㈠ 《海鷗與老人》 為什麼要給老人建塑像，代表了什麼
當老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是那麼地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那麼捨不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。
㈡ 明明是老人與海鷗為什麼叫老人與海
老人與海是一部書，而老人與海鷗是一篇文章，不一樣的
㈢ 老人與海鷗 海鷗是怎樣向老人告別的,他們為什莫會這樣
聽到這個消息，我們彷彿又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最後一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。 海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的「兒女」們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。 當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來。 …… 在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心裡，一定是飛翔的鷗群。
㈣ 如果海鷗會說話,當他們肅立在老人的遺像前時,會說些什麼
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。
2、指導背誦課文最後四個自然段。
教學重點：
體會老人與海鷗之間深厚的感情。
教學難點：
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。
教學過程：
（一）回顧課文主要內容：
師：上一節課我們學習了課文的第一部分，知道了老人十幾年來一直給海鷗餵食、給海鷗取名字和海鷗親切的交談，建立了深厚的感情，它們就像（親人）一樣。
（二）是的，十幾年把海鷗當兒女看待的老人，十幾天後，卻去世了，當我們把老人的遺像放到翠湖邊時，意想不到的事情發生了。認真讀讀課文的第二部分，看那些情景讓你意想不到呢，用～～線把它畫下來。開始吧（生讀文，師走下去看。）
師：可以了嗎？我們來看一下安放老人遺像的地方發生了什麼意想不到的事情？
1．預設1：生：第15段中「一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。」讓我意想不到。
師：海鷗圍著遺像的情景讓你意想來到是嗎？板書：圍。課件出示：「一群海鷗……像是發生了什麼大事。」我們大家都來看一看這一句，自己讀一讀。海鷗為什麼翻飛盤旋，連聲鳴叫？
生：自由讀書後談：
師：是呀，此時海鷗們心情會怎樣呢？（擔心、驚訝），從哪些字眼體會到 抓住、「翻飛盤旋」、「連聲鳴叫」 「突然」 「大不一樣」，（你看，他向我們介紹了一種讀書的方法，抓重點詞語來理解，請同學們把這些重點詞用重點符號把它記下來）
師：誰能把海鷗們當時的驚異和擔心讀出來呀。
生讀後：（噢，你讀出了海鷗們的心情）
師：就讓我們再來感受一次海鷗們的心情，注意抓住這些重點詞讀出海鷗們的心情。
生：齊讀
師：同學們的朗讀讓我感受到了海鷗對老人的情誼。接下來還有什麼意想來到情景呢？
預設2生：第16段．「海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。」
師：你體會到了什麼？
生：我覺得他們就像親人一樣。
師：你從哪些詞語中有了這樣的體會？
生：我從「瞻仰」「親屬」可以體會，因為只有是很尊敬的人才會用「瞻仰」只有是親人才會用「親屬」你看，他已經掌握了抓重點詞來理解的方法，
師：同是這個句子，你還有什麼不同的體會？
生：從「急速」可以看出海鷗很著急。
