Ⅰ 急需一份關於「感恩父母」的調查報告啊
在第十屆「挑戰杯」參賽作品中，一件名為「感恩父母，點亮親情」的教育類作品格外引人關注，來自河北工程大學的薛秀麗、謝志龍等同學運用科學的方法，在全國不同區域的7所大學內進行了調查，發放調查問卷800份，回收有效問卷629份,做出了《關於大學生感恩親情缺失的調查報告》。
調查顯示，62.0％的大學生清楚地記得父母的生日，17.8％的大學生只記得父親或母親的生日，更有21.2％的大學生對父母的生日都不記得。
據薛秀麗介紹，河北工程大學最近組織了一次「一封家書」徵文活動，一些大學生通過參賽，重新開始使用書信的方式抒發對父母的感激、懺悔與愧疚之情。但也有一部分學生對「寫家書」持不以為然的態度。「現在各種通訊設施這么齊全，給家裡寫信多浪費時間啊。」一名大學生表示。
調查顯示，90.5％的大學生選擇用電話與父母聯系，只有7．9％的大學生選擇用書信的方式與父母聯系。有72.9％學生從未當面對父母說過「我愛你們」或其他類似的直接表達感情的話，其中男生佔78.7％，女生佔21.3％。
有大學生認為，是中國人含蓄的傳統造成了孩子與父母交流的減少，「盡管有時想和父母聯系一下，可是時間又比較緊張，想用那種傳統的方式和他們交流，但拿起筆來一時也不知說些什麼，甚至出現提筆忘字的情況。絕大多數人還是把孝敬父母落實在了刻苦學習、掌握知識的實際行動上」。
調查顯示，32.3％的大學生表示，上大學是為了「改善父母生活，孝敬父母」，38.5％的人認為上大學是為了「找份好工作，好好過日子」，18.4％的大學生是為了「實現自己在學術領域的理想」，此外還有10.8％的大學生是為了遵從「父母的命令」。薛秀麗等同學的調查報告認為，絕大多數的大學生還是懂得感恩父母的，他們在以實際行動表達著對父母的愛。
「這個調查題目設計得好，不僅對大學生要注重感恩教育，就是企業、政府，對職員、公務員也越來越重視加強對他們的感恩教育。我和一個著名企業的總裁聊天時就曾經說到感恩，他表示，他所在的公司要求中層領導回家必須要向父母表達愛意，因為只有愛父母才能愛企業，才會對下屬有感染力和領導力。」「挑戰杯」大賽的一位評委向記者表示。 來源：中國青年報
Ⅱ 本人正在准備論文，急需《中文版感恩問卷》（CGQ-6）。請問哪位好心人可以提供，不勝感激！
你好，同學，參考文獻材料，給你發一份，正文也有的
Ⅲ 感恩調查問卷3000字總結
樓主可以看看下面這些，希望對樓主有所幫助。
感恩調查問卷調查報告
一、感恩調查問卷內容:
1、爸爸、媽媽每天早上幾點上班？晚上幾點下班？
2、下班回家後，還要為你做些什麼？
3、你知道爸爸、>他*的生日嗎？你知道父母的健康狀況嗎？
4、爸爸媽媽每月工資是多少？為你花費多少元錢？
5、你與自己父母的關系怎樣？
6、你會厭煩父母的說教，甚至恨父母嗎？
7、你的父母文化層次低或社會地位低，你會看不起父母嗎？
8、你能為父母分擔憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什麼嗎？
9、你會為父母做家務活嗎？
10、你知道你的父母最喜歡的東西嗎？
11、你知道爸爸媽媽對你的希望是什麼嗎？
二、據統計（參與問卷調查200人），問卷結果如下：
調查內容
知道（會）
不知道（不會）
父母上下班時間
78%
22%
父母下班後要做什麼
88%
12%
父母的生日及身體狀況
38%
62%
父母的工資及自己的花費
62%
38%
與父母的關系如何
74%
26%
討厭父母的說教
68%
32%
會不會看不起父母
45%
