① 三寬教育如何培養一個孝敬父母的孩子王虹老師觀後感
培養一個孝敬父母的孩子觀後感，
培養孩子一定要注重對孩子的思想教育，對父母感恩的心。
② 班主任如何開展德育工作
班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。擔任班主任多年，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
一、當好「心理醫生」，因人施教
「教師應當是心理醫生」是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師「不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者」。
作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之「主」的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？
1. 一把鑰匙開一把鎖
每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到「一把鑰匙開一把鎖」。
班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對症下葯，把「心理醫生」工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
2. 循循善誘
班主任幫助後進生不能急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對後進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。
如我班同學A有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的後腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，並指出了努力方向。最後，我真摯地對他說：「你因打架而影響了班級榮譽，拖了後腿，我知道你心裡也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。」我接著問他：「你敢不敢向全班同學保證？」回答是肯定的，效果也是理想的。
班主任教育學生，要把良好的願望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。
3. 重視心理健康，做學生的心理「醫生」
由於部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關繫上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關繫上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。
針對這些現象，平時可開展一些有利於培養學生心理素質的活動，如「學雷鋒、獻愛心」社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。
二、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性於一體，寓教於樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。
這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生熱愛地球的情感，培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。
三、與日俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：
一是為人師表，以身作則，身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模範行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。
二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。
