A. 大學老師該如何整理班風
推薦答案：
我1991年畢業於萊陽師范，從參加工作的第一天起，就擔任了班主任工作。至今已經有十七個年頭了。這十七年來，我一直用深情、用激情、用真情實踐我的人生「理念」。我把對事業的追求，對理想的憧憬，對未來的設想，全部融匯為對孩子們無私的愛。讓孩子們健康、快樂地成長是我班主任工作中一貫追求的教育理想。雖然工作很煩瑣，很勞累，但我已經學會了在辛苦與勞累中享受工作的快樂，醉心孩子成功的甜蜜，體會到了與孩子共同成長的喜悅。
一、培養學生良好的習慣
小學階段的教育目的，我想最重要的就是要培養學生一個好的行為習慣，學習習慣。記得有一位獲得諾貝爾獎的學者曾經說過，他不是在什麼大學，而是在幼兒園學到了他認為最重要的東西。他告訴人們：「把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯後要休息；學習要多思考；要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。」這段話用最樸素的語言給我們以深刻的啟迪，這位科學家所說的都是一些最基本的東西：是人們從小就應該養成的品德、態度和習慣。在提倡素質教育的今天，培養學生的良好習慣已顯得越來越重要。因為習慣是行為的自動化，習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。教育家葉聖陶說：「教育無非是培養良好的習慣。」的確，對一個小學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體知識重要得多，從這個角度說，培養了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質。作為教師，如果在培養學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是幹了一件使學生終生受益的事。因此，每接一個新的班級，我就會把培養學生良好的習慣放在首位，爭取讓每一個學生都能有一個好習慣。
1、曉之以理，導之以行
要讓學生養成一種良好的習慣，首先要讓學生懂得我為什麼要這么做的道理，從理想上加以認同，只有明白了道理，才能使學生自覺地按照老師提出的要求去做，變「要我做」為「我要做」。在對學生進行「自覺排好路隊」、「遵守紀律」、「按時完成作業」、「認真做眼保健操」等教育時，我總是先讓學生說說為什麼要這么做？不這么做又會怎麼樣？讓學生從正反兩方面明白這樣做的意義。當然，在說理中，我也會注意方法，不只是一味地講解，結合生動的故事，有趣的游戲，班隊活動等進行。如：對學生進行紀律教育時，我就會結合講「邱少雲」的故事，對學生排路隊的教育時，我就結合一些違反交通規則，造成交通事故的具體事例進行，使學生真正認識到養成良好習慣的重要性和必要性。
解決了「為什麼要這么做」的問題後，我還善於引導學生轉化為自己的行動，這就是「該怎樣做」的事情了。這需要進行必要的行動指導，如：讀寫姿勢要做到三個一，「一寸」、「一尺」和「一拳」；路隊、集會要做到三個字「靜、齊、快」，課堂上專心聽講，要做到「眼到、口到、心到」。又如：怎樣做才是孝敬父母呢？削一個蘋果給媽媽吃是孝敬，媽媽生日送她禮物是孝敬，其實，上學不要父母接送，自己整理書包，自己穿衣梳頭，這些自己能做的事自己做，不麻煩父母也是孝敬。這樣的指導，給學生起了很好的導向作用。
2、經常訓練，勤於督促
「習慣」要「習」才能「慣」，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養成的。為此，根據學生的實際，我充分利用晨會、班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，禮貌待客的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……為了加強訓練效果，有時還採用表演的方式，學生編小品、相聲，利用教材編成課本劇，通過這些生動活潑，學生喜聞樂見的形式，將行為習慣的養成落到實處。
