❶ 重陽節的作業
中國是一個偉大的國家，人們都有尊老愛幼的美德。有人說，世上什麼是都可以等，可只有孝敬老人不能等，因為老人什麼離我們而去，世人是無法知曉的。老人對自己的子女沒有什麼多的要求，他們希望自己的孩子健康快樂，他們也會很高興的，有時間多陪老人聊聊天，說說話，給他們多一些關愛，因為人們常說老小孩，他們多半是想讓人來陪的。多了解一下他們的想法，多為他們做些事，老人開心，我們年輕人才能真正快樂開心的工作和生活。用心一切都會做好，想一想，有一天我們自己也會老的，到哪時你最想要的是什麼？現在的老人和我們以後的想法是一樣的！！
❷ 如何有效地布置作業
如何有效布置作業? 作業是在教師的指導下,學生為達成學習目標而進行的各種形式的學習和實踐活動,是進行課堂教學的有效鞏固和補充.
「在語文學習過程中有71%的學生因為作業而傷腦筋，有36%的學生將不要布置太多的作業、少寫作文和日記等作為對語文老師最大的希望。」可見在當今的教育環境下,學生的學習負擔還是非常重,學生對教師作業的布置不是持積極的態度,傳統的作業形式不但沒有達到預期的效果，反而成了學生的負擔.
因此,在教學中,作業的有效布置問題必須引起我們的關注.
我對於作業的有效布置問題有以下幾點思考:
1.作業形式多樣，充分調動學生的多種感官參與
實踐證明，採取豐富多採的教學方法多方面調動學生的多感官參與，引導學生進行積極參與學習，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高教學效率。
2.作業應注意知識與能力的綜合性
以前，總是認為作業是課堂的延伸，鞏固課上所學知識，讓知識升華的單一過程。在布置作業時，不是讓學生寫詞語，就是讓學生背課文，要麼，就是把學生捆在練習上不肯放鬆，結果又怎樣呢?學生對這類單一枯燥的作業，毫無興趣，只是機械的亂做一氣，怎麼能升華呢?說的白一點，老師只是利用了學生可貴的時間做了無用功，培養一批會做作業的機器人。這就違背了新課程標准所提倡的多元化教學，失去了作業應有的意義。因此，老師在布置作業時，應精心組織，不僅使學生的知識得到升華，而且也要鍛煉學生的觀察能力、動手能力、思維能力，創造能力，全面提高學生的語文素養。
3.推行作業分層布置制度。
教師在布置課堂練習和課後作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到「不布置死記硬背、機械訓練作業，布置啟發性、思考性作業;不布置重復性作業，布置可選擇性、層次性作業;不布置繁難偏舊作業，布置實踐性、研究性作業」。布置的作業數量要少，質量要高，要避免進入「教師隨意布置大量作業—學生應付作業—教師隨意批改作業—教師再隨意布置過多作業—學生再應付作業」的惡性循環，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現象，從而解決學生不堪重負、疲於應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業，給每個學生留有充分自主發展的餘地，是提高課堂教學效率之必需。
4.作業也應順應時代發展的要求。
由於我國的特殊政策，大多數兒童都是獨生子女，他們在家裡嬌生慣養，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會上交際能力，缺乏理事能力。不懂得為他人著想，目光僅僅囿於家庭、學校中。針對這些情況，我有目的的精心安排作業內容，利用作業適時的對學生進行教育。如利用「三八婦女節」讓學生為自己的媽媽過節日，可以為媽媽獻一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩獻給媽媽。教師節，鼓勵學生自己製作小製作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻給最竟敬愛的老師。重陽節，布置學生為村裡老人過節，或采訪作過貢獻的老人等，讓學生在完成作業的過程中，受到關心他人，尊敬老人的教育。
