幼兒園孝敬教育科研階段報告

Ⅰ 幼兒園主持教育教學科研課題情況怎麼寫

圍繞課堂教學 加強教育科研 河北聯校河北學校 新課程改革對教師的教學行為提出了許多新要求，它要求教師必須盡快地從傳統的角色中走出來，成為新課程的研究者、實話者和創造者。課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的關鍵是教學改革。

Ⅱ 幼兒園教科研工作的涵義及意義如何

幼兒園科教研工作的涵義及意義

一、促進幼兒園教育的發展

促進幼兒園教育事業發展的動力是多方面的，從幼兒園教育事業和發展歷程來看，關於人腦的研究，關於兒童身的發展方面的研究為幼兒教育事業的發展奠定了良好的理論基礎，而這些成就的取得離不開科學研究。

二、促進幼兒園自身的發展

我國的幼兒教育理論對我國幼兒園教育事業的發展起到的推動作用是不可否認的歷史事實。然而時代在進步，現有的理論已遠遠不能適應實踐的需要。理論具有抽象性，它也不可能給出現實生活中所有問題的答案。

另外，幼兒園教育理論本身的不足也是一個不爭的事實，如我國幼兒園課程的不完善就是一例，而且我國是一個多民族的國家，東西部差距較大。這些因素決定了我國的幼教科研必須更多地面對實踐，直接為幼兒園的發展服務。

以往，教師往往習慣於模仿筆從眾。教學模式和教學方法嚴重脫離幼兒園的實際、脫離當地的實際。如果幼兒園有自己的科研隊伍，能從實際出發，設計出符合幼兒園實際情況的課程、教學模式、教學方法等，切實解決業已存在的問題，幼兒園自身的水平必須會隨之提高。

三、提高幼兒園教師自身的素質

21世紀對教師的職業要求更高。時代要求教師成為學者和專家、成為研究提高，許多人已擁有大學本科或專科文憑，但是由於幼兒教育理論一度滯後，在教師們的教學技能普遍較高的情況下，教育思想卻普遍跟不上時代發展的步伐。

另外傳統的應試教育思想對我國幼兒園師資培訓也有很大的影響。普遍注重理論的灌輸，忽視實踐動手能力的培養，特別是科研能力的培養。而學生則普遍忽視文化素養的提高。

這些因素造成我國幼兒園教師在科研活動能力方面的先天不足。通過參與教育科研活動，教師可以加深對教師教育思想的認識，促進自身教育觀念的轉變，把理論與實踐聯系起來，甚至修正某些不正確的理論，從而提高自身的素質。

四、提高幼兒園教育質量

幼兒教育質量的提高表現在整體和個別兩個方面。所有幼兒園教育質量的提高也就是幼兒園整體水平的提高。

在教師積極從事教育科研，提高自身素質的情況下，幼兒教育的質量必定會有所提高。教師從本園的實際情況出發，從本園幼兒的實際水平出發，解決實際中的問題和難題，創造出適合本園情況的教學方案、教學模式，使所有的幼兒在現有的水平都有所發展，幼兒園的教育效率也就提高了。

五、加強培訓，轉變觀念

傳統教育中，教師僅僅是「知識的傳遞者」。這樣的一種角色定位，限制了幼兒教師的專業化成長。因此，要促進幼兒教師的專業化成長，必須改變傳統幼兒教師的角色定位，現代教師不僅是知識的傳遞者，更是一個具有對教育活動有反思、分析、發現和實踐的教育研究者。

在不斷的反思總結中，不僅使保育和教學工作更科學性和合理化，也使教師們在反思中得到了不斷成長。許多教師通過反思，能更理性地看待自己的工作，能自覺地調整教育策略和方法，促進孩子的不同發展。通過反思，教師能自覺地做好各項工作，達到自我管理的良好效果。