良好習慣的養成不是一朝一夕的，在養成良好習慣的過程中，往往會出現反復現象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養成自覺的習慣。因此，每次寫字時，做作業時，我總忘不了對學生說聲，「注意三個一」。平時，在集隊、集會中，發現做得不夠好的學生，及時指出，幫助他糾正。久而久之，使學生化外來的強制性為內在的自覺行為習慣。
3、開展評比，爭先創優
小學生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發他們的熱情，促使他們全身心地投入。根據學生的這個心理特點，我開展了豐富多彩的競賽、評比活動。如：整理書包大賽，消滅錯別字大賽，禮貌表演大賽等，給成績最佳者受予「自理能手」、「糾錯衛士」、「禮儀標兵」等稱號。這些豐富多彩的評比活動，使學生學有方向，趕有目標，有效地調動了他們的積極性，進一步促進了學生良好習慣的養成。在這個過程中，要有耐心，有信心，有恆心，要抓緊，抓細，抓實，反復抓，抓反復，還要與家庭，社會教育有機地結合起來，才能真正抓出實效。
二、形成班級良好的風氣
物理學中有一個「磁場」它雖無影無形，可處於其中的物質卻深受其影響。一個班集體中也存在著一個看不見摸不著的場，那就是由全體同學的情感、態度、價值觀念凝聚而成的精神之場，也就是我們所說的班風。良好的班風既是學生快樂學習、健康成長的環境保證，也是教師順利完成教育教學任務的必要條件，因此，培養良好的班風是班級管理的關鍵所在。
班風是班集體中的一種精神氛圍，良好的班風應該是這樣的：管理方式民主公正，師生之間、生生之間互敬互愛；學生學習目標明確、刻苦勤奮，思維靈活、性格開朗，品格高尚，行為端正，有較強的集體榮譽感和凝聚力。總之，班風體現於班級生活的各個方面。培養良好班風的工作是瑣碎紛繁的，但它也有規可循。
1、建立班規，因材施教
班級是學校的一個細胞，應服從學校的統一管理，但它又是一個獨立的個體，有自己獨立的運行軌跡，因此應有自己班規來引導、統領和規范學生的思想和行為，使學生知道在班級中什麼該做，什麼不該做，該怎樣做，不該怎樣做。每接手一個新班,我總是把制定和落實嚴格合理的班規作為班級管理的首要工作,結合學校的規章制度和學生行為規范,對學生的作業、上課、值日、交往等提出更為具體明確的要求。班規的制定要遵循從學生中來到學生中去的原則，以增強學生參與班級管理的積極性。各項規定應要求明確、寬嚴適度、切實可行，應符合學生的身心發展水平和教育教學規律。比如：作業必須按時完成，書寫不工整必須重做；違犯課堂紀律嚴重、屢教不改者，一定要寫出反思；學習成績下降者，要寫分析報告，制定改進措施。總之對違犯班規的學生，不能簡單生硬的批評和懲罰，要根據學生的實際情況給予不同的幫助，使他們改正缺點和不足。只有因材施教，對症下葯，才能讓每個同學在各方面都能不斷進步，跟上班集體前進的步伐。
2、培養助手，自我管理
班級管理工作千頭萬緒，班主任一人很難獨撐局面，必須充分發揮班委會的作用，讓班委成員各司其職，協助班主任進行班級管理。我很注重培養班級管理的得力助手，讓他們明確責任，給予權力，授予方法，樹立威信，訓練能力，培養責任心。班級的各項活動，都讓學生自己去組織、安排、操作，班主任只在旁邊協助、指導，這樣既鍛煉了學生的自我管理能力，又為班級培養了榜樣和帶頭人，還協助老師完成了班級的各項工作，促進了良好班風的形成，可謂一舉多得。
3、樹立榜樣，弘揚正氣
榜樣的力量是無窮的，這是因為榜樣對人的影響和教育不是靠說教的方式，而是利用它美好可感的形象給人以美的陶冶，使人在不知不覺中心甘情願地去追隨它、效仿它。學生心中有沒有榜樣、以及追隨什麼樣的榜樣，也體現了一個班級的班風。如果班風不正，班裡既使有好的行為和思想，也很難成為學生效仿的榜樣。因此我善於發掘和宣揚學生的優長，在班上樹立各面的榜樣，引導學生崇拜榜樣、學習榜樣、爭做榜樣，以弘揚班級正氣，建立良好的班風。我充分利用教室牆壁設立作文展、書畫展、交流欄等專欄，讓學生盡情展示自已的聰明才智；在班上開展守紀標兵、智慧明星、閱讀之星、文明之、進步之等評選活動，使同學們在相互贊賞、相互激勵中成長、成人、成才。總之樹立榜樣不僅是為了讓學生學習榜樣，更是為激勵學生爭做榜樣，這樣才有利於形成努力進取，積極向上的良好班風。