以上就是我對課堂教學作業布置環節的一點思考。
❸ 請問，重陽節有哪些人物小學三年級老師布置的作業
重陽節文化迄今已有兩三千年歷史，在西峽至今流傳眾多民間傳說。其中流傳最廣、影響最大的要數重陽公主的傳說。
據《漢書》記載，東漢安帝年間，宮中身懷六甲的李娘娘受閆氏所害，逃至洛陽以西伏牛山以南的重陽店（現西峽縣重陽鎮）。恰在農歷九月九日這一天生下一女，取名重陽女。李娘娘歷盡艱辛，慢慢把重陽女養大成人。誰知一年秋天，此地發生了一場大瘟疫，村裡的百姓和李娘娘都未能倖免。李娘娘臨終前，把自己的身世告訴了重陽女，並把安帝贈送的玉佩傳給女兒，讓她找機會狀告閆氏，為她討回公道。
李娘娘死後，重陽女到處拜師學藝，立志斬除瘟魔，為母報仇。一位道人被她的精神所感動，精心傳授劍法，並密告瘟魔的四個弱點：一怕紅色，二怕酒氣，三怕刺激氣味，四怕高聲，讓重陽女來年九月九日瘟魔重現時見機行事，為民除害。第二年九月九日這天，重陽女組織附近的百姓登上雲彩山，女的頭上插紅茱萸，茱萸果為紅色，葉子散發出一種怪味，男的喝菊花酒，瘟魔一出現就齊聲高喊：「鏟除瘟魔，天下太平」。瘟魔見到紅色，聞到酒氣和怪味，聽到喊聲，縮成一團，重陽女一劍將瘟魔刺死。從此重陽店一帶百姓安居樂業，健康長壽。
此事傳至京城，安帝派宦官前來視察，見到了重陽女和玉佩，報知安帝。安帝召重陽女進京相見，父女擁抱大哭一場。後安帝貶黜閆氏，專門為李娘娘修了娘娘廟，封重陽女為重陽公主。安帝要留重陽女在宮中，重陽公主以母親葬在重陽、逢節要去祭奠為由，執意回到重陽店生活。但每年九月九日前後，都要帶上菊花、茱萸和菊花酒、茱萸酒回京城一次，孝敬父王，順便把當地登高、賞菊、喝菊花酒、插茱萸等民俗傳入宮中。
重陽公主生在重陽，長在重陽，又在重陽結婚、生子，百歲而亡。當地群眾為重陽公主修了重陽道觀，年年重陽節前來朝拜。如今，西峽每年都會舉辦重陽節尊老活動。
❹ 重陽節給小朋友布置什麼有意義的作業
為長輩做一件表示孝心的事
❺ 如何分層布置作業
教學過程中我不僅注重書面作業的靈活性，更注重語言表達能力的培養。力求解放學生的嘴，一般來說，能說出一、二、三就能寫出點東西，說是寫的外在表現，重視學生說的能力的培養，以學會充分表達自己的觀點會激發學會的表現慾望，同時在知識與能力、情感態度價值觀上，得到提高，受到感染。同時在心理品質和德育教育方面，都會收到潛移默化、事半功倍的效果，讓每一位學生都有發展和受教育的空間。例如，我班每天開展的「一分鍾演講」活動，學生的演講內容自選，佳文欣賞、人生感悟、時事政治、幽默故事、經典名言、成語由來等，形式多樣，尤其是有針對性的同學評價、教師評價、自評，更是提高了他們的演講能力！實踐證明，這樣的「練習」不僅培養了學生說的能力，而且還鍛煉了他們對資料的搜集整理，可謂一舉多得！
在作業的內容上，應體現針對性，突出開放性和探究性。在傳統的課程與教學中，作業過於強調答案的唯一性和確定性。新課程環境下，除了保留部分傳統型作業外，作業的內容應盡量突出開放性和探究性，可以打破學科的界限，聯系生活關注時事。學生解答問題時要有一定的實踐性和探究性，思維要有發散性和創造性。作業的答案要有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。要避免機械重復性的作業，杜絕填充時間性的作業，講究作業的層次性和針對性。此外，作業的內容如果能適當考慮一定的情境性和趣味性，讓學生把做作業當成一件快樂的事來做，則又體現了對學生的人文性的關懷。教師節，鼓勵學生自己製作小製作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻給敬愛的老師。重陽節，布置學生為家裡的老人過節，讓學生在完成作業的過程中，受到關心他人，尊敬老人的教育。再如讓學生定時看電視，看時事新聞，然後談感受。真正讓學生以主人翁的身份看身邊的人和事，關注他人，關注社會。不僅利用作業對學生進行了思想教育，也為學生的全面發展奠定了基礎。