(2)幼兒園孝敬教育科研階段報告擴展閱讀：

幼兒園教科研工作的成果——活教育思想

活教育思想在我國幼兒教育界有廣泛而深遠的影響，活教育倡導

1、一切設施、一切活動以兒童為中心的主體，學校里一切活動差不多都是兒童的活動。

2、教育的目的在培養做人的態度，養成優良的習慣，發現內在的興趣，獲得求知的方法，訓練人生的基本技能。

3、一切教學，集中在做，做中學，做中教，做中求進步。

4、分組學習，共同研討

5、以愛以德來感化兒童。

6、兒童自訂法則來管理自己。

7、課程是根據兒童的心理和社會的需要來編訂的，教材也是根據兒童的心理和社會的需要來選定的，所以課程是有伸縮性，教材是有活動性而可隨時更改的。

8、兒童天真爛漫，活潑可愛，工作時很靜很忙，游戲時很起勁很高興。

9、師生共同生活，教學相長。

10、學校是社會的中心，師生集中力量，改造環境，服務社會。

Ⅲ 幼兒園教研教改自評報告

幼兒園教研環境與條件的自評報告，在中區教研室的帶領下，我園教研工作進一步提高。在兩年來的教研工作中，我園注意加強組織教研活動的管理藝術，並不斷改善教研環境與條件，確保我園教研工作保質保量的進行，促進教師專業成長。

根據區教研室對教研活動環境與條件的評估的通知精神，對照幼兒園教研環境與條件的評估標准，結合我園近兩年的實際情況，自評如下：

一、園領導重視和支持，保障教研工作有序開展

本著科研興校的戰略目的，園領導把幼兒園的教研工作看作立園之本，幼兒園內涵發展的主要途徑，因此無論是在時間還是在物質上均積極支持或帶領教師開展教研，並結合本園實際，用人文化的管理理念，營造合作與分享、關愛與支持的人際關系。07年9月因幼兒園領導班子成員調整，園領導決定讓省級教學能手趙瑾老師主管幼兒園教育教學工作，為使教學研究成為每一位幼兒教師的內在需求，她將新的「實施愛心教育，提升教育藝術，構建和諧校園」辦園理念滲入教研活動中，她不僅是全園的組織者，還積極協助業務領導參與教研工作的策劃，做大家的引領者。教研活動中積極發言，盡量不漏下每次聽課的機會，園長的率先垂範，激發了教師工作的積極性。使園教研活動工作，確實成為大家思維碰撞、凝結智慧、達成共識提升專業素養的平台有力。 smtxjs.com

二、完善制度，為活動開展奠定基礎

為確保幼兒園教研工作高效務實，兩年來我們修訂了《實幼教研製度》、《實幼年級組教研製度》、《實幼教師備課制度》、《實幼活動區檢查制度》、青年教師月末基本功測評等，細化了工作方法。開學初傳達區、園教研計劃、教育教學計劃、每周下發周工作重點，使每位教師做到心中有計劃，特別是對年青教師和新入職員工的幫助較大。為青年教師製作成長檔案，記錄他們點滴進步，鼓勵他們不斷超越自我。通過教研活動、聽課、檢查等及時發現問題，分析研究，尋找解決問題的對策，追求教學的有效性。 在獎罰制度建設中補充《實幼教研先進個人評選標准》、《期末各項工作獎勵兌現》；名師、教研組長、班主任優先提供外出學習機會；年級教研組長每學期補貼100元。制度的建立最終目標是督促教師形成自律。每學期末即時公示教師常規工作、教研工作及各項活動的綜合考評情況，就是在加強考評透明度時促進教師相互學習，期末評選出教研先進個人，這樣既督促教師注意日常工作積累，又促使教師提升自我素質。 www.smtxjs.com

