曼諾林對老年人有什麼好處

① 老人與海中的曼諾林是一個這樣的形象

海明威（1899--1961），美國小說家，1954年諾貝爾文學獎獲得者，獲獎之作就是《老人與海》。這部小說是根據一位古巴漁夫的真實經歷創作的，以攝象機般的寫實手法記錄了桑提阿果老人捕魚的全過程，塑造了一個在重壓下仍然保持優雅風度、在精神上永遠不可戰勝的老人形象。這部小說創下了人類出版史上空前絕後的一個紀錄：48小時售出530萬冊！ 作品在當年就獲得了普利策獎，兩年後又獲得了諾貝爾獎。

桑提阿果是古巴的一個老漁夫，他年輕時非常出色，強健有力，他曾經和一個黑人比賽掰腕子，比了一天一夜，最後終於戰勝了對手。到了晚年，他的經歷和反應都不如從前，老婆死後，他一個人孤獨地住在海邊簡陋的小茅棚里。

有一段時間，老漁夫獨自乘小船打魚，他接連打了84天，但一條魚也沒有捕到。本來一個叫曼諾林的男孩子總是跟他在一起，可是日子一久曼諾林的父母認為老頭悖運，吩咐孩子搭另一條船出海，果然第一個星期就捕到三條好魚。孩子每次見到老頭每天空船而歸，心裡非常難受，總要幫他拿拿東西。

桑提阿果瘦削憔悴，後頸滿是皺紋，臉上長著疙瘩，但他的雙眼象海水一樣湛藍，毫無沮喪之色。他和孩子是忘年交。老頭教會孩子捕魚，因為孩子很愛他。村裡很多打魚的人都因為老頭捉不到魚拿他開玩笑，但是在曼諾林的眼裡，老頭是最好的漁夫。他們打魚不但是為了掙錢，而是把它看作共同愛好的事業。孩子為老頭准備飯菜，跟他一起評論壘球賽。老頭特別崇拜壘球好手狄馬吉奧。他是漁民的兒子，腳跟上雖長有骨剌，但打起球來生龍活虎。老頭認變自己已經年邁，體力不比壯年，但他懂得許多捕魚的決竅，而且決心很大，因此他仍是個好漁夫。

老人和孩子相約第二天，也就是第85天一早一起出海。當晚老頭做了個夢，夢見自己少年當水手時遠航非洲見到在海灘上嬉戲的獅子。醒後他踏著月光去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港後各自駛向自己選擇的海面。

天還沒有亮，老頭已經放下魚餌。魚餌的肚子里包著魚鉤的把子，魚鉤的突出部分都裹著新鮮的沙丁魚。 魚餌香氣四溢，味道鮮美。

正當桑提亞哥目不轉睛地望著釣絲的時候，他看見露出水面的一根綠色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指輕輕捏著釣絲。接著釣絲又動了一下，拉力不猛。老頭明白，一百英尋之下的海水深處，一條馬林魚正在吃魚釣上的沙丁魚。他感覺到下面輕輕的扯動，非常高興。過了一會兒他覺得有一件硬梆梆、沉甸甸的東西，這分明是馬林魚的重量，他斷定這是一條大魚。這激起他要向它挑戰的決心。

老人先松開釣絲，然後大喝一聲，用盡全身的力氣收攏釣絲，但魚並不肯輕易屈服，非但沒有上來一英寸，反而慢慢游開去。老頭把釣絲背在脊樑上增加對抗馬林魚的拉力，可是作用不大，他眼睜睜地看著小船向西北方飄去。老頭想魚這樣用力過猛很快就會死的，但四個小時後，魚依然拖著小船向浩渺無邊的海面游去，老頭也照舊毫不松勁地拉住背在脊樑上的釣絲。他們對抗著。

這時，老人回頭望去，陸地已從他的視線中消失。太陽西墜，繁星滿天。老人根據對星的觀察作出判斷：那條大魚整夜都沒有改變方向，夜裡天氣冷了，老頭的汗水幹了，他覺得渾身上冷冰冰的。他把一個麻袋墊在肩膀上的釣絲下面減少摩擦，再彎腰靠在船頭上，他就感到舒服多了。為了能堅持下去，他不斷的和魚、鳥、大海對話，不斷的回憶往事，並想到了曼諾林，他大聲地自言自語：「要是孩子在這兒多好啊，好讓他幫幫我，再瞧瞧這一切。」