55%
能為父母分憂，知道父母的煩惱
52%
48%
會做家務活
89%
11%
父母最喜歡的東西
49%
51%
父母對你的希望
93%
7%
三、問卷結果分析及反思：
「愛孩子，這是連母雞都會做的事」。可是，愛父母，卻不是每個人都能做到的事。我們整天沉浸在愛的海洋中迷失了自我，變成了「愛的麻木者」，既體會不到父母長輩對我們的殷殷的深愛，更加不會嘗試去理解關愛父母，有時甚至是以怨報德，做出許多不義不孝無恥的舉動。 孝敬父母，本是我們中華民族的傳統美德。可這一美德沒有被我們很好地繼承下來。從本次感恩問卷調查結果來看,非常使人不良詞語：有62%的人不知道父母的生日和健康狀況，有45%的人會看不起父母嫌棄父母，有48%的人不知道父母的煩惱，甚至有的說父母最大的煩惱是搓麻將時找不到伴，有51%的人不知道父母最喜歡的是什麼，有一名學生說道父母最喜歡的是剩菜。我想沒有一個父母不知道自己孩子的生日，沒有一個孩子不知道孩子喜歡的是什麼，沒有一個父母會在內心嫌棄自己的孩子。因為孩子是父母生命中最重要的一部分，在我們的成長中，爸爸媽媽付出了全部的心血，這一切，我們的學生又想過多少？感受過多少？回報過多少呢？我們這些「小皇帝」常常過著衣來伸手，飯來張口的生活，把父母的愛，親人的情看成是理所當然。更有甚者，面對父母是居高臨下，盛氣凌人；是埋怨，責難；是一次次讓父母失望，傷心！造成孩子不懂得感恩的原因是什麼，我個人認為有以下幾個原因造成的：1、我們的教育缺乏感恩教育。反思我們中國的教育，向來都是分數至上，學校關心的是分數，老師關心的是分數，父母關心的還是分數。因此，孩子最關心的也是分數。2、父母過分溺愛孩子。父母愛孩子無可厚非，但是也並不是要把所有的愛都給他，，給他太多的愛他們已經習以為常，以至於他們都不知道自己得到了那麼多的愛。3、愛要說。我們中國人向來比較含蓄。父母對孩子的愛更是如此，其實，成功的父母應該讓孩子知道父母的辛苦，使孩子以自己得到父母那麼多的愛感到自豪，而不是以自己的地位、金錢感到自豪。
Ⅳ 大學生感恩意識的問卷可以怎麼做啊~~
你可以在網上搜到樣卷，再根據自己的實際需要具體修改一下就行了、
Ⅳ 如何設置關於感恩父母的調查報告問卷調查表
文章有：
感恩
一直以來，"感恩"在我心中是"感謝恩人"的概念。"恩人"者，乃於己有大恩大德者。而在美國的一次偶遇卻讓我。誤出了感恩的另一層意味。
那是在洛杉磯的一家旅館。早晨，我在大堂的餐廳里就餐時，發現自己的右前方有三個黑人孩子，在餐桌上埋頭寫著什麼。在就餐的時間、就餐的地方，這三個孩子卻沒做與吃飯有關的事。我難以按捺心中的好奇，試探著走了過去。在這些孩子的應允下，我坐在了他們旁邊。看到我這樣一個膚色不同的外國人到來，他們沒有一絲扭捏，而是落落大方地和我談了起來。這三個孩子中一個約莫十二三歲戴眼鏡的男孩是老大，女孩八九歲是老二，另外一個小男孩五六歲是老三。從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店裡的，因為他們正在搬家，新房還未安頓好。