在制訂教研計劃和總結時，也能嚴格按照教研標准制訂。 活動記錄反映研討學習內容，並與當年教研計劃相符；兩年來的教研資料齊全。

Ⅳ 幼兒園教師本人教育科研工作情況怎麼寫

幼兒園教科研工作總結本學期，我園教科研工作在《綱要》精神引領下，在上級教研部門的指導下，在「以老帶新、以能培弱」等合作、自主探究的工作方式中，優化了幼兒園常態下的一日活動質量。在扎實「園本教研」，開展有效課堂教學以及游戲區域的創設、游戲活動的設計、組織等研究活動中，提高了教師開展「有效教學及游戲」的整體水平。在「綜合課程」與「特色課程」的互融互補研究中，提升了教師課程實施的能力。高效完成了各項工作任務。現將本學期教科研工作總結如下：一、亮點工作：(一)抓實常規管理，提高一日活動質量
1.本學期進一步加強了各類規范學習。組織教師研讀了《幼兒園教育指導綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細則》、教師一日、周、月規范性操作流程、備課要求、網工作要求等，使教師對自己的工作職責、要求明確於心。同時針對青年教師開展了學習《綱要》《常規》的考查工作，進一步提高了青年教師理解、貫徹《綱要》的能力。在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規范的執行過程成為教師自覺的行為要求。
2.進一步加大了常態一日活動質量的監控力度。通過不定期的教研課活動、常規調研、推門聽課等活動，對出現問題的班級進行管理跟蹤指導，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教能力，優化一日活動質量。3.開展了教研組計劃的交流活動與班級環境創設、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動，增強了保教工作的有序性、實效性、創造性。(二)扎實園本研訓，提升園本教研實效1.實施有針對性地引領指導(1)新教師——穩扎穩打，扎實各項基本功對於新教師的培養，首先我們有意識地安排思想素質較好、業務能力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進步。同時，幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外，我們還多創造機會讓她們外出聽課，學習優秀經驗。在對新教師的培養中，「師徒結對」是較為有效的措施。本學期，我們進一步開展師徒雙向選擇，並推出了師傅上示範課，徒弟上模仿課活動，讓師徒在同課同台競技中，感受同一個活動不同的教學效果，在交流反思中成長。(2)骨幹教師——樹立榜樣，發揮引領作用骨幹教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實的基本功。本學期，我們一方面，繼續給她們創造外出研修、培訓的機會，提升她們的引領能力，鼓勵她們向專家型教師發展。另一方面，讓他們加強課堂教學的研究，做到立足於課堂、成材於課堂、服務於課堂，如帶頭上好各類公開課，對幼兒園教師外出的公開課進行聽課、評課，給新教師、青年成長教師做好有效教學講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨幹教師在園內充分發揮骨幹教師的榜樣示範作用，在輔導其他教師的過程中自己也獲得發展。

Ⅳ 如何開展幼兒園安全教育的研究 開題報告

開題報告雖然多數學生都是第一次寫，但只要你認真寫並按照學校的格式要求根據按老師意見修改總會通過的，有什麼不懂的地方可以問我，提供一個範例範本供參考祝開題報告寫作過程順利：

本科畢業設計（論文）開題報告的基本要求
4.2本科畢業設計（論文）開題報告的內容和要求
畢業設計（論文）開題報告的結構包括（1）選題的背景和意義，（2）研究的基本內容和擬解決的主要問題，（3）研究方法及措施，（4）研究工作的步驟與進度，（5）主要參考文獻等項目。下面對有關項目作一些說明：

（1）選題的背景和意義
主要說明所選課題的歷史背景、國內外研究現狀和發展趨勢。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過，研究成果如何。國內外研究現狀部分說明本課題目前在國內外研究狀況，介紹各種觀點，比較各種觀點的異同，著重說明本課題目前存在的爭論焦點，同時說明自己的觀點。發展趨勢部分說明本課題目前國內外研究已經達到什麼水平，還存在什麼問題以及發展趨勢等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，即選題的意義，包括對選題的理論意義和現實意義的說明；另一方面也可以說明開題報告撰寫者對本課題研究是否有較好的把握。

（2）研究的基本內容和擬解決的主要問題
相對於選題的意義而言，研究的基本內容與擬解決的主要問題是比較具體的。畢業設計（論文）選題想說明什麼主要問題，結論是什麼，在開題報告中要作為研究的基本內容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內容可以分幾部分介紹。

（3） 研究方法及措施
選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會影響到畢業設計（論文）的水平，甚至成敗。在開題報告中，學生要說明自己准備採用什麼樣的研究方法。比如調查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭取在這些方面得到指導老師的指導或建議。

（4） 研究工作的步驟、進度。課題研究工作的步驟和進度也就是課題研究在時間和順序上的安排。畢業設計（論文）創作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進行，每個階段從什麼時間開始，到什麼時間結束都要有規定。在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內容的相互關系和難易程度。對於指導教師在任務書中規定的時間安排，學生應在開題報告中給予呼應，並最後得到批准。學生在實際操作中，時間安排一般應提前一點，千萬別前松後緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業設計（論文）的撰寫任務。