破曉前天很冷，老頭抵著木頭取暖。他想魚能支持多久我也能支持多久。他用溫柔的語調大聲說：「魚啊，只要我不死就要同你周旋到底。」太陽升起後，老頭發覺魚還沒有疲倦，只是釣絲的斜度顯示魚可能要跳起來，這正是他求之不得的事。他說：「魚啊，我愛你，而且十分尊敬你。可是今天天黑以前我一定要把你弄死。」魚開始不安分了，它突然把小船扯得晃盪了一下。老頭用右手去摸釣絲，發現那隻手正在流血。過了一會他的左手又抽起筋來，但他仍竭力堅持。他吃了幾片金槍魚肉好增加點力氣來對付那條大魚。

正在這時釣絲慢慢升起來，大魚終於露出水裡。在陽光下，這渾身明亮奪目，色彩斑斕。它足有18英尺長，比他的船還要大。它的喙長得象一根壘球棒，尖得象一把細長的利劍。它那大鐮刀似的尾巴入水中後，釣 絲也飛快地滑下去。

老人和大魚一直相持到日落，雙方已搏鬥了兩天一夜，老頭不禁回想起年輕時在卡薩蘭卡跟一個黑人比賽扳手的經歷。他倆把胳膊肘放在桌上劃粉筆線的地方，前臂直，兩手握緊，就這樣相持了一天一夜。八小時後每隔四個鍾頭就換一個裁判，讓他們輪流睡覺。他和黑人的手指甲里都流出血來。

有一次黑人喝了甜酒使出全身力氣，竟把他的手壓下去將近三英寸，但桑提阿果又把手扳回原來的位置，並且在第二天天亮時奮力把黑人的手扳倒，從此他成了人們心目中的英雄。

老人和大魚的持久戰又從黑夜延續到天明。大魚躍起十幾次後開始繞著小船打轉。老人頭昏眼花，只見眼前黑點在晃動，但他仍緊緊拉著釣絲。當魚游到他身邊時，他放下釣絲踩在腳下，然後把魚叉高高舉起扎進魚身。大魚跳到半空，充分展示了它的美和力量，然後轟隆一聲落到水裡，浪花濺滿老頭一身，也濺濕了整條小船。

魚仰身朝天，銀白色的肚皮翻上來，從它心臟流出來的血染紅了藍色的海水。老頭把大魚綁在船邊勝利返航。可是一個多小時後鯊魚嗅到了大魚的血腥味跟蹤而至搶吃魚肉。老頭見到第一條游來的鯊魚的藍色的脊背。他把魚叉准備好，用繩子系住。待鯊魚逼近船尾去咬大魚的尾巴時，老頭用刀殺死了兩條來犯的鯊魚，但在隨後的搏鬥中刀也折斷了，他又改用短棍。然而半夜裡鯊魚成群結隊涌來時，他已無對付他們了。

船駛進小港時，人們看見船旁碩大無朋的白色魚脊骨。望著那副骨架，老人自問是什麼打敗了他，結論是：「什麼都不是，是我出海太遠了。」

第二天早上，孩來看望老頭，見到他疲倦得熟睡不醒時不禁放聲大哭。老頭醒來後，孩子給他端一杯熱氣 騰騰的咖啡。兩人相約過幾天一起去打魚，孩子說他還有很東西要學。孩子離去後，老頭睡著了，他又夢見非洲的獅子。

② 曼諾林在老人與海中起到什麼作用

小男孩曼諾林雖然只在小說的開頭和結尾出現， 但老人在孤身奮戰的幾天里卻無數次想起他，他對小說整體情節的影響至關重要。是他使桑提亞哥作為一個人， 一個漁夫的價值更加突出；是他幫助表現了老人堅忍不拔、 頑強拼搏的精神， 轟轟烈烈地展現出男子漢氣概， 在失敗中保持了人的尊嚴。 讓讀者在同情老人之餘， 更感覺到他作為一個人， 一個漁夫的價值所在。