在作業的形式上，應體現創新性、多樣性和合作性。在傳統的課程與教學中，作業幾乎都是以文字和作業本的形式和以學生為對象來進行的。新課程環境下則要求改變這種單一的作業形式，比如可以是書面文字式的，可以是操作式、實物式和口頭式的，也可以是生活實踐性的；可以是單項的，也可以是綜合性的；可以是理解性的，也可以是識記性的；可以是課堂內完成的，也可以是課外完成的；可以是教材和教師提供的，也可以是同學甚至學生本人擬訂的；可以是由個人獨立完成的，也可以是由學習小組合作來完成的，甚至可以是學生與教師、家長來共同完成的。可以以「練習」、「思考」、「查找」、「觀察」、「調查」、「探究」、「小實驗」、「小活動」等多種不同的面目出現。
在作業的容量上，應考慮量力性和差異性。傳統的做法往往只注重作業的數量，搞「題海戰術」。新課程環境下的作業，更多關注作業的質量和學生的課業負擔，一是要考慮量力性，既不加重學生學習負擔又能盡可能發揮學生潛能；二是要有差異性，即根據學生學習的差異布置不同層次的作業，部分題目只要求部分學有餘力或有特別興趣的學生去完成。實踐證明，採取豐富多彩的教學方法多方面調動學生的多感官參與，引導學生進行積極參與學習，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高教學效率。這讓我想到語文作業也不應只是單一枯燥的抄寫詞語，背課文，而應該是富有色彩，充滿情趣的，由此激發學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的環境中獲取知識，培養可持續發展的學習能力，並積累大量的愉快而幸福的經歷。
❻ 如何布置作業，達到輕負高效 生物
教學過程中我不僅注重書面作業的靈活性,更注重語言表達能力的培養.力求解放學生的嘴,一般來說,能說出一、二、三就能寫出點東西,說是寫的外在表現,重視學生說的能力的培養,以學會充分表達自己的觀點會激發學會的表現慾望,同時在知識與能力、情感態度價值觀上,得到提高,受到感染.同時在心理品質和德育教育方面,都會收到潛移默化、事半功倍的效果,讓每一位學生都有發展和受教育的空間.例如,我班每天開展的「一分鍾演講」活動,學生的演講內容自選,佳文欣賞、人生感悟、時事政治、幽默故事、經典名言、成語由來等,形式多樣,尤其是有針對性的同學評價、教師評價、自評,更是提高了他們的演講能力!實踐證明,這樣的「練習」不僅培養了學生說的能力,而且還鍛煉了他們對資料的搜集整理,可謂一舉多得! 在作業的內容上,應體現針對性,突出開放性和探究性.在傳統的課程與教學中,作業過於強調答案的唯一性和確定性.新課程環境下,除了保留部分傳統型作業外,作業的內容應盡量突出開放性和探究性,可以打破學科的界限,聯系生活關注時事.學生解答問題時要有一定的實踐性和探究性,思維要有發散性和創造性.作業的答案要有一定的遷移性、開放性甚至不確定性.要避免機械重復性的作業,杜絕填充時間性的作業,講究作業的層次性和針對性.此外,作業的內容如果能適當考慮一定的情境性和趣味性,讓學生把做作業當成一件快樂的事來做,則又體現了對學生的人文性的關懷.教師節,鼓勵學生自己製作小製作,或畫一副畫寫上最喜歡的話,獻給敬愛的老師.重陽節,布置學生為家裡的老人過節,讓學生在完成作業的過程中,受到關心他人,尊敬老人的教育.再如讓學生定時看電視,看時事新聞,然後談感受.真正讓學生以主人翁的身份看身邊的人和事,關注他人,關注社會.不僅利用作業對學生進行了思想教育,也為學生的全面發展奠定了基礎. 