三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分並加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
③ 中職班主任如何做好感恩教育
一、通過「感恩」的主題班會課，讓學生學會感恩父母，感恩學校，感恩社會，做一個知恩圖報的人。
由於現在社會上人們追求物質利益的思想日益突出，學校的學生相互間攀比心較為嚴重，他們只知道一味的向父母索取，而不知回報，作為班主任老師要讓學生在體會父母關愛的同時，還要讓他們了解父母養育她們的艱辛，使孩子懂得尊敬父母，孝敬父母，感激父母。每帶一次新生班， 9月1日開學之時，我走進教室上的第一堂課就是主題班會——《學會感恩》。我叫我的學生回答的第一個問題就是同學們的爸爸媽媽的生日以及他們的工作情況怎樣，可是讓我感到不可思議的就是班級五六十位學生，能回答出來的學生是寥寥無幾，我就此話題開始我的主題班會。在每一次的感恩的主題班會上，同學們積極發言，說出了自己的理想和願望，對未來的期待，我想這樣的主題班會對他們就是一次心靈的洗禮和震撼，因為在這一節班會課上同學們都是淚流滿面。今年的開學第一課我就選擇了湖南衛視綜藝節目的《開學第一課》，同學們看了這一個節目以後，他們很受感動。所以班主任可以在開學的第一天可以通過各種的方式讓學生有所感動，有所收獲。
二、班主任的榜樣作用。
言傳身教，發揮班主任的楷模作用，班主任的一舉一動，都直接對學生起著潛移默化的作用。通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，從而產生理解和信任。
1、班主任自己以身作則，要求學生做到，必須自己做。
學校對學生有嚴格規定：不準穿奇裝異服，不許帶耳環，不許染黃發，班主任在穿著上就要整潔大方，不許染發，不帶耳環。每一次開學之時，我如果在假期做了頭發，我在開學的時候都會把我的頭發弄回成自然的樣子，我當班主任十多年了，我從來不帶過耳環，不化過妝，不是我不喜歡帶耳環，而是我不能帶，因為我是一位老師，同時也是一位班主任，我在學生的面前應該是一位老師的形象：端莊，大方；上課不許學生玩手機，接打電話，班主任自己就不能在上課接打電話；上課不允許學生遲到，班主任上課時就應該提前到達教室，如果班主任遲到就要按照班規接受懲罰。記得有一次我在上課時接了一個電話，因為是一個重要的電話，我不得不接，就接了電話，接完以後，我公開向同學們道謝，自願接受同學們的懲罰，罰唱了一首歌。
2、要求同學們愛勞動，班主任自己必須愛勞動，主動參與到班級的勞動之中去。在班上我要求同學們不要隨地丟垃圾，教室的垃圾要丟到垃圾桶里去，可是就有的學生不聽，教室的課座椅下就有垃圾和垃圾不丟到垃圾桶里去，我到了教室看到這種現象，我不去批評他們，而是我自己撿起垃圾把它丟到垃圾桶里去；發現教室後面有垃圾不丟進垃圾桶，我就自己去掃，把教室後面清理干凈，同學們看到我在撿垃圾和掃垃圾，他們就主動過來幫我掃，這個效果挺好的。經過幾次以後，教室亂丟垃圾的現象沒有了，教室變干凈了，同學們的主動性增強了。每次的大掃除，我都會親自到場，陪同學們一起搞勞動。每次搞勞動，我不是在那裡指手畫腳，而是親自動手，同學們看在眼裡，記在心上，其他班級的學生看了就對我們班的學生說：「你們的班主任真好，還與你們一起搞勞動」。同學們看到我滿頭大汗，對我說：「黃老師，你不搞了，看你那麼多汗，讓我們來搞吧」，這不僅僅是一次勞動的事情，而是讓學生體會到了 「榜樣的力量是無窮的」，並且在這勞動的過程之中，同學們學會了感恩，加深了師生之間的感情。所以班主任一定要在班級管理工作中起言傳身教的作用，讓學生積極效仿老師行為，促使學生在耳濡目染中體會到榜樣的力量。對學生來說，這是無聲的教育，班主任的一言一行，它會直接熏陶和感染學生。
三、選好班幹部，培養一支團結的班委會骨幹力量。