③ 《老人與海》中的小男孩具有怎樣的精神

小孩馬諾林這個角色在《老人與海》中起著十分重要的作用。首先，它幫助主要角色桑地亞哥獲得了真正的謙卑的品質，完成了由個人英雄主義向團結互助精神的回歸。這些「渾圓化」步驟的實現，不僅使桑地亞哥這一形象豐滿起來，而且使他更適於作一個悲劇的主人公。其次，通過象徵的手段，馬諾林還幫助傳達出了《老人與海》的兩個次主題，即關於青年和老年的寓言，關於個人主義和團結互助的窩言。再次，在小說悲劇氛圍的營造中，馬諾林這一角色起著積極的作用。它幫助製造了悲劇所需要的孤獨感，激起讀者對桑地亞哥的同情憐憫；它又以主觀客觀兩種形式與桑地亞哥構成對比，加深了我們對老人的同情和憐憫。最後，在確定《老人與海》的基調時，馬諾林也起了關鍵作用。在老人安全歸來這一客觀事實基礎上，它作為人間友愛和年輕一代的象徵，將小說的方向對准未來，對准積極的樂觀主義。
馬諾林這個角色雖然在小說中著筆甚少，但他卻出現在情節發展的關鍵之處。從結構上看，馬諾林從小說一開始就出現了；當桑地亞哥隻身在海上時，他又出現在老人的思想意識里;老人捕魚歸來，馬諾林又去安慰他、陪伴他。從社會關繫上看，小孩馬諾林是桑地亞哥的徒弟。他們彼此非常了解、親密無間。老人喪妻無子，生活全憑馬諾林照顧。從與老人出海捕魚這一事件上看，馬諾林也起著十分重要的作用。由於他離開了老人的小船，才使老人獨自一人出海；老人出海，又是馬諾林去送行，老人歸來後，又是馬諾林去照顧他，給他送飯，同他討論以後的打算。由於他決定回到老人的船上，使得這一捕魚事件同以後的事件之間有了明顯的分界。可以說，沒有小孩馬諾林，老人桑地亞哥的故事無法開始；沒有小孩馬諾林，老人的故事也無法結束。既然馬諾林是一個不可缺少的輔助角色，那麼對它的研究就必須同主人公桑地亞哥聯系起來。盡管評論者以不同方法、從不同角度對桑地亞歌進行了研究，得出的結論也有細微的差別，但對這一人物的勇氣、忍耐、執著及其悲劇性卻是眾口一詞的。

《老人與海》是海明威於1951年在古巴寫的一篇中篇小說，於1952年出版。是海明威最著名的作品之一。它圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏鬥而展開故事的講述。它奠定了海明威在世界文學中的突出地位，這篇小說相繼獲得了1953年美國普利策獎和1954年諾貝爾文學獎。

④ 《老人與海》的問題，學霸們看一下啦！

以語言簡潔著稱的海明威，在《老人與海》中加進一個小孩曼諾林，目的是（ ）

A．表示「硬漢子」精神將一代代傳下去
B．用小孩的怯懦襯托老人的勇敢
C．用小孩的勇敢來激勵老人重新投入戰斗
D．通過這個人物來宣傳老人捕魚的壯舉
海明威是一個獨具個性、惜翠如金的作家。一次與記者談到《老人與海》的創作時，他說：「《老人與海》本來可以長達一千多頁，把村裡每個人都寫進去，包括他們如何謀生、怎麼出生、受教育、生孩子等。」可實際上作家沒有這么做，而是「學著另闢途徑」，「試圖把一切不必要向讀者傳達的東西刪去，這樣他或她讀了什麼之後，就會成為他或她的經驗的一部分，好像確實發生過似的。」就是說，他在創作《老人與海》時，為了使作品要表達的東西成為讀者的經驗，產生切身感受的藝術效果，總是刪去多餘的人物。由此看來，《老人與海》中的每一個人物都是經過慎重考慮保留下來的。所以，作為小說中有名有姓的出場人物之一，曼諾林絕非可有可無，而是起著十分重要的作

用。

助他搬回那堆釣繩，就是幫助他扛走拖鉤和魚叉」；老人背運，孩子總是抽空找開心的話題與老人聊天；在生活方面，孩子對老人問寒問暖，送飯、買葯、弄魚餌，可謂關懷備至；在看到老人海上歸來筋疲力盡的軀體時，他強忍悲痛依然鼓勵老人振作起來……