在作業的形式上,應體現創新性、多樣性和合作性.在傳統的課程與教學中,作業幾乎都是以文字和作業本的形式和以學生為對象來進行的.新課程環境下則要求改變這種單一的作業形式,比如可以是書面文字式的,可以是操作式、實物式和口頭式的,也可以是生活實踐性的；可以是單項的,也可以是綜合性的；可以是理解性的,也可以是識記性的；可以是課堂內完成的,也可以是課外完成的；可以是教材和教師提供的,也可以是同學甚至學生本人擬訂的；可以是由個人獨立完成的,也可以是由學習小組合作來完成的,甚至可以是學生與教師、家長來共同完成的.可以以「練習」、「思考」、「查找」、「觀察」、「調查」、「探究」、「小實驗」、「小活動」等多種不同的面目出現. 在作業的容量上,應考慮量力性和差異性.傳統的做法往往只注重作業的數量,搞「題海戰術」.新課程環境下的作業,更多關注作業的質量和學生的課業負擔,一是要考慮量力性,既不加重學生學習負擔又能盡可能發揮學生潛能；二是要有差異性,即根據學生學習的差異布置不同層次的作業,部分題目只要求部分學有餘力或有特別興趣的學生去完成.實踐證明,採取豐富多彩的教學方法多方面調動學生的多感官參與,引導學生進行積極參與學習,能激發學生的學習興趣,調動學生的積極性,提高教學效率.這讓我想到語文作業也不應只是單一枯燥的抄寫詞語,背課文,而應該是富有色彩,充滿情趣的,由此激發學生進行多方面的感官體驗,在愉悅合理的環境中獲取知識,培養可持續發展的學習能力,並積累大量的愉快而幸福的經歷.
❼ 如何布置有效作業
如何有效布置作業? 作業是在教師的指導下,學生為達成學習目標而進行的各種形式的學習和實踐活動,是進行課堂教學的有效鞏固和補充.
「在語文學習過程中有71％的學生因為作業而傷腦筋，有36％的學生將不要布置太多的作業、少寫作文和日記等作為對語文老師最大的希望。」可見在當今的教育環境下,學生的學習負擔還是非常重,學生對教師作業的布置不是持積極的態度,傳統的作業形式不但沒有達到預期的效果，反而成了學生的負擔.
因此,在教學中,作業的有效布置問題必須引起我們的關注.
我對於作業的有效布置問題有以下幾點思考:
1.作業形式多樣，充分調動學生的多種感官參與
實踐證明，採取豐富多採的教學方法多方面調動學生的多感官參與，引導學生進行積極參與學習，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高教學效率。
2.作業應注意知識與能力的綜合性
以前，總是認為作業是課堂的延伸，鞏固課上所學知識，讓知識升華的單一過程。在布置作業時，不是讓學生寫詞語，就是讓學生背課文，要麼，就是把學生捆在練習上不肯放鬆，結果又怎樣呢？學生對這類單一枯燥的作業，毫無興趣，只是機械的亂做一氣，怎麼能升華呢？說的白一點，老師只是利用了學生可貴的時間做了無用功，培養一批會做作業的機器人。這就違背了新課程標准所提倡的多元化教學，失去了作業應有的意義。因此，老師在布置作業時，應精心組織，不僅使學生的知識得到升華，而且也要鍛煉學生的觀察能力、動手能力、思維能力，創造能力，全面提高學生的語文素養。
3.推行作業分層布置制度。
教師在布置課堂練習和課後作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到「不布置死記硬背、機械訓練作業，布置啟發性、思考性作業；不布置重復性作業，布置可選擇性、層次性作業；不布置繁難偏舊作業，布置實踐性、研究性作業」。布置的作業數量要少，質量要高，要避免進入「教師隨意布置大量作業—學生應付作業—教師隨意批改作業—教師再隨意布置過多作業—學生再應付作業」的惡性循環，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現象，從而解決學生不堪重負、疲於應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業，給每個學生留有充分自主發展的餘地，是提高課堂教學效率之必需。
