90歲開始精彩

A. 90歲的老奶奶們成上海灘封面女郎，這是否才是真正的老有所樂

“90歲的老奶奶們成上海灘封面女郎”成為了互聯網的熱搜話題，吸引了很多網友的關注。這些已經90歲的老奶奶們，可以說讓人們看到了不一樣的老年生活。這些老奶奶會玩智能手機，還會在自己空閑的時候拍很火的短視頻，有的老奶奶甚至還會模仿。這些老人們真的是童心未泯，還模仿起了上海灘的封面女郎，在他們的模仿中，我們可以看到他們是真的快樂。那麼關於90歲的老奶奶們成上海灘封面女郎，這是否才是真正的老有所樂？以下是我的看法：

三、希望這些老奶奶們能夠身體健康

這些老奶奶們為很多的年輕人樹立了榜樣，讓大家看到了不一樣的老年生活，也讓大家對自己的老年生活充滿了期待。希望他們每一個人都能天天開心，都能夠做自己想做的事情。也希望他們每一個人都能身體健康，長命百歲。

關於90歲的老奶奶們成上海灘封面女郎，這是否才是真正的老有所樂？以上是我的看法，你的看法是什麼？歡迎留言交流！

B. 讀了90歲的精彩這篇課文你有什麼感悟

今天，我讀了一篇文章，題目是《90歲開始精彩》。
這篇文章主要講了一位名叫亨利的葡萄牙人，他從小吃了很多苦，長大以後，他買了一艘漁船，在海上以捕撈龍蝦為業，通過努力，他成為當地有名的「龍蝦大王」，並且擁有巨額財富，但是他一個字也不認識，以至於不敢單獨去餐廳吃飯。認字一直是他的願望，但是家人都勸他放棄。在他90歲那年，他終於決定開始認字，在掃盲志願者的幫助下，他認識的字越來越多。在他100歲時他的自傳《以一名漁夫的語言》出版了，並且贏得了讀者的好評。
這篇文章告訴我們，學習不論從什麼時候開始都不算晚。這位90歲的老人雖然擁有了財富，但他更渴望知識，並且最終取得了成功。他的堅持不懈、不怕困難的精神值得我們每個人學習。現在我們的任務就是好好學習，我們不能浪費這大好的時光，要從現在開始精彩。這位老人曾說：「90歲開始精彩，我行，你也行。」我相信：他行，我也行。

C. 讀完90歲的精彩你有什麼感悟吧

我的感悟就是，人生一世，草木一秋，我要把一切不開心的不順心的事情歸於游戲，因為游戲人生，只有心態放好每一天都是美好的。

D. 老戲骨魯園，53歲拍戲，78歲獲獎，為何90歲依然活躍一線

很多老演員將一生都貢獻給了事業，卻在時間的長河中，漸漸地被人們遺忘了……

魯園雖說是「大器晚成」的影視演員，但絲毫不會影響她在世人心中的印象，永遠都是那個「最慈祥的奶奶」。盡管不再年輕，但仍舊可以在心中開下一朵花，綻放出不一樣的年華。也許，這樣的演員才更加值得敬佩，值得小鮮肉們去學習。