孩子對老人既崇敬又愛戴，因為在曼諾林看來，桑提亞哥是打魚的最好的把式。另一方面，雄獅一般的老人桑提亞哥對孩子曼諾林也是一往情深：他無私地向孩子傳授捕魚技藝，毫無保留地講述自己的生活經歷和人生經驗，無微小至地關心孩子的成長，甚至細微到了孩子的起居生活等。在老人的心目中，孩子就是自己的精神依託，因而在海L總是時時地自語說：「要是孩子來了就好了。」總之，老人與孩子情同手足、形同父子，而且其密切的關系毫無半點功利目的。如果說，小說通過桑提亞哥的海上捕魚和與鯊龜搏鬥的經歷，譜寫了一曲不屈不撓的英雄贊歌，那麼，小說通過「孩子」曼諾林與「老人」桑提亞哥的友情關系，頌揚了人世間真誠友愛的偉大精神。

不僅如此，孩子曼諾林與老人桑提亞哥的關系還是聖徒與耶穌關系的一種「隱喻」。《聖經》上說，耶穌受聖靈引導，到曠野卜禁食了40天，加一卜基督教大齋期40天，和復活節前的聖周7天，剛好87天。桑提亞哥84天沒有打到魚，又在海上待了3天，加起來恰好也是87天。其中老人海上磨難的3天，正好是耶穌從受難到復活的那3天。這種安排絕非一種巧合。還有，桑提亞哥「扛起桅桿，開始爬坡」，總會使人聯想到耶穌背負著十字架走向永恆的景象；海上老漢與大魚搏鬥受傷時叫了一聲「Ay」，這時作者寫道：「這個詞沒法譯得傳神，也許只是像一個人感到釘子穿透他的兩手，釘進木頭的時候，會不由得喊｝｝｛的一聲吧」，這是一種「暗示」，由此可以十分自然地使人想起耶穌的雙手被釘在十字架E的情形。

這樣說來，孩子與老人「愛的關系」隱含著濃厚的「愛的宗教」的意味。尼采說：「上帝死了。」作為關愛人類的作家，海明威試圖通過頌揚 獨具匠心的角色――議《老人與海》中的曼諾林的藝術作用_文庫下載http://www.wenkuxiazai.com/doc/7cd2959ef12d2af90242e6b9.html 孩子曼諾林與老人桑提亞哥之間的「宗教之愛」，來拯救他所生

然而，打開文學史就會發現，幾乎所有的著作都把研究的著眼點集中在主人公的「硬漢性格」和作家的「冰山原理」，而對曼諾林的形象大都漠然視之。其原因也許很簡單，那就是《老人與海》的大部分內容都是描寫老人桑提亞哥海．卜捕捉馬林魚和與鯊魚搏鬥的經歷，而對孩子曼諾林的描述只在故事的開頭和結尾；這一人物所做的事情也不過是老人出海之前進行的「送行」和返航之後進行的「迎接」而已。況且，小說既沒有這一人物的外貌描寫，也沒有提到過他的年齡；對他的家庭背景也沒有什麼交代。總之，曼諾林給人的感覺只是一個無足輕重的人物。其實，這正如「羚羊掛角，無跡可求」（宋 嚴羽《滄浪詩話 詩辨》）一樣，妙在「不留痕跡」；恰恰是作家的獨具匠心之所在，在人們毫不經意的情況下發揮著重要的作用。

