孝敬章爭章評價激勵

Ⅰ 五禮爭章家長評語怎麼寫

時光荏苒，轉眼間你已經面臨小學畢業了，在這6年中在辛勤的老師教育下，在周圍同學們的幫助下，在所有愛你的親人和朋友的關懷下，你由一個學齡前兒童變成了一個懂事、善良、有愛心的大姑娘。作為家長我感到很欣慰，在此我們要深深地感謝你的老師和學校對你的關心和教育，同時也為你自己的努力和付出感到驕傲。
世界上每一個人都不是完美的，在你的身上也有目前看來欠缺的地方，就是學習上不夠細心，「梅花自苦寒來」只有現在付出和努力，才能實現人生的遠大目標，換取今後的美好生活，希望你在未來的日子裡，你能克服上述不足，謹記老師和家長的教誨，成為一個更好的孩子。
一切美好的祝福都送給你，我們親愛的孩子！
2. 你在這個暑假進步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲!尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們准備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你!雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼裡，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛!開學了，祝願你可以獲得更多!天天快樂!
3. **明顯長大了，懂事了，能夠總結學習方法，記錄知識要點，喜歡體育運動了，這些進步值得表揚。學習是一個漫長的過程，為了自己的未來，姣姣要踏踏實實做好現在每一步！
4. 孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望庄梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課後仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。相信**會努力的!
5. 孩子，你在媽媽的眼中是一個聰明的孩子，那麼媽媽希望你在學習中也同樣發揮你的聰明成為一個讓媽媽和老師都驕傲的學生。
6. **，爸爸知道你長大了，發現你其實也明白很多道理了，但希望你能夠做到對的方面父母會表揚，但錯的時候要虛心接受別人的批評，每個人都有犯錯的時候，但要做到知錯能改採石浩孩子，才能有進步，爸爸相信你能做到這一點。期望新的一年有更大進步。
7. 你是聰明的，然而，寶貝，學習是不能耍小聰明的;你興趣廣泛，然而，寶貝，做事情必須要持之以恆;你是調皮的，然而，寶貝，大人老師的話一定要聽!寶貝，我們對你充滿了期待，你可知道?!
8. 新的學期開始了，這是你在小學階段的最後兩年，希望你能夠更加刻苦地學習，能夠取得更好的成績。同時也希望你能夠學會如何面對失敗，如何處理身邊所發生的各種事情，我相信你會是一個強者。
9. 暑假裡你的表現不錯，每天都能自覺完成作業，還不忘閱讀課外書籍，但電視看得偏多。媽媽希望新學期你能克服自身的缺點，更自信，取得更大的進步!(
10. 兒子：你懂事，有責任心，爸媽都感到很欣慰。但你的脾氣有時太過於固執，在新的一年裡，爸媽希望能夠你多改正你的缺點，發揮你的優點而努力！

Ⅱ 特色章爭章情況和星級章爭章情況怎麼寫

Ⅲ 初中生"雛鷹爭章"家長評價怎麼寫

星期四的思品課，我們班裡沸騰了。因為我們正在舉行11月的雛鷹爭章評比活動呢! 這是我們學校新舉行的活動，一月一度，只要在這個月里的表現達到標准要求，就可以在自己的雛鷹爭章手冊里貼上一枚枚相應的章,有環保章、自護章、友愛章、學習章…… 別看這一枚枚小小的章，同學們可看重它們了！瞧，老師一條條報著評比的標准要求，同學們仔仔細細地核對著，努力回憶著自己和別人這個月做的點點滴滴，生怕漏下一個小細節。有的同學還為了能評上這一枚枚榮譽章正在相互據理力爭呢…… 特別是在評「學習章」的時候，同學們的討論最激烈，評比也最緊張。在評這一枚章的時候，大家的心都提到了嗓子眼兒，因為這枚章的要求許多人都做不到，因此同學們有的提心吊膽，似乎在害怕別人揭發自己；有的在聽完要求後長舒一口氣，心裡的石頭頓時落了地；有的像泄了氣的皮球一般坐在椅子上獃獃地出神……此時的同學們神態各異，心情也天差地別！ 每當獲得了一枚象徵著榮譽的章，同學們都欣喜若狂，總會忘記課堂紀律的管束，高興得歡呼雀躍。而暫時沒獲得的，就暗下決心，爭取下一次得到這枚章。 下課了，同學們依然沉浸在喜悅中…… 通過雛鷹爭章活動，同學們都知道了要改正不良的行為習慣，明確了努力的方向。在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年！

