，並無一字涉及評議，但詩人情感已蘊於其中。」結合全詩，談談你的理解。
〔參考答案〕
全詩初看，確是注重寒食景象的描寫，但民間.宮中寒食之景的對比，也寫出權臣的特權，暗含諷刺，表達出作者對唐王朝後期宦臣當權的政治弊端的不滿。
3． 寒食孟雲卿
二月江南花滿枝，他鄉寒食遠堪悲。貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。
寒食 韓翃
春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢官傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
〔精要賞析〕
〔問題檢測〕
（1）說說孟詩開頭一句寫景的作用。 （2）從抒情方式和詩的內容兩個角度比較兩詩的不同。
〔參考答案〕
（1）以樂景寫哀情。為後句寫自己遠在他鄉，在孤獨貧寒中過寒食節作反襯。
（2）抒情方式上說，孟詩「貧居往往無煙火，不獨明朝為子推」是直抒胸臆，韓詩中寓情於景，寄情於事，含蓄委婉。
從內容上說，孟詩表現是自己在他鄉的貧寒生活；韓詩描繪的則是上層社會達官顯貴在寒食這一天的生活情景，其內涵就較為豐富。
（五）自讀詩歌：
蘇堤清明即事〔宋〕吳惟信
梨花風起正清明，遊子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。
〔遷移訓練〕
我國每個節日都是一道獨特的風景線，請從下面幾個節日中任選兩個，各用一句話表現它們的特點，表達要富有意蘊。
[示例]重陽節：拄杖登山老夫聊發少年狂。
清明節： ______________________________________
端午節： ____________________________________
植樹節： _____________________________________
五四青年節： _____________________________________
中秋節：
答題示例
清明節：
雨也紛紛淚也漣漣，思也悠悠意也綿綿。 紛紛清明時節雨，點點滴滴落心頭。 杏花村裡酒飄香，清明時節人斷腸。
逝者的生命在我們的心中續延，我們的思念如同細雨綿綿。
植對節：今日栽下千棵樹，來年形成萬里蔭。 種下綠色的希望，創造幸福的未來。樹木樹人，百年大計。前人栽樹，後人乘涼。植一棵樹，增一抹綠色，添一份期待。
中秋節：兩岸共賞月，一心盼團圓。 月到中秋圓，親人心相連。月亮圓月餅圓，年年歲歲盼團圓。 菊花香桂花香，時時刻刻望故鄉。
端午節：吃粽子賽龍舟，一縷英魂萬古傳。 龍舟競發千帆舞，汩羅江畔吊屈平。
『伍』 如何確定小學綜合實踐活動的主題
一、與各學科有機結合。
綜合實踐活動雖然不同於學科課程，但也不是與其他學科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學結合起來，將學生所學的學科知識，在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時，學生在綜合實踐活動中所發現的問題、所獲得的知識技能，可以在各學科的學習中得到拓展和加深。
二、與周圍環境有機結合。
學生的生活是豐富多彩的，每時每刻都在與周圍環境進行信息交流。我們應該充分注重環境的功能，挖掘身邊的資源。
我校食堂前面原本是一片空地，後來，我們乾脆在空地上開辟了一塊菜地，指導學生種植蔬菜。我們把學生帶到田間認識蔬菜，並向農民伯伯了解蔬菜的生長過程。開展了「看誰種的蔬菜好」這一綜合實踐活動，同學們經常利用課余時間播種、澆水、施肥，學當農民，把那些蔬菜照顧得真是無微不至。通過這一實踐活動，學生們知道了蔬菜的生長過程，體會到要想蔬菜長得好，一定要科學種植。並且，也從中體會到了農民的辛苦，不再隨便浪費糧食，養成了勤儉節約的好習慣。當學生們看著自己種植的蔬菜都長大了，感覺到好像自己也在跟隨著成長，都露出了成功的喜悅，對未來充滿了信心。
三、與傳統節假日有機結合。