當問他們在做什麼時，老大回答說正在寫感謝信。他一副理所當然的神情讓我滿臉疑惑。這三個小孩一大早起來寫感謝信？我愣了一陣後追問道："寫給誰的？"" 給媽媽。"我心中的疑團一個未解一個又生。"為什麼？"我又問道。"我們每天都寫，這是我們每日必做的功課。"孩子回答道。哪有每天都寫感謝信的？真是不可思議！我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙。老大在紙上寫了八九行字，妹妹寫了五六行，小弟弟只寫了兩三行。再細看其中的內容，卻是諸如"路邊的野花開得真漂亮"、"昨天吃的比薩餅很香"、"昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事"之類的簡單語句。我心頭一震。原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙，而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴。他們還不知道什麼叫大恩大德，只知道對於每一件美好的事物都應心存感激。他們感謝母親辛勤的工作，感謝同伴熱心的幫助，感謝兄弟姐妹之間的相互理解……他們對許多我們認為是理所當然的事都懷有一顆"感恩的心"。
其實，"感恩"不一定要感謝大恩大德，"感恩"可以是一種生活態度，一種善於發現關並欣賞美的道德情操。人生在世，不如意事十有八九。如果我們囿於這種" 不如意"之中，終日惴惴不安，那生活就會索然無趣。相反，如果我們像這些孩子一樣，擁有一顆"感恩"的心，善於發現事物的關好，感受平凡中的美麗，那我們就會以坦盪的心境、開闊的胸懷來應對生活中的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發出迷人的光彩！
摘自《讀者》2004.7
作為上帝的兒女，我們是不是也象那三個孩子那樣對主每時每刻賜給我們的每一件美好的事物都心存感激呢？
Ⅵ 感恩社會和他人的調查問卷
調查問卷
先是基礎信息調查
然後是具體的情景設計
Ⅶ 感恩父母的班會感想不少於1400字
說到感恩，我們最先要感激的是自己的父母!一個人如果連自己的父母都不愛，他還會去愛誰?「羔羊跪乳」、「烏鴉反哺」，連動物都知道要感恩，更何況我們是人!世界上的父母是最偉大、最辛苦、最無私的。
學校下發通知後，我召開班委會，制定了「寸草心——感恩父母」活動方案，並精心組織開展了系列教育活動。活動的具體目標是：
1、 讓學生了解關愛父母、學會孝敬的具體內涵，懂得這種品德是青少年的重要思想素質。了解父母為自己付出的艱辛，懂得感激和報答父母的養育之恩是自己的職責，學會結合日常實際生活，為關愛和孝敬父母做力所能及的事情。
2、 培養關愛和孝敬父母的感情，激發崇尚關愛、尊敬長輩的精神，保持「為父母長輩盡一份心」的良好行為習慣，不講不尊敬父母的話，不做讓父母長輩煩惱的事。
3、弘揚民族的傳統美德，學會如何愛自己的父母，進而實現愛的傳遞，把愛父母、愛家庭的感情擴大到愛他人、愛社會、愛祖國的崇高境界，最終達到道德的升華。
具體開展了以下活動：
一、讓學生明白「感恩」的重要性和必要性。
1、教師引導學生閱讀經典，從「岳母刺字」、「孟母三遷」、《背影》等故事或文章中體驗感恩，讓學生明白「感恩」的重要性和必要性。
2、聯系實際，讓學生深刻體會到父母對自己的愛,引導學生關心父母、熱愛父母、理解父母，教育學生從小有一顆感恩的心。
對學生進行問卷調查，了解他們對父母的了解程度，並對數據進行統計。問題有：
(1)爸爸、媽媽每天早上幾點出門?晚上幾點回家?
(2)他們回家後，還要為你做些什麼?
(3)你知道爸爸、媽媽的生日嗎?你知道父母的健康狀況嗎?
(4)你會厭煩父母的說教，甚至恨父母嗎?
(5)你的父母文化層次低或社會地位低，你會看不起父母嗎?
(6)你能為父母分擔憂愁嗎?你知道父母的最大的煩惱是什麼嗎?
(7)你會為父母做家務活嗎?
(8)你知道你的父母最喜歡的東西嗎?
(9)你知道爸爸媽媽對你的希望是什麼嗎?