「雛鷹爭章」活動的各位評委老師，今天我在這里鄭重推薦我們班的舞台「小天使」——許之涵同學，我相信這枚「表演獎章」非她莫屬。

許之涵皮膚白皙，身材嬌俏玲瓏，眼睛大而明亮，臉上總是露著快樂的笑容。學校大大小小的演出中，少不了她活躍的身影。去年「六一」兒童節，她和我們班其他幾名同學在大劇院演出的舞蹈《不怕不怕》，至今我都忘不了。「夜晚再黑我就當看不見，勇氣當棉被，我不怕不怕了……」 優美的歌聲中，許之涵和小夥伴出場了！瞧，她穿著碧綠色的小背心和短裙，舒展著四肢，扭動著腰身，多像從天外飛來的小精靈！觀眾們看得如痴如醉，這不，等到跳完時我都忘記鼓掌了！

我真羨慕許之涵啊，原以為她天生就是「跳舞的料子」，直到那個星期天我去她家玩，看到她刻苦練功的一幕，才知道她在舞台下面付出的努力。那回我看見她貼在牆上，頭朝下腳向上！「天哪，你在干什麼？」我大叫道。「我在練倒立呢，時間還沒到，不能陪你玩了！」說完這句她就不再理我了。直到我坐都坐累了，她才站起來，小臉蛋漲得通紅。何止倒立，原來她每天還得練劈叉、下腰……從四歲上舞蹈班開始，堅持到現在多不容易啊。我心底更加佩服她了。

「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」這么多年許之涵獲得了不少榮譽呢。幼兒園時參加江蘇教育電視台《非常周末》「無敵小寶貝」比賽就拿了第一名，後來在南通地區「紫琅杯」少兒舞蹈大賽中得了冠軍。最近在剛剛結束的全市「三獨」比賽中又喜獲一等獎！她床頭的紅色證書，書櫥上的水晶獎杯正是她不懈努力的見證！

各位評委老師，聽了我的推薦詞，你們是否同意給「舞台小精靈」許之涵的「榮譽檔案」里再添上一枚「表演獎章」呢？

Ⅳ 小學生爭章感言怎麼寫

小學生的爭章表現可以從養成道德好習慣來出發，例如：

1、微笑待人。

2、每日為父母做件事。

3、主動打招呼。

4、及時感謝別人的幫助。

5、按規則辦事。

6、說了就要努力做。

7、用好每一分錢。

8、集體的事情一起干。

9、用過的東西放回原處。

10、乾乾凈凈迎接每一天。

小學生對爭章表現可以從以上的道德好習慣為出發點，具體詳細地續寫出本人所做的實際行動。注意爭章表現需有關於好的內容，能說服大家的內容，能讓自己更有競爭力的內容，以此增加爭章對機會。

設置獎章，制定爭章標准，構建科學的、系統的、富有特色的道德習慣的獎章體系，從而以「承諾教育」為破口，以體驗活動為載體，以獎章為獎勵機制，強化小學生「十個道德好習慣」的養成，不只是喊口頭口號，而是要做實事。從小養成良好的習慣，以便於學生更加健康、智慧的成長。

Ⅳ 爭章表現怎麼寫

「雛鷹爭章」活動是融知識性、教育性、趣味性、實踐性於一體的重要少先隊活動，在豐富多彩的體驗實踐活動中，一枚枚形象生動的獎章成為有效的激勵載體，發揮著不平常的作用，促進隊員們快樂地學習、快樂地生活、快樂地成長。

為了使這一傳統的少先隊評價活動煥發新活力，惠安實驗小學對「雛鷹爭章」活動進行了大膽的創新，遵循不同層面學生的成長規律，把「四好少年」的教育目標和工作內容，落實到爭章活動之中。

構建「系統規劃、有效銜接、分層實施」的教育體系，從而促進雛鷹爭章活動成為衡量少年兒童綜合素質的重要依據，使「雛鷹爭章」這一少先隊獨特的評價模式，繼續充滿生命力。

一、科學分層，有效銜接：

學校通過調研，在全面了解學生在不同階段的思想狀況和心理需求的基礎上，從一年級到六年級分為四個層級，螺旋上升式地設置不同級別、不同內容的章目，把中隊意識、自理能力、公民意識、創新意識等作為逐層。