班委會的選舉很重要，作為班主任不要開學就急於選好班幹部，應該通過至少3周或者4周的時間觀察，把哪些學習成績較好，守紀律、責任心強、熱心為同學們服務的學生作為培養對象；最重要的是，通過觀察如果發現班上有同學有當班長的經驗，並且責任心較強，有魄力，學習成績好，能夠樂意為同學們服務，班主任就直接可以任命她為班長。班委會成立以後，每隔2個星期開一次班委會，發現班上存在的問題，大家一起討論並解決它，這樣加深班委會之間的溝通，發揮了每個班幹部的作用，形成一支強有力的團結的班委會骨幹力量。這么多年班主任的工作，在選班幹部的工作之中，我有成功的例子，也有過一次失敗的例子：那是我帶了一個幼師班，學生開學軍訓的時候不是我帶的班，9月1號開學以後，學生進教室，我對學生不了解，我只是聽軍訓帶班的老師說，有一個學生很優秀，就是有點調皮，當班長應該不錯，當時我聽進了她的話，我就不假思索的在心裡認定她是班長，並且在開學的第一周我就進行了班幹部的選舉，我鼓勵她去競選班長，最後在班幹部的選舉之中，她被選為班長。可是開學大概一個月以後，她的各種壞習慣就顯露出來了，結果可想而知，第一個學期下來我的幼師班的班風一點都不正，因為班級的「領頭人」不行，班級怎麼能搞好呢？快臨近期末的時候我把這位班長替換下來。這是我的一次選班幹部的重大失誤。在後來的班幹部的選舉中，我改變了思路，同時也收到了成功的效果。
④ 班主任如何對特殊群體開展特別教育
班主任工作感想回顧班主任的工作，想說的真是太多。人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是我們學校班主任工作，不僅擔負著教學工作，更擔負著教育學生們的重擔。我們學校的每個班主任都是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的好壞直接關繫到整個學校的發展。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。所以說對於我這個初次接班主任工作的年輕教師來說更是不敢怠慢一點。通過一段時間的班主任實踐，在全面推行新課改，實施素質教育，重視學生綜合素質發展的新時期下，我在以下一些問題上有了的思考。有這么一個例子：一位初為人師的班主任曾這么說，現在當班主任真難，我問他是如何做的。他說：為了和學生打成一片，獲得他們的信任，我整天和他們混在一起，無話不說。可是，這樣以來班級紀律就不好了，還經常受到政教處的通報，我說他們，他們也不聽話，簡直急死人，你看我該怎麼？的確，新時期對於班主任如何在學生心目中樹立起自己的威信，成了一個值得研究的重要課題。俗語說打鐵全憑自身硬。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到不令而行的效果。否則學生是很難同他積極合作的。我認為，班主任樹立威信應從三方面努力。一是加強道德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。馬卡連柯也說：教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每次大掃除和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真；隨手拾起地上的一個紙團、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學生、激勵著學生，達到此時無聲勝有聲的境界，自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。二是用新知識充電，做知識的富有者。教師的天職是傳道、授業、解惑，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。三是要下足真功夫，細做學生工作。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。有人說，班主任練好內功是做好學生工作的前導。我認為，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。首先，樹班風，強整體。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神，這種精神從何而來
⑤ 中小學班主任老師應該怎樣對學生進行感恩教育
第一，班主任老師要以身作則，利用榜樣的示範性力量對學生進行感恩教育。英國教育學家麥克費爾非常強調教師的表率作用，他說：「教師進行感恩教育的最佳方法莫過於教師自己要常懷感恩之心。」的確，教師高尚的品格是無形而強大的教育力量。品格是通過言行表現出來的。因此，教師要注意言傳身教，用人格的魅力影響學生。班主任要求學生學會感恩，感謝父母、感謝教師、感謝朋友、感謝任何一個幫助你的人，就應該首先要求自己具有感恩意識，就要感謝黨和政府對教育的關懷和重視，感謝學校給了我們展示才華的舞台，感謝領導的關愛和信任，感謝同事的支持和幫助，感謝家人的理解和支持，感謝家長的尊重和配合，感謝學生給予的快樂和希望„„總之，班主任只有帶著一顆感恩的心去生活和工作，才會更加敬業、甘於奉獻。班主任的心存感激，往往能給學生留下終生難忘的印象。另外，在感恩教育中，班主任不要忽視任何一個細節，時時刻刻都要做好感恩的
