⑴ 幼兒園給孩子適宜的愛文章1500字
給孩子適宜的愛」，最難把握的是「適宜」二字，因為它只是一種感覺，沒有可量化的標准，而且閃爍著一種「只可意會不可言傳」的光芒，所以很難從單一的表象立即判斷出這個愛是「適宜」還是「不適宜」，或者此時此刻孩子感覺「適宜」了，那麼時過境遷後孩子還會感覺「適宜」嗎？比如我們很多70後父母最遺憾的事就是小時瘋玩去了沒有學一兩樣才藝，或者淺嘗輒止沒有堅持，以致於長大後在很多時候和場合感到超級「不適宜」！
我兒子5歲2個月時全家去北京旅遊，入住的酒店餐廳角落擺放了一架鋼琴，一位八九歲的小男孩用完餐就隨意彈了一曲，兒子聞之有如天籟當即心生仰慕，回家就跟我提出想學琴，正好小區有一位音樂學院的鋼琴老師，兒子就開始拜師學藝了，他的目標是聖誕節幼兒園搞party他可以上台彈一曲「藍精靈」！
由於兒子動機不純，心裡沒有對音樂藝術的狂熱和追求，所以上了兩節課後就開始鬧情緒了，每天枯燥的手指練習和他夢想中行雲流水無限陶醉的表演場面相差甚遠，他開始坐在琴凳上磨蹭，亂按琴鍵，或者跟我大談恐龍來kill
time,
我按捺著的火氣就跟高壓鍋一樣開始「噌噌噌」地冒，一次激烈火拚後小子居然直接撂蹄子說不想學了！我雖有心理准備，但實在沒想到這一刻比2001年的第一場雪還來得早了一些！
其實我內心感覺他可能6歲學琴比較合適，所以看到他這么排斥練琴我想是不是立即停一下，否則在強迫堅持中不僅達不到學琴的目的，反而扼殺了他對音樂和鋼琴的熱愛，一顆鋼琴之星還沒冉冉升起就黯然隕落了，而且陪練過程中我發現自己耐心不夠，很容易發火，如果大家都沒准備好，那停下來休整一下是不是比倉促前進更好一些？不過如此鎩羽而歸我實在心有不甘。
正當我天人交戰糾結於「停還是不停」時，第二天晚上鬧鍾一響又到了練琴時間，兒子居然自覺坐到琴凳上等我，我故作輕松地說：「昨晚練得不錯，我們看看今晚進步是不是比昨晚還大！」，兒子認真地把一首簡單練習曲彈完了，雖然彈得磕磕絆絆有如摔連環跟頭似地，但沒彈錯鍵，彈完他居然很羞怯地笑著對我小聲說：「媽媽，我剛才都陶醉了」！！！！我好容易聚攏被震飛的五魂六魄，咬牙說出更驚為天人的話：「剛才是你在彈嗎？我還以為是樓上的姐姐在彈呢！太好聽了！」，一頓誇張搞笑的贊揚後，兒子進入了認真積極的練琴模式，我敏銳地感覺到他剛才從稀稀拉拉磕磕絆絆的琴聲中初嘗到了音樂的魅力和戰勝困難的快樂！他是真的陶醉了！
很快兒子就會熟練彈奏「瑪麗有隻小羔羊」這首耳熟能詳的曲子了，他問我：「媽媽，我才學琴的時候會彈什麼？」，我說只會彈個「多」，他又問：「那現在呢？」，我說現在你會彈曲子啦，他繼續問：「那才開始我能想到我會彈曲子嗎？」我說才不會呢，那時你覺得好難好難，根本不可能彈得了曲子，他就滿意地笑了。這樣的對話重復了好幾次，我感覺他每次都是在暗暗品味戰勝困難而帶來的喜悅和快樂，這讓他有種莫名的興奮感，這種興奮能讓他內心澎湃激動，從而對自己產生一種強烈的滿意和自信，如果我決定停止練琴，那麼他對這種深層次的快樂體驗將至少延遲一年，所以我覺得這時候堅持比放棄，對孩子來說是一種更適宜的愛，對我來說我也感覺更舒服更適宜！
不過兒子並非像童話故事結尾那樣：從此和媽媽過上了快樂幸福的學琴生活，遇到新學的曲子他感覺難，每次練琴就反復彈「瑪麗有隻小羔羊」，因為熟悉的，能掌控的曲子帶來的成就感讓他沉溺，於是我靈機一動搬出他喜歡的「武松打虎」的故事：曲子里有很多老虎，我們來一次次把他們全打死吧！兒子聞之精神大振，豪氣地沖我喊道：「老闆！上酒上肉！」，然後假裝吃飽喝足扛著棍子上山，臨行前還不忘夾瓶飲料……幾次老虎打下來，一首曲子就熟練了，不過這高雅的鋼琴藝術配著「大口吃肉大口喝酒」的場面真是令人唏噓不已！