(5) 主要參考文獻。在開題報告中，同樣需列出參考文獻，這在實際上是介紹了自己的准備情況，表明自己已了解所選課題相關的資料源，證明選題是有理論依據的。在所列的參考文獻中，同樣應具備不少於2篇的外文文獻。

Ⅵ 幼兒園教育科研工作心得總結，幼兒教師怎樣寫論文

在知識經濟時代,教師職業正成為一門重要的專業,教師不再是單純的任務執行者,而是教育的思想者、研究者、實踐者、創新者和不斷發展的專業工作者,教師的專業成長是提高教育素質、改善教育質量的重要保證.重新認識、正確理解教師的角色對於促進幼兒教育的發展也更具有重要意義.《幼兒教育指導綱要（試行）》中也充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發展中的作用和地位,同時對教師素質提出了前所未有的要求和挑戰.《幼兒教育指導綱要（試行）》中的教育理念與精神的貫徹、實施關鍵在於教師.能否對幼兒實施高素質的教育,促進幼兒生動、活潑、主動地發展,關鍵在於教師的專業素質.

Ⅶ 幼兒園實習教育調查報告3000字

來自網上 僅供參考
幼兒園實習調查報告

一、調查目的
科學區角活動是幼兒園科學教育的重要形式，幼兒在科學區角活動中思維活躍，自由結伴、自由選擇、自由操作和探索材料，從中獲得科學經驗。幼兒通過對材料的擺弄和操作，其語言、情感、想像等心理活動頻繁發生，有力地促進其身心全面發展。材料不僅是幼兒開展區角活動的物質條件，更是幼兒心智發展水平的重要物質支柱。教師在科學區角中投放的材料是否適宜以及對材料的使用是否恰當直接影響幼兒的科學探究興趣和認知能力的發展。因此，我以「XXXX幼兒園區域活動中材料投放分析」為題開展調查，旨在提升材料的使用價值，更好地促進幼兒發展。
二、調查背景
著名嬰幼兒潛能開發專家程淮在2005年就已經指出：微環境的質量在很大程度上決定了兒童發展的方向、速度和水平。他認為，真正能夠影響兒童發展的微環境，應當是適宜的、互動的微環境。兒童並不是被動地接受微環境的影響，而是具有主動選擇環境的能力和傾向。只有適宜的環境刺激，才能打開兒童心靈的窗口，使其接受環境的影響，才能使兒童與環境之間產生互動，進而促進兒童發展。因此，適宜性與互動性，構成了微環境影響兒童發展的基本的心理教育機制。
然而，在幼兒園，區域活動創設的是一個豐富多樣、多功能、多層次、具有選擇自由度的環境。它讓每個孩子有機會接觸符合自身特點的環境，用自身特有的方式同化外界。而教師也能在此過程中了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異，個別化地指導孩子，使因材施教變為可能，也是集體教學活動的有效補充。
筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進行了為期八周的教育實習，在此期間，該幼兒園也重點在做區域活動的工作，為本調查提供了良好的機會。
三、調查內容
（一）幼兒園各年齡班區角的創設情況
1、空間利用：區角數量的適宜性；區角分隔、時間安排的科學性和合理性；區角內容的豐富性。
2、材料投放：材料提供的目的性、層次性、多功能性。
（二）教師的選材水平
1、區角活動指導方案的制訂情況。
2、教師在幼兒區域活動過程中的材料利用度。
3、區域活動中投放的材料一主題活動的相關性。
（三）區域活動中投放的材料對幼兒發展的作用
1、對幼兒規則意識發展的作用。
3、對幼兒參加區角活動的主動性與獨立性的作用。
3、對幼兒在區角活動中所表現出來的創造性與合作能力的作用。
四、調查范圍和對象
調查范圍：XX幼兒園。
調查對象：本次調查隨機選取XXXX幼兒園中的6個班（小、中、大班各2個）的區角活動。同時，還向XXXX幼兒園的多名教師進行訪談，以收集更多的消息。
五、調查方法
觀察法，訪談法，文獻研究法，行動研究法
六、調查結果分析
（一）XX幼兒園對區域活動的要求正在提升
從與幼兒園領導們與教師的訪談中了解到，幼兒園對開展區角活動十分重視的佔33.68%；重視的佔39.58%；一般的佔4.2%；不重視的佔22.57%。應該說經過這個階段的幼兒園年檢和省檢，幼兒園對開展區角活動的重視程度有了很大改觀。
（二）XX幼兒園的教師對區域活動有不同看法
在訪談過程，出現了兩種觀點：第一，區域活動是「集體教學的延續」、是「分組活動」；第二，區域活動為「自由游戲活動」、「學習性活動」。
通過相關文獻的查閱，了解到：區域活動 (area activities)，也叫「活動區活動」，是上世紀70年代從美國引進中國教育界的新名詞。劉焱教授認為：「活動區意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據自己的興趣和需要來決定自己做什麼和怎麼做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學習的基本條件。」