一．曼諾林的形象不僅拓展深化了作品的思想內容．而且襯托出主人公更加豐滿動人

曼諾林五歲跟隨老人桑提亞哥學打魚，多年以來，兩人結下了深厚的友情。由於「老漢教過孩子打魚，孩子也愛他」，所以曼諾林每每看到老漢搖著空船回來，「孩子心理怪難受的，總要下海灘去，不是幫……
小說通過對小孩及與主人公關系的描寫，使得小說的思想內容更加豐富。主題也得到了拓展。同時，小說在開頭、結尾通過描述孩子曼諾林對老人的尊敬和愛戴，還有力地證明了老人桑提亞哥的確非同一般；而且愈突出孩子曼諾林對老人的尊敬和愛戴，愈顯出老人的高大非凡。這種「水漲船高」的襯托手法，不露痕跡地頌揚了老人，彰顯了主人公的精神魅力。
二，曼諾林在強化書人公悲尉命運、導引接受者的悲胤情感．緩解讀者的悲傷情緒等方面，發揮明顯的霞要作用
《老人與海》開篇寫道：桑提亞哥「是獨個兒搖著小船在灣流里打魚的老漢，已經八十四天沒有釣著一條魚了。頭四十天，有個男孩跟他一塊兒。可是過了四十天一條魚也沒有撈著。孩子的爹媽對他說，老漢現在準是徹底sa．Jao，就是說倒霉透了，所以孩子照爹媽的吩咐跟了另外一隻船，第一個星期就捉了三條好魚。」桑提亞哥「背運」，八十四天沒有打到魚，這種不幸命運的境遇已經夠讓人傷透心了。但在老漢「背運」之時，最需要有人給予精神撫慰的時候，常年與老漢一起打魚、交情又十分篤厚的孩子，竟然也離他而去。這無疑是雪上加霜，進一步印證了老人不幸命運非同一般。然而，孩子跟上了別人，頭一個星期就有不小的收獲，而且是三條「好魚」。這就與前四十天跟著老漢一條魚也沒有撈著形成了鮮明的對比，進一步說明了老漢是悲中之悲的人物。小說開頭的這寥寥幾筆，就將主人公的不幸命運推向了極致。
如果小說的開頭通過對曼諾林的描述加重了主人公命運悲劇分量的話，那麼結尾之處孩子的「哭」，則有效地營造了濃厚的悲劇氛圍。
當孩子曼諾林看到返航後的老人，小說細致地描述了孩子曼諾林的「哭」：第一次寫他「哭」，是因為看見老漢的手受傷而哭：第二次寫他「哭」，是離開老漢想弄些咖啡的路途中，是「一路走一路哭」；第三次寫他「哭」是漁民問老漢怎麼樣，「他不在乎他們看見他在哭」：第四次寫他「哭」是賣咖啡的老闆說孩子昨兒個打了兩條好魚時，應該是孩子感到後悔沒有和老漢一塊出海而哭；第五次寫他「哭」是離開老漢准備從葯店帶些油膏給老漢治手，是「邊走邊又哭」。曼諾林的每次哭都是復雜情感的自然流露：讀者在領略孩子「哭」的情感的同時，也自然而然地被孩子的悲傷情感所感染，也會像孩子曼諾林一樣對老漢的不幸油然產生濃厚的同情之心。
這正是作者要達到的悲劇藝術效果。亞里士多德說：「悲劇所摹仿的行動，不但要完整，而且要能引起恐懼與憐憫之情。」這樣看來，小說通過孩子對老人的同情既而誘發讀者的悲憫之情，巧妙地實現了亞里士多所說的悲劇效果。
由於孩子是在老人「背運」之際離開老人的，致使老人只能獨自與大馬林魚、各種鯊魚展開生死搏鬥；如果不是這樣，而是孩子與老人一同出海，那也許是另外的一種結局。孩子曼諾林從老人的這次最大的捕魚「失敗」中體會到了這一點，因此在他懊悔之際再一次提出，堅決要與老漢在一塊兒打魚，而且表示哪怕是遭到父母的反對他也全然不顧，強調說：「因為我還有好些要學呢 獨具匠心的角色――議《老人與海》中的曼諾林的藝術作用，並且開始准備下次一同出海的裝備。對孩子的請求和行為，老漢並沒有表示反對，且在睡夢中依然夢見獅子。
這一切表明，老漢從孩子那裡又看到了新的希望，再度燃起了生活的熱情。孩子是人類生命延續的維系物，也是桑提亞哥不向命運低頭的力量源泉和精神支柱。老人桑提亞哥正是在孩子的鼓勵下，才能夠在「背運」的情況下具有不屈不撓的勇氣，頑強地與大海、大魚等拼搏下去。
他意識到：「要不是孩子，我早完了，這一點不承認可不行」，而且在與對手搏鬥中，桑提亞哥幾次想到了孩子，總是自言自語說：「要是孩子在這兒多好啊。」有了孩子才會在災難中看到希望。這樣說來，孩子與老人將要再度進行的合作，一定能夠改變老人的不幸命運。