推進小學生思想道德教育切人點的有效形式，以此構建了「人與自我」「人與生活」「人與社會」「人與自然」的評價體系，逐步豐富每一階段在理想信念、思想道德、綜合素質等方面的教育。下表為我們學校本學期的爭章章目設置。

二、常態運作，突顯特色：

1、爭章機制常態化：

通過常態化的雛鷹爭章活動把實踐體驗的目標更加階段化、具體化、活動化，把抽象的目標變成少年兒童看得見、摸得著、做得到的具體要求，為所有的孩子創造了展示空間和實踐機會。

(1)定章。期初，各班少先隊員在輔導員(班主任)的指導下，根據自己的實際情況，參照學校少先隊大隊制定的爭章體系來確定自己在本學期內的爭章目標。各班輔導員老師依據學生確定的爭章目標進行匯總，填寫進《班級工作計劃》「爭章」一欄中。

(2)爭章。各班少先隊員在學校大隊部、中隊輔導員和同學的幫助下，通過參加爭章活動，取得明顯進步的實踐過程。這一實踐過程通過學校開展的各項主題教育活動得以考驗和實現，並記載進各中隊的《班幹部自主管理》手冊中。

(3)考章。每月最後一周的星期五隊會課上，各中隊按照獲章標准由中隊輔導員、家長、隊員通過爭章活動取得的技能和進步進行考察、認定。考章過程記載進各中隊的《班級活動記錄》中。

(4)頒章。經過考評達到獲章標準的隊員由年段輔導員在各中隊人手一張的「獎章帶我去飛翔」爭章表上印上相應的獎章。學生的《獎章帶我去飛翔》爭章表作為孩子一學期以來道德品質發展情況的評價方式之一隨學生的成長評價手冊一起發放給家長。

(5)護章。要求我校少先隊員要珍愛自己所獲得的雛鷹獎章。並用這些獎章激勵自己刻苦學習，努力實踐，以獲得更多的雛鷹獎章。

2、爭章過程特色化：

學校的雛鷹爭章活動有兩個顯著特點，一是面向全體少先隊員，二是重視隊員的個性發展。孩子們可根據自己的興趣特長，向中隊建議增設適合自己的特色章，申請考章、頒章。從以上的常態管理運作中，可以體現出學校「雛鷹爭章」活動的四大特色：

(1)獎章體系階梯化。雛鷹獎章分為基礎獎章和特色獎章，根據每個年級孩子的年齡特點和心理特點分別設置不同的爭章目標，形成由易到難的階梯狀爭章體系。

(2)獎章設置特色化。除了全國少工委選定的基礎獎章外，結合我校的辦學理念，立足鄉土特色，傳承優秀中華文化，每學期增設校級特色章，如，古詩文章、綠色作業章、感恩章、閩南語章、陽光體育章等。同時允許各中隊結合自己的實際，創設一枚班級特色章。

Ⅵ 怎麼做爭章奪星的孝敬章

。。。。。。。。。。。 我還正找著呢。。。。 唉。。。 我們都不會做啊。。。。

Ⅶ 爭章成長感言怎麼寫

蓮花一般蔓延，紅黑的潮水暗涌，彌布了整個天空．
蓮花的喘息，傲慢得如同王室貴族出生．

我們在唱，我們在跳，惟獨忘記了怎樣為自己祈禱．
我們在笑，年華無效，是誰說過哭的時候淚不能掉．
風在蠶食，我們被吞噬，拍電影的游泳池，沒有標注愛情沉沒的歷史．

」我們說總有一天我們全部都要去西藏，看那些高高地穿行在天堂上的自由的風帶來怎樣恢弘的梵音佛唱，看那些經幡和風馬旗在天空劃出最絢爛的彩虹．」

真的很想去西藏，真實地感受在那個離天空更近的地方生命的悸動．也許在那裡能更清晰地透過那些轉經桶經過時間的虔誠所撫過的光滑的痕跡，看到未來．

在四維的世界，總想站在時間的軌道外，俯瞰自己生命的成長，是否在過去或者是未來有過或者將會有一個動作，代表著飛翔；是否會有那麼一天，用幾乎失明的眼睛清楚地看到了這個世界，然後陷入黑暗．
來來往往的面具．
自己一個人站在流水的中央，又被推擠到岸邊，擱淺了．
白天和黑夜搶到了同一片天空，囂張地擴散．