另外，讓學生搜集部分自己及家長的照片及成長經歷中的一些感恩事件。讓學生利用周末收集生活中父母愛自己的點點滴滴，可以是照片，可以是小事件，可以是父母送自己的小禮物等。然後搜集部分學生及家長的照片及成長經歷中的一些感恩事件在班級中進行展覽、交流。
二、關心父母、熱愛父母、用自己的行動去感謝父母
1、說感恩的話：當長輩下班回家或幹完家務要說「您辛苦了」，當長輩為自己輔導功課，做飯或做其他的事要說「謝謝」，當家裡來了客人或路上遇到長輩要說「您好」，平時做到不與長輩頂嘴，等等。
2、真情回放，親情面對面：觀察父母一日工作和生活;回想父母曾經為自己做過的最感動的一件事;想一想自己與父母間發生的矛盾或最不愉快的一件事情;傾聽父母的煩惱，列出父母的煩惱清單……
3、讓學生知道自己的健康成長，離不開父母的操勞和養育，感受父母的辛苦和自己生活的幸福，懂得關心體貼父母，孝敬父母，不忘父母的養育之恩。經過認真評比，選出最感人的事例或片段，徵得學生本人同意後，在班級宣讀。有些學生文章寫得很感人，如：「那兩個蘋果散發著誘人的香味，我拿起一個就狼吞虎咽地吃起來。真甜，我覺得沒有比這更好吃的蘋果了。一個蘋果快吃完了，我才發現您還沒有吃，我忙把另一個蘋果遞給你，說：「爸爸，您也吃一個吧。」您卻說：「我不渴，你快吃吧。」「不渴?天這么熱，您連早飯都沒有吃，怎麼能不渴呢?」當時，您的衣衫都濕透了，滿頭大汗，嘴唇乾得起了皮，看到這情景，我在也吃不下去了，淚水模糊了我的眼睛……」
4、感恩體驗活動：與父母談一次心，交流思想感情，對父母說一句體貼或感激的話，給爸爸、媽媽寫一封信;為父母某一方面的煩惱開出「快樂處方」，幫助父母排憂解難;堅持開展家庭行孝活動，例如吃飯吃菜要禮讓，先長輩後自己;幫父母做力所能及的事，每周幫忙打掃衛生、洗衣服、做飯洗碗;為父母做一件侍奉性的事，如給父母洗一次腳，或捶一次背、揉一次肩;堅持為爸、媽等長輩製作生日卡、節日卡，製作節日禮物等。
5、感悟及愛的傳遞：學生在自己的日記上寫下自己的感受，利用作文課，給自己的爸爸、媽媽寫信，在利用班會課交流活動後的體驗，相互借鑒學習，對好的做法予以表揚，營造學會關愛、孝敬父母的氛圍。交流中學生被真情打動了。書信中一句句摯愛深情的話語在筆尖流過;一幕幕往日真情的畫面閃過腦海;一顆顆感恩的心在孩子們的心海翻騰……此時此刻的他們似乎可以看見父母欣慰的笑容。一位女生寫到：「我一路走來，經歷風雨，不管失敗還是成功，您總是循循善誘。媽媽，我怎能離開您?我們家並不富裕，為了養活一家老小，您總是帶病幹活。春天，您辛勤播種培育幼苗;夏天，您躬腰割麥，汗流浹背;秋天，您採摘蔬菜果實，不顧舊傷;冬天天冷了，白天忙著搭建蔬菜大棚，晚上，還要飛針走線，給我們織毛衣。媽媽啊媽媽，您何時才能心疼一下自己?」
三、開展了「寸草心——感恩父母」主題班會
第13 周開展班會，活動主題是：感恩父母，珍愛生活。
兩名同學朗誦《感恩父母的愛》：「是您 將我帶到人間 /教會我在成長中 如何走過溝溝坎坎 /是您領我認識世界 /天寒地凍時將我雙手放入懷中溫暖 /您用愛心穿引的線…‥ 」拉開了序幕。
我聽後感慨萬分，說道：「他讓我想到了我在你們這個年紀時和父母相處的點點滴滴。是啊，這世上有一種愛，即使我們付出所有也報答不了，那就是父母的愛。可憐天下父母心，世界上哪裡會有不疼愛孩子的父母，哪裡會有不把自己孩子放置心中的父母。我們的成長凝結著父母的心血，每一個人都是在父母的悉心關懷、百般愛護和辛苦撫養下慢慢長大的。父母永遠是我們最最值得感激的人，而這種恩情，我們，一輩子也許都報答不完。」
最後，學生通過歌唱《父親》和《燭光里的媽媽》《母親》《感恩的心》等歌曲，表達對父母的感激之情。