4、注重細節，持之以恆
我始終堅持這樣的觀點：當一個學生第一次沒完成作業時，我就沒有放過他，那麼他就不會成為一個經常不完成作業的學生。班風的好壞也是在老師手中一點一滴地積聚起來的。因此班主任要做有心人，隨時注意學生在學習、生活和各項活動中的思想和行為表現，要善於發現各種好的或壞的苗頭。對於好的表現即使再小也要及時鼓勵表揚。對於不良的行為和思想，要未雨綢繆，將其消滅在萌芽之中。我班曾有幾個學生計劃在家中擺酒請同學為自己過生日，我發現後及時和他們進行了溝通和交流，並結合這件事在全班開展了一次「什麼是真正的友誼」、「節儉光榮，浪費可恥」的討論，從而制止了奢侈風氣在班上的蔓延。良好思想品質和行為習慣形成的過程是一個漫長曲折的，班風的建立也不是一蹴而就的，需要持之以恆，堅持不懈。要反復抓，抓反復，才能使學生形成良好的思想品質和行為習慣，使班級正氣牢固穩定。
三、開展豐富多彩的活動
班級活動是一個班生命力的具體體現，根據班級建設的不同階段開展相應的活動，能使班集體產生巨大的吸引力和凝聚力。廣泛開展豐富多彩的班級活動，對培養學生良好的德育素質有著極為重要的作用。多年以來，我熱衷於班級活動的開展，寓教於活動，取得了良好的效果。
1、貼近生活，解決問題
學生在家庭生活、學校生活和社會生活中，會出現許多迫切需要解決的問題，根據這些問題組織班級活動，具有很強的針對性，它符合學生發展的要求，從而取得活動的最佳效果。如班上有同學某次考試成績不理想，情緒低落，課間也不出去活動，失去了往日的歡樂與活潑。為改變這種狀況，我建議大家學溜冰。當大家痛痛快快玩了之後，我問大家：「怕不怕？摔了多少跤？」同學們都說不怕，毫無摔跤後的沮喪和失意。我有說：「為什麼學溜冰摔倒了都能高高興興地爬起來，而一次考試不理想就垂頭喪氣呢？學溜冰要經過多次摔跤才能成功，學習也是如此，要不怕失敗。」同學們理解了我的良苦用心，他們漸漸從失敗的陰影中走了出來。
2、圍繞主題，開展活動
策劃班級活動時，在一段時間內應當有一個相對固定的主題，形成一個活動系列，這樣有利於學生某一品質的生成，切不可目標分散，那樣效果不大。不知感恩者不懂關愛，不懂關愛者不會負責。學會做人就要學會負責任，而學會負責又必須懂得關愛，而學會關愛的前提則是學會感恩。我利用節日組織開展了感恩教育系列活動：元旦向父母表達「新年的問候」，三八婦女節「為母親獻上一首歌」，清明節「懷念先人」，教師節「以最好的禮物送老師」，中秋節「團圓的快樂」，重陽節「關愛老人」等等，通過這樣的系列活動，陶冶學生的情操。因此，只有圍繞某一主題開展系列活動，不斷強化與這一主題相關的教育影響，才有可能按照預期目標形成某一品質。
3、捕捉信息，進行教育
誰也不會料到，2008年5月12日就這樣寫入了歷史。一場突如其來的地震災難，震動了大半個中國。四川省汶川縣的8.0級大地震更是牽動著億萬中華兒女的心。一片片廢墟里，有那麼多還活著或已逝的人被埋在瓦礫中，有那麼多的傷者在呻吟呼喊，有那麼多的人需要關愛與支持。這一切都緊緊揪著我校每一位師生的心。於是，我們班舉行了一場以「讓世界充滿愛」為主題的班會活動。天災無情，人有情；一方有難，八方支援。孩子們紛紛把平時積攢的零花錢捐給了災區，盡自己一份微薄之力。我順勢利導：我們更應該把這種關心別人的美好品質表現在日常生活中來，擁有一顆愛同學、愛老師和愛父母的心。
四、家校聯手，和諧成長。
在教育孩子成長的過程中，我十分重視家校聯系。班裡有多少個學生家長，這個班就有多少位老師。因此，我利用各種形式與家長聯系，開好開家長會，與家長小紙條交流，我的手機公開為家長開放，以便快捷地了解家長提供的學生信息，為孩子們的成長量體裁衣。我與家長的溝通是真情實意，充滿愛意的。孩子落後了，我心急如焚，和家長促膝交談，出謀劃策，與家長配合教育；孩子們進步了，我向家長大加贊賞，為孩子物質嘉獎。
孩子在日記中說：「牟老師的性格溫柔，我們都喜歡她，都願意上她的語文課。」家長說：「把孩子放在牟老師的班上我們特放心！」能夠取得孩子和家長的信任也是對我工作的最大回報。