一年四季中，有許多傳 統節日，如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等，此外還有「五一」、「六一」、「七一」、「八一」、「十一」等有特定意義的節日。這些節日，也都可以成為一個活動主題。如「三·八」婦女節，布置同學們回家當一天家，體驗母親的辛勞，並且通過各種方式了解婦女節的由來。在活動中交流自己的感受和見聞，進一步激起同學們對婦女，對母親的尊重、敬愛。農歷八月十五是一年一度的中秋節，是家人團圓的節日，可以「話中秋」為主題，開展一系列與中秋節有關的活動，如：了解民間流傳的傳說、故事，查找中秋節的由來，調查月餅的種類、規格、產地等，如何過一個有意義的中秋節等。
四、與日常生活有機結合。
天氣漸漸涼了，為了豐富學生的課余活動，我就組織同學們帶一些碎布、針線准備教他們做沙包。誰知，在課堂上有的同學有可能是第一次拿起針線，連穿針、打結這些最簡單的活兒都不會。這不得不引起我們的反思：以往的活動脫離學生的實際生活太遠了，忽視了現實生活這寶貴的資源。當學生自己學會做沙包之後，體驗到了成功的快樂。並且，還學會了用針線釘鈕扣這些簡單的針線活。
『陸』 中華傳統節日綜合實踐活動教案
《走進中國的傳統節日》綜合實踐活動
活動設計背景：
中華民族五千年的傳統文化源遠流長，博大精深。豐富的民族傳統節日是中華民族悠久的傳統文化，每個節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨特的情趣、豐厚的底蘊。隨著時代的飛速發展，人們受西方文化的浸潤，更注重西方的洋節，尤其是小學生在社會的影響下，知道西方的許多節日，對中國傳統節日知道的卻寥寥無幾。
義務教育課程標准人教版小學語文六年級上冊第二組課文是圍繞著「中華民風民俗」這一專題編寫的。在本組教學中選擇了四篇課文，從不同角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的博大。
在學習本組課文後，為了拓展學生的視野，加深對中國的傳統節日了解，體驗中華民族的傳統文化的豐富，結合本單元教學的重點我設計了《走進中國傳統節日》這一綜合實踐活動。主要通過傳統節日這個窗口，學習、繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，提高學生的語文素養；同時與我校的《利用傳統節日開展班級文化活動的研究》課題接軌，挖掘語文教材中的資源，體現在學科教學中滲透、運用中國的傳統文化，在學生的靈魂深處，夯築起民族文化殿堂的基礎。
活動設計目標：
1.通過活動讓學生了解我國的幾大傳統節日，知道人們在過傳統節日時各地的風俗。
2.通過搜集、交流、匯報傳統節日的資料，培養學生搜集和處理信息的能力；通過誦讀有關傳統節日的詩歌等活動，提高學生的學習能力和語言表達能力。
3.通過活動，培養學生對中國傳統文化熱愛之情，弘揚民族精神，激發學生的愛國熱情。
活動准備：
活動前布置學生搜集有關民族傳統節日傳說及習俗的資料；教師搜集相關的資料並製作成多媒體課件。
活動過程：
一、創設活動情境：
師：春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。在人教版六年級上冊第二單元《北京的春節》一課中老舍先生是怎樣描述北京過春節的情景？
生：這篇文章先介紹了北京的春節從臘月初旬就開始做好過春節的充分准備了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮，即除夕夜家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕、吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。
師：那麼在我國的其他地方是怎樣過春節的呢？同學們想不想去看看？(播放課件：快樂春節回味)。
生：描繪看到的情景和知道的春節習俗。
師：春節是我國最盛大、熱鬧的一個傳統節日，中國的傳統節日還有許多，今天我們一起走進中國的傳統節日，去感受中國傳統節日的風情吧。