師：你看他從「急速」中有了這樣的體會。多細心讀書的孩子呀、真會讀書呀。誰來把這一句讀一讀。
生：個別讀。
師：讀得多好呀，讀出海鷗們的心情，同在這一個自然段，你還從哪些語句中感受到了意想不到？
生：「過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。」
師：從哪些字眼讓你感受到意想不到？
生：「站成了兩行」 「肅立不動」
師；「站成了兩行」 「肅立不動」的景象讓你意想不到是嗎？板書：站。
師：站成了兩行、肅立不動你從這些詞語中體會到了什麼？
生：我體會到了它們很嚴肅和安靜，對老人很尊敬和愛戴對老人的一片深情呀。
師：再讀這一句話：你還有什麼不同的體會嗎？
生：從「紛紛」這一詞中我體會到了它們行動一致。
在這樣的一翻景象里讓我們意想不到，那想不想真切地看海鷗們的感受呢？
生：想
師：課件出示課文的圖片。你看它們「站成兩行」、「肅立不動」， 此時它們還僅僅是一隻只海鷗，不，它們更像老人的一個個兒女呀。它們似乎在為自己的父親：守靈、送行。當親人離去的時候,我們的心情會怎樣?(傷心,悲痛)你看這只海鷗在老人遺像前張開雙翅，好像在說些什麼呢？（指導學生能用上悲痛的口吻對老人說嗎）誰來說一說？
生：你是我們最親的人，你走了誰再來給我們餵食呀；誰再來跟我們聊天呀……
師：帶著這樣的情感誰再來讀一讀這句話。
生：個別讀。
師：（你這只海鷗對老人的情感多深呀，我聽出了你內心的情感。）（課件出示）海鷗就像老人的兒女，那海鷗為老人送行的整個畫面誰能完整的讀一讀。讓我們想像當時的畫面，大家先自由讀一讀吧，誰能深情的再來讀一讀。（他讀得多投入；在這樣的情景中，我們的心再次為之震憾。
好的，同學們，當我們不得不去收起遺像的時候，又發生了什麼意想不到的情景呢？
預設3生： 「當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。」（課件出示句子）
師：你從中又體會到了什麼？
生：海鷗不捨得老人離去，誰再來說一說（誰還想說一說）：希望老人留下來，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。
師：你是從哪些詞語中有了這樣的體會？
生；從「白色旋渦」體會到它們圍著老人的遺象很緊。那「白色旋渦」是怎麼形成的呀。（是海鷗們扇動翅膀圍著老人的遺像形成的）
師：你理解了得太好了。誰還想再說一說？
生：從「撲」、「像炸了營似的「體會到了它們捨不得； 悲傷；對老人的一片深情。
師：板書：撲，那這里把「撲」字換成「飛」字好不好呢？
生：（不好，因為用撲字更能表達出海鷗對老人的一片深情）（再點擊課件中的紅字(要做一些朗讀方面細致的指導:朗讀要有層次感)
師：（點擊課件中的音樂）同學們，此刻你就是老人的一個個兒女，父親就要離去，你會怎麼樣？（傷心，依依不捨），再帶著這樣的情感再來讀一讀。同學們，父親就要永遠的離開了，你還會怎樣？（撲過去，甚至會失聲痛哭）那就讀帶著這樣的情感你來讀一讀好嗎。生讀
師：看到同學們讀得這么投入、這么深情），老師也想讀一讀。師范讀。
這么多海鷗快速撲過來的景象是多麼壯觀，這么多海鷗來送別老人，這場面又是多麼的悲壯呀，讓我們再次去感受他們的那濃濃的情感吧：（生齊讀）
2．師：對著板書說，通過這些字眼，你有什麼發現？
生：發現海鷗對老人的思念、愛。
師；還有不同的發現嗎？
生：發現了海鷗不願與老人分開。
生；發現了這些都是人才會做出來的舉動。
師：哦，你看他讀書多細心多認真，他發現了這些是人才做出來的舉動，而海鷗卻用這樣特殊的方式表達對老人的深情。
3．請同學們聯繫上下文板書來說一說為什麼會發生這樣意想不到的事情呢？
生讀完課文交流：老人對海鷗好，十年多了；報答老人；他們之間深厚感情；對人的信賴；與人的友誼……
師：是的，十幾年來老人為海鷗精心的付出，十幾年如親人般的關愛，動物也是通人性的，也是有感情的。
（三）讀到這里，大家有沒有注意到18段有一個單列的省略號，
1．在這里，這省略號可能省略了什麼？