在花香中綻放，在書香中求知，在和諧中創新，在快樂中成長。我走過了十七年的育人之路，所帶的班級年年被評為優秀班級。讓孩子們健康、快樂地成長是我做班主任執著的追求！我會在淡定中綻放自己，在教學中與孩子們共同成長。
B. 如何在綜合實踐課中滲透德育教育
摘 要：新課程下的綜合實踐活動課具有很強的開放性、實踐性等特點。在綜合實踐活動課的活動過程中滲透德育的養成教育比別的學科滲透德育內容具有更大的教育空間和教育價值。在綜合實踐活動課中滲透德育養成教育的途徑有：營造環境育人、分層教育育人、親身體驗育人、家校合力育人、社區實踐育人、學科教學育人。
關鍵詞：綜合實踐活動課 滲透 德育 途徑
正 文：
「道德根本上是實踐的」， 道德的實踐本質決定了道德教育具有強烈的實踐性特徵。新課程下的綜合實踐活動是一門「沒有圍牆」的學科。它是面向學生生活領域的一門課程，其課程內容來源於學生生活，來源於學生在生活中發現的問題，因此，圍繞問題組織學生開展綜合實踐活動，其意義在於比其它課程更注重德育教育的價值。本人認為在綜合實踐活動課中滲透德育養成教育必須從如下幾方面入手：營造環境育人；分層教育育人；親身體驗育人；家校合力育人；社區實踐育人；學科教學育人。
（一）營造環境育人
馬克思說：「人創造環境，同樣，環境也創造人。」有目的、有計劃的建設積極的校園文化，營造良好的育人環境，其「隨風潛入夜，潤物細無聲」的教育效果不言而喻。
校園文化建設，學校的醒目校風、教風、學風育人向上、向善；名人畫像，振奮人心；板報張貼了學生們的出色作品，激勵著他們積極進取；溫馨的校園提示語、每日提示語等時時刻刻提醒我們要愛護花草、愛護公物、節約用水、注意安全等等……處處體現了校園文化的育人功能。
校園環境建設，只有在師生的共同參與下，才能發揮它的巨大魅力。要充分調動廣大師生的積極性，讓師生參與到校園環境建設中來。我校在校園建起「生物實踐活動基地」，為學生參加勞動、學習新知提供了平台。裡面的蔬菜區：種馬鈴薯、辣椒、蘿卜、玉米、黃瓜等；花卉區：養有月季花、含笑、丹桂等花卉；林果區：栽有橘子、柿子、琵琶等十餘種樹木。一年四季，都能看到師生們在基地中忙碌的身影。每到春天，師生們開始做發芽實驗，為果樹剪枝；夏天，師生們為基地中植物澆水、施肥、捉蟲，進行管理；秋天，是師生們收獲的季節，收割莊稼，採摘瓜果，收獲的喜悅洋溢在每個人的臉上；冬天，師生們忙著給小樹穿棉衣以保護它們順利過冬。時常看到學生們拿著小本記觀察日記，老師們帶著學生到基地上課……等等這些已成為學校一道道亮麗的風景！學生們熱愛勞動、熱愛學習、勇於探索、敢於創新的優良品質在活動中逐漸形成。
班級是學生成長的搖籃，更是學生良好品德得以形成的基地。加強班級環境建設，充分利用板報、專欄等進行養成教育。如一年級老師們為使學生養成良好習慣，專門設有「我最守紀律」、「我最講衛生」、我最愛學習」等專欄，只要學生表現突出或有點滴進步，就獎勵一顆小星，孩子們的積極性特別高，良好的行為習慣在一顆顆小星的照耀下逐漸形成。中高年級學生開始有了自我意識，我們為他們創設了展示才藝的「風采展示台」、挑戰自我的「雛鷹爭章」等，為學生健康發展提供平台。有的班級還開展了道德儲蓄活動，把學生每次做的好事、壞事記錄下來，每月進行評析、反思，使學生懂得「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」的道理，引導他們從身邊的一點一滴小事做起，並持之以恆，「聚沙成塔」，逐步積累，最終形成良好的行為習慣。
（二）分層教育育人
對學生進行養成教育，必須要遵循學生身心發展規律，遵循教育規律。
1、年齡特點
一二年級學生年齡小，深奧的道理聽不懂，但他們對兒歌、童謠非常感興趣。我們抓住這一特點，積極開發校本課程，將「德育」的內容編成朗朗上口的童謠。如第一冊「今天我上學」這一課，我們一年級老師編了兩首童謠來體現：「小鬧鍾，早早叫，提醒我，不遲到。鉛筆、橡皮、文具盒，書本、作業、小書包，整理好了不能少。刷牙、洗臉穿好衣，吃好早餐上學去。見到老師和同學，大大方方問聲好！」「上課會聽講，不搞小動作。作業認真做，不等別人催。課間愛游戲，不追不跑不打鬧。擦桌擺椅和掃地，樣樣活兒干仔細。我是一名小學生，快快樂樂來學習。」這樣把對學生的行為要求巧妙的穿插在童謠中，讓學生在誦讀中明確做什麼，怎麼做。在不知不覺中養成了良好的行為習慣。