到目前為止我和兒子還在學琴路上相扶相持蹣跚前進，其實最重要的是我的堅持，而我的堅持來源於我的快樂，因為我確實很喜歡很享受這個與子同行的過程，這份對兒子的愛不僅讓他感到「適宜」，我也感到很舒服！
「給孩子適宜的愛」，這個題目很巧妙，因為「適宜」是一種感覺，這個感覺的判斷者可以是孩子也可以是給予者比如父母，我們往往強調的是孩子感到「適宜」，其實最佳狀態應該是父母和孩子都感到「適宜」，那種不顧一切傾其所有的愛太沉重，孩子承受不起，或者心猿意馬被迫無奈的付出不僅大人感到不適宜，孩子其實也不需要這樣的愛，「適宜」，真是一個妙詞！
⑵ 怎樣給幼兒園的小朋友講一節怎樣孝敬父母的課
網路一下兒童故事，，，比如烏鴉反哺，羊羔跪乳之類的視頻 我覺得要體現父愛，母愛的偉大，，要讓孩子們知道父母為他們付出了多少，知道父母生活的不易，對孩子的無私付出
⑶ 一篇可以讓幼兒園家長好感動流淚的文章
一天，正走在路上，手機響了，話筒里是個稚嫩的小女孩的聲音：「爸爸，你快回來吧，我好想你啊！」憑直覺，我知道又是個打錯的電話，因為我女兒的聲音我太熟悉了.。這年頭發生此類事情也實在是不足為奇。我沒好氣的說了聲：「打錯了！」便掛斷了電話。
接下來幾天里，這個電話竟時不時地打過來，攪得我心煩，有時態度粗暴的回絕，有時乾脆不接。
那天，這個電話又一次次打來，與往常不同的是，在我始終未接的情況下，那邊一直在堅持不懈的撥打著。我終於耐住性子開始接聽，還是那個女孩有氣無力的聲音：「爸爸，你快回來吧，我好想你啊！媽媽說這個電話沒打錯，是你的手機號碼，爸爸我好疼啊！媽媽說你工作忙，天天都是她一個人在照顧我，都累壞了，爸爸我知道你很辛苦，如果來不了，你就在電話里再親妞妞一次好嗎？」孩子天真的要求不容我拒絕，我對著話筒響響地吻了幾下，就聽到孩子那邊斷斷續續的聲音：「謝謝……爸爸，我好……高興，好……幸福……」
就在我逐漸對這個打錯的電話發生興趣時，接電話的不是女孩而是一個低沉的女聲：「對不起，先生，這段日子一定給您添了不少麻煩，實在對不起！我本想處理完事情就給您打電話道歉的。這孩子的命很苦，生下來就得了骨癌，她爸爸不久前又……被一場車禍奪去了生命，我實在不敢把這個消息告訴她，每天的化療，時時的疼痛，已經把孩子折磨得夠可憐的了。當疼痛最讓她難以忍受的時候，她嘴裡總是呼喊著以前經常鼓勵她要堅強的爸爸，我實在不忍心看孩子這樣，那天就隨便編了個手機號碼……」
「那孩子現在怎麼樣了？」我迫不及待地追問。
「妞妞已經走了，您當時一定是在電話里吻了她，因為她是微笑著走的，臨走時小手裡還緊緊攥著那個能聽到『爸爸』聲音的手機……」
⑷ 寫一篇幼兒園發展及對父母孝順對社會的責任的文章
孩子的發展離不開家庭、幼兒園以及社會各方面的影響，但家庭作為兒童的第一場所，家庭環境在兒童成長過程中具有不可或缺的地位，家庭教育是教育人的起點與基點，而家庭教養方式是父母與孩子之間形成良好教育效果的重要途徑，家長教養方式不同孩子社會性發展也會不同。心理學家艾里克森認為：父母對幼兒的態度為幼兒對社會的態度奠定了基礎，由此我們得知父母的教養方式對幼兒社會性發展起著尤為重要的作用，所以必須高度重視對幼兒社會性發展的引導，為今後孩子健康成長奠定基礎。 