攤開雙手，感受陽光和皮膚接觸的溫度．定定地望著，還能看到細細的光線不斷地跳動．幸福由此而生．
7月不像7月，陰雨綿綿，我想要陽光的幸福，一點就好．

博客都一歲了，看著寥寥無幾的文章，真讓人感嘆時光飛逝啊世事無常啊天命難為啊有氣無力啊真是·郁·悶·啊·

Ⅷ 如何發揮水滴爭章的評價激勵作用

評價貫穿在我們教學中每個環節。很多事情實際都是老師評價的功能體現，比我們所謂考試卷子留下的東西要多得多。把評價這樣一個武器充分地利用起來，在我們考試中，也在日常各個教學環節中起到激勵作用，讓我們的學生更自信，更有興趣搞好我們的學習，提升它的學習能力。
那麼教師如何發揮課堂教學評價的激勵功能，促進學生素養的提高呢?
一、評價的時機要恰當
評價不宜過早，有些教師在聽取學生發言時，往往不等學生說完就給以鼓勵表揚，這樣會大大限制學生的思維發展空間，讓學生有意猶未盡之感。教師應讓學生說完再做評價，既給學生以自由發揮的空間，也有利於教師作出中肯的評價。有些問題，學生即使回答錯了，教師也不忙立即否定，道破真情，而可以用期待的目光注視全班同學，鼓勵其他學生發表自己的看法，展開不同意見的爭論，使學生的思維豐爭辯中發展，認識在爭辯中深化，問題在爭辯中解決，學習的積極性在爭辯中提升。
二、評價的內容要全面
情感、意志、興趣等貫穿學生學習的全過程，直接影響學生知識的掌握和智力的發展。課堂教學評價應關注學生發展的各個方面，如積極的學習態度、創新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價值觀等等。也許學生的回答不夠准確，但其思維方式是正確的；也許學生的答案是錯誤的，但其學習態度是積極的；也許學生的說法是荒謬的，但其創新精神是可嘉的。所以課堂教學評價要全面仔細，充分發現學生的閃光點並給予充分的肯定。
三、評價的語言要藝術
1、評價語言要准確。虛情假意，言不由衷，言過其實是目前課堂教學評價語言的主要問題之一。不管學生對不對，「表揚他(她)，啪、啪、啪」，一個統一模式。這種言不衷的評價不僅不會起到激勵作用，反而會導致許多負面效應。。」
2、評價語言要巧妙。課堂上常常會出現各種各樣的情況，教師的評價語言也要隨機應變，機智靈活，不能簡單地以「是」、「不是」、「對」、「不對」來評價。
3、評價語言要富有感染力。「感人心者，莫先乎情。」同樣一個「好」，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強應付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發自內心的贊賞。教師的評價對學生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內在的動機力量，直接影響學生的學習。因此，教師的評價應該注重情感投入，用充滿真情的激勵語言，熱情地給予褒獎。
四、評價的方法要多樣
課堂教學評價可以採取教師評價、學生自評、同學互評等方法。
教師評價是用鼓勵性的語言或描述性的語言對學生在課堂教學活動中的表現、知識掌握的情況和能力水平進行表述，側重於評價學生發展性領域的表現。教師的評價要根據不同的教學對象，採用不同的評價方式。對基礎差的學生，評價應重在鼓勵。對基礎好的學生，評價要重在激勵。教師一個不經意的贊許的眼神，一段賞識的話語，都會令學生怦然心動，能激勵學生的上進心，能促進學生智力的發展和感情的升華，起到很好的激勵作用。
學生自評，就是指導學生根據學習目標和要求，對自己在課堂教學中的各種表現進行自我評價。
同學互評，可通過同桌互評、小組互評、全班互評，促進人人參與，調動學習積極性，提高學習效率。
在課堂教學中，這些評價方法的運用往往不是孤立的、單一的，要根據課堂教學實際需要，靈活運用，有機結合，充分發揮各種評價方法的優勢和特長，讓評價真正起到激勵學生的作用，促進學生的發展。
作業評價策略
1、、星級評價
在評價學生作業時，我們採用了「星級評價」的方法。根據學生作業的解答情況按星級進行評價：作業正確率高、書寫認真的得三顆☆，作業正確率高、但書寫不夠認真的只能得二顆☆或一顆☆；為了鼓勵差生、培養尖子生，我們又規定作業有錯、但能及時訂正的也可得一顆☆。當學生得到的☆滿三十顆，就在班中進行表揚並送給他一張喜報。學生為了能多拿到一顆星,作業時就特別的認真,做完作業總是反復檢查,發現錯誤及時訂正。有時錯誤沒檢查出來，他們就覺得很懊悔。久而久之，學生的自我檢查的能力得到很大的提高。同時，極大地調動了學生學習的積極性和主動性。