2．身心特點
「生活即教育」，只要你用心去發現，每個孩子身上都有閃光點。我們要本著這一理念，充分挖掘學生的優點。比如根據學生愛看、聽故事的特點，開展「道德故事徵集」活動，可以是搜集到的傳統美德故事，也可以是自己做過的、看到的、聽到的反映良好品德的故事。如搜集的「張良拾鞋」、「牛頓請客」、「鑿壁借光」等傳統故事，從電視上看來的「東方小故事」等故事。同學們通過搜集故事，不僅增長了知識，更能從中感受美德，陶冶情操，從而約束自己的行為，達到以自己的故事教育自己，鼓勵自己，發展自己的目的。
（三）親身體驗育人
養成教育不僅要通過學習來實現，更需要讓學生通過自己的親身體會在實踐中產生。給學生一個崗位，讓學生自我實踐，經受鍛煉，是養成教育的有效手段。
孝敬父母是中華民族的傳統美德。而如今，孩子們卻成了家中的小皇帝，干什麼都要人侍候。為了改變這種局面，讓學生從小養成「自己的事自己做，家裡的事幫著做」的好習慣，要求每個學生做好自己的事情外，在家庭中找到一個力所能及的家務活做。如一、二年級的小同學可以洗襪子、拿碗筷、擺拖鞋、澆花等家務；中年級同學可擇菜、淘米、買生活用品等；高年級同學可幫父母做飯、洗衣、幹些農活等，這項活動受到家長們的歡迎。三年級楊玉瑩的家長（客車司機）說：「楊玉瑩到家可勤快了，每天都幫我洗車、擦車。」一年級李浩強的家長說：「別看我家是小男孩，每次吃飯時都是他拿碗筷，有時還幫我收拾桌子呢！」家務雖小，卻是孩子們的一片孝心，勤勞的習慣也在不知不覺中形成。
崗位體驗是培養學生良好行為習慣的有效方法。所謂崗位體驗，就是給學生創設一些崗位，讓他們承擔一定的責任，讓他們感受參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而獲得真情實感，在行為選擇中形成良好的習慣。開展值周班長制度、紀律監督崗、紅領巾監督崗、老師小幫手等崗位活動。讓學生在崗位上鍛煉，學會更多的本領，體驗服務的快樂，在體驗中形成良好的習慣。
一個個崗位，一次次體驗，使學生們學會了本領、學會了生活，學會了學習，學會了交往、學會了閱讀，學會了搜集信息等等，使崗位體驗達到了潛移默化的教育效果。
（四）家校合力育人
學校是德育的主要陣地，但隨著社會的發展，還必須讓德育走出課堂，走出學校，走進家庭，走向社會，結合「三級道德教育」系列活動讓家長和社會各屆人士都了解學校的德育工作，使學校教育與家庭教育、社會教育趨於一致，形成具大的教育合力。
加強與家長的溝通始終是家校聯手的最有效的途徑。通過各種方式與家長溝通，共同幫孩子養成良好的習慣。充分利用「家校聯系卡」和電話同家長聯系，通過相互之間的反饋，老師和家長都能及時了解學生發展近況；定期不定期的召開家長會，教師與家長互相交談，談孩子的優點、興趣、特長、需要努力的地方等，共商如何讓其發揚長處，克服短處。充分利用「家長報喜單」向家長報告孩子的獲獎情況及點滴進步，讓家長充分了解自己的孩子，分享孩子的喜悅。此外，每學年，我們還進行「好家長」的評選活動，選出優秀家長推薦到縣聯評「百名優秀家長」，調動廣大家長積極參與學校活動，參與對學生良好習慣的培養，對「好家長」予以表彰，讓他們介紹經驗，以帶動所有家長。拉近學校和家長之間的距離，拓寬養成教育渠道。
德育是知、情、意、行的過程，知是行的基礎。聘請法制校長來校講座，進行《未成年人保護法》、《交通法規》、《校園意外傷害》等法律法規的宣傳，引導學生知法守法；每學期，我們還不定期的組織學生到街道、公路兩側撿拾白色垃圾，以自己的實際行動進行宣傳，教育和感染了周邊的群眾，使他們認識到環保的重要，亂扔亂倒的現象明顯減少；清明節來了，少先隊代表們在「王村口革命烈士碑」前緬懷革命先烈，踏著烈士的足跡前行；重陽節到了，學生代表們到敬老院看望老人，為他們唱歌、跳舞，給他們打掃衛生等，讓老人們愉快地度過一個個節日。一幕幕、一場場，為學生融入社會提供了平台，使他們在參與活動的同時，規范自己的言行，確立做人的准則，為他們以後走向社會，成為合格公民奠定了良好的基礎。
（五）社區實踐育人