一、父母教養方式與幼兒社會性發展的意義 幼兒期是孩子社會性發展的重要時期，兒童在這段時間的經歷和體驗，以及在此基礎上的社會性發展狀況 ，將影響其一生，他們將來能否適應社會，能否處理好各種人際關系，能否擔負起應盡的社會責任，相當程度上取決於這個時期的生活經驗和教育。父母教養方式比較集中的反應了父母對孩子的態度，也是其教育觀念的反映。 父母教養方式：父母通過教養孩子的活動，影響孩子的心理發展。 幼兒社會性：幼兒在與社會環境相互作用的過程中，掌握社會規范，形成社會技能，學習社會教角色，獲得社會性需要、態度、價值，發展社會行為，並以獨特的社會個性與人交往，相互影響，適應周圍環境，由自然人發展成社會人的社會化過程中所形成的幼兒心理特徵。 二、不同家庭的教育方式對幼兒發展的影響 不同的教養態度和教育方式對幼兒今後的社會性發展的影響不同,良好的家庭教育方式有利於幼兒的社會性發展，不良的家庭教育方式則在一定程度上對幼兒的社會性發展起到阻礙的作用。 1.溺愛型 有的父母過分地愛孩子,嬌生慣養是最常見的一種錯誤的家庭教養方式。對溺愛孩子的父母對待孩子的態度是「捧在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了」，對孩子的干涉過多，這也不允許去那也不允許做，束縛了孩子的思想，限制了孩子的活動。所以孩子表現的常常怯弱，生活能力和學習能力都不是很好，對事物缺乏興趣。 前蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：父母對子女的愛不夠，子女就會感到痛苦，但過份的溺愛，雖然是一種偉大的情感，卻會使子女遭到毀滅。對小孩百依百順,任憑其呼風喚雨,對於一些不合理的要求和行為也不加以制止,孩子長年累月處於這樣一種說一不二的核心位置,有錯誤也不能糾正,不合理的慾望常常在無原則的縱容下得到滿足,因而使得孩子養成了任性、不講道理的個性,孩子的自我中心意識得到強化。這種教養方式下成長起來的幼兒行為表現是自我控制能力差，常以哭鬧等方式尋求當時的滿足，缺乏自信、毅力和責任感，具有較強的沖動性和攻擊性，不會考慮他人的感受。 2、專制型 專制型是教育方式也屬於高控制教育方式，專制型這類型的父母對幼兒時常表現出缺乏熱情的，否定的情感反應，很少考慮幼兒的願望和要求，父母會無條件的要求幼兒遵循自己的規則做事，對幼兒違反規則的行為又表示不滿，甚至採用嚴厲的懲罰措施。專制型的父母要求幼兒絕對的服從自己，孩子的自由是有限制的，父母希望子女按照他們為其設計好的發展藍圖去成長，希望關注幼兒的一切行為，行動都加以保護監督，父母採取專制型的教養方式，往往的出與「為孩子好」的目的，對孩子過多干涉，過分保護，從而在一定程度上限制了幼兒自我意識和自我教育能力的發展，並不能達到預期的教育目的。成長在這種教育環境下的幼兒常常容易形成自卑、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性的人格特徵，由於從小缺乏關愛，未從父母那兒得到溫情，造成幼兒不懂得如何恰當表達自己的情緒想法，長此以往，將會與家長關系疏遠，產生叛逆心理。 3、放任型 放縱型的家庭教育方式和權威型教育方式的父母一樣對幼兒 充滿積極肯定的情感，但是缺乏控制。表現於家長對孩子既不關心也不提出要求,這種家長對幼兒是拒絕的,對孩子的需求也不做出及時的反應,更談不上情感上的支持,他們很少和孩子交流溝通,對兒童缺乏管教,聽之任之。