關於孝順的教學目標

❶ 孝道教育應包括哪些內容

古語雲：「百善孝為先」，孝是一個人善心、愛心和良心的綜合表現，是天經地義的美德，也是各種優良品德形成的前提。孝道文化是中國傳統文化的精髓，《三字經》《孝經》《弟子規》等各類傳統典籍關於孝道的教育影響了一代又一代炎黃子孫。然而，隨著社會經濟和物質條件的不斷改善，家庭結構的變化，人們的社會意識、價值理念等方面都發生了巨變，傳統的孝道教育正慢慢失去它應有的地位。如何與時俱進地加強孝道教育，不僅是當前形勢所迫，更是未來發展所需。
當前我們提倡的孝道教育，是對傳統孝道的揚棄和超越，是在批判繼承傳統孝道文化的基礎上，針對素質教育所提倡的德才兼備、全面發展的目標，融入適合現代社會發展的和諧因素的教育。它主要包括以下幾方面內涵：孝敬父母，奉養雙親。「鴉有反哺之意，羊有跪乳之恩。」子女應該義不容辭地承擔起贍養雙親、孝敬父母的責任，這是傳統孝道的重要內容，更是新型孝道必須繼續發揚光大的最基本的時代內涵。遵從長輩，與人為善。新型孝道教育應與時俱進，由教育青少年敬愛雙親向外拓展，推廣、普及到敬愛、順從其他長輩，並學會感恩、學會在做人處事中與人為善。在工作中團結同事、尊重領導，在生活中以禮待人、坦誠交友。完善自我，回報社會。孝道教育本質上是對青少年良好人格的塑造。新型孝道教育應注重升華和提升，即把青少年忠誠、友愛、謙虛等良好人格的完善與胸懷天下，對社會懷有仁慈之心、愛人之心相結合，培養出志向遠大、愛家更愛國的具有強烈社會責任感的綜合型人才。
「孝」影響著我們民族的生活習慣、心理素質和民族精神，當前實施孝道教育，弘揚新時代孝道，至少可發揮如下作用：
孝道教育是促進家庭和睦的一劑良葯。「家有不孝子，常出禍害事。」可以說，孝與不孝能影響到家庭和睦與否。當前，獨生子女日益增多，人們愛幼有餘而尊老不足，部分家長過度重視學習成績，而忽視對孩子孝道教育的培養，造成了其自私自利、目中無人的品性。相反，孝道教育的加強，能增進親子感情，培養感恩意識，從而使父母與子女關系融洽，進而促進家庭與社會的和睦。
孝道教育是培育完整人格的堅實基礎。孝文化中，核心內涵和基本元素是「奉養」「尊親」，在此基礎上又衍生出「老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼」的感恩、博愛的思想。古往今來，大凡能成就大事業者，無不具有遠大抱負、宏闊胸懷，無不懷有「利益民眾」的博愛精神。這實際上是一種由家庭的「小孝」升華出的「大孝」。當代孝道教育務必深化這一要義來培育青少年完整人格，開闊其心胸，堅毅其理想，從而成就「百年樹人」的輝煌事業。
孝道教育是構建和諧社會的必要手段。當代社會一些人熱衷於對金錢物質等現實利益的追逐，利己心態濃郁，社會公德面臨挑戰。在此背景下，孝道教育尤顯必要。事實證明，一個孝敬父母、品德高尚的人必定會是一個遵守社會公德、職業道德，同時也具備良好社會道德的人。
「孝道」教育既然有如此作用，全社會理應高度重視。只有多方發力、形成合力，構築起立體性、全覆蓋的教育體系，孝道教育才能真正得到落實，見到成效。
以家庭培養為抓手，強化孝道教育的基礎。民風、世風起於家風。家庭教育之於青少年成長成材的重要性，不亞於學校的培養和社會的熏陶。盡管現在有不少「421」家庭（即四位老人，兩位父母，一個孩子），但家長絕不能助長孩子的「嬌驕」二氣，務必緊抓青少年成長的關鍵時機，利用各種場合向孩子傳播孝道。特別是父母更要身體力行，用尊老孝親的實際舉動為孩子做出表率，用高尚言行培養孩子的感恩意識，用各種方式和途徑，為孝道教育的孕育、發展提供肥沃土壤。
以學校活動為載體，豐富孝道教育形式。當代學生以自我為中心的意識普遍存在，對父母的養育之恩、師長的栽培之恩、他人的關照之恩，往往認為是理所當然。因此學校教育要把孝道弘揚作為德育教育的一個切入點，抓住學生為人處世之「利己」弊病，開展各種有針對性的活動，矯正學生不良思想，使其學會感恩、懂得回報，從而打造出更多具有奉獻精神的人才。一要組織學生多閱讀古代經典，從《弟子規》《增廣賢文》等傳統典籍中汲取孝道精華，培育正確的孝道觀。二要加強孝道情感培養。要抓住感恩節、母親節、父親節等節日，要求學生為父母做力所能及的事，獻力所能及的愛，通過親子互動，從而啟發其內心理性自覺。三要豐富孝道教育的載體。要結合學生日常學習、生活，根據學生身心特點，因時、因地制宜舉辦各種孝道文化教育。可邀請專家作中華傳統美德講座；可開展與「孝」主題相關的演講、徵文及家務技能等多種比賽，提高學生孝老尊親的實際能力。四要把孝道教育納入德育評價體系，對學生言行發展形成明確的導向。
以社會環境為平台，濃厚孝道教育氛圍。全社會要廣泛開展敬老、養老、尊老活動，要維護老年人利益，為老年人提升生活質量不遺餘力創造條件。同時，要利用各種媒介，通過各種渠道宣傳孝道思想，樹立良好的價值風向標。通過電影、電視、報紙、各種新媒體等做好宣傳，啟發青少年的孝敬感恩意識。結合文明城市創建等活動力倡孝道文化。對一些反面典型要給予曝光，對尊老敬老孝老的正面典型則要大張旗鼓地表彰，以激濁揚清、傳遞正能量。農村和城市社區要自發組織有關感恩教育活動，引導青少年積極投身公益活動。如可開展農村及社區「五好家庭」、孝星評比等活動，挖掘孝文化典型，營造人人向善、個個感恩的和諧美好的社會氛圍。