E. 為什麼90歲高齡的魯園依舊在拍戲你覺得她的演技怎麼樣

是因為真心的對演藝事業的熱愛以及對藝術的貢獻。我覺得她演技很贊。

說起老戲骨魯園專，或許很多屬人對她的最初印象還是熒屏中的那位老奶奶的形象。確實，她所飾演的那些「老奶奶」、「老太太」角色確實太深入人心。

F. 90歲高壽經典賀詞有哪些

如下：

1、願您老壽比南山四季常青、長命百歲。

2、親愛的爺爺，您年愈九十仍精神爍爍、實在是曠達的楷模我們相約在您百歲的今日我定來為您祝壽！

3、今天是您的壽誕之日，不管我們距離多麼遙遠，但晚輩的祝福與思念卻不會被距離沖淡。祝福您，歲歲平安，天天快樂！

4、讓我們一起恭祝老壽星，福如東海，日月昌明。松鶴長春，春秋不老，古稀重新，歡樂遠長。同時也祝願在座的的各位都幸福安康！

5、福如東海、壽比南山；日月昌明、松鶴長春；笑口常開、天倫永享。

G. 閱讀短文90歲的開始

小學語文教案設計:作文課《不一樣的我》教案
教學目標：
1、 引導學生能抓住特點把文章寫具體，運用舉實例的寫作方法。
2、 把握好這一訓練點，交給生習作的方法。
教學重難點：
把握好這一訓練點，交給學生習作中運用舉實例的方法把文章寫具體。
教學准備：
1、課件（習作要求）
2、三篇材料
一、激趣引課
孩子們，今天老師把大家帶到四樓功能廳來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什麼？喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦雲我不雲，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？
二、揭示課題
師：同學們，我們學語文，你們認為最困難的，最頭疼的是什麼？看來我今天說到你們的心坎坎上了，那麼好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點，大家都能寫，
有話可說，什麼題目呢？一個字（板書：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來說說你的特點？很多同學都寫，我也出這題叫學生來寫，可是呢，交上來的作文千
篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對啊！要寫出不一樣，人家有的，我就不
寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那麼我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學來讀讀這個題目，一、二、
三站起來。（評價）知道嗎？老師也有三個特點：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什麼呢？（生說）你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個特
點，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是
繼續巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學站起來了，聽聽他們寫了些什麼？老師來輔導一下，好嗎？你來？（根據生的回答相機指導）
三、引導定題
師：好了，幾個同學寫了幾種，現在你們進行取捨，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什麼？留下的兩個是什麼？（師抓生寫的特點進行指導）
師：好了，在進行取捨再劃掉一個，留下一個。師：好，把筆放下，請三個同學，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。（師抓生寫的特點再進行指導）
師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯想，看看他是怎樣聯想的，有一次，看爸爸刮鬍子就想到了
老師教的詩：野火燒不盡，春風吹又生，真想像力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是雲南人他們孩子長大後會
說什麼話？媽媽說當然是即會說北京話又會說雲南話，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什麼呢？我想現場采訪，你說？師：光有這點還不夠，要
有事實，有實例。
四、出示範文
下面看材料，有三段三個同學寫的，師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎麼寫具體的？師：我請位同學上來念，好嗎？願意的舉手，好的。你
來，拿著紙上來。師：這位同學念材料，大家認真看手中的材料。師：讀好啊！我的名字有點特別（生讀）師：你來說說小作者是怎樣寫具體的？師點評：是啊！小
作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒「喊起來響亮，寫起來省事。」我得感謝爸爸。干凈、利索。150個字，寫具體了。
師：這個孩子好調皮啊！小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？第二個材料。（生念）
師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？師：你來說？嗯，有的同學在下面偷偷地笑。師點評：文通字順，表達清晰。詳略得當，
描寫生動。將「我」「調皮」的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師：這還有一個小作者他在習作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住「小書蟲」這個特點寫具體的，（大屏出示第三個內容）師：請孩子們默讀這個材料。
（生默讀）師：一句話一個特點，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點，夠不夠，不夠，具體的實例有沒有？（生說）
師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點寫具體呢？要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。（板書：舉實例）
五：指導寫話
師：好，現在你根據你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那麼具體，那麼生動，你也寫寫。
六、學生獨立習作。
板書：

H. 《始於90歲的精彩》文章結尾一句話在表達上起什麼作用

呼應前文，點明主題，給讀者留下想像的空間。

I. 90歲的精彩是指

90歲就是高齡了，長壽的人的精彩，是指這個人已經長壽，然後生活經歷特別多，閱歷特別多，然後懂得也會特別多，然後心態比較平和。