此種類型下的幼兒常有沖動的攻擊性和以自我為中心，有冷漠、叛逆、攻擊、自卑、自我控制能力弱、獨立性差的行為傾向。在與他人交往過程中，很少替別人考慮，對人缺乏熱情與關心。這種放縱型家庭教養方式在一定程度上有利於兒童社會適應能力發展，但由於家長對幼兒缺乏基本的關注，親子之間交往很少，長此以往，容易造成家長與幼兒間情感疏離，家庭產生隔閡。 4、民主型 民主型父母不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導，對於孩子在成長或學習過程中發生的問題更多的是採取幫助與鼓勵的方法，並合理地應用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理。在這種家庭氛圍中，家長對幼兒是理解與尊重的，他們會與幼兒心貼心的交流及給幼兒自由的成長的空間。在這種家庭環境中長大的孩子，從小被尊重，又不乏父母的引導和要求，往往成為最獨立而有自信的人。父母能夠平等地對待、尊重孩子，傾聽孩子的心聲，給孩子貼心的幫助，對子女的需要及時做出反應，讓子女感受到溫暖和關愛。 三、家庭中如何有效發展幼兒的社會性 幼兒社會性的發展水平的不同直接影響家庭教育方式選擇出現差異，因此，父母要正確對待幼兒的社會性發展水平，通過建立健康的家庭教育方式來改善幼兒社會性發展的現狀。 1、提高家長社會化教育的意識，自覺以社會代表的身份對孩子實施正確的教育。 2、建立民主化的家庭 孩子是具有獨立人格的個體，父母應把孩子擺在平等的地位上，聽取孩子的意見，使孩子敢於在父母面前說出自己的意見和要求，同時又讓孩子克制住自己，尊敬父母和長輩並對幼兒寬容民主的引導，可以積極地促進兒童內部控制力的發展及認知能力的提高。 3、言傳身教、樹立榜樣 父母是孩子的第一任教師，一言一行都在潛移默化地影響著孩子。為人父母者必須具有良好的道德品質，建設民主和睦的家庭氛圍，對孩子的教養態度要嚴而不、威而不猛，態度言論前後一致，使他們從小就人自己身上習得尊重人、關心人、團結人、體諒人等優良品質。 4、賞識得當、獎懲分明 欣賞、鼓勵像陽光空氣一樣不可缺少，在孩子成長的過程中，家長要學會欣賞和鼓勵，要善於發現自己孩子的閃光點，經常對他們的優勢和長處進行稱贊，並鼓勵他們虛心學習，取長補短。作為家長應及時進行肯定和表揚，幫助她逐步樹立起積極的自我概念，讓她相信自己是有能力、有希望的，但是一味的正面贊賞是極不可取的。當孩子犯錯誤後，必須及時進行正確、客觀的批評指正，耐心、細致做好疏導工作，讓他們明白錯在何處，知錯能改，在體驗中成長。 5、家園合作 交往是人類的基本需要，只有通過交往，人們才能互相交流信息和感情，協調彼此之間關系，達到共同活動的目的，我們通過內容豐富、形式多樣的家園互動活動，幫助、指導、支持、配合家長，共同提高教養方式，通過家園學習活動增進了家長與孩子之間情感交流，拉近了家園、家長與孩子的距離，幫助家長樹立起正確的教育觀，使家長能正確理解自己孩子的「最近發展區」，加深了對孩子發展水平和自身教育行為的認識，從而自覺反思自己的教養方式，轉變自己的教育觀，提高自己的教育技巧，實現家庭教育中新的教育觀念與行為的相互滲透、有機融合。 作為孩子，他們需要的是快樂的童年，兒作為家長，我們更看重他們輝煌的未來，我們應從各方面來引導和培養孩子，所以兒童的社會化發展，將成為全社會關心的問題，只要我們父母和教師為其創造良好的環境，提供交往的機會，使用正確有效的教養方式，相信孩子們會健康地成長起來，成為社會人，完