生：省略了海鷗們的表現；人們當時的心情；作者要說的話……（課件出示）
師：這省略號包含了太多太多，作者沒有寫出來，我們可以補寫出來。
2．請同學們現在展開想像的翅膀，動筆寫出來吧。寫的海鷗們的舉動的時候可以抓住海鷗們的動作來進行描寫。寫人們和作者的表現時可以抓住人物的心理、神態語言來描寫。（開始吧）
生補寫後：交流：求求你們，把老人的遺像放下來……
師：情真意切呀，如果你能融入你的感情就更好了。
生：作者沉思了……
師；這是作者真情的流露呀。你想像豐富，合理，與作者產生了共鳴。
生： 人們驚嘆了，這些海鷗多通人性呀
3．師：想像大家寫得太好了，都有著令人感動的一幕幕，那這些感動的一幕幕作者為什麼沒有寫下去？
生；令人回味；留下想像的空間；海鷗與老人的情感是寫也寫不完的；作者悲傷不想寫了
師：你們理解得太好了。這省略號就是此時無聲勝有聲呀，彷彿化作了點點滴滴的老人與海鷗的故事，化作了人們的一行行熱淚， 這些都是情呀，那種親情索繞在心頭，永遠揮之不去。
4．讓我們帶著對老人的一片深情來朗讀課文的最後一段。
（四）從老人愛海鷗和海鷗為老人送行的這些情義中你又有何啟示呢？
生談：（人類愛護動物，動物將回報以愛。我們應與動物和諧、友好相處。（板書：和諧相處）
（五）感情的升華。
課件出示圖片，如今在翠湖邊，市民為了紀念這樣一位關愛動物的老人，為他修築了一座銅像。（出示課件）你看，每到海鷗飛臨翠湖邊的季節，就會有許多市民像當年的老人一樣，給它們餵食。老人雖然已經故去，但他關愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！你看，人、鷗和諧定格在翠湖邊上，定格在每一個人心中。願老人之靈與海鷗同在，讓我們再次有感情地朗讀一遍課題。
（六）拓展延伸
今天我們學習的這篇《老人與海鷗》為我們講述了老人與海鷗之間濃濃的親情，還有許多文章也寫到人與動物之間的感情的，同學們課下可以去去閱讀我們選讀課文的《軍犬黑子》
（七）布置作業：
寫一寫你和動物之間的小故事。
21． 老人與海鷗
老人愛海鷗 海鷗送老人
喂 喚 談 圍 站 撲
和諧相處
㈤ 海鷗為什麼會在老人的照片前盤旋,肅立
海鷗想說：您為我們做了這么多我們一定會記住您的！！！
現代人因忙碌於社會的競爭與個人的生存，常常匱乏於與自然的和睦與親近。久而久之，自然在其心目中便成為滿足其慾望的攫取對象。當你偶爾發現那些人與自然和諧之美好故事時，或許能夠使你暫時忘卻那人慾橫流的現實社會和那滿目創痍的自然環境。今天在小學六年級的一節語文課堂上，我便深深地沉浸在那美好故事的陶醉之中，心靈如被清泉滌盪過一般舒爽潤澤。
這篇題目為《老人與海鷗》的散文，如同它的作者一般默默無聞，但它所講述的故事卻能讓人釋放那難以抑制的強烈感情。
在你不經意中去閱讀這篇文字的時候，首先印入你眼簾的是那位普通的老人：「他的背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。」
顯然，這是一位普通到「褪色」的老人。我不知道這老人的來歷，也不知道他的生活狀態，但是，卻從他的形態和所用物品上，看到了他的生活色彩——一種「褪色」的簡單與樸素，或許還有許多不為人知的寂寞與清貧。他從二十多里以外的城郊步行來到這翠湖邊，不是為垂釣，也不是為散步，「只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴」。
正是這個普通的老人，卻做著一件普通人未必能做的事。且看老人是如何為海鷗送餐的。
「老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃的乾乾凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落。」