❷ 尋找最美孝心少年的活動目標

用真誠的心和深沉的愛尋找到10位新時期的好少年，他們孝敬父母、孝敬長輩；他們為父母排憂解難、幫父母照顧弟妹、代父母擔當家庭責任；他們自強不息、陽光向上、奮發有為。通過樹立新時期孝心好少年的榜樣，弘揚中華民族優秀文化和傳統美德，弘揚尊老愛老敬老的社會風尚，弘揚社會主義的道德觀和價值觀，弘揚勵志成長、樂觀積極的人生態度。

❸ 孝敬父母的計劃(不少於300字)

常回家看看!
父母不貪圖你的任何東西.到了他們這樣的年齡,需要的只是家庭的內溫暖 ,享受的只是天容倫之樂.所以不管你工作多繁忙.都要抽空多陪陪父母!
如果你經濟上過得去的話,可以為父母買一套房子養老啊.比如在海南買房子是最好的.山好、水好、空氣好！對老人的身體有好處！
你說的回答不少於300字。我覺得回答多的不一定好。濃縮就精華！答案長了就顯得煩瑣了。

❹ 孝敬父母，學會感恩。的主題班會，寫一寫這個班會的目的，簡要設計活動過程，怎麼寫

讓大家變得有孝心，紛紛為父母解憂，首先讓每一個人都說說孝敬父母有什麼意義？怎樣學會感思？讓大家發表自己的看法和意見，接下來淡談為什麼要孝敬父母，學會感恩？接下來大家合唱（感恩的心），然後宣布這次主題班會結束。回答得怎樣

❺ 二十四孝能達到什麼教學目的

傳統文化孝道教學的目的

❻ 中班以孝敬父母的教案題目有哪些

中班年級組「孝敬父母」主題班會教案 活動目標： 1、讓幼兒知道父母對自己深深地愛。 2、學會理解父母的心意，接受父母的教育，關心父母的健康，孝敬父母。 活動准備： 1、 全家福照片 ； 2、 剪刀、膠水、圓形紙、手工「小提包」範例； 3、 白紙、油畫棒。 活動過程： 一 、開始部分： 演唱歌曲《世上只有媽媽好》導入活動。 師：為什麼有碼的孩子像個寶？沒有媽媽的孩子像顆草？ 鼓勵幼兒大膽地發表自己的想法。 二 、基本部分： 1、出示全家福照片，幼兒講一講父母對自己的愛。 2、幼兒齊讀本學期所學的《弟子規》中孝敬父母的內容：香九歲，能溫席……讓幼兒講一講《小黃香》的故事，進一步知道要孝順父母。 3、老師小結：父母對子女的愛是人世間最偉大，最崇高的感情。是父母把我們帶到了這個世界上，並花費了不少血汗和汗水將我們哺育成人。若沒有父母的悉心照料和苦心教導，我們能夠茁壯成長嗎？對父母的養育之恩，我們作為子女的是怎樣報答也報答不完的。 3、引導幼兒知道應該怎樣孝敬父母。 師：爸爸媽媽在一日生活中細致地照顧我們，那麼愛我們，我們應該怎樣孝敬爸爸媽媽呢？ 鼓勵幼兒說說怎樣孝敬父母。如：給爸爸媽媽捶捶背、拿拖鞋、做一些力所能及的家務活等等。 4、引導幼兒進行自我反省及今後做法。 師：小朋友說說自己在孝敬父母哪方面做得好，哪方面做的不好？今後怎麼改正？ 5、指導幼兒給爸爸媽媽做禮物。 （1）、畫一幅畫送給爸爸。 （2）、給媽媽做一個手提包。 師：我們在送給爸爸媽媽禮物的時候應該說什麼呢？一定要告訴爸爸媽媽你愛他們。回家還可以幫爸爸媽媽捶捶背、倒杯水，他們一定會很開心。 三、結束部分： 1、小結：通過今天的活動，我們知道了爸爸媽媽養肓我們很不容易，我們要學會報答爸爸媽媽，要懂得孝敬父母。 2、齊念《小烏鴉報答媽媽》結束活動。 效果分析：本次孝敬父母的主題班會中，引導幼兒一步一步地知道父母對自己的愛以及怎樣孝敬父母。幼兒在原有的生活經驗中對活動內容已有了了解，源於生活的內容幼兒是很感興趣的，所以本次活動進行的非常順利 ，幼兒在活動中積極主動，能大膽地說大膽地做，效果不錯，完成了教學目標。