因此，可以看出區域活動是一個整體概念的教育活動組織形式，既強調幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學習的基本條件。也就是說，區域活動不僅僅是幼兒感興趣的，同時也蘊涵著學習的潛能。
（三）各年齡段投放的材料內容無顯著差異，具有隨意性，無層次性。
區域材料的投放直接影響幼兒的活動興趣及發展，統計表明，小、中、大班材料投放方面無顯著差異。87.1%的教師能依據區角的特性投放品種較豐富的材料，以滿足幼兒自主選擇的需要，材料的投放較有目的性。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動情況，階段性地調整材料，以激發幼兒參與的興趣。
主要問題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺，具體表現在小、中、大班提供的材料基本類似，沒有體現年齡班特點，每個班的區角內投放材料的種類和數量太多，幼兒看著眼花繚亂的材料，情緒浮躁，無目的地擺弄很不利於孩子的發展，而且有些材料只適於個別操作，不利於合作行為的產生。
文獻資料表明，每個幼兒的認知水平、經驗和能力都是不同的，在活動區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料「細化」，充分發揮活動材料的優勢。根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便於教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。
（四）材料投放具有靈活性，安全性。
活動區投放的材料在種類上要具有靈活性。投放充足材料的同時，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料，以便幼兒生成自己喜歡的區角或選擇自己所需的材料，XXXX幼兒園為幼兒提供「百寶箱」、「神奇的袋子」，供幼兒自由選擇材料。如當幼兒發現棋類區缺少棋子時，就從「百寶箱」、「神奇的袋子」中拿出一個瓶蓋，以物代物，就會使游戲順利進行。同時在觀察中發現，98%的材料都是安全的，對幼兒無害。
（五）能夠引導幼兒參與活動區材料的投放
在投放活動區材料時，我注重引導幼兒參與，充分發揮幼兒的主體作用。我們打破了以往教師是活動區創設的主角這一現象，而是採取師生共同創設活動區、共同討論、協商活動區所需的材料，以最大限度地促進幼兒的發展。投放材料之前，我與幼兒一起商量科學區需要哪些東西？幼兒的回答真是出乎我的意料：「放大鏡、萬花筒、望遠鏡、鏡子、地球儀、電池……」到了第二天，幼兒紛紛從家中帶來了活動區所需的材料，大大提高了幼兒參與的積極性。
（六）區域活動投放的材料內容與主題活動內容較多相符合
主題活動是指在一段時間內圍繞一個中心內容(即主題)來組織的教育教學活動。區域活動與主題活動作為幼兒園課程與教學的兩種重要模式，有必要以整合的方式各盡所能，以促進幼兒身心的全面、和諧發展。
從活動內容來看，主題活動具有多領域整合的特徵，強調不同學科知識間的橫向聯系。而各個區域活動內容也涉及不同學科領域，為幼兒提供了自主、寬松的學習環境，幼兒在區域活動中的表現更自然，有利於教師觀察和評估幼兒的發展，進而作出適宜於幼兒發展水平的教育教學決策，作為主題活動設計與組織的依據。
（七）不注重投放材料的「低結構性」
一般來說，高結構性的材料指向的操作程序更為明確，但它往往束縛了幼兒的想像和創意。而低結構性的材料是一些無規定玩法、無具體形象特徵的材料，幼兒可以根據自己的興趣和想像隨意組合並可以一物多用，可以干變萬化地擺弄材料，嘗試不同的方法和程序：可以當作游戲中的替代品，或者當作操作的工具，這能更大程度地發揮幼兒的主動性，推進幼兒的自主建構。
例如在觀察幼兒區域活動中發現的「包糖果」的活動，如果老師只為孩子們提供沒剪好的糖果紙和橡皮泥，請小朋友將糖果紙一張一張剪下來，讓孩子們學習分泥、搓圓或者做其他形狀的糖塊，再用糖紙按自己喜歡的方法把糖塊包好，對孩子的發展將會更有意義。
（八）個案分析
在建構區中，幼兒正在玩導彈插塑，有的插飛機，有的插寶劍……天天無意中把一個插塑套到了手指上，剛剛好，手指好像變長了，很好玩，他把五個手指分別套上了不同顏色的插塑，五個手指好像都變長了。他把手一伸一屈地展示給周圍的小朋友看，小朋友們紛紛效仿。
這種情況下，插塑只是一種用來插的玩具嗎？如果我們說插塑就只是一種插來插去的玩具那就錯了，區域活動本身是一種幼兒學習性的活動，材料也應該是讓幼兒自主玩的，幼兒自己發現插塑不僅僅是簡單插一下的時候，老師就可以加以引導的問：「小朋友們，導彈插塑還可以做什麼呢？」
筆者通過兩個多月的觀察發現，只有讓幼兒真正成為區域活動的主人，伴隨著他們的才是愉悅、興趣，才能滿足他們自我發展的需要，才是最有價值的。