利用實踐活動對學生進行養成教育，內容豐富多彩，形式靈活多樣，具有極強的滲透性和感染性。我校充分結合本地優勢，引導學生參與各種實踐活動，使學生在參與活動的同時，養成良好的行為習慣。
1．引導學生關注身邊小事，善於發現，展開調查
有的學生發現村裡街道兩邊經常有糞便堆積，影響村莊美觀，於是開展《農村廣泛堆積的糞便怎麼辦？》的調查，通過訪談、查找資料，寫改進方案、散發宣傳材料、與村幹部商量給街道「整容」等環節，增強了人們的環保意識，讓街面上糞便運出，同時在空地上栽花種草，使街道整潔美觀。通過活動，學生們用他們的實際行動改善村裡環境，從小養成了文明衛生的生活習慣。有的學生發現農村在收獲季節，公路上就會出現許多晾曬稻穀問題，弄得公路上全是谷糠、飛塵，給行人車輛行走帶來極大不便，有時還造成交通事故，司機和晾曬者之間吵架、打罵的事例也時有發生，危害特別大。孩子們就此采訪了行人、司機、晾曬者，了解他們對這一問題的看法，尋求解決方案，同時與鄉政府取得聯系反映情況，散發「公路拒決晾曬」宣傳單，以孩子們的實際行動來影響社會，效果很好。
這些小調查活動都是學生們自己觀察思考後提出來的，一項項活動雖小，學生們卻是一絲不苟的進行的，參與活動的同時，他們搜集信息、整理信息、調查訪談、解決問題的能力也在不斷增強。
2．引導學生關注農事，勤於思考，深入挖掘
在農村，只有立足於農、服務於農，活動才有吸引力。所以在組織活動時，要引導學生多關注農事，同家裡、村裡、鄉里農業生產結合起來組織活動，讓活動散發出濃濃的鄉土氣息，才更貼近學生，吸引學生。
有的小組進行了《我們村的生活垃圾去哪裡？的調查》發現現在農村仍然存在生活垃圾亂丟亂倒現象，於是建議村民將垃圾集中處理，保護環境。有的小組進行了《農用三輪車為我們帶來了什麼的調查》發現農用三輪車雖說給農民帶來了方便，經濟又實用，但它尾氣、雜訊超標，又經常超載造成惡性交通事故，弊大於利。
在這一系列活動中，學生們儼然成了家鄉的小主人，成了家鄉脫貧致富的小參謀，他們在輔導老師的帶領下用科學知識武裝自己的頭腦，用科學的方法進行探究，既學會了本領，也為自己成長為新時期的新型農民奠定了堅實的基礎。
這些活動學生們非常樂意參加，參與活動的同時培養了他們的科學精神和負責態度，使他們認識到動植物都是人類的朋友，深切的體會到人與自然是相互依存的，從小樹立起用自己的雙手改變生存環境，改善環境現狀的環保習慣。
（六）學科教學育人
在我國《基礎教育課程改革綱要》明確提出，基礎教育的任務不應僅僅是傳授知識，更重要是要讓學生積極主動地參與學習，掌握學習的方法，學會學習並具有終身學習的願望和能力。而要讓學生學會學習，就必須重視學習方法的指導，培養學生良好的學習習慣。一位哲人說過：「習慣是一種巨大力量，它可以主宰人生。」當積極的學習態度、科學的學習方法形成習慣後，不僅能提高學習的質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益終身。著名教育家葉聖陶說：「教是為了不教」，講的就是這個道理。可見培養學生良好的學習習慣，的確是基礎教育的一項重要
C. 怎麼做初二政治
九九重陽節 孝心獻老人
——中華傳統節日重陽節感恩實踐活動設計
活動背景：
重陽節作為中華傳統節日之一，是中華傳統文化中的重要組成部分千百年來經久不衰，歷久彌新。它以一種潛移默化、寓教於樂的形式，來展示中華民族對美好的理想、智慧與倫理道德的追求和嚮往，是弘揚中華民族優秀傳統文化和傳承中華傳統美德的重要載體。同時，現在的少先隊員多為獨生子女，他們是家庭的中心，是家中的「小太陽」、「小皇帝」。經常是幾個大人圍著一個孩子轉，一味地付出，不求孩子的回報，缺乏讓愛在孩子身上傳承再生的教育意識，久而久之，很多孩子就會自覺不自覺地形成以自我為中心，只知索取，不知回報的心理，缺少對他人的感恩情懷。
針對這一現狀，結合少先隊員實際，以「重陽節」這一中華傳統為契機，從增強隊員的體驗入手，開展「九九重陽節 孝心獻老人」感恩教育活動，讓隊員在尊老、敬老、養老、愛老、助老的活動中，進一步了解「重陽節」這一中華傳統的內在價值，並在體驗中學會理解、尊重和孝敬老人，從身邊的一點一滴做起，做一個懂得珍惜、知恩圖報的人，讓老人過一個愉快的「重陽節」。
