尼爾斯孝順

Ⅰ 尼爾斯騎鵝旅行記里的尼爾斯是個怎樣的人

尼爾斯本是一個十四歲左右的少年，他調皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學習，對待動物和人十分兇狠，因為對小精靈不恭敬、出爾反爾，受到了懲罰，被小精靈變成了一個只有拇指般大小的小人兒。

旅行路上的尼爾斯，跟著鵝群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛。然而，也有孤獨、無助、飢餓、寒冷甚至死亡的一次又一次威脅；

終於，他變回原來的模樣，回到了父母身邊，他彷彿一下子長大了，懂事了。變成一個好孩子。

(1)尼爾斯孝順擴展閱讀

作品主題

在《尼爾斯騎鵝旅行記》中，小主人公尼爾斯雖然因為受到小妖精的懲罰變成拇指大的小人，但是就是因為變小，才有可能騎上家鵝馬丁的脖子為環游世界提供機會。

另一方面也是將他之前一貫喜歡虐待家裡動物、厭惡學習、喜歡搞惡作劇的形象和變成小人經歷多種困難挫折、變得有同情心、善良正直的形象形成對比，這一對比很明顯地反映出小主人公在成長的過程中發生了變化。

荒誕的故事卻蘊育這樣的成長的主題：騎鵝旅行的過程既是對未知世界的探索的過程，也是一個鍛煉自己成為有責任心、有愛心、有同情心的人的過程；

不僅是尼爾斯視野逐漸擴大的過程，也是他內心變得強大、精神世界變得豐富的過程。在這個成長的過程里，尼爾斯開始重新審視自己、認識自己、發現自己，他拋棄之前的惡習，漸漸地展示給人們的是真善美的品格。

整個童話故事以責任、愛心、智慧為理想追求，更體現了人和動、植物美好和諧相處的畫而。尼爾斯是作品裡唯一人類的代表，開始飛行時，野鵝領頭阿卡不接納尼爾斯在飛行隊伍中，他認為人類是動物的敵人，所以不能讓尼爾斯同去拉普蘭。

但尼爾斯通過勇敢和智慧，幫助野鵝群戰勝狡猾的狐狸，成功解救一隻野鵝，才緩和了尼爾斯和野鵝群緊張的關系，也為尼爾斯贏取了阿卡的信任。只有人和動物互相取得信任和尊敬，才可以和諧共處。

尼爾斯通過自己的智慧、勇敢和真誠成功化解了人和動物之間的矛盾，說明人和動物是能夠成為好朋友的。盡管這些故事看似荒誕，但是作者卻告訴讀者這樣一個簡單的道理，人只要善待動物、善待自然，學會與動物協作，與自然相處，人將會和自然成為最親密的夥伴。

Ⅱ 尼爾斯的孝心讓我想到了什麼

正常情況下，家裡面人都會是這樣的，畢竟是親戚，所以對你好也是正常的。

Ⅲ 假如我有一隻尼爾斯的鵝350字

今天晚上,我來到公園散步.我坐在一棵柳樹下,望著這繁星,不知不覺進入了夢鄉......
咦,那不是馬丁嗎? 它怎麼會在這兒?''請與我結伴而行吧!''馬丁誠懇地對我說.沒想到我盡然進入了童話世界裡!''好.''我爽快地答應了.這時,一道強光從我身體里發出,我奇跡般變成了一魔法小精靈.
我騎在馬丁的背上,在天上飛呀飛,飛過了高山,飛過了大海,最後,我們在一個街頭停了下來.咦?這兒怎麼那麼像賣火柴的小女孩的那個街頭?''誰來買買我的火柴呢?賣火柴了,賣火柴了......''這時,一個柔弱的身影出現在我們眼前.這不正是賣火柴的小女孩嗎?不行,我一定要幫助她!於是,我和馬丁來到小女孩的身邊,先把她的火柴全部買了下來,在給了她棉衣和棉被,好讓她暖和暖和.小女孩謝過我們後,急著跑回了家.原來,她是要把錢. 棉衣和棉被拿回給父母,真是孝順!後來,我又給她們變出了一棟房子,並讓小女孩上學,這對小女孩來說,是想都不敢想的!可他們也不能只是這樣依賴我們,他們以後怎麼辦呢?啊,有了!我給小女孩的父母各一門手藝,這樣的話,他們以後就可以自食其力了.而我和小女孩自然也成了好朋友!我和馬丁飛呀飛,又准備到下一個目的地了......
"汪汪!汪汪!"我睜開雙眼,知道自己原來是在做夢呢!假如我真的有一隻尼爾斯的鵝,我會幫助更多有困難的人!