參考文獻
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〔7〕林惠傑.區域活動中師幼互動行為探析[J].教育評論，2005（3）

附錄：嘉興一幼北京城幼兒園區域活動表
大班區域活動(本周主題:中國娃)

階段目標

投放材料

操作層次

科學區

1嘗試自己操作指南針等材料，自由探索發現。

2初步了解中國古代的四大發明。

指南針.紙漿的相關材料

1 對四大發明的圖片感興趣。

2了解四大發明的歷史。

3自由探索指南針.紙漿等材料；發現其中的奧妙。

美工區

1能製作出各民族娃娃手拉手的作品。

2大膽地進行紙繩貼畫。

長紙條.水彩筆.各色縐紙

1 搓制紙繩。

2嘗試製作出6—8個手拉手的娃娃。

3紙繩畫和和製作手拉手作品相結合。

表演區

1感受不同民族的音樂及樂器的不同風格。

2自由欣賞音樂並表演。

錄音機.音樂磁帶.樂器若干

1喜歡欣賞不同風格的音樂。

2自由欣賞表演。

3能分辨不同民族的音樂。

建築區

1引導幼兒學習運用材料建構天安門.長城.拱橋等。培養幼兒認真.細致品質及愛護玩具的好習慣。

構建材料

1能運用一種材料進行簡單的建構。

2能用多種材料組合建構.能與同伴合作。能在自己建構的建築中添家：樹.花等。

數學區

1運用各種測量工具進行測量活動。

2初步體驗測量工具的長短與測量結果之間的關系。

幼兒活動材料第一冊地21頁幾第39.40頁；多種測量材料和中國地圖；

1 自己選擇測量工具，探索測量線段的方法。

2記錄不同地方到北京的不同距離。

3完成活動材料上的作業。

語言區

1培養幼兒的閱讀能力及良好的閱讀習慣。

2初步了解漢字的演變，激發幼兒對漢字的興趣。能愉快地相互交流自己的感受.發展語言能力。

漢字轉盤.古代人物童年的圖書.阿帆提的圖書.