讀到這里，使你不由的想到：彷彿老人不是在哺育一群野生的、自由的海鷗，而是在喂養一群家生的、籠養的鴿子。這些自由生長著的自然寵兒竟然能享受到只有籠中的家禽才有的人類的待遇。此時，他和它們之間的距離只有「一步」之遙。我不知道其中的一隻海鷗是否曾經歷過來自人類殘忍獵手的攻擊與不懷好意的接近，但至少，那些能夠在老人身邊「起起落落」的海鷗，必定還信賴人類族群的善意與美好。看來，人性的美好不僅僅要聽憑人類自己的判定，還需要聽憑自然界與其共生的其他物類的判定才更為完整。
記得在自己很小的時候，每當看到秋高氣爽的天空中由北向南飛過的雁群時，心中總會涌現出濃濃的與之為伴的渴望與憧憬之情。因為那像是與仙為伴，甚至還比與仙做伴更令人陶醉和神往。而這個老人卻有幸能享受這人間的仙境。而仙境中的人總會迷醉於其中而忘卻人間的一切煩惱。
「在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什麼。側耳細聽，原來是親昵的變了調的地方話——『獨角』、『灰頭』、『紅嘴』、『老沙』、『公主』…」。這里，海鷗與老人的遙相互應已經遠遠突破了彼此間的語言障礙，他們的融合是那樣的親切與自然，形成了一幅精美絕倫的人與自然和諧的畫像！「嘖…嘖…海鷗聽到老人的喚，馬上飛了過來，把他團團圍住。」而那隻名叫「獨角」的海鷗竟然還在老人的呼喚下「飛過來在老人手上啄食」，如同家中被老人精心呵護的小孫女一般耍潑撒嬌。
當老人以「立刻生動起來」的眼神和他人述說海鷗「重情意…」的時候，我彷彿看到了一個飽經滄桑的老人，在以最大的包容心理解著現實人生中的種種醜陋與絕望，並以此來喚醒因慾望的壓迫而迷失情意的人們。而海鷗的每次離去，總會帶走老人的殷切期望與無限關懷之情。「老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛裡帶著期盼」。我想，在老人的期盼里，不僅包含著與海鷗再次的相伴，更包含著對海鷗重情意這種美好品質的期盼。
老人的期盼原來是確切無疑的！他對海鷗的那份美好的感情，早已經被那「重情意」的海鷗受納，並在老人離開它們之際，竟以動人心魄、震撼人心的力量，淋漓盡致地表達出來：「我們把老人最後一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲與姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事一樣…海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬…過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲叫著，翅膀撲的那樣近…」讀到這里，一種的難以名狀的激動終於濕潤了我的眼眶，我在為老人的幸福而濕潤，更為那些情意深重的海鷗們而熱淚盈眶！
從這篇美麗的文章中，讓我看到的毋寧說是老人美好的人性，倒不如說是海鷗美好的品性。而更讓我激動不已的是，在這美好人性與美好品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動人！
有可能。我們老師剛剛給我們上完這篇課文。通過分析課文，我們知道是老人生前對海鷗無私的愛才會產生海鷗對老人的令人震撼的情。所以，海鷗會在老人遺像前後站成兩行。
參考資料：
海鷗老人的名字叫吳慶恆，是一位普通的昆明市民。之所以叫他海鷗老人，是因為每年的秋天，昆明的滇池都會迎來大批的遷徙的海鷗，這個時候，總有一個老人，幾乎每一天都帶一些自己買來的麵包，去呵護這些美麗的海鷗。 老人很蒼老了，布滿皺紋的臉上，有一雙很善良的眼睛，肩上挎一個自製的泛白的布袋子，裡面裝滿了喂海鷗的食物，很細心，總是微笑著看著眼前飛上飛下的海鷗們。據老人講，這些海鷗很通人性的，當一隻海鷗受到傷害的時候，他會用凄厲的叫聲呼喚其他的海鷗離開，曾經有一個海鷗，因為遊客的抓捕，導致骨折，老人很小的呵護著這只受傷的海鷗，從1992年起，老人每年都能看到這只受傷的海鷗來昆明，彷彿，海鷗很惦念這個風燭殘年的老人，飛臨昆明，也是一種探望和安慰吧。