活動雖然結束了，但很多孩子還是會一如繼往的給父母做一次感恩飯、敬一杯感恩酒、說一句感恩話、洗一次感恩腳等形式，將感恩付諸行動。我們開展的此次活動意在從身邊親人做起，通過愛父母、愛家庭，進而達到愛同學、愛老師、愛學校、愛社會、愛祖國的目的。放眼未來,我們相信明天會更好 ……
Ⅷ 求一篇有關感恩父母調查問卷，要以「了解父母的辛苦」為中心，是調查問卷，要有格式，字數不限。拜託幫忙
還不如自己問你爸媽 多了解下他們
Ⅸ 大學生特質性感恩情感問卷有哪些
如果說「曉之以理塑形象」的養成教育注重的是建立一種有校園文化內涵的秩序，那麼「動之以情重內修」的感恩教育，是校園文化內涵的真實體現，它關注的是學生內心情感的生成。感恩教育是不時髦的教育，早在古代我們就有「能溫席，小黃香，愛父母，義深長」的故事，「烏鴉反哺」的現象也給我們的教育帶了啟發和反思：為什麼我們的孩子感情冷漠？為什麼我們的孩子認為一切都是他應該得到的？為什麼我們的孩子不會感恩？家長無奈，教師困惑，我們的孩子怎麼了？其實在質疑孩子的時候首先質疑我們的教育。除了重點學校、考高分的期望，我們的教師、家長有沒有關注過孩子的內心情感、態度、價值觀的引導？歸根結底，學生是缺乏愛的教育，而感恩教育就是愛的教育。所以，我們可以在校園中開展「愛的活動」，在活動中貫穿感恩教育的全過程，只有讓孩子關注到身邊的愛，他才能體驗到愛；只有體驗到愛，他才能珍惜愛；只有珍惜愛，他才能懂得愛；只有懂得愛，他才能懂得感恩。因此，筆者認為，校園文化中的感恩教育，可以分為這樣幾個階段：在提高認識中感受愛——在活動互動中尋找愛——在自覺行動中回報愛，這是一個不斷深入，相互促進的過程。 一、 在提高認識中感受愛 對「感恩教育」的理解不僅僅是感激幫助過你的人，它是一種生活態度、是一種細膩的情感、是一種高尚的品德。感恩是讓人懂得關注身邊的人和事、懂得尊重和理解別人、懂得珍惜和愛護自然、懂得感激和回報。這是愛的教育，愛的教育需要愛的教育者，我們的感恩教育不僅僅是對學生們的教育，同時也要讓愛的火種從教師的心中燃燒，這把愛的火才能感染學生。因此，學校可以通過在教師隊伍中舉行與「愛的教育」、「感恩教育」有關的徵文或是演講比賽，教師們只有把自己在生活中點點滴滴的感動匯成了源源不斷的感激，在內心裡對「感恩」有了深刻的理解與體會，才能將「感恩」化為「感動」，而這種感動就是喚醒、是激勵，用這樣的感動才能去滋潤無數渴望在愛中成長的幼小心靈。 課堂是老師們進行感恩教育的好陣地，教材也為孩子們體驗感恩提供了豐富的素材，教師可以充分挖掘各學科當中感恩教育的因素，自覺的、有意識的在課堂教學中滲透感恩教育。小學語文教材中有不少課文滲透了感恩教育，如《掌聲》、《一株紫丁香》、《我的母親——大堰河》等等。在語文課堂上結合感恩教育，能夠讓孩子知恩於心，感恩於行；數學課可以教會學生進行家庭教育問卷調查,用數學方法進行統計分析；音樂課可以教唱《世上只有媽媽好》、《我愛你，中國》等，使感恩歌曲響遍學生的心間；科學課，讓學生們了解地球，走進大自然，從而感悟生命的美好，感恩地球的饋贈等。 其次，感恩教育的開展也離不開家長的配合，老師可以把開展感恩教育的必要性，重要性，如何開展等以「致家長的一封信」的形式在告訴家長，並通過設計一些孩子與家長互動的實踐活動來增進家長與學生對愛的理解。例如，在母親節時，讓孩子為媽媽洗一次腳，這是對家人的愛，是對親情的感恩；在植樹節時，提倡家長與孩子們共同植樹，這是對大自然的愛，是對社會的感恩；在國慶節時，倡導家長理性愛國，教會孩子認識國貨，支持國貨，這是對民族的愛，對國家的感恩。只有當孩子們感受到了他周圍的人，他生活的空間處處有感恩，處處可以感恩時，他才會受到深刻的教育，內化為自己的情感，從而實踐到行動中去。 二、 在活動互動中尋找愛 感恩教育不能空喊口號，而是要讓老師和學生在正確認識愛的基礎上通過創設活動來深化對感恩的理解。首先，在校園里，要營造良好的感恩氛圍。