(設計意圖：回顧學過的課文，回味北京春節的風俗，過渡到其它地區、民族的春節熱鬧、盛大的場面。通過課件演示，播放人們喜聞樂見的歡度春節的畫面，學生觀看了春節中包餃子、貼春聯、放鞭炮、看春節聯歡會、拜年等活動，對春節進行品味，充分調動學生的學習積極性，引導學生主動參與活動，創設快樂、和諧、寬松的課堂氛圍，為活動的探究創設了情境。)
二、探究活動主題
（一）、傳統節日知多少
1.師：悠悠五千年的中國歷史長河，創造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，也形成了許多各具中國特色的傳統節日。中國傳統節日的起源和發展是一個逐漸形成的、漫長的、帶有濃厚中國文化韻味的節日。大家所知道的中華民族的傳統節日有哪些？說說這些傳統節日的時間。（中國的傳統節日一般以農歷計算。）
生：說出自己知道的傳統節日。（學生根據自己的生活經驗說出知道的傳統節日，教師適時小結。）
2.（出示課件）：下面的節日哪些是中國的傳統節日？
春 節（ ） 端午節（ ） 勞動節（ ） 兒童節（ ）元宵節（ ）植樹節（ ）國慶節（ ）中秋節（ ）聖誕節（ ）重陽節（ ）母親節（ ）清明節（ ）
（通過選擇學生，學生明確了哪些節日是中國的傳統節日。）
3.（出示課件）:請你將中國的傳統節日按時間排排隊。
師：小結，出示表格：
節日
日期
春節
元宵節
清明節
端午節
中秋節
重陽節
農歷
正月
初一
正月
十五
4月5日左右
五月
初五
八月
十五
九月
初九
（設計意圖：這一環節的設計活動，不僅讓學生在交流中獲得了新知，知道了中國的傳統節日及時間，而且使學生明確了中國的傳統節日是中華民族歷史文化的一個組成部分，是中國歷史文化長期的積淀。）
（二）、節日習俗大放送
師：同學們每個節日各地都有不同的風俗。課前，你們搜集了哪些傳統節日的習俗？簡單地說說這些節日的風俗習慣。
1.小組內交流搜集的資料。
2.匯報學習的成果（師適機點撥）：
生：我們搜集了關於端午節來歷的資料。傳說端午節是為了紀念詩人屈原的。在中國歷史上，屈原是一位深受人民景仰和熱愛的詩人。據說他因自己的見解得不到國王的理解，憂國憂民投入汨羅江中而死。屈原死後，漁夫們劃起船隻，在江上來回打撈他的屍體。人們扔下飯團和肉，希望魚不要吃他的屍體。從此，在端午節那天，人們就通過賽龍舟，吃粽子來紀念屈原。
生：關於端午節的另一個傳說是為了紀念春秋時期的伍子胥。當時，吳國有人讒言陷害伍子胥，吳王夫差聽信奸臣所言，賜伍子胥自殺，伍子胥視死如歸。他死後，屍體於五月五日投入江中，因此相傳端午節也是為了紀念伍子胥之死。
生：關於端午節還有一個傳說，就是為了紀念東漢孝女曹娥。傳說曹蛾的父親溺江而亡，多日不見屍體，年僅十四歲的曹蛾沿江豪哭，經十七日仍不見曹父屍首，就在五月一日投江，五日後曹蛾抱著父親的屍體浮出水面，被傳為佳話。
生：端午節這天有很多習俗，比如劃龍舟、吃粽子、懸艾草、吃雞蛋等。端午節流行廣泛，不僅在漢族地區流行，而且在少數民族地區也相當活躍，如壯族、傣族、白族……
生：我們還搜集了一首贊揚屈原的歌謠，如：「端午節，吃粽子；配香囊，賽龍舟；悼屈原、頌屈原，愛國詩人不平凡；一心為國為民想，疾惡如仇立場堅。」
師：關於端午節的起源，說法有很多，各地都是根據自己的歷史文化，對它作了自己的解釋。其中紀念屈原是端午節來源的最為流行的一種說法。知道屈原的故事嗎？（播放屈原投汨羅江的課件）（我們課外可以找些他的作品來讀一讀。）
（設計意圖：通過匯報交流，讓學生更多地了解端午節的來歷，知道端午節的習俗。了解詩人屈原，對屈原那種心憂天下，忠貞不渝的愛國主義精神肅然起敬。）
生：我們小組搜集的是關於中秋節的資料。中秋夜這天人們吃月餅，代表團圓。月餅又叫宮餅、月團、豐收餅、團圓餅等。傳說，月餅是為了紀念古代奔月的嫦娥仙子。人們把中秋賞月與品嘗月餅融為一體。中秋之夜，遙望像玉盤似的明月，思念著遠方的親人。
師：我們學過哪些望月思鄉的古詩？
生：唐代詩人李白的《靜夜思》：「舉頭望明月，低頭思故鄉。」
生：我們小組匯報的是重陽節。農歷九月初九是重陽節，也叫老年節。重陽節早在戰國時就已經形成，到了唐代，重陽節被正式定為民間的節日，後來在重陽節這天又有賞菊花、吃年糕的習俗，古代還有插茱萸的習俗。我們學過王維寫的《九月九日憶山東兄弟》。「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙望兄弟登高處，遍插茱萸少一人。」