1喜歡看書，了解書中的主要內容。

2認讀比較漢字與象形文字。

3使相應的漢字.圖.象形漢字在一定區域相對應。

運動區

1按意願選擇不同運動材料體驗不同的運動。

2能根據運動量適當地進行休息。

球.圈.繩.紗包等

1按意願選擇自己喜歡的運動。

2知道運動時身體不同部位的感受。

指導意見

1.師生討論確定新增區域的活動規則，並提醒幼兒遵守。

2.引導幼兒觀察.認識區域中的材料，並利用材料創造性開展活動。鼓勵幼兒突破.創新，並對幼兒的行為予以肯定.表揚。

3．幫助幼兒分辨不同民族的音樂。

4．將各民族的不同的舞蹈動作教給幼兒，鼓勵幼兒自由表演。

實習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重於對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。老師們很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。特別是在日常生活突發的事件都能成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。
我在實習初期的時候，看到小朋友被子疊的不整齊，我就會幫他們疊好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當時在做什麼活動，我都以為應該讓他們去上廁所等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻並非如此。經過主班老師提示後我才認識到我的行為的後果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。所以經過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的能力。這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的能力。
還有一個方面就是教育教學方面，在聽課過程中，我受益良多。聽老師講了些什麼，為什麼要這么講，以及為什麼這樣安排教學內容等，都給了我很大的幫助。平時做好聽課記錄，並和老師交流，學習老師們的長處和豐富的教學經驗。上課之前都能聽從任課老師的指導，認真學習，根據要求，鑽研教材，備好每一節課，編寫好教案，每一樣都是緊緊結合教學目標和學生的學習情況改了又改，並在交予指導老師審閱後進行試講。等到自己上課講課的時候，開始有點緊張，但見到學生們一個個熱情洋溢的笑臉的時候，一下子就放鬆下來，把自己表現得最好，盡量讓學生在課堂上都能聽懂，很好地吸收相關知識，讓課堂效率達到最高。課堂教學中，我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。要做好一名好的幼兒教師是不簡單的，我最深的體會可以總結為以下幾點：
1. 要將學生當成自己的孩子一樣，上課要尊重他們，但不放
縱。所謂的尊重就是不能在課堂上對學生進行人身攻擊，課後最好也少用。對於新老師而言，既要讓學生感覺你很和藹，也要讓學生體會到你的嚴肅，讓他們既畏懼你，又愛戴你。這就需要你把握好上課堂的態度和課後對學生的態度；
2. 課前准備一定要充分，這可以分為兩方面，一是U盤和教
科書以及一些教具要帶齊；二是自己對PPT和書本內容一定要熟悉；
3. 每節課在備課時，要找一個吸引學生的地方，比如開頭用
激疑式的提問、拿出自己製作的教具、一個小故事、一則相關的新聞、一個小視屏或簡單的題目等等方式；
4. 課堂上放的視頻時間最好控制在2分半鍾左右，時間太長會導致學生注意力分散，時間太短也很難點出重點；
5. 一般教師自己製作的教具往往能吸引學生的注意力，對於自己製作的教具，體積要適當，同時也要保證美觀性；
6. 在課堂上，語言表述是一門藝術，如何發揮這門藝術的功
效是值得研究的一個話題。這就需要自己在備課時把與本節課相關的名詞理順，把可能涉及的問題和鏈接詞整理清楚；
7. 當學生在課堂上提出疑問時，不一定要馬上解決。如果這
個問題是和所上課很相關的，應該立即解決，如果相關性不大，那就下課解決。在課堂上是適當的運用表揚和批評；
8. 教師儀表是最需要注意的方面，寧願衣服的套數少點，也
要保證整潔、美觀；
9. 要學會淡定，當有學生起鬨時，最需要淡定的不是學生而是教師。只有教師很淡定，不笑而過，學生才會慢慢淡定下來。通過實習，對幼兒園有了個更為感性的認識，對學生學習有個更為恰當的了解，對教師的工作有個更為真實的體驗，這些都有利於在今後的工作中能夠更快地適應新的工作環境。我還掌握
了一些基本的教學方法，提高了教學效果和教學水平，通過實習，增強了教師的責任感和榮譽感。教師承擔著「教書育人」和培養祖國未來人才的重任，每當上課時，這些都是激勵自己上好每節課的前提。
總結著自己的不足，累著一點一點的經驗，用每一天小改變來讓自己成長，左邊是收獲，右邊是不足。在實習中，也發現了一些不足，在上課時，面對學生時卻口不順心，有時難以表達透徹，面對學生「打破沙鍋問到底」卻無法從容應付，這些讓我看到了自己的不足，在今後的學習中，更要加強這方面的學習。思考是一件幸福的事，懂的思考人會從中調解自己，讓自己更好的生活、工作。善於思考的人，往往是善於發現的人，他們不會盲目的跟風追逐，他們會思考、發現己的需要，從而完善自己。從生活中思考，如何讓自己的心境更開闊，感受身邊的快樂幸福，增加自己的情商，把在自己的快樂帶給身邊的人；從工作中思考，如何能更快更好的完成任務，如何提高自己的辦事能力，看到自己的不足，反復思考，反復學習，讓自己的能力得到提升，充實自己。
總之，我在實習期間，任勞任怨，為人師表，教書育人。同時得到了學校領導的培養，使我在各方面得到了鍛煉，我相信通過我的努力，在以後的工作中會做得更好。此次實習雖已結束,時間也不長，但卻有重大的意義。我會在今後的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發現。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷，它將為我的人生起航，為我的夢想插上翅膀我會帶著這些經驗心得起帆、振翅。我相信自己將成為一名優秀的人民教師！