表率。具體而言，班主任在課堂上盡量用行動在學生面前表達對他人的感激，使學生耳濡目染。例如，當老師上課向學生借用字典查字時，我們要當面表示感謝，不妨讓周圍甚至全班的學生聽到或看到老師的做法；又如當課代表送來作業時，老師也應當面表示感謝，等等。班主任老師只有做好感恩的榜樣，才能使學生效仿，知道他們在得到別人幫助時該怎麼說和怎麼做。
第二，班主任老師要有意識地引導學生多接觸一些以感恩為主題的文藝作品。對中小學生進行感恩教育，切忌講大道理，而應在喜聞樂見的形式之中，使他們受到教育，這是中小學班主任進行感恩教育時應特別注意的地方。那麼，什麼樣的教育形式才是中小學生所喜聞樂見的呢？我認為有意識地引導學生多接觸一些以感恩為主題的文藝作品不失為一種較好的方法。比如，平時多給他們講一些感恩故事，如前面我們已經提到的「結草銜環」的故事，「韓信報恩」的故事，「退避三舍」的故事，「農夫和蛇」的故事，諸葛亮報答劉氏父子的故事等等。講故事學生願意聽，同時也受到了潛移默化的教育。又如，班主任老師可引導學生多讀一些感恩文學作品，如孟郊的《遊子吟》，冰心的《荷葉母親》，朱德的《我的母親》，魯迅的《藤野先生》，泰戈爾的《金色花》，海倫凱勒的《我的老師》等等。這些都是很好的感恩教材，學生讀得多了，背得多了，感恩之心自然也就具備了。再如，班主任老師可以多教學生唱些感恩歌曲，如《感恩的心》，《世上只有媽媽好》，《燭光里的媽媽》，《愛的奉獻》，《感謝你》，《爸媽的話》，《大愛感恩守護人間》等等。另外，如果條件許可的話，班主任老師還可以組織學生看一些感恩影視作品，如《神奇俠侶 》、《觀音山 》、《新少林寺》、 《暴風前夜》、《 唐山大地震 》、《非誠勿擾2》、《 無人駕駛》、《 72家租客 》、《木乃伊3》、 《長江七號》、《 拉貝日記》等。這些都是一些最熱門、最受學生歡迎的感恩影視作品.，看過之後，學生一定會受益匪淺，班主任老師也一定會收到預期的教育效果。 第三，班主任應策劃寓教於樂的感恩活動，讓孩子在活動中學會感恩。感恩教育需要通過主體的參與，在既定的情境中，讓孩子們知道什麼是感恩，為什麼要感恩。班主任可以精心策劃豐富多彩的寓教於樂的感恩活動：如「收集溫馨照」、「算算親情帳」、「講講親情故事」、「寫寫感恩信」等。假如開展「收集溫馨照」的活動，班主任可要求學生把童年生活中父母對自己關愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節，並用語言表達自己的感受。這些定格的溫馨照片，可以使孩子們找到失落的感恩之心。同時，班主任可以結合「三八」節、母親節、父親節、端午節、重陽節、教師節等節日開展感恩活動。如在慶祝「三八」婦女節時，班主任可以設計「感謝媽媽」的活動，活動中，孩子可以通過給媽媽一句關心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡來演繹人間的親情。通過親身體驗的活動，學生們深深體會父母的偉大與艱辛，從而將「感恩」化為心靈深處的情感，並且從內心深處迸發出孝敬父母的情懷！使學生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。 班主任要關注現實生活中的每個細節，讓學生在現實生活中學會感恩，做到感恩教育的知行合一。
⑥ 班主任如何進行感恩教育
為渠哪得清如許，為有源頭活水來 中華民族擁有五千年的文明，璀璨的文明賦予了我們許多引以為傲的傳統。自古以來，就有受人滴水之恩，當湧泉相報之言。這湧泉相報就是感恩。只有擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母，才懂得尊敬師長，才懂得關心幫助別人，才懂得回報社會。現在的孩子大部分是獨生子女，從小嬌生慣養，漸漸養成了唯我獨尊的個性，情感越來越淡薄。因此，對孩子進行感恩教育，勢在必行。那麼，該如何進行感恩呢？在多年的班主任工作中，我總結了如下幾點。 一、身教重於言教 在班上，我常教育學生要尊師重教。但光停留在口頭上教育，對學生的影響力是不夠的。因此，教師的身教更能給學生潛移默化的影響。我常跟我的小學老師聯系，有時候會給學生看老師回發給我的簡訊，寒暑假回來，我會細細與學生敘述拜見老師的情形；在班級有時間我也會跟學生講述小時候老師對我的教誨。