就此而言，小說這樣的結尾已經預示著下一次捕魚歷程不再是老人的獨自奮戰，將是一次有希望的捕魚過程。這就為小說的悲劇增添了樂觀色彩，一定程度上緩解了讀者的悲傷情緒，從而使讀者的「恐懼」心理能夠在一定程度上得到緩解或「平衡」。
三、有了曼諾林，更便於作家以「限知稅角」敘述故事。給讀者以更加強烈的身臨其境的體驗。從而增強小說的藝術真實感
作為一個「總是試圖根據冰山的原理去寫作」的作家，海明威描寫人物、敘述故事，並不把自己裝扮成一個「全知全能」的敘述者；盡管他對自己筆下的人物了如指掌，也總是略去所知道的「八分之七」，而保留其中「常見」的「八分之一」，其目的是讓讀者產生身臨其境的真實的審美感受。曼諾林就起到了這樣的作用。
首先，曼諾林是老人悲劇的見證人。老人出海之前和從海上返回之後，或者說，老人悲劇的前前後後的故事，曼諾林都歷歷在目。讀者通過曼諾林對老人的評價和感受，深入地了解、認識了老人，這比依靠作家的敘述和交代產生的真實感要強化得多。比如小說結尾處五次「哭」的描寫，這就比直接描寫老人痛苦的慘象產生的真實效果要強得多。
其次，曼諾林與老人構成了一老一少的「二人世界」，有了這「二人世界」，這就如同戲劇舞台上有了兩個演員一樣，使戲劇人物有了「對白」的可能。海明威讓曼諾林進入作品，從而主人公桑提亞哥就有了一個「說話」的人；作品就可以藉助他們的說話「對白」和交往活動，交代主人公的經歷、愛好、處境、背運、現狀等情況，而不需要作家以全知全能的敘述者身份，來講述「老人與海」的故事。這是一種限制視角敘述方式，其特點是可以限制過濾掉作家的任何主觀評價和感受，能夠給讀者以想像空間，使作品產生「張力」，而且更加符合生活真實，從而給讀者以逼真的感知體驗，並「參與」作品中的人物活動。假定沒有曼諾林出場，作品中的人物不構成一個「二人世界」，主人公的「過去」和「現在」的一切的一切，都需要作家以一個全知全能的敘述者身份來進行敘述，自然及逼真的藝術效果就會大打折扣。更何況作家在進行「二人對話」的語言描寫和「二人交往」的行動描寫中，能夠按照生活的本來面目，只選取全部內容的「八分之一」進入讀者的視野，而略去其中的「八分之七」呢

⑤ 對《老人與海》中的老人的評價

老人與海》
這部小說表現了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。
《老人與海》故事的背景是在二十世紀中葉的古巴。主角人物是一位聖地亞哥的老漁夫，配角是一個叫馬諾林的小孩。這位風燭殘年的漁夫一連八十四天都沒有釣到一條魚，幾乎都快餓死了；但他仍然不肯認輸，而充滿著奮斗的精神，終於在第八十五天釣到一條身長十八呎，體重一千五百磅的大馬林魚。大魚拖著船往大海走，但老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，而且左手又抽筋，他也絲毫不灰心。經過兩天兩夜之後，他終於殺死大魚，把它拴在船邊。但許多小鯊立刻前來搶奪他的戰利品；他一一地殺死它們，到最後只剩下一支折斷的舵柄做為武器。結果，大魚仍難逃被吃光的命運，最終，老人筋疲力竭地拖回一副魚骨頭。他回到家躺在床上，只好從夢中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現實。
老漁夫，雖然老了，倒霉、失敗；但他仍舊堅持努力，而能在失敗的風度上贏得勝利。這部小說表現了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。
《草房子》
草房子是一本兒童讀物，描寫的是一個叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的小學生活。小說通過禿鶴、紙月、細馬、杜小康四個同學性格特徵、家庭背景和學習生活的描寫，讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情，以及同學間互幫互助的感人場景。即使學生之間有著各種各樣的傷害，但是孩子的心底還是純真的。