環境對一個人的影響是巨大的，學校應始終將良好教育氛圍的營造作為一種重要教育資源和教育途徑，強調學生在共同參與這種文化氛圍的營造過程中得到熏陶和啟發。比如，從校園布置著手，從教學樓的標語、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展版，都緊緊圍繞「感恩」這個主題精心設計，以此讓「校園的每一個角落都述說著感恩」的話題；班級里通過黑板報、教室布置比賽，使「讓學校的每一個班級充滿感恩的氣息」；提倡學生設計「感恩畫、感恩卡、感恩詩、感恩報」等一系列活動，讓學校每一個活動充滿感恩，富有生機，散發感恩的能量。 在具體的學生活動操作中，在校園范圍內可以啟動一系列的「愛的活動」：如「我愛我家」、「最讓我感動的老師」、「感謝有你主題班會」、「學做手語操《感恩的心》」、「設計愛心實踐作業」等。這樣的系列活動的開展為學生與家長、學生與教師，學生與學生之間搭建了良好的互動平台：學生在活動中能夠感受到父母對他摯愛；能夠體會到老師對他的關愛；能夠看到同學朋友之間的友愛。正如一名學生在看到了父母一天的辛苦工作後寫道：「看著媽媽滿頭的汗水，我不由地想要幫她做點什麼，人是有感情的，羊羔且能跪乳，我們更應該懂得感謝父母」。而一次次認真的聽講，一張張寫滿感謝話語的卡片，一件件小事，都記錄了學生在活動中體會到的愛，感受到的感恩之情。同時在「愛的活動」的開展中，要遵循從小事入手，讓學生容易理解，容易操作，並在行動上有所突破，這樣才能在道理情感上得到認識並付諸於行動。 三、在自覺行動中回報愛 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「孩子的心不應僅僅是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。」教育就是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師最大的悲哀莫過於眼看原來天真活潑的、對世上萬物充滿熱情的生命，在學校的「教育」的塑造中變成只對「知識」懷有「單純」的好奇心的「機械人」。而「愛的活動」能夠喚醒孩子對愛理解、對感恩的關注。孩子們通過知恩、識恩、感恩，才會懂得同樣用自己的愛去回報他人。對小學生的主動報恩教育可以在日常生活中進行，如:為父母做點具體的事情，在學校主動承擔幫助老師的工作，同學之間結成「互幫互助小組」，在社區主動幫助別人等等。並且老師要注意引導學生，這種報恩並不是建立在交換的基礎上的，否則極易讓學生因美好道德情被物化而誤入歧途。孩子們應該自己的方式來表達他們對父母、對親人、對老師、對朋友的愛和感恩：動手做一張愛心卡，把它送給讓我感動的人；為地震、冰雪災害里的人們捐款捐物，他們更需要關愛；把喜歡的書籍送給貧困地區的同齡人，我們同在一片藍天下；進行實踐調查，尋找身邊的感動；把自己對感恩的理解做成手抄報，在校園里進行展覽，這是分享彼此對感恩的領悟……孩子的內心是一粒種子，你若播撒愛，他們便開出感恩之花。通過各種形式的感恩活動，學生們在愛中成長了，在愛中進步了。他們會變得感覺更敏銳了，情感更豐富了，他們懂得發現身邊美好的人與事，他們懂得珍惜已得的愛，他們也會懂得在得到的同時付出也是一種快樂。這樣的學生人格才是健全的；有這樣的學生，課堂才是有生命的；有這樣的學生，校園才是和諧的。 感恩是人類美好的優良傳統，是孩子心靈的燈塔。校園是這座燈塔的主要陣地，教師要用愛點亮這座燈塔，讓燈塔的光芒照射到校園的每個角落，更要永久地照亮在孩子的心中。同時感恩教育不是一蹴而就的，它是一個長時間的潛移默化的過程，更需要學校、家庭、社會各方面的努力和配合。作為小學生，更應該讓他們在「愛的活動」中加深對感恩的認識，接受考驗，得到鍛煉，喚醒感恩心，激起責任感，從而為他們一生的發展奠定基礎