實習調查報告

市人大教科文衛委員會的報告中提出，學前教育的公益性質決定了政府要承擔主要責任，但目前青島市各級財政對學前教育的投入，據統計只佔總投入的四分之一左右，其中包含70%的自收自支的公辦性質幼兒園的自收部分，財政投入數字"摻水"，部分市(區)投入明顯不足。
此外，有限的財政資金投向單一、分配不合理，影響了學前教育的普惠性。本來就不多的學前教育財政資金通常只分給佔1.2%的公辦園，主要用於在編教師的人頭費和公辦幼兒園的基建項目，70%屬於公辦性質的鄉鎮(街道)辦幼兒園大部分屬於自收自支，對於具有普惠性質的民辦幼兒園財政補貼僅佔0.04%，其房租、教師工資主要由自己負擔，高成本必然帶來高收費。
幼兒教師缺口6000人
在市人大的調查報告中，青島幼兒教師數量不足，待遇偏低，整體素質有待提高的現狀也很突出。一是從教師數量看，青島市現有園長及幼兒教師13800餘人，按3歲至6歲在園幼兒約20萬人測算，2020年前配齊幼兒教師約需新增6000人，這其中還未包括正常的教師流動及退休等情況。
二是從學歷情況看，現有學前教育教師中本科及以上學歷者佔9%，大專學歷者佔37.5%，中專及以下學歷者佔53.5%，其中約有一半的教師未接受過幼師院校的專門培養，五市幼兒教師中僅有35.1%接受過幼兒師范及以上院校專門培養，教師素質亟待提高。
三是青島市85%的幼兒教師由於自收自支或民辦性質而享受不到公辦幼兒教師的工資待遇，目前平均工資僅為公辦教師的一半左右，農村幼兒教師月平均工資不足1000元。
35所配套園沒交付
市人大對於小區配套園的建設進行了權威調查，調查報告中指出，當前在舊城改造和新建住宅小區中存在規劃與建設配套幼兒園不同步現象。
《青島市托幼管理條例》的規定沒有得到很好的落實。一些開發商或推遲建園，或者雖已建設幼兒園但將其出售或出租給私人辦幼兒園，有的甚至被改為物業用房等。目前，全市已建成未交付的小區配套幼兒園共有35所，市內四區總計23所，其中出讓地12所、劃撥地11所;五市三區總計12所，其中出讓地11所、劃撥地1所。
三類公辦園需分清
"市人大的報告對青島學前教育的問題分析比較透徹，很多問題需要進一步突破。"在4月29日的分組審議中，劉麗萍委員認為，根據政府的報告，在2020年前，青島要有八成公辦和公辦性質的幼兒園，從目前情況來看，公辦園有財政全額撥款和差額撥款;公辦性質幼兒園，基本指由政府提供場所，但運營要靠自收自支的幼兒園，在八成幼兒園中，這三種各佔多少比例，應該具體一些。
此外，劉麗萍認為，2015年前建設1000所農村獨立幼兒園的數量有點兒少，目前青島農村有6000多個村居，這些幼兒園還不太夠，達不到讓所有孩子就近入園的要求。

Ⅷ 幼兒園科學教育實踐報告2000字左右

幼兒園科學教育實踐報告2000字左右這個真的很簡單啊，分分鍾就可以搞定的事情，我給你寫