⑸ 幼兒園開展的重陽節孝敬貨活動有什麼感想怎麼寫
對於幼兒園重陽節舉辦的活動 看到老人家與小孩玩得如此快樂 心理面真是有著滿滿的感動 希望我們的社會文明越來越進步 對待老人要用心與耐心的去照顧
⑹ 幼兒園感恩節文章怎麼寫
轉眼孩子們在我們托班渡過了一個愉快又充實的學期。仔細回顧這學期，看到孩子們從最初的不願意上幼兒園到能高高興興上幼兒園;從家人喂著都不願意吃飯到現在能自己大口大口的吃;從不會穿鞋子到自己會穿;從不敢參加活動到爭著回答老師的提問……使我們感受到了一份耕耘一份收獲的喜悅。當然也離不開家長們的支持、配合，更離不開園領導的教導和幫助。在本學期中，我班三位教師以團結、協作，為幼兒創造溫馨和諧、舒適愉快、自由寬松的交往環境。 一、健康 幼兒的發展是在活動中實現的，孩子是生活的主人，托班生活活動和體育活動給孩子各方面發展提供了豐富的內容，生活活動不僅使孩子們獲得了生活的本領，更重要的是體驗了自我的價值，獲得了自信。 1、我們利用各種教學活動(《大米飯》、《吃得多，長得快》等)、游戲等形式積極的引導孩子吃完自己的一份飯菜，不留米粒尾巴。針對能力差的孩子我們也不厭其煩，手把手地輔導他們自己用餐。我們還請用餐習慣好，吃得又快又干凈的孩子幫老師，以此來鼓勵其他孩子吃得干凈些、快些。現在我們班孩子的用餐秩序和習慣有了很大的提高。 2、隨著天氣漸漸轉涼，孩子們的衣服也日益增多了，但我們鼓勵孩子們自己穿脫褲子，鞋子，小便時試著自己穿褲子並塞小背心，拉好後再讓老師檢查一下，慢慢的，孩子們都學會了自己拉褲子。我們通過學習《小猴服裝店》教孩子們疊衣服，午睡的時候不僅能自己脫衣服還會很好的疊。對於能力較差的孩子我們會手把手幫著一起脫疊，能乾的還會自己穿衣服。 3、為了促進幼兒身心正常協調發展，增強體質。我們每天帶領孩子們堅持戶外活動(跳圈、玩沙包等)、做集體操(親親美人魚、武術操等)、戶外游戲(拉個圓圈走走、吹泡泡等)來進行體能鍛煉。既培養了體育興趣，又發展了幼兒身體各部位的協調能力和運動技能，並增強了自我保護意識。使他們在走、跑、跳、平衡等一些簡單器械活動中獲得了愉快的體驗。 二、語言 托班孩子的年齡階段孩子語言發展特點主要是說話較模糊，無法清晰地表達自己想要說出的話，還有一些孩子可能爺爺奶奶待的時間較長，方言較為嚴重，我們就會多多的與他們交談，以助於改正。在促進語言發展的同時，我們也會讓孩子與我們一起學會傾聽，傾聽別人的聲音。 1、我們通過學習《親親》、《我喜歡》等兒歌加一些動作的方式來進行語言教學，讓幼兒在游戲中自然說出兒歌，並引導幼兒理解兒歌中的內容。每月末會帶書帶回家，通過親子閱讀，引導幼兒進行喜歡去說，大膽去說的行為。我們還展開圖畫書的活動，讓孩子通過看圖畫書來發展語言和想像力。 2、我們利用日常生活的閑暇時間給孩子講一些《小寶為什麼肚子疼》等故事，再學會傾聽的同時，會讓他們討論說一說提問的問題，「為什麼他會肚子疼」，「怎樣改正就會好了呢?」，既有利於他們的語言發展，也會學會傾聽別人的語言。 三、認知 我們開展許多教學活動，培養他們對周圍事物的興趣，感知環境的變化，提高幼兒感知能力，形成初步的生活經驗。 1、為了讓孩子更好的感知季節的變化，我們經常在戶外後帶孩子去參觀小院，觀察後院的小草，小花等各種植物;為了讓孩子更好的了解並喜歡植物，班級內還開展了自然角，有著許多綠色植物，有時也會讓孩子幫忙拿著小杯子去澆水。也有著老師泡著的蒜苗，讓孩子更好的觀察它的生長。