❼ 學習二十四孝故事主題班會

如何開展主題班會一、 班會課目的：主題班會是以班級為基本單位，以課堂為主要陣地，以班主任老師為主導，以全班學生為主體，在發動學生較充分准備的基礎上，採用生動活潑的形式，對學生進行思想品德教育的綜合性活動。它是班主任老師對學生組織、管理、教育的重要途徑，也是學生民主生活的一種主要形式，是創建良好班集體的重要組成部分。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；在學生中實現更廣泛的思想交流，達到撞擊後的相容；能較好地利用學生從眾心理。同時，還有利於學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創造性思維的發展。因此，具有更高的教育效率。顯然，充分利用好每周一節的班會課，開好主題班會，不僅重要，而且可減少班主任工作量，減輕班主任負擔，是班主任的聰明選擇。特別是進入初三以後，時間緊，任務重，許多有經驗的班主任平時不多說，利用班會引導學生自省，這種不留痕跡的教育事半功倍，令人佩服。那如何開好主題班會？ 首先，選題是主題班會成敗的關鍵。確定主題班會課的主題就是班會需解決的中心問題。班會課主題的確定，既要依據學校的中心工作，又要服從於班級的個性發展，避免主題的隨意性和盲目性。也就是說：班會課的設計和活動過程，必須根據實際情況有目的、有意識、有范圍、有層次的構思，使其工作有一定的計劃性和針對性。例如：我校每個年級每個學期都有一個主題，並圍繞主題精心設計一系列活動。初一突出「做一個合格中學生」，側重開展「學習規范，遵守規范」活動和社會公德教育；初二突出「邁青春第一步」，側重開展生理、心理及學生素質教育，培養學生的吃苦精神和競爭意識；初三突出「做合格的初中畢業生」，側重立志成才教育，我為十四添光彩，十四以我為驕傲。選題就是一種創意，創意是主題班會的生命，選擇的主題一定要引人注目，為學生感興趣的，能有普遍教育意義，而且主題一定要結合班級的實際狀況。班主任要掌握學生的心理特點，對症下葯，選擇主題內容分明，貼近學生生活，寓教於樂中，這樣的班會課，學生不再會感到枯燥無味，從而起到了更好的教育目的。總之主題班會應達到以下目的：1.在主題設計階段就充分調動學生的積極性。2.達到培養學生知識、思想、能力的目的。3.達到培養學生幹部的目的。4.達到群體教育的目的。二、選題原則：原則構建主題班會時，必須要遵循以下五個原則：首先要有針對性，這是主題班會生命力所在。班會主題要針對學生共同關心的社會現象，學校重大事件，班級普遍性、傾向性問題或嚴重的突發個案，以引起學生注意，激發學生興趣。主題班會的步驟、形式要切合學生年齡特點、認知水平，及其心理特徵。否則，即使學生對主題有興趣，也難以展開思維，無法參與其中，起不到教育效果。為使主題班會有針對性，班主任務必調查研究，掌握班情，清楚學生近期關注的熱點是什麼，了解學生普遍對什麼感興趣，知道學生動機、需要、情感等心理特徵。另一方面，選題避免大而空，應該小切口，以小見大，盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上具體深化，達到以一點反映全面的教育效果。其次要有計劃性：主題班會應在開學初有一個明確的計劃，一個學期，一個學年，班級要舉行多少次主題班會？主要內容是什麼？應有全盤計劃。意志教育、常規紀律教育、班級目標的議定、班風建設、學法探索、早戀問題等，每個內容又包含幾個方面。一次主題班會，無論怎樣組織得好，都不能將一個問題的全部都解決，更不能認為一個主題班會結束，就是某個方面教育的終結。因此，班會主題要有連續性、系統化。第三，選題要抓住時機。即要善於發現並把握有利的因素，使主題班會內容更切合學生當時心理。