這樣時間長了，學生對各科老師就更尊敬了，逢年過節，也學會給老師發簡訊問候了。我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存於天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！現在我們提倡感恩教育是很必要的，而用感恩的行動去感化我們的子女和學生無疑是最有效的途徑。 二、知恩才能感恩 感恩思想是中華民族優秀文化的一部分，今天我們所說的感恩,既有傳統意義上的優秀內涵，更具有新的時代特點。所以，我以為要讓學生學會感恩，首先要讓學生學會知恩，知恩才能圖報，知恩才能感恩。 羔羊跪乳，烏鴉反哺，因為有了生命，我們才會擁有現在的一切。我在班會課時，讓學生讀《假如今天是我生命中的最後一天》、《若能重見光明三日》等經典著作，通過讓學生思考生命，感知父母的恩情，從而感恩生命的到來。 親情是零距離的愛，正是有了親情地澆灌，我們才能快樂地成長。讓學生回家做一些親情作業，讓學生走進親情的世界，捕捉愛心閃爍的細節。筆者讓學生給父母捶捶背、洗洗腳、談談話，結果正如一位學生所說，以前，我總覺得親人對我關心太少，通過這次活動，我驚奇地發現，親情真的無處不在，只是我平時觀察太少，感知太少！ 要讓學生知恩的內容還很多。校園生活是學生生活的主要組成部分，師生情、朋友情同樣彌足珍貴，我們理應感恩；生活給了我們豐富的人生閱歷，教給了我們許多經驗和哲理，我們理應感恩；自然為我們營造了和諧的天地，人本為自然之子，我們理應感恩。 從小沒有感恩之心的孩子，長大後就是一個自私的人。我們要讓學生明白恩情其實無處不在，養育之恩、教誨直恩、激勵之恩、培育之恩、關懷之恩 知恩是面對生活的一種態度，感恩是迎接生活的一種高度。態度決定高度，知恩才能感恩！三、感恩需要學習 在教學中，我也經常利用機會對孩子們進行感恩教育。有一次作文練習提供了配備媽媽愛吃魚頭，我從小就知道的兩幅圖畫。第一幅圖是年輕的媽媽把魚肉給兒子吃，並表示媽媽喜歡吃魚頭，第二幅圖是長大的兒子把魚頭給年邁的母親吃，並表示從小就知道母親喜歡吃魚頭。我們首先想到的就是批評孩子，其實我們都錯了，孩子正是以自己所了解的母親喜歡的方式回報母親。 當然，孩子的感恩方式是錯誤的。可我們應該想到，正是母親的無私的愛讓孩子錯誤的感恩。 父母是捨得對孩子奉獻出自己的一切的，可父母在奉獻的同時卻忘記告訴孩子，這一切並不是純粹無私的，這一切都是緣於父母對孩子的愛，並且這種愛，是需要回報的，而不應該把這當做理所當然。 所以，我們不僅不應該在平時的生活中包攬孩子的一切，還要讓孩子學會力所能及地分擔父母的事情，讓孩子在具體的做事中明白和理解父母的艱辛，理解父母的愛，從而對父母的愛心存感激。在感激中，融洽與父母的關系，與父母心靈相通。孩子自然知道感激父母。所以，常常是我們父母對孩子無原則的無私的付出，讓孩子在覺得理所當然的享受的同時忘卻了父母的汗水，孩子自然也就不知道感恩了。 四、感恩也要啟發 去年元旦晚會期間，學校為組織學生過一個開心的兒童節，建議學生可以帶些吃的、玩的到學校，以便開展相關的活動。同學們帶了很多零食，在桌子上擺了一大堆。學生都有滋有味地吃著，老師手裡空空如也。等晚會進行到一半後，我特意讓大家中途休息了幾分鍾，看著同學們桌上剩餘的零食，問大家零食是什麼味道？有的說挺甜的，有的說香的，有的說挺辣的。等大家都說完後顧老師說：老師是多麼想知道這些零食究竟是啥味道啊！學生不說話。老師聲音略有提高：老師也想嘗嘗零食，可以嗎？這時的學生略有醒悟，紛紛將手裡的零食拿給老師分享。 很多老師也有著同樣的感嘆，與學生一起參加活動，幾乎沒有學生會給老師讓座；與學生一起活動，家長會給他們准備了很多零食，分給同學是有的，但老師即使站在邊上他們也是視而不見的 是呀，不知從什麼時候開始，我們的學生變得似乎對老師沒有半點感恩之心。是孩子之過？還是家庭之過？還是社會之過？甚至學校之過呢？我用老師也想嘗嘗零食的味道巧妙地告訴學生有好東西分享時不能忘記老師。其實，學生不讓座，我們常礙於面子很少會告訴他們應該給長者讓座，所以說與其責問孩子，不如說我們給孩子感恩的機會太少了。所以作為家長、作為老師，我們在呵護他們的同時，更應該抓住契機培養孩子的感恩素質，讓他們擁有一顆感恩的心。 感恩教育不是一朝一夕可以完成的。它只有在我們老師的有心教育下，時時給學生們注入活水，才能讓感恩這一渠水清澈見底，永葆青春。