4.作業也應順應時代發展的要求。 由於我國的特殊政策，大多數兒童都是獨生子女，他們在家裡嬌生慣養，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會上交際能力，缺乏理事能力。不懂得為他人著想，目光僅僅囿於家庭、學校中。針對這些情況，我有目的的精心安排作業內容，利用作業適時的對學生進行教育。如利用「三八婦女節」讓學生為自己的媽媽過節日，可以為媽媽獻一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩獻給媽媽。教師節，鼓勵學生自己製作小製作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻給最竟敬愛的老師。重陽節，布置學生為村裡老人過節，或采訪作過貢獻的老人等，讓學生在完成作業的過程中，受到關心他人，尊敬老人的教育。
以上就是我對課堂教學作業布置環節的一點思考。
❽ 我們老師部布置了一個作業：做一份中國傳統節日資料，要求寫詳細
中國的傳統節日共計約13個，相關習俗如下
你自己再去網路一些資料，做一些增加，幫助到你記得點個採納
1、除夕（臘月最後一天）
北方人風俗大致一致，過年包餃子、蒸饃等等；而南方各地則風俗不同，如做年糕、包粽子、煮湯圓、吃米飯等等，南方不同的地域有著諸多不同的過年風俗。水餃形似「元寶」，年糕音似「年高」，都是吉祥如意的好兆頭。
2、春節（正月初一）
守歲放鞭炮 貼春聯 拜年 吃餃子 吃香腸，臘肉 看春晚（近年來才有）。
3、元宵節（正月十五）
由於元宵有張燈、看燈的習俗，民間又習稱為「燈節」。此外還有吃元宵、踩高蹺、猜燈謎、去百病、舞龍、賞花燈、舞獅子等風俗。
4、寒食節（清明節前一天）
為了紀念介子推，晉文公將綿山改為「介山」，立祠祭祀介子推，並把燒山的這一天定為寒食節，全國禁動煙火，只吃冷食。後來便形成了在這天寒食、掃墓的風俗。
5、清明節（陽歷：4月5日前後）
掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙錢焚化，為墳墓培上新土，折幾枝嫩綠的新枝插在墳上，然後叩頭行禮祭拜，最後吃掉酒食回家。
清明節，又叫踏青節，所以古人有清明踏青，並開展一系列體育活動的的習俗。
6、上巳節（農歷：三月初三）
上巳節起源於蘭湯辟邪的巫術活動，在這項活動中，蘭草被用作靈物。主要習俗有祭神，齋戒，沐浴用蘭湯。
7、端午節（農歷：五月初五）
掛艾葉、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃酒、游百病、佩香囊。
8、七夕節（農歷：七月初七）
婦女於七夕夜向織女星穿針乞巧等風俗，受西方國家的影響，中國越來越多的情侶把那天視為中國情人節。
9、中秋節（農歷：八月十五）
中秋夜人們會備上各種瓜果和熟食品特別是月餅，邊吃月餅等邊在庭院賞月。
10、重陽節（農歷：九月九）
重陽節就是人們敬老愛老、思念雙親、渴望團圓的日子。除此之外還有登高、吃重陽糕、賞菊並飲菊花酒、插茱萸和簪菊花、喝重陽酒等習俗。
11、寒衣節（農歷：十月初一）
農歷十月初一，也是冬天的第一天，此後天氣漸漸寒冷，人們怕在冥間的祖先靈魂缺衣少穿，因此，祭祀時除了食物、香燭、紙錢等一般供物外，還有一種不可缺少的供物-冥衣。
12、臘八節（農歷：臘月初八）
其節俗主要是熬煮、贈送、品嘗臘八粥，並舉行慶豐家實。同時許多人家自此拉開春節的序慕，忙於殺年豬、打豆腐、膠制風魚臘肉，采購年貨，「年」的氣氛逐漸濃厚。
13、小年（臘月二十三~臘月二十四）
小年期間主要的民俗活動有貼春聯，掃塵，祭灶等。