來公園遊玩的人很多，但沒有人知道老人的家境，只是聽他自己說每一個月只有四百多元的退休金，而他要用其中的三分之一給海鷗們買吃的東西。有的時候，由於老人病了，每月自己的開銷多了些，給海鷗們買東西的錢就少了，於是，老人就去飯館里撿拾別人丟掉的東西，用他的話說就是窮人要有窮辦法。 雲南電視台的記者們知道了老人的情況，請老人講述自己和海鷗們的故事，老人很激動，也許是寂寞太久了，看著老人激動忘我的講解，心裡升起了莫名其妙的傷感。臨到最後，記者和老人約好，要帶記者們去看海鷗晚上棲息的地方，那時海鷗的一個臨時的家。臨別之時，老人一直很客氣的道別，連說了幾個再見和謝謝，最後竟然摘掉了帽子，和鏡頭和記者朋友們道別，那種客氣的背後，實際上是一個人的涵養和尊貴。 隔天約見的時間到了，老人並沒有赴約。
又隔了幾天，記者忽然見到了老人，老人低著頭，已經沒有了往日的精神，他坐在滇池水邊的石凳上，很沉靜，只是用手無力的把麵包伸向海鷗。記者問老人情況，老人的聲音很低，很安詳的告訴記者，這幾天病倒了，幾天的時間，只喝了一碗面條。過了一會，老人說他很累，想回家休息。夕陽中，留給人們的是老人蹣跚的背影。 又過了一些天，年輕的記者朋友們很掛念老人，經過了很多打聽，終於知道了老人的家，等走過彎彎曲曲的巷子，看到的卻是老人已經去世的消息。經詢問才知道。老人的名字叫吳慶恆，是早年西南聯大的學生，建國後受到了政治的迫害，沒有了家庭，老人一生孤獨，海鷗成了他孤寂晚年的唯一的朋友。
後來昆明的人漸漸知道了海鷗老人的情況，由護林局組織自發的捐款，塑了一尊老人的像，依靠在滇池，微笑中若有所思。這算是對老人的告慰。 紀念海鷗老人——吳慶恆先生。如果有來生，希望他永遠有微笑。
㈥ 老人與海鷗 的主要內容
本文講述了一個感人的故事。課文通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等情景表現了老人對海鷗無私的愛。以老人去世之後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、豎立、鳴叫等悲壯畫面，真切地展示了海鷗對老人的那份震撼人心的情。
《老人與海鷗》這篇課文主要講了：老人每天步行而是余里路，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。有一天，老人去世了，人們把老人最後一次喂海鷗的照片安放在翠湖邊，海鷗在老人的遺像前，翻飛盤旋，連聲鳴叫後又蘇立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
老人與海鷗》這篇課文主要講了：老人每天步行二十餘里路，只為跟海鷗相伴。有一天，老人去世了，海鷗在老人的遺像前，翻飛盤旋，連聲鳴叫後又肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。 本文講述了一位昆明的老人與海鷗之間的親密關系，老人對海鷗的愛及海鷗報以老人的愛。呼喚人類與大自然、動物應有好相處。 一位老人，為了海鷗，每天徒步十多公里到昆明的翠湖，去給他心愛的海鷗送吃的。老人和海鷗成了朋友，也成了翠湖的一道風景。後來老人去了，好心的人們為老人做了一尊雕像，安放在翠湖邊，好讓老人永遠望著他的海鷗。
第一部分：老人喂海鷗、給海鷗起名字、喚海鷗、談海鷗。
第2部分：海鷗兒女們為老人送行的悲壯場面。
表達了老人對海鷗無私的愛
海鷗對老人真摯的情
本文通過描寫老人生前餵食海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切的說話等事例；以及老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，表現了老人對海鷗那份無私的愛。 \
㈦ 老人與海鷗
一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。