生：我們小組匯報的是清明節。清明節也叫踏青節，按陽歷來說，它是在每年的4月4日到4月6日之間。清明節是我國傳統節日之一，也是重要的祭祀節日。每年清明節，人們都要掃墓、上墳來祭祀死去的人。「清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。」
生：我們小組搜集了少數民族過春節時的一些習俗。藏族過春節時，人們穿最漂亮的衣服，戴最珍貴的首飾，藏話叫「薩舉」。藏歷正月初三，拉薩人成群結伴，來到東郊的寶瓶山和西郊的葯王山，掛彩幡、祭祀山神和水神。藏歷正月初五，舉行隆重的開犁禮。蒙古族歷來崇尚白色，所以將農歷正月稱為「白月」，把過年節稱為作「白節」。蒙古族過年的准備工作從農歷臘月二十三即開始。除了掃除、沐浴、布置蒙古包外，還要人著新裝，馬佩紅纓和新鞍。要把放有哈達的整隻牛、羊獻給至親厚友。除夕夜要吃「手把肉」以示合家團圓。初一凌晨先向長者敬辭歲酒，再向同輩敬酒，恭賀新年吉祥如意。初一給長輩拜年一定要在上午。白族從除夕開始互拜、贈送禮品。子夜過後，男女青年爭先挑水，以示勤勞。清晨，全家喝泡有米花的糖水，祝願日子比蜜甜。早飯後，孩子們由成人帶領到親友家給長輩拜年。耍龍燈、舞獅子、打霸王鞭是節日不可缺少的活動。
師：（小結）中國傳統的節日習俗還有很多，它們是中國悠久歷史中的一束奇葩。（出示課件播放元宵節、重陽節、中秋節的故事。）
（設計意圖：師生資料交流分享，加深對傳統節日習俗的了解。學生在主題實踐中感悟傳統節日、享受實踐中的快樂，感受中國文化的傳統底蘊。在小組學習、匯報成果、教師小結的學習方式中，創建了生生合作、師生合作、探究分享的平台，體現了構建自主、合作、探究的學習方式和師生平等的教學理念，激發了學生熱愛中華民族優秀傳統文化的熱情，增強了民族自豪感，提高了學生的語文素養。）
（三）、繼承中國傳統文化
師：同學們現在我們國家非常重視保護傳統節日這種非物質文化，制定出台了弘揚非物質文化的政策。同學們想弘揚中國的傳統文化，你現在想做些什麼？
生：辦小報、設計廣告語、畫宣傳畫、編詩歌、進行詩歌朗誦等。
師：課後同學們可以組成小組，用你喜歡的方式來為弘揚中國文化盡自己的一點微薄之力。
（設計意圖：通過活動激發學生的愛國之情，產生保護、弘揚中國傳統文化的慾望。相信從這次活動開始，孩子們會加入保護中國傳統文化的行動中來。）
三、總結活動成果
中國的傳統節日越來越被人們的關注，傳統節日中的習俗也越來越成為中國傳統文化不可缺少的一部分。談談這節課你的收獲和感受。(出示課件)
在我走進中國的傳統節日時，我看到________________________
在我走進中國的傳統節日時，我聽到________________________
在我走進中國的傳統節日時，我想說________________________
在我走進中國的傳統節日時，我想做________________________
（設計意圖：通過總結活動成果，學生心靈產生震撼，情感得到升華，完成本節課的活動目標。）
師：傳統節日的風俗就像中華民族優秀文化的種子，它將會在人們心中生根、發展，代代相傳。
活動簡析：
中華民族傳統節日，凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。我設計的《走進中國傳統文化》這一專題活動，在主題探究中通過「傳統節日知多少」、「節日習俗大放送」、「繼承中國傳統文化」三個活動環節的設計，讓學生了解傳統節日的文化內涵，激發了學生的學習熱情，使學生受到優秀傳統文化的熏陶，增強他們保護和弘揚民族優秀傳統文化的意識，提升了學生的民族自豪感。
『柒』 如何在綜合實踐課中滲透德育教育
摘 要：新課程下的綜合實踐活動課具有很強的開放性、實踐性等特點。在綜合實踐活動課的活動過程中滲透德育的養成教育比別的學科滲透德育內容具有更大的教育空間和教育價值。在綜合實踐活動課中滲透德育養成教育的途徑有：營造環境育人、分層教育育人、親身體驗育人、家校合力育人、社區實踐育人、學科教學育人。