活動主題：尊老 敬老 養老愛老 助老
活動對象：全體少先隊員
活動過程：
（一）宣傳發動
1、利用升旗儀式向全體隊員發出開展「九九重陽節，孝心獻老人」活動倡議，讓隊員知道我們的長輩風風雨雨這么多年，從晨曦一抹到太陽銜山，從青春年華到兩鬢斑白，為孩子們操碎了心，他們把愛都給了我們晚輩。當我們一天天長大，而他們卻一天天變老，他們臉上的魚尾紋正是歲月留下的溝溝坎坎，為了拉扯兒女甚至兒女的兒女，他們曾付出過怎樣的艱辛，又擔負著怎樣的牽掛和擔憂。九九重陽節，濃濃敬老情，希望隊員們能動的體諒老人，與父母一起共同創造溫馨、和諧的家庭氛圍，讓我們的長輩幸福地安度晚年生活。
2、以致享受家長一封信的形式，將活動方案發至各班和享受家長，發揮家校合力，讓享受擁有一個真實的體驗過程，確保活動效果。
3、隊員們通過上網和查資料了解「重陽節」的來歷、傳說、風俗及民族文化含義等相關知識，製作一份「中華傳統節日——重陽節」小報，在「九九重陽節，孝心獻老人」活動啟動儀式班會上交流。
（二）孝親敬老
1、祝福老人：利用課外活動的時間，每位隊員准備一張漂亮的賀卡，將自己想要對長輩說的祝福語或最想表達的感謝語寫到紙上並帶回家送給自己的長輩。通過打電話或發簡訊的方式，問候和祝福不在自己身邊的老人（如爺爺奶奶、外公外婆等），感謝他們對自己的養育和愛護。
2、了解老人：隊員們通過「聊聊家常話」了解家中的老人的年齡、生日、血型、愛好和他們最大的願望等。與老人們一起觀看家庭影集、錄像等資料，了解老人們為晚輩的成長所付出的艱辛以及為社會所做出的貢獻，並牢記在心。
3、回報老人：引導隊員們開動腦筋，也可以與父母共同商議，為爺爺奶奶(外公外婆等）設計一個有新意的過節方案，建議隊員們以自己的實際行動為家中的老人獻上孝心，獻上祝福，感謝長輩的養育之恩。比如：給老人送一份禮物；替老人泡一杯茶；為老人表演一個節目；給老人捶一次背；陪老人一起運動，鍛煉身體；和老人一起為他們的身心健康策劃一份家庭計劃書等。
4、除此之外，每位隊員還可以根據實際情況，自己選擇多樣的形式向長輩表達感恩之情。
5、組織4-6隊員代表深入敬老院開展體驗活動。由少先隊負責組織禮物製作、節目排練、勞動分組等前期工作，在重陽節前一個周末深入敬老院開展送溫暖活動。
6、倡議全體隊員積極宣傳尊老、愛老、助老的良好風尚，在平日里身體力行為老人做好事，如：在汽車上主動為老人讓座、積極幫助社區內兒女不在身邊的老人或孤寡老人做事等。
（三）拓展延伸
1、開展「身邊的感動——三分鍾小故事演講」活動。利用晨讀時間進行「身邊的感動——三分鍾小故事演講」活動。請隊員講述自己親身感受或發生在自己身邊的父母、長輩真心付出、無私關愛子女，以及作為子女真誠回報、感恩於行的感人故事。
2、引導隊員將自己參與本次活動的體驗及感想進行整理與記錄，自主制定一個回報老人的活動計劃，將重陽節的感恩之情、感恩之行延伸到今後的日常生活中。根據隊員後續表現評選學期「孝敬之星」。
3、活動結束後，各班級以主題隊會形式在隊員中進行交流與總結，學校在中高年級中開展「九九重陽節 孝心獻老人」徵文活動，深化體驗，升華活動效果。
4、希望家長能將孩子參與活動的資料（如孩子體驗過程中的照片、錄音、錄像等）及對此活動的感想、意見或建議與老師進行交流，發揮家校合力，讓孩子健康成長。
D. 如何加強家校合作共同促進孩子健康成長
著名教育家蘇霍姆斯基說過：「只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。」家校合作的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。而學校開展的微信和校訊通平台讓家長們能夠更及時的了解自己的孩子在學校的學習、生活情況以及學校的各種活動情況。微信和校訊通平台也為孩子課後與老師之間的溝通搭建了一座橋梁。
由於家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。