也有老師精心准備的水果娃娃，不僅讓孩子更好的了解水果，而且更喜歡吃水果。 2、我們還利用教具來發展孩子的數學能力,學會點數數字1-5。並利用排隊，走路的空間來練習數數。 四、社會 2-3歲的托班幼兒的心理處於特殊發展的時期，邁出從家庭走向幼兒園的第一步，對他們具有很大的挑戰。幼兒也喜歡模仿與重復，雖然有交往的傾向，但缺乏恰當表達的能力，所以有時不能和同伴有好的相處。引導幼兒感受集體生活的快樂，培養幼兒良好的社會性情感，懂得愛自己的親人、老師和小朋友，懂得遵守及游戲規則，建立初步的規則意識。具有不怕陌生人，不怕打針的勇敢精神。 1、托班有許多搶玩具的現象，我們通過故事《大家玩》，引導幼兒在游戲中謙讓、不爭搶玩具，逐步體驗到分享才快樂的愉快情感。並引導他們學會使用禮貌用語，如：「我們能一起玩嗎?」「謝謝」「對不起」…還有一些內向的小朋友，我們通過讓小朋友當小老師的方法來鍛煉孩子的膽量;也通過讓孩子們上前面去表演一些歌曲、唐詩等自己拿手的去展示給其他小朋友來鍛煉他們交往能力。孩子們都變得非常樂於交往、開朗。 2、節日教育是幼兒園社會領域教育的重要組成部分,通過節日教育讓孩子參與節日活動對幼兒的發展是有重要意義的。節日里我們讓孩子嘗試更多新鮮的東西，讓他們成為節日的主角，過屬於自己的節日。感恩節我們帶孩子做了「暖和的帽子圍巾」，送給爸爸媽媽，通過活動讓孩子懂得感恩;萬聖節我們舉辦了「不要糖，就搗亂」的活動，帶領孩子感受節日的快樂;聖誕節我們製作了好吃的餅干，還有漂亮的聖誕樹;元旦我們托一班全家一起包餃子過大年。通過這些節日，幫助他們不僅僅提高了孩子們交往能力，更喜歡在活動中與小夥伴們一起玩耍。 五、藝術 引導幼兒感受生活中的美，培養他們愛美的情趣。 1、托班孩子年齡較小，正處於塗鴉狀態，往往會無意注意為主，先做後想或邊做邊想。由於受到肌肉不靈活等的限制，幼兒美術作品往往存在隨意性的特點。我們通過畫、貼、揉、塗、撕等方式來鍛煉孩子的肌肉動作靈活、協調地發展，並獲得愉快的情感，積極參與進來。對此我們開展了《我給大蘋果穿衣服》的美術活動，孩子們對這個活動都感興趣，雖然他們塗得不是很好看，但都很認真的去做。課後，請幼兒欣賞，帶領幼兒誇獎自己樹立自信心，激起下次繪畫的慾望。 2、音樂是表情達意的藝術，兒童恰恰具有喜形於色、感情外露的特點。幼兒發自內心地喜歡聽音樂，常常會情不自禁的隨音樂做簡單動作。我們根據這一特點，把孩子的音樂學習與游戲有機地結合起來，讓孩子通過自身的活動，把唱歌、游戲等結合起來，把孩子從座位上解放出來，讓她們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界裡蹦蹦跳跳、輕輕鬆鬆的獲得知識、技能，受到美的熏陶。如《兩只小鳥》這首兒歌，我們先通過手指游戲的方式教會孩子說唱歌詞，等他們對此熟悉之後，在跟隨鋼琴去唱。這樣孩子們也會保持愉悅的心情去學，而不是一味的去坐在座位上唱。我們也會在做完操的閑暇時間，去帶孩子欣賞一些鋼琴曲或者輕快地兒歌，以培養他們對音樂的喜愛。 為愛，讓我們對自己的事業充滿激情，因為激情，我們不斷地在努力學習和成長，一學年的工作，在緊張和忙碌中過去了，時間的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長。孩子在成長，家長在成長，我們也在成長。相信在新的一年裡，我們會一直沿著過往的足跡快快樂樂的走下去，采擷路上最美的果實!