海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的「兒女」們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
因為老人每天喂海鷗們食物，關系猶如一家人一樣；如今，老人不在世了，海鷗們猶如失去了一名家屬。海鷗們都想為老人送他的最後一程。
㈧ 為什麼老人看著海鷗如同注視著與他相伴的兒女們
因為十多年來，老人與海鷗相依相伴，結下了深厚的友誼，老人視它們為自己的兒女，海鷗與老人的關系也很密切，一聽到老人喚，就飛過來，老人去世了，而「我們」卻要收起遺像，海鷗的反映自然會很激烈
㈨ 海鷗老人的故事
海鷗與海鷗老人的故事
紅嘴鷗又來了的時候，我們又會想起了「海鷗老人」，一位普普通
通的老人，他已去世幾年了。
在雲南昆明的護國橋、翠湖、大觀樓、滇池，每天從清晨到黃昏都有許許多多的熱心人在給紅嘴鷗餵食。人們已習以為常了，誰也不會去認識誰。然而一些海鷗愛好者卻會發現有一位衣著十分樸素的老人，他是那樣的喜歡海鷗，他天天都會來的，老人像對待自己的子女那樣的愛護紅嘴鷗。老人給紅嘴鷗細心地餵食，又看著它們在藍天里飛翔。年復一年，紅嘴鷗來了昆明多少年，這位不知姓名的老人也給他心愛的鳥兒餵了多少年的食，於是他們便把這位常來給紅嘴鷗餵食的老人叫做「海鷗老人」。
紅嘴鷗來昆明「做客」已有10多年了。但在10多年前紅嘴鷗年年歲歲南遷的落足之點並不是在雲南昆明。那是1987年的一個寒冬，一股強大的寒流改變了紅嘴鷗向南方遷徙的方向，紅嘴鷗不得不降臨到南國邊陲美麗的城市——昆明。紅嘴鷗的突然光臨，春城人民驚喜若狂，於是政府和市民便展開了雙臂熱情地歡迎來自遙遠的西伯利亞的不速之客。人們自覺地放棄了多年節日喜慶的煙花和爆竹，行駛在大街上的車輛也不鳴喇叭，人們從四面八方爭先恐後地來到了護國橋、大觀樓、翠湖和滇池給這些十分可愛的天外來客餵食。這些天性聰穎、靈氣的紅嘴鷗也驚奇地發現這里——昆明的人們是那樣的友好、和善和好客，這里有它們成千上萬的「人類朋友」，於是紅嘴鷗便從此以後年年歲歲來昆明禦寒「做客」。
護國橋、地處昆明市繁華中心的「五一」廣場，這里每天人山人海，車水馬龍，成群的紅嘴鷗每天清晨從滇池飛到護國橋下的護城河嬉戲爭食，10時許它們又飛回到了滇池。人鳥和諧共處於護國橋，多麼奇妙的人鳥同樂的自然景觀選紅嘴鷗也吸引了不少的遊人，冬日裡不少的中外遊客慕名而來昆明旅遊觀光、更要與紅嘴鷗合影留念。昆明自從來了紅嘴鷗，更為雲南昆明這座馳名中外的旅遊城市增輝不少選
有幾位昆明紅嘴鷗的愛好者，發現了這位不知名的海鷗老人，老人年復一年每天都會來給紅嘴鷗餵食，而且無論是晴日、陰天；無論刮風下雨，老人都會准時來的。老人輕輕地呼喚著他的「海鷗朋友」——「雪花」和「跛腳」的名字，於是這幾位青年攝影工作者便拍下了這位不知姓名的老人生前的留影。老人已經很衰老了，一些日子這幾位青年發現了海鷗老人不再來了，又過了好久好久，這幾位青年還是沒有看到這位愛鳥護鳥的老人的身影，他們猜測海鷗老人從此也許不會再來了。為了紀念這位可尊可敬的老人，他們把老人生前的照片放得很大很大，安放在湖畔用這樣的方式來寄託他們的哀思選他們驚奇地看見：一群群紅嘴鷗在老人生前的照片上空久久地盤旋，低聲地鳴叫，「雪花」、「跛腳」海鷗也飛來了，它們站在老人的遺像前久久地凝視著……。
海鷗老人雖然已去世幾年了，人們至今也不會知道這位老人的名字芽但是人們卻不會忘記這位愛鳥護鳥的老人。今天，昆明出現了越來越多的「海鷗青年」、「海鷗少年」……加入到了愛鳥護鳥的行列。今秋歲末紅嘴鷗又從遙遠的西伯利亞來到了昆明，這里即將舉行本世紀末最後一次在我們中國舉辦的世紀盛會——「1999年雲南昆明世界
園藝博覽會」，人們熱情地歡迎這批最早的遠道而來的「客人」。
春城會更加美麗，希望這些十分可愛的鳥兒——紅嘴鷗會永遠把我們人類作為它們的朋友!
㈩ 老人與海鷗中意想不到的是什麼事為什麼說是意想不到
意想不到的事是一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是在為老人守靈……
鳴叫是為老人送葬。