⑥ 《老人與海》的頒獎詞

贊歌。
一、小男孩是作者理想的投射、青春的投
影
年輕時的海明威可以說是風光無限，他
作為戰爭英雄得過兩次勇敢勛章，在家鄉被當
作英雄而受到崇拜，反映戰後青年人理想失
落、思想迷惘的《太陽照常升起》，被看作「迷惘
的一代」的宣言書。但是，隨著時間的流逝，海
明威卻越來越感到了失敗的痛苦；40年代以
後，他的創作逐漸走下坡路，1950年，發表了
長篇小說《過河入林》，引來一片噓聲，人們普
遍認為他已經「江郎才盡」；身體也越來越遭，
疾病纏身。所有這些，都令終生都不言敗的「硬
漢」海明威內心非常痛苦。為了證明自己，也為
了堵住那些評論家的嘴，1952年，海明威推出
了力作《老人與海》，從而使他分別獲得1952
年的美國文學界的最高獎項普利策獎和1954
年的諾貝爾文學獎。
基於以上原因，我們看到，在小說中雖然
作者極力通過一系列逆境的設置——連續84
天沒有捕到一條魚；惟一跟隨他的孩子也被家
人叫走了；獨自劃到最遠處，好不容易釣到一
條大魚，在歸途中又碰到鯊魚群的襲擊等等。
意在向讀者展示老人不服輸的硬漢精神。但
是，我們卻能感覺到作品在展示主人公卓越的
釣魚技術、超凡的能量和堅韌的抗爭精神的同
時，在老人形象中反復顯示出下列符碼:嘆息
孩子不在身邊，嘆息年老，討論「骨刺」，討論
運氣氣，討論失敗等等。對於這些文學符碼的解讀
可以使我們的審視目光穿過樂觀的光環，落在
一種悲涼的色調上，這里不僅有孤獨的悲哀
年齡的悲哀，而且有「骨刺」所暗示的心靈陣痛
的反應。
小男孩的存在，逐漸消解了籠罩在老
人身上的悲涼成分，因為，我們發現，當老人
八十四天沒有捕到一條魚時，周圍的人們都認
為他「倒了血霉」，[2]並且還拿他取笑，可小男
孩曼諾林並沒有對老人喪失信心，他仰慕地稱
贊道「:要論打魚，屬您最行」，「有很多打魚的
好把式，還有些挺了不起的，可像您這樣的就
您一個」。當老人獲得的成功又化為烏有時，孩
子仍是樂觀而又執著地反復說「:我不在乎，我
昨天逮住了兩條，然而我們現在要一起打魚
因為我還有很多要學的」。面對老人的失敗，孩
子沒有喪失信心，而是表現出和老人一樣的自
信、樂觀和執著。相比起老人的風燭殘年，老人
的孤獨悲觀，老人的衰弱病痛，孩子是風華正
茂、積極樂觀，茁壯健康的。這樣，小男孩就實
現了海明威的夢想，成為海明威青春的投射
理想的投影。
二、小男孩是老人力量的源泉、英雄主義
的再生
孩子已經繼承了老人的英雄主義精神
他不僅和老人一樣自信、樂觀和執著，而且同
樣具有老人那種頑強和勇敢的精神。當小男孩
五歲第一次跟老人一起打魚時就差一點送了
命，但他對此並不害怕，而且還向老人津津樂
道當時的情形，看似毫無情感的幾句話，卻顯
示了一個受到死亡威脅的孩子對生命、對死亡
的感受，也就是在這種感知中潛移默化地形成
了孩子勇敢的性格。在老人出海時，他被老人
早早地從睡夢中叫醒，當老人看到他那樣瞌
睡時，老人心感愧疚，對此向他表達歉意時，他
卻說「:哪兒的話，男人就得這樣。」小小年紀的
他在心中已經有了「男人」的概念，由此我們看
出，他正慢慢走向成熟，並且逐漸形成他堅強
與勇敢的性格，他在老人的誘導與影響下，也
將成長為一名像老人一樣具有「硬漢」性格的
男人，他是老人英雄主義的延續和再生。小男
孩已經繼承了老漢的英雄主義，所以，老漢在
他身上會看到自己的影子，會想起年輕時的自
己。老漢獨自出海的那兩天兩夜中，他曾七次
念叨著「:要是孩子在這就好啦」。有人認為這
表現出了老人的孤獨感，其實不然，在作品中，
我們看到，每當他想到孩子時，他就會想到以
前他們打魚時孩子為他做什麼，想到此他便想
到了年輕時的自己，從而勾起他對昨日輝煌的
回憶，同時小男孩對老人的同情、崇拜和信心
也給老人以溫暖和信心，這便恢復了他的自
信，振作了他的精神，使得老人能夠跟鯊魚斗
爭到底，這時，孩子成了老人力量的源泉，成了
老人的精神支柱。
三、小男孩是人間愛的象徵，他用他的質
朴的愛彈奏了一曲愛的贊歌
有研究者說海明威在《老人與海》中企圖
擺脫令他一生苦悶的孤獨與悲戚感，但作品還
是流露出淡淡的孤獨與悲觀情緒，使人感到有
如一曲「天鵝的絕唱」。但我們認為小男孩曼諾
林對老人的愛卻融化了老人的孤獨感，慰藉了
老人的心靈，同時也溫暖了讀者的心。小小年
紀的曼諾林已經是一個非常懂事、乖巧而且會
關心照顧別人的孩子了。老人每次打魚回來之
後，他總要下海灘幫他搬回釣繩，扛釣鉤，魚叉，
還有那張船帆。當老人沒有東西吃時，他總要先
跟老人胡謅一些根本不存在的一鍋煮米飯啦、
魚啦，然後給他弄來飯菜和啤酒，還把自己打來
的魚給他做魚餌。在老人出海打魚時，他還要早
早起來送老人出海，平常他還要跟老人聊天、談
新聞、聊棒球賽、談非洲。這些平凡的小事使老
人擺脫了獨自一人的孤獨感，擺脫了連續84天
捕不到一條魚所遭受到的老年漁夫默默的憐
憫和正走好運的青年漁夫的嘲弄，而小曼諾林
對老人的關愛，無不讓我們每個人為之感動。當
老人出海打魚那兩天，曼諾林天天起床後就到
老人的窩棚看老人是否回來了，他認為男人是
不該流淚的，但是當他看到回來後的老人那雙
血淋淋的手時，他哭了，當別人問起他老人的情
況時，他也毫不在乎的在別人面前哭了。老人回
來後，他趕緊給老人弄咖啡，還要多放牛奶多加
糖，並且陪在老人身邊一直坐著等他醒來，曼諾
林對老人的愛是發自內心的，是作者熱愛生活
的表現，也是作者深沉情感的流露，小男孩曼諾
林使得《老人與海》放射出愛的光芒，增添了《老
人與海》的另一種魅力。
通過以上分析，我們認為《老人與海》中
作者對小男孩曼諾林的描寫雖然並不多，但是
在簡略的描寫中人物形象的深層意蘊已蘊含
其中，用海明威的冰山原理解釋，那意蘊是蘊
含在海面以下的八分之七中，需反復品味仔細
體會才能理解。