關鍵詞：綜合實踐活動課 滲透 德育 途徑
正 文：
「道德根本上是實踐的」， 道德的實踐本質決定了道德教育具有強烈的實踐性特徵。新課程下的綜合實踐活動是一門「沒有圍牆」的學科。它是面向學生生活領域的一門課程，其課程內容來源於學生生活，來源於學生在生活中發現的問題，因此，圍繞問題組織學生開展綜合實踐活動，其意義在於比其它課程更注重德育教育的價值。本人認為在綜合實踐活動課中滲透德育養成教育必須從如下幾方面入手：營造環境育人；分層教育育人；親身體驗育人；家校合力育人；社區實踐育人；學科教學育人。
（一）營造環境育人
馬克思說：「人創造環境，同樣，環境也創造人。」有目的、有計劃的建設積極的校園文化，營造良好的育人環境，其「隨風潛入夜，潤物細無聲」的教育效果不言而喻。
校園文化建設，學校的醒目校風、教風、學風育人向上、向善；名人畫像，振奮人心；板報張貼了學生們的出色作品，激勵著他們積極進取；溫馨的校園提示語、每日提示語等時時刻刻提醒我們要愛護花草、愛護公物、節約用水、注意安全等等……處處體現了校園文化的育人功能。
校園環境建設，只有在師生的共同參與下，才能發揮它的巨大魅力。要充分調動廣大師生的積極性，讓師生參與到校園環境建設中來。我校在校園建起「生物實踐活動基地」，為學生參加勞動、學習新知提供了平台。裡面的蔬菜區：種馬鈴薯、辣椒、蘿卜、玉米、黃瓜等；花卉區：養有月季花、含笑、丹桂等花卉；林果區：栽有橘子、柿子、琵琶等十餘種樹木。一年四季，都能看到師生們在基地中忙碌的身影。每到春天，師生們開始做發芽實驗，為果樹剪枝；夏天，師生們為基地中植物澆水、施肥、捉蟲，進行管理；秋天，是師生們收獲的季節，收割莊稼，採摘瓜果，收獲的喜悅洋溢在每個人的臉上；冬天，師生們忙著給小樹穿棉衣以保護它們順利過冬。時常看到學生們拿著小本記觀察日記，老師們帶著學生到基地上課……等等這些已成為學校一道道亮麗的風景！學生們熱愛勞動、熱愛學習、勇於探索、敢於創新的優良品質在活動中逐漸形成。
班級是學生成長的搖籃，更是學生良好品德得以形成的基地。加強班級環境建設，充分利用板報、專欄等進行養成教育。如一年級老師們為使學生養成良好習慣，專門設有「我最守紀律」、「我最講衛生」、我最愛學習」等專欄，只要學生表現突出或有點滴進步，就獎勵一顆小星，孩子們的積極性特別高，良好的行為習慣在一顆顆小星的照耀下逐漸形成。中高年級學生開始有了自我意識，我們為他們創設了展示才藝的「風采展示台」、挑戰自我的「雛鷹爭章」等，為學生健康發展提供平台。有的班級還開展了道德儲蓄活動，把學生每次做的好事、壞事記錄下來，每月進行評析、反思，使學生懂得「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」的道理，引導他們從身邊的一點一滴小事做起，並持之以恆，「聚沙成塔」，逐步積累，最終形成良好的行為習慣。
（二）分層教育育人
對學生進行養成教育，必須要遵循學生身心發展規律，遵循教育規律。
1、年齡特點
一二年級學生年齡小，深奧的道理聽不懂，但他們對兒歌、童謠非常感興趣。我們抓住這一特點，積極開發校本課程，將「德育」的內容編成朗朗上口的童謠。如第一冊「今天我上學」這一課，我們一年級老師編了兩首童謠來體現：「小鬧鍾，早早叫，提醒我，不遲到。鉛筆、橡皮、文具盒，書本、作業、小書包，整理好了不能少。刷牙、洗臉穿好衣，吃好早餐上學去。見到老師和同學，大大方方問聲好！」「上課會聽講，不搞小動作。作業認真做，不等別人催。課間愛游戲，不追不跑不打鬧。擦桌擺椅和掃地，樣樣活兒干仔細。我是一名小學生，快快樂樂來學習。」這樣把對學生的行為要求巧妙的穿插在童謠中，讓學生在誦讀中明確做什麼，怎麼做。在不知不覺中養成了良好的行為習慣。
2．身心特點
「生活即教育」，只要你用心去發現，每個孩子身上都有閃光點。我們要本著這一理念，充分挖掘學生的優點。比如根據學生愛看、聽故事的特點，開展「道德故事徵集」活動，可以是搜集到的傳統美德故事，也可以是自己做過的、看到的、聽到的反映良好品德的故事。如搜集的「張良拾鞋」、「牛頓請客」、「鑿壁借光」等傳統故事，從電視上看來的「東方小故事」等故事。同學們通過搜集故事，不僅增長了知識，更能從中感受美德，陶冶情操，從而約束自己的行為，達到以自己的故事教育自己，鼓勵自己，發展自己的目的。