Ⅳ 最初的尼爾斯.豪爾耶松是一個怎樣的人

起初是一個頑皮，淘氣，愛搞惡作劇的人，最後成為了一個孝順父母，善良的人。

尼爾斯不愛學習，一看到書本就會犯困；不愛牧鵝放鴨，會經常捉弄家裡飼養的小動物，以至於家禽看到他就會咬他。可是同住一個小村莊里的還有一群小精靈，尼爾斯有一天戲弄了一隻小精靈，受到懲罰變成一個拇指大的小人。還沒等他弄明白是怎麼回事，他已經騎在家鵝馬丁的脖子上，和一群大雁飛上了天空。

馬丁決定和大雁飛往北方，那是他嚮往已久的拉普蘭。途中尼爾斯發揮人的聰明機智和狡猾的狐狸做斗爭，不畏艱險和困難智取烏鴉山的盜賊。尼爾斯和大雁群一起主持正義，扶危濟困，在去往拉普蘭的路上，結交了很多好朋友。

正是這些經歷使尼爾斯從一個頑皮搗蛋的孩子變成一名具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯最終變成善良懂事的小男孩，他變回原形，回到家生活在父母身邊，從此也變成一名熱愛學習的好學生。

尼爾斯

作品中的主人公尼爾斯本是一個十四歲左右的少年，他調皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學習，對待動物和人十分兇狠，因為對小精靈不恭敬、出爾反爾，受到了懲罰，被小精靈變成了一個只有拇指般大小的小人兒。

旅行路上的尼爾斯，跟著鵝群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛。然而，也有孤獨、無助、飢餓、寒冷甚至死亡的一次又一次威脅。

Ⅳ 尼爾斯和《木偶奇遇記》裡面的主人公有什麼相似的特點

他們原來都是，調皮搗蛋，愛搞惡作劇愛搞惡作劇，不心疼父母的壞孩子，但是後來經歷了重重困難，他們變成了懂事，善良，聽話，孝順父母的好孩子

Ⅵ 假如我有一隻尼爾斯的鵝390

今天晚上,我來到公園散步.我坐在一棵柳樹下,望著這繁星,不知不覺進入了夢鄉......
咦,那不是馬丁嗎? 它怎麼會在這兒?''請與我結伴而行吧!''馬丁誠懇地對我說.沒想到我盡然進入了童話世界裡!''好.''我爽快地答應了.這時,一道強光從我身體里發出,我奇跡般變成了一魔法小精靈.

我騎在馬丁的背上,在天上飛呀飛,飛過了高山,飛過了大海,最後,我們在一個街頭停了下來.咦?這兒怎麼那麼像賣火柴的小女孩的那個街頭?''誰來買買我的火柴呢?賣火柴了,賣火柴了......''這時,一個 柔弱的身影出現在我們眼前.這不正是賣火柴的小女孩嗎?不行,我一定要幫助她!於是,我和馬丁來到小女孩的身邊,先把她的火柴全部買了下來,在給了她棉衣和棉被,好讓她暖和暖和.小女孩謝過我們後,急著跑回了家.原來,她是要把 錢. 棉衣和棉被拿回給父母,真是孝順!後來,我又給她們變出了一棟房子,並讓小女孩上學, 這對小女孩來說,是想都不敢想的!可他們也不能只是這樣依賴我們,他們以後怎麼辦呢?啊,有了!我給小女孩的父母各一門手藝,這樣的話,他們以後就可以自食其力了.而我和小女孩自然也成了好朋友!我和馬丁飛呀飛,又准備到下一個目的地了......

"汪汪!汪汪!"我睜開雙眼,知道自己原來是在做夢呢!假如我真的有一隻尼爾斯的鵝,我會幫助更多有困難的人!