⑦ <老人與海>結尾「曼諾林送來了熱咖啡，並告訴老人，以後和他一起出海」一句表明了曼諾林什麼樣的想法

曼諾林給老人送來了熱咖啡，並跟老人一起出海一起奮斗。

⑧ 簡要分析老人與海的藝術風格

簡要分析老人與海的藝術風格如下：

《老人與海》具有獨特的結構形式，運用了縱式結構、輪輻式布局，具有緩急相間的節奏感。縱式結構海明威採取縱式結構的方式，憑借自己兌大海對捕魚的熱愛與熟悉度，以一個獨特的老漁夫聖地亞哥為主角。

一個熱情、好學，對生活充滿好奇、對老人有獨特情感的小男孩曼諾林為配角，藉助深藍大海、馬林魚促進故事發展，用兩天時間將一系列的情節發展按自然的時空順序進行，巧用「冰山原則」，讓作品只展現八分之一，給讀者廣闊的思考、想像空間。

由此歌頌主人公硬漢形象里獨特人文精神，在作品的背後品出深厚的寓意。以此集中的體現了海明威創作主題：人並不是生來就給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。

輪輻式的布局通篇作品時間緊湊，只用四天時間就將全部事件交代清楚；老人出來的前一天，以其從海上歸來為引子引出周邊人物，並交代了他們與老人的關系：一個跟他學釣魚技巧、熱愛他、常給他安慰與鼓勵的小男孩曼諾林；一對吝嗇、自私的父母。

一群敬愛他卻無法跟他產生心靈相通、永遠不能理解他的漁夫們和一個關心他的酒店老闆。老人自信樂觀、熱愛生活，心胸開闊、勤勞勇敢，具有高度的冒險精神；是一位純朴、獨特的古巴漁民。整篇文章圍繞老人而展開。輪輻式的結構使得文章有清晰明了的線索，中心思想集中、突出，故事簡潔明快的效果。

作者對節奏評論時說，書的節奏啟動緩慢，漸而加快，最後急促的讓人難以接受。開始時對人物、事件娓娓道來，而後隨著老人航海的進程加快速度，最後在老人與馬林魚、鯊魚正面交鋒時急促進行。特別是在老人疲憊下不斷的與掙扎的馬林魚、進行猛烈攻擊的鯊魚周旋時，最令讀者情緒高漲、難以平靜。

⑨ 《老人與海》中塑造男孩滿諾林的作用

在海明威的名作<老人與海>中,小男孩曼諾林不僅不是可有可無的,而且還體現了作者的獨具匠心--小男孩是老人理想的投射、青春的投影是老人力量的源泉、英雄主義的再生;同時也是人間真愛的象徵,通過他,為我們譜寫了一曲愛的贊歌.