（三）親身體驗育人
養成教育不僅要通過學習來實現，更需要讓學生通過自己的親身體會在實踐中產生。給學生一個崗位，讓學生自我實踐，經受鍛煉，是養成教育的有效手段。
孝敬父母是中華民族的傳統美德。而如今，孩子們卻成了家中的小皇帝，干什麼都要人侍候。為了改變這種局面，讓學生從小養成「自己的事自己做，家裡的事幫著做」的好習慣，要求每個學生做好自己的事情外，在家庭中找到一個力所能及的家務活做。如一、二年級的小同學可以洗襪子、拿碗筷、擺拖鞋、澆花等家務；中年級同學可擇菜、淘米、買生活用品等；高年級同學可幫父母做飯、洗衣、幹些農活等，這項活動受到家長們的歡迎。三年級楊玉瑩的家長（客車司機）說：「楊玉瑩到家可勤快了，每天都幫我洗車、擦車。」一年級李浩強的家長說：「別看我家是小男孩，每次吃飯時都是他拿碗筷，有時還幫我收拾桌子呢！」家務雖小，卻是孩子們的一片孝心，勤勞的習慣也在不知不覺中形成。
崗位體驗是培養學生良好行為習慣的有效方法。所謂崗位體驗，就是給學生創設一些崗位，讓他們承擔一定的責任，讓他們感受參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而獲得真情實感，在行為選擇中形成良好的習慣。開展值周班長制度、紀律監督崗、紅領巾監督崗、老師小幫手等崗位活動。讓學生在崗位上鍛煉，學會更多的本領，體驗服務的快樂，在體驗中形成良好的習慣。
一個個崗位，一次次體驗，使學生們學會了本領、學會了生活，學會了學習，學會了交往、學會了閱讀，學會了搜集信息等等，使崗位體驗達到了潛移默化的教育效果。
（四）家校合力育人
學校是德育的主要陣地，但隨著社會的發展，還必須讓德育走出課堂，走出學校，走進家庭，走向社會，結合「三級道德教育」系列活動讓家長和社會各屆人士都了解學校的德育工作，使學校教育與家庭教育、社會教育趨於一致，形成具大的教育合力。
加強與家長的溝通始終是家校聯手的最有效的途徑。通過各種方式與家長溝通，共同幫孩子養成良好的習慣。充分利用「家校聯系卡」和電話同家長聯系，通過相互之間的反饋，老師和家長都能及時了解學生發展近況；定期不定期的召開家長會，教師與家長互相交談，談孩子的優點、興趣、特長、需要努力的地方等，共商如何讓其發揚長處，克服短處。充分利用「家長報喜單」向家長報告孩子的獲獎情況及點滴進步，讓家長充分了解自己的孩子，分享孩子的喜悅。此外，每學年，我們還進行「好家長」的評選活動，選出優秀家長推薦到縣聯評「百名優秀家長」，調動廣大家長積極參與學校活動，參與對學生良好習慣的培養，對「好家長」予以表彰，讓他們介紹經驗，以帶動所有家長。拉近學校和家長之間的距離，拓寬養成教育渠道。
德育是知、情、意、行的過程，知是行的基礎。聘請法制校長來校講座，進行《未成年人保護法》、《交通法規》、《校園意外傷害》等法律法規的宣傳，引導學生知法守法；每學期，我們還不定期的組織學生到街道、公路兩側撿拾白色垃圾，以自己的實際行動進行宣傳，教育和感染了周邊的群眾，使他們認識到環保的重要，亂扔亂倒的現象明顯減少；清明節來了，少先隊代表們在「王村口革命烈士碑」前緬懷革命先烈，踏著烈士的足跡前行；重陽節到了，學生代表們到敬老院看望老人，為他們唱歌、跳舞，給他們打掃衛生等，讓老人們愉快地度過一個個節日。一幕幕、一場場，為學生融入社會提供了平台，使他們在參與活動的同時，規范自己的言行，確立做人的准則，為他們以後走向社會，成為合格公民奠定了良好的基礎。
（五）社區實踐育人
利用實踐活動對學生進行養成教育，內容豐富多彩，形式靈活多樣，具有極強的滲透性和感染性。我校充分結合本地優勢，引導學生參與各種實踐活動，使學生在參與活動的同時，養成良好的行為習慣。
1．引導學生關注身邊小事，善於發現，展開調查