如在考試前宜選擇關於學法探討的主題，考試後則宜選擇關於常規紀律教育和挫折教育方面的主題。第四實效性原則。要求主題班會教育注重實效，具體要求做到三點：1 內容要實。即：內容的選擇，要貼近學生思想、學習、生活實際，不能盲目追求新穎而忽視實在性。2 形式要實。即：採取何種表現形式，都必須符合教育目的和內容需要，又為學生樂於接受，不能盲目追求多樣化，給人們造成雜亂無章的感覺。3 過程要實。即：實施過程中，每一環節要緊扣，每一個節目所表現的主題要到位，不能搭花架子，耍花槍，盲目追求花俏，造成華而不實的後果。第五，趣味性原則。主題班會的內容力求新穎，別開生面。 形式要多樣化（聽、看、讀、講、問、算、議、寫、畫、演、比、評、做等等）。氣氛要活潑熱烈。只有做到主題鮮明，內容新穎，形式多樣，氣氛活潑，才能把學生的注意力集中到主題會上來，才可能使學生感知它，理解它，從中受到啟迪和教育。以上五條原則，尤以實效性原則為核心，為根本。一堂成功的主題班會課，對學生的思想情感產生良好潛移默化的或者可以是深遠的影響，這自然是大多數老師所企慕的。總之主題的確定要考慮到以下幾個因素：1 圍繞這一學期學校教育任務的中心；2 本學期班集體建設目標的需要；3 當前的政治形勢和國內外的重大事件；4 重大的革命紀念日和傳統的節日；5 學生在學習、生活、思想上帶傾向性的問題或學生共同感興趣的問題等等。選擇主題時，必須要有較強的針對性。例如，以環保為主題的班會可以利用這些節日：3月21日世界林業節3月22日世界水日3月23日世界氣象日4月22日世界地球日5月31日世界無煙日6月5日世界環境日 6月17日世界防治荒漠化和乾旱日 7月11日世界人口日9月16日國際保護臭氧層日10月16日 世界糧食日12月29日國際生物多樣性日 除了以上11個環保紀念日之外，母親節、護士節、世界禁毒日、五一、七一、十一、元旦、端午、中秋等節日，都為主題班會課的召開提供了良好的素材。三、.會前准備
一般來說，舉辦一次主題班會要做好以下六項准備工作，它們依次為：(1) 成立以班團幹部為核心的籌備小組，圍繞主題進行分工，布置落實任務。 (2) 把任務分配給全體學生，動員學生圍繞主題分頭進行走訪、調查、搜集有關資料（包括文字資料、數據資料、圖片資料、 音像資料等等）。 (3) 根據考察和搜集的資料，在班主任老師的指導下，編排有關簡單的小節目（如：知識競賽、演講、詩朗頌、故事、歌曲、小品、相聲、舞蹈等等），在編排過程中，班主任老師是導演，要當好參謀、顧問，做好指導工作，學生是演員，盡量要求演員進入角色。每一個節目編制後，要指導學生撰寫有關評論員文章。(4) 發邀請書。邀請的對象，可以是學校領導、任課老師，其他班級的同學，也可以是學生家長，社會上有關部門的同志，有突出貢獻的校友，在校大學生等等。邀請的方式，可以直接把他們請到會場，也可以就某一問題請他們以書信形式談談體會、看法、要求。如果要請他們發言的，在邀請時務必要講清楚，並落實到位。(5) 確定節目主持人，主持人對主題班會的各個環節做好銜接工作，以確保班會活動的順利進行。 (6) 准備教育用具（如：錄音機、投影儀、圖片資料、實物模型等等）與場景布置（黑板的美化、座位的調整、一些小擺設等等），旨在營造氣氛。 以上六項准備工作，是一環扣一環的，前一項工作沒有準備好，後一項工作就無法開展。四、實施過程 我們認為：要啟發學生深入思考，達到最佳教育效果，最直接有效的途徑莫過於把教育內容轉化為系列化的體系加以實施。把主題班會的教育內容，轉化為系列，一般有兩種形式：一種是並列式的，即從幾個側面，來表現一個主題，這種形式層次分明，有條不紊。另一種是遞進式的，即圍繞一個主題，層層深入，步步推進，這種形式有較高的思維深度，適用於中、高年級。