⑺ 幼兒園孝敬老人的有哪些
幼兒園尊敬長輩教案：孝敬父母
教學目標：
1、充分感受、體驗、父母對我們的愛。
2、我們應該如何孝敬父母，愛父母
教學重點、難點：
充分感受、體驗、父母對我們的愛及我們如何孝敬父母。
教學准備：
掛圖、課件、電子琴。
教學過程：
一、創設情境 導入主題
1、彈唱歌曲《爸爸媽媽一樣好》
2、師：小朋友們剛才我們唱的歌曲有誰？（爸爸媽媽）他們對小寶寶怎樣？（愛小寶寶）爸爸媽媽的小寶寶誰呢？（我）。
二、暢談父母對自己的愛。
1、師以自己為範例講解爸爸媽媽對自己的愛。 對了，任何一個人在爸爸媽媽的眼裡都是寶貝。老師也一樣，記得老師在生小寶寶時，老師的媽媽守在老師的身邊兩天兩夜沒合眼，當我和我的小寶寶平安無事了，老師的媽媽卻生病了。每當想到這里老師就特別的感動，也特別愛自己的媽媽。那下面請小朋友們說說爸爸媽媽讓你感動的事情。
2 、幼兒訴說爸爸媽媽對自己的愛。（如：我病時爸爸媽媽怎樣……爸爸媽媽每天為我怎樣…… ）幼兒暢所欲言爸爸媽媽對自己的好,對自己的愛、
3、師：是的，父母的愛是天底下最偉大、最無私的愛。那麼我們小朋友長大了，我們應該如何報答，孝敬我們的父母呢？
三、觀看課件《恣蚊飽血》的孝敬故事
師：俗話說的好「百善孝為先」從古至今就有很多孝敬父母的故事今天老師就給小朋友帶來一個《恣蚊飽血》的故事，下面我們就一起來看看閔損是怎樣孝敬父母的。
1、播放課件《恣蚊飽血》
2、幼兒說說觀後感。（主要說說閔損是怎樣孝敬父母的，如：父親回來主動打招呼，幫父親洗碗，關心父親，為了讓父親睡好覺脫衣引蚊子等）。
四、討論暢談我們應該怎樣孝敬父母
1、幼兒互相討論
2、回報討論結果。 在幼兒回答時，教師加以引導，主要歸納以下幾點：關心父母，尊敬父母，對父母有禮貌、好好學習，不做壞事、幫父母做力所能及的事等。
3、總結：小朋友說的真好，通過這節課小朋友知道了父母對我們付出辛勞與愛，也知道了我們該如何回報孝敬我們的父母老師感到很高興。老師希望小朋友說到做到，從現在起做個孝敬的人有心人也就是對社會有用的人。
五、課後延伸
師：下面老師布置兩個作業給小朋友；
1、回家對爸爸媽媽說句「我愛你」
2、幫爸爸媽媽洗一次腳。
六、區域活動
語言區：投放有關孝敬的故事書或故事磁帶。
音樂區：投放有關孝敬的歌曲。
娃娃家：讓幼兒分角色進行表演。