有的學生發現村裡街道兩邊經常有糞便堆積，影響村莊美觀，於是開展《農村廣泛堆積的糞便怎麼辦？》的調查，通過訪談、查找資料，寫改進方案、散發宣傳材料、與村幹部商量給街道「整容」等環節，增強了人們的環保意識，讓街面上糞便運出，同時在空地上栽花種草，使街道整潔美觀。通過活動，學生們用他們的實際行動改善村裡環境，從小養成了文明衛生的生活習慣。有的學生發現農村在收獲季節，公路上就會出現許多晾曬稻穀問題，弄得公路上全是谷糠、飛塵，給行人車輛行走帶來極大不便，有時還造成交通事故，司機和晾曬者之間吵架、打罵的事例也時有發生，危害特別大。孩子們就此采訪了行人、司機、晾曬者，了解他們對這一問題的看法，尋求解決方案，同時與鄉政府取得聯系反映情況，散發「公路拒決晾曬」宣傳單，以孩子們的實際行動來影響社會，效果很好。
這些小調查活動都是學生們自己觀察思考後提出來的，一項項活動雖小，學生們卻是一絲不苟的進行的，參與活動的同時，他們搜集信息、整理信息、調查訪談、解決問題的能力也在不斷增強。
2．引導學生關注農事，勤於思考，深入挖掘
在農村，只有立足於農、服務於農，活動才有吸引力。所以在組織活動時，要引導學生多關注農事，同家裡、村裡、鄉里農業生產結合起來組織活動，讓活動散發出濃濃的鄉土氣息，才更貼近學生，吸引學生。
有的小組進行了《我們村的生活垃圾去哪裡？的調查》發現現在農村仍然存在生活垃圾亂丟亂倒現象，於是建議村民將垃圾集中處理，保護環境。有的小組進行了《農用三輪車為我們帶來了什麼的調查》發現農用三輪車雖說給農民帶來了方便，經濟又實用，但它尾氣、雜訊超標，又經常超載造成惡性交通事故，弊大於利。
在這一系列活動中，學生們儼然成了家鄉的小主人，成了家鄉脫貧致富的小參謀，他們在輔導老師的帶領下用科學知識武裝自己的頭腦，用科學的方法進行探究，既學會了本領，也為自己成長為新時期的新型農民奠定了堅實的基礎。
這些活動學生們非常樂意參加，參與活動的同時培養了他們的科學精神和負責態度，使他們認識到動植物都是人類的朋友，深切的體會到人與自然是相互依存的，從小樹立起用自己的雙手改變生存環境，改善環境現狀的環保習慣。
（六）學科教學育人
在我國《基礎教育課程改革綱要》明確提出，基礎教育的任務不應僅僅是傳授知識，更重要是要讓學生積極主動地參與學習，掌握學習的方法，學會學習並具有終身學習的願望和能力。而要讓學生學會學習，就必須重視學習方法的指導，培養學生良好的學習習慣。一位哲人說過：「習慣是一種巨大力量，它可以主宰人生。」當積極的學習態度、科學的學習方法形成習慣後，不僅能提高學習的質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益終身。著名教育家葉聖陶說：「教是為了不教」，講的就是這個道理。可見培養學生良好的學習習慣，的確是基礎教育的一項重要
『捌』 如何對學生進行感恩教育
感恩，是中華民族的優良傳統美德。我們認為感恩就是對他人、社會和自然給予自己的恩惠和方便在心裡產生認可並想要回贈的一種認識、情懷和行為。在物質生活已達到較高水平的今天，學生感恩意識淡薄，不懂感恩，拒絕感恩的現象時常發生，這直接影響教育教學的質量。因此．感恩教育成為目前學校德育最為迫切的一項任務筆者認為學校特別是小學，更應該在加強德育的同時著重強化感恩教育。那麼，在具體的教育實踐中呢？ 一、校園環境，熏染感恩氛圍 環境對一個人的影響是巨大的。學校始終將良好教育氛圍的營造作為一種重要教育資源和教育途徑，強調學生在共同參與這種文化氛圍的營造過程中得到熏陶和啟發，從而提供良好的環境。 為營造良好的教育氛圍，從校園布置著手，從教學樓的標語、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展版，都緊緊圍繞「感恩」這個主題精心設計，以此讓「校園的每一個角落都述說著感恩」的話題；班級里通過黑板報、教室布置比賽，使「讓學校的每一個班級充滿感恩的氣息」；提倡學生設計「感恩畫、感恩卡、感恩詩、感恩報」等一系列活動，讓學校每一個活動充滿感恩，富有生機。 二、各科教學，滲透感恩教育 課堂是我們教師對學生教育的主戰場，教師可以充分挖掘各學科感恩教育的因素，自覺的、有意識的在課堂教學中滲透知恩教育。 比如在語文教學中，對表現事物意義的課文，我們要引導學生深入思維，在思維中深刻認識事物的意義，體驗恩情的深廣。如，《只有一個地球》，要引導學生通過比較深入認識地球對人類的意義，體會地球對人類的恩情是不可代替的。