Ⅶ 讀完故事你想對尼爾斯說些什麼請寫下來

尼爾斯，你從一個，調皮搗蛋，任性懶惰，捉弄小動物，變形成一個，勇敢善良，懂事孝順，樂於助人的一個人的小男孩。

Ⅷ 尼爾斯騎鵝旅行記中尼爾斯的主要性格特點，是人物的性格特點，不是作品簡介，急求！！！

尼爾斯生性粗野，非常頑皮，對讀書毫無興趣，專愛惡作劇，欺負小動物。在這次奇異的漫遊中尼爾斯的心變善良了，當他重返家園時，不僅恢復了原形，而且成了一個勇敢善良樂於助人富有責任感的而又勤勞的男孩子。

在這段奇幻的旅途中，尼爾斯目睹了瑞典各地的風光，也了解了祖國昔日的歷史。除此之外，他還了解了動物的生活習性，並反思了自己昔日的所作所為，不由得為此感到羞愧。在這段過程中，他也改掉了昔日的種種惡習，最終變成了一個勇敢善良、樂於助人的好孩子。

在尼爾斯即將回家之前，一隻貓頭鷹將他誤認為害蟲，並不由分說地把他抓了起來。幸好一個路過的女作家，將尼爾斯救了下來。在聆聽了過往的故事後，這個女作家被驚呆了。在和尼爾斯分別之前，她打算將尼爾斯的遭遇寫成書，以讓更多的孩子能知道尼爾斯的事跡。

(8)尼爾斯孝順擴展閱讀：

瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫筆下的《尼爾斯騎鵝旅行記》，本是一本面向兒童的通俗讀物。《尼爾斯騎鵝旅行記》刻畫了一個不愛學習、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險的故事。

創作背景：

1887年，一位名叫達林的師范學院院長請長期擔任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫作一本以小學兒童為對象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。她創作時，心中有一個明確的意圖：「為了教育瑞典兒童熱愛自己的祖國。」

從教育學觀點出發，她認為「只有孩子們了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正熱愛和尊重自己的祖國」。這部長篇童話事實上是被當作教科書的變異品種出版的。

作者為了寫好這部作品，歷時幾年訪遍瑞典大江南北，認真搜集境內各種動、植物的詳細資料，細心觀察飛鳥走禽的生活習性和規律，並且在收集資料的途中也不忘對當地風俗、民間傳說等故事的搜集，這樣就極大的豐富了作品的真實性。

作者很多作品都是以家鄉為故事背景，構想這部童話作品也是她從一次散步經歷中找到的靈感：一次在花園散步時，作者被急聲傳來的「救命」驚呆，一個小男孩正在奮力抵擋朝他猛啄過來的貓頭鷹。而這一幕給作者留下深刻印象。

Ⅸ 尼爾斯騎鵝旅行記給人的是什麼啟示

《尼爾斯騎鵝旅行記》告訴我們，要做一個勇敢、熱心的孩子，還要善於去幫助別人。

尼爾斯通過勇敢和智慧，幫助野鵝群戰勝狡猾的狐狸，成功解救一隻野鵝，才緩和了尼爾斯和野鵝群緊張的關系，也為尼爾斯贏取了阿卡的信任。

只有人和動物互相取得信任和尊敬，才可以和諧共處。尼爾斯通過自己的智慧、勇敢和真誠成功化解了人和動物之間的矛盾，說明人和動物是能夠成為好朋友的。

盡管這些故事看似荒誕，但是作者卻告訴讀者這樣一個簡單的道理，人只要善待動物、善待自然，學會與動物協作，與自然相處，人將會和自然成為最親密的夥伴。

(9)尼爾斯孝順擴展閱讀：

創作背景

1887年，一位名叫達林的師范學院院長請長期擔任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫作一本以小學兒童為對象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。

她創作時，心中有一個明確的意圖：「為了教育瑞典兒童熱愛自己的祖國。」從教育學觀點出發，她認為「只有孩子們了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正熱愛和尊重自己的祖國」。這部長篇童話事實上是被當作教科書的變異品種出版的。

作者為了寫好這部作品，歷時幾年訪遍瑞典大江南北，認真搜集境內各種動、植物的詳細資料，細心觀察飛鳥走禽的生活習性和規律，並且在收集資料的途中也不忘對當地風俗、民間傳說等故事的搜集，這樣就極大的豐富了作品的真實性。

Ⅹ 尼爾斯的思考好處和壞處

尼爾斯的好處就是他，經過歷險之後尊敬師長，熱愛學習，不再欺負小動物，反而愛護小動物與動物們成為了朋友，並且也對母親十分孝順，可是她在旅行之前是一個十分調皮搗蛋，欺負小動物的孩子