做名好家長是一門學問。關愛與感恩是人類最崇高的感情，是建設和諧社會所必須的。所以感恩教育要從小抓起，要從家長自身抓起，作為家長要科學地、理智地愛自己的孩子，首先要為孩子樹立一個孝順的良好榜樣，逢年過節要給孩子精心設計家庭感恩的實踐活動，如九九重陽節、中秋、端午節帶著孩子去看望長輩們，並送上她自己製做的賀卡或是一幅畫、一句祝福語；還要給孩子分擔一些力所能及的家務事；做一個好家長必需是要用心去做，任何敷衍和偽裝，都可能給孩子純潔天真的心靈蒙上陰影，而這種不好的影響可能是終身的。
身教重於言教。作為家長一定要言傳身教，家長的言行舉止，會影響到孩子的一生，孩子能否成人成才，而作為孩子第一任老師的家長，有不可推卸的責任。做為家長還要牢記：不管每天工作再忙、再累，也要抽出時間與孩子談心交流，了解孩子一天中在學校所發生的事情，分享孩子的喜怒哀樂，做孩子的知心朋友；不能做只顧工作，遇事只問結果，不問青紅皂白，對孩子的成長不聞不問的家長。
要學會培養孩子良好的學習習慣。作為剛上小學或初一的學生，要培養他們的良好閱讀和做作業習慣。對於孩子在學習中取得的成績要及時地給予肯定。家長和孩子要互相學習，共同進步。配合學校在家庭方面全方位支持學校教育工作，與學校一起解決在教育子女的過程中遇到的各種問題。進而使家庭和學校在教育過程中密切合作，互相配合，發揮各自的優勢，優化了家校教育資源。家長在教會孩子很多的同時，孩子也在讓家長明白很多。所以家長應起到表率作用，多讀書多看報，不斷更新和增長知識，對孩子起到潛移默化的作用。家長應給孩子創造一個溫馨的小天地，使孩子體味到學習的價值，感受到讀書是種享受。
要重視孩子的心理健康。孩子的心理健康關系一個民族的未來，如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不願奉獻占上風，那麼我們不能不為我們祖國的將來擔心，所以作為家長，我們不能片面地只注重到孩子的成績，而忽視非智力因素。
只要家長們用心觀察孩子的一言一行，永遠把對孩子的愛化做交流和激勵，明確自己的責任和義務，為孩子樹立一個好的榜樣，我們的孩子個個都會很棒。也只有在家校教育上成功的家長，才是真正合格的家長。讓我們大家都來爭當稱職家長，優秀家長!
E. 有人知道2011家校圈作文大賽的題目嗎
大題目：誦讀經典，感悟成長
1．參賽對象：各地義務教育在校學生，分為甲、乙、丙三組（甲組為1-3年級，乙組為4-6年級，丙組為7-9年級）。
2．作品要求：
甲組：作文要求200－500字，可以《我學×××（經典作品）的故事》《母親》《我的經典啟蒙教師》《家鄉的春節（清明節、端午節、中秋節、重陽節、國慶節等）》等為題；
乙組：作文要求400－800字，可以《我最喜歡的經典作品》《我心中的美好家園》《我愛古琴（圍棋、書法、國畫、武術……）》《讓我感動的……詩（詞、曲、古文、革命聖地、共產黨人、歷史故事、歷史人物等）》等為題；
丙組：作文要求600－1000字，可以《照亮生命的紅星》《給孔子的一封信》《古人不遠：我最喜歡的歷史人物》《道不遠人：不能不孝敬父母（感恩社會、誠信待人、學會忠恕等）的（幾個）理由》等為題。
所有參賽作文都可以結合本次大賽的作文主題自定題目。所有參賽者均可為參賽作文自配插圖，作文一旦獲獎，配圖可作為文集出版時的插圖優先選用。
F. 家校圈作文評選
大題目：誦讀經典，感悟成長
1．參賽對象：各地義務教育在校學生，分為甲、乙、丙三組（甲組為1-3年級，乙組為4-6年級，丙組為7-9年級）。
2．作品要求：
甲組：作文要求200－500字，可以《我學×××（經典作品）的故事》《母親》《我的經典啟蒙教師》《家鄉的春節（清明節、端午節、中秋節、重陽節、國慶節等）》等為題；
乙組：作文要求400－800字，可以《我最喜歡的經典作品》《我心中的美好家園》《我愛古琴（圍棋、書法、國畫、武術……）》《讓我感動的……詩（詞、曲、古文、革命聖地、共產黨人、歷史故事、歷史人物等）》等為題；
丙組：作文要求600－1000字，可以《照亮生命的紅星》《給孔子的一封信》《古人不遠：我最喜歡的歷史人物》《道不遠人：不能不孝敬父母（感恩社會、誠信待人、學會忠恕等）的（幾個）理由》等為題。
所有參賽作文都可以結合本次大賽的作文主題自定題目。所有參賽者均可為參賽作文自配插圖，作文一旦獲獎，配圖可作為文集出版時的插圖優先選用。