2、積分評價
在班內建立一個分數銀行，讓學生每一次作業以後，據作業上的得星情況在分數銀行中存入相應的分數，比如全對的得2分，字寫得清楚端正的另外再加2分，一周統計一次分數，並由組長把每一位組員的分數存入分數銀行，四周進行一次評比，得分在班內前二十名的同學可獲一定的「利息」（加分），到學期結束時，評選出「最佳儲戶」。這種作業評價方式很好地調動了學生的積極性，而且也比以往的評價方式更全面，更完善。
3、評語評價
評語，是一種作業批閱的方式，便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。在評價作業時，我們根據學生作業完成情況巧用評語。通過語言上的激勵打動學生的心，激活學生的情，使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越有自信，越來越優秀。我在批改作業的過程中經常運用一些名言警句或口頭化的語言作為評語。好的評語是號角，鼓舞學生前進的激情。
對待學習缺乏自覺性的學生我們可以運用一些勸慰性的語言：「書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟」。對待學習成績突出的學生可以用一些豪放的語言激起他們向更高目標邁進的勇氣：「你如一隻展翅的雄鷹，將擁有一片廣闊的天空」，「努力吧，你的明天會更美好」，「山高人為峰」等，對待學習安於現狀的學生，我會寫上一句「學習如逆水行舟，不進則退」。同學們看了這些形形色色的評語，從中收獲了不少文學知識，提高了學習語文的興趣，更重要的是增加了他們前進的勇氣。
（二）確立多元的評價主體
作業是師生交流互動的又一種方式。一直以來，批改作業、評定成績幾乎由教師包辦。為了改變傳統的教師單一評價主體的弊端，實施多主體評價，我強調學生語文作業評價過程中的雙向選擇，溝通和協商，關注評價結果的認同問題，即如何使評價對象最大程度地接受評價結果而不是評價結果本身的正確性；改變單一的評價主體的現狀，使評價成為教師、管理者、學生、家長共同積極參與的交互活動。
1、生生互動
學生是學習的主體，是學習的主人。每一個學生都是一幅生動的畫卷。泰戈爾說過：「不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石於完美。」在作業評價中，教師應以學生發展為本，讓學生主動參與評價作業，創設學生互動的機會，把評價的機會留給學生，把評價的權利還給學生。學生間的評價比老師說的更實在，大家互相評價，思維一次次碰撞，激起了交流的慾望，「思潮如涌」中培養了夥伴之間的評價意識，學生的自信也得到大大的增強，更好的促進了學生整體素質的提高。當然學生間的評價有時也會過於偏激，這時老師也要積極地站出來作好引導，保護學生的學習熱情。對於一些基礎知識、簡單的練習，教師可按「好、中、差」搭配，將學生分成若干小組，讓組長帶領其他同學一起進行互評。
2、師生互動
師生互動可以改善師生之間的關系，縮短師生之間的距離。在作業評價過程中，教師有針對性地選擇作業中的「問題」題目，有目的地與同學一起進行評價，讓學生看一看其他優秀作業，再看一看自己的作業，找找差距。待問題弄清楚以後，再教會他們評價的方法，讓他們獨自評價。有時，老師還可和學生一起做作業，並出現學生以往作業時的常錯題，讓學生進行評價；對於評價老師的作業，學生積極性更高，這時教師要及時地加以表揚並因勢利導，鼓勵他們要敢想、敢說、敢於思考。調動學生的學習積極性。
3、家校互動
人們常說「家長是子女的第一任老師。」孩子總是更容易與父母親近。在作業評價過程中，家長能適當地參與評價學生的作業。要求學生把作業本交給家長看，讓學生和家長把對老師的建議和要求及時寫在作業本上，做到教師、學生、家長互動，使作業本成為老師、學生、家長互動對話的渠道，共同的話題就是老師的「教」和學生的「學」。這樣，學生不再被動地接受老師的評價，而是主動地進行自我評價，加上家長的參與，大大地提高了學生的學習積極性，學生的學習態度上升到一個新的檔次，學生的評價意識得到進一步提高。

Ⅸ 立德章爭章心得怎麼寫