音樂課可以教唱《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》、《爸爸媽媽》、《感恩的心》等，使感恩歌曲響遍學生的心間，溫暖孩子們的心田；數學課可以組織學生進行家庭教育問卷調查,用數學方法進行統計分析；綜合實踐課可以組織學生製作「愛心卡」送給父母、老師等。所以這樣我們首先創設了一個感恩教育的和諧環境，能使學科和德育教育相互滲透更加有效。 三、班會活動，凸顯感恩主題 班會活動是全班師生自主活動的一種教育形式，也是學生進行自我思想品德教育、增進同學間的了解和友誼、弘揚個性品質、激發創新思維的重要陣地。為了鍛煉學生的能力，促使學生學會交往，學會做人，形成良好的習慣和個性。 我們可以開展「感恩於心，報恩於行」的活動。班會緊緊圍繞「感恩」，從感恩父母到感恩老師、朋友以及一切給予我們幫助關懷的人，同學們一起分享成長過程中的感動，並以自己的實際行動來證明自己的感恩行為，寫一封感恩信，自製感恩賀卡、感恩朗誦活動，以實際行動感恩同學，感恩父母，感恩師長，感恩生活，進而感恩社會。 整個活動形式豐富多彩，學生真情涌動，更使學生的認識得到進一步升華：感恩，是一種責任意識，更是一種精神境界的追求。 四、特殊節日，組織感恩活動 隨著現代生活節奏的加快，很多原先並不是非常強調的節日經由媒體宣傳後重要性逐漸突顯。其實，中國人的傳統使得我們在表達感情的時候還是比較內斂的，平時很少會把愛爸爸、愛媽媽的話掛在嘴邊。那麼，節日其實是一個很好的契機。 比如三八婦女節、母親節，可以讓學生用自己喜歡的方式表達對母親的愛。重陽節組織學生進行一些敬老、愛老的活動。教師節可以讓學生開展感謝老師的活動。也可以利用教師、同伴、父輩的生日，指導學生親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達自己的感恩之情。 而作為班主任，當這些節日即將來臨時，我會通過班級日記的渠道，或者利用學校午會課時間對學生進行相關節日的宣傳和提醒。使學生們能充分利用節日，對父母表達感恩之心，感謝之情。 五、家校聯系，實現感恩教育 山區學校的許多孩子需要我們的關心和愛護，更多時候則更需要我們去引導感悟。所以作為他們的家長，不僅要給孩子愛心、榜樣、機會，更需要學會珍惜、欣賞、肯定孩子的示愛和感恩的表現，我們的孩子才會不僅有愛的意識，更會有那些感恩的行為。他們也應該參與到學生的德育教育中，教師利用家訪或家長來校等機會和家長一起商討德育教育的良策。 如製作「感恩卡」、 「為父母洗一次腳」「跟隨家長一天的勞動」、「愛心小信箱」（家庭與孩子的真情傳遞）、「送給家長一個驚喜」「給父母過生日，親手製作小禮物」「和爸爸媽媽說聲『我愛您』」等等一系列的活動展開，讓孩子們在體驗中、感恩中享受愛與被愛的幸福。教育學生知恩，學會感恩，愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊的人，乃至發展到愛自然、愛祖國等。 六、走向社會，體驗感恩行動 現在的學生是未來社會的主力軍。因此，要盡可能地讓他們理解成人的世界，盡可能地帶領他們到社會實踐中體驗，我們山區校區的孩子可以給他們布置感恩的作業，讓走回村莊去活動。如開展「向周圍曾幫助過你的人送上一封感謝信」、「組建綠色環保小衛隊還給村莊一個和諧的環境」、「到孤獨老人家送去溫暖、關心」……引導學生走進社會，接觸各行各業的勞動者，了解他們在社會生活中的意義與價值。增強學生的社會責任感，懂得關愛社會，回報社會。 感恩是人類美好的優良傳統，是孩子心靈的燈塔。感恩教育需要教師用適當的方法點拔學生，培養學生擁有感恩意識，讓他們知道知恩圖報，不忘父母之恩，老師之恩，社會之恩等。並通過一系列感恩教育活動讓學生明白「只有心懷感恩，才能滋潤生命」的道理。
『玖』 綜合實踐活動調查報告探究重陽節的來歷和習俗活動中活動中遇到的困難和本次活
摘要 為了確保活動有序有力開展，時常需要預先制定一份周密的活動方案，活動方案是為某一活動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。我們該怎麼去寫活動方案呢？下面是小編精心整理的重陽節綜合實踐活動方案範文，希望對大家有所幫助。