老年人科研课题

❶ 什么叫科研课题

科研课题其实就是科抄研任务，有具体的目标和要求。

有两类：

1、纵向课题：即政府布置的科研任务，在政府网站上定期发布。比较牛的是国家自然科学基金、国家社会科学基金和国务院下属各部委可能在网站上发布的科研任务。全国各有关高校、科研院所的人都可以申请。

2、横向课题：主要是企业为了解决在其实际运营中遇到的问题，所提出的研究任务。可由其自己组织人马或者寻找社会上有办法的人来完成。

(1)老年人科研课题扩展阅读：

科研项目（课题）的分类：

1、纵向科研项目

纵向科研项目的经费来源于上级机关、项目主管部门拨款。纵向科研项目（课题）是指由 各级政府及其职能部门、各基金委、各类学术团体公开发布项目（课题）通知，并由院科研处统一组织教学科研人员申报（含投标）得以立项的，有一定资金资助的科学研究项目 （课题）。

2、横向科研项目

横向科研项目是指由其他政府部门（含国家部委、省市部门）、企事业单位、公司、团体 或个人委托我校教学科研单位或教师进行研究或协作研究的各类课题，包括国际间企业合 作项目。

参考资料来源：网络—科研项目

❷ 如何进行科研课题

一、开展课题研究的意义

教育科研是指用科学的方法来研究教育教学。课题研究是教育科研的一种基本形式。其意义主要表现在以下几方面：

1、推动教育的改革和发展

2、提高教育质量

3、丰富和发展教育理论

4、培养教师的科研意识和能力，提高教师的素质

“在当前，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责逐渐趋向一致。”
教育科研的过程：

理论构思——获得事实经验——对事实经验整理概括——广泛应用，进一步提炼——建立教育科学的理论体系

教育研究方法的分类

（一）四种研究水平

1. 直觉观察水平(资料收集水平)
   

2.探索原因水平(内在效度)

3.迁移推广水平(外在效度)

4.理论研究水平

(二)基本类型

1.按研究目的、功能、作用分为：基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究

2.按研究方法分:历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究

二、课题研究的一般过程

第一阶段：研究准备阶段

（一）确定研究课题

1、研究课题的特征

（1）属教育科学领域和问题，问题的解决能推动教育科学的发展。
（2）必须具有一定的普遍意义。
（3）有明确集中的研究范围和任务。
4）要有解决的可能性。

2、选题原则

（1）需要原则
（2）新颖原则
（3）可行性原则

3、选题步骤

（1）确定范围，根据兴趣和教育实践需要。
（2）提出问题，确定研究方向。
（3）论证课题，应从以下几方面考虑：是否适宜作课题；是否有价值；是否可行。

4、发现问题——教育科研课题孕育的起点

A.问题的来源
从教育理论内部的逻辑矛盾中提出问题
从教育理论与教育实践之间的矛盾中寻找问题
从教育育改革与发展的实践中寻找问题
从社会与教育发展的信息中提出问题

B.发现问题的策略
大胆怀疑
变换思考的角度
类比和移植

C.要使自己成为一个善于发现问题的人

一是要有较好的专业理论基础,并经常关注教育科研的动态和发展趋势。

二是要有不满于现状、勤于思考、追求变革的意识

总之，选择和确定研究课题是进行教育研究的第一步，并且是关键的一步，它不仅决定着研究者现在和今后的科研工作主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。能否确定一个有创见有意义的问题，对教育科学的发展也将起积极作用。因此，选定课题在所进行的研究工作中具有重要的战略地位，必须认真对待。

（二）设计研究方案
课题研究方案是完成研究任务的总体谋划，为课题研究和论证提供评价的依据，以及全面的、系统的工作程序。

1、课题的表述

主要是揭示课题的论点，是课题研究内容的高度概括，要求题目能明确地表述出研究内容、课题任务和科研方法。如：《弱智儿童随班就读的实验研究》。

2、课题的背景与目的意义的阐述

指课题的内外原因及要达到的目标、研究的宗旨及社会价值、理论价值等。

3、课题研究的范围与对象

所谓研究范围，有的是指课题研究的区域范围，有的是指课题研究的内容范围、对象范围、时间范围。

所谓研究对象，一种是教育中的问题，如学生主体性问题研究；一种是教育中的事件，如教材问题、教学方法问题；一种是教学中的具体对象，如学生、教师

4、课题研究中的假设与概念界定

一个好的假设，在内容与表达上应达到四条标准

（1）以陈述的方式表达
（2）一个假设一般只能陈述两个变量之间的关系。
（3）假设是有待检验的，而且必须是可以检验的。
（4）假设应全面反映课题所涉及的的变量的不同值之间可能存在的关系。

5、课题研究的方法

教育教学研究广泛采用观察、调查、实验总结、比较、文献等研究方法。

6、阐明实验因子与无关因子的操纵与控制

实验因子是指在实验研究中要加以比较和研究的假定引起某种结果的原因，也称自变量。
无关因子指不是实验中要加以研究的，但也可能影响实验结果的某些因素。
在实验设计中，应将实验因子具体化，设计为可以执行和操作的东西。
控制无关因子的方法有三种：一是消除，二是平衡，三是抵消。

7、课题研究的步骤

课题研究的步骤的时间安排，是一项根据课题研究内容，统揽全局的创造性的整、分、合的工作。一般过程为：

（1）准备——实施——总结
（2）起草方案——前测试——实验——后测试——撰写报告

8、课题研究成果的表现形式

有研究报告、声像资料、计算机软件、教具、学具等等。

9、课题研究的组织形式

（1）统一课题，集体研究；
（2）统一课题，分散研究；课题负责人；子课题组；
（3）自选课题，独立研究；

10、课题经费预算及来源

（三）选择研究对象——取样

1、什么是取样
在教育科研中，通常是从研究的总体中选取一部分作为研究对象，这个过程叫取样或抽样。选取研究对象称为样本。

2、取样的意义
（1）是教育科研的入手点，对象众多难以入手。
（2）使研究工作更经济，节约人力、物力、费用
（3）能保持科研结果的准确性。

3、取样的方法
（1）随机取样，每一个个体被抽中的机会均等。
A单纯随机取样
B机械随机取样，也称等距抽样法。
C分类随机取样
（2）非随机取样
A立意取样
B偶然取样
C质量取样

第二阶段：研究进行阶段

（一）实施科研活动的三个要素
1、必须要有明确的研究对象
2、要有缜密具体的计划
3、要有科学的研究方法

（二）研究资料的收集
1、真实性
2、典型性
3、充足性

（三）研究资料的加工整理
1、核查
2、归类
3、汇总

附：社会科学各项研究活动的时间比例
选题（7.7%）—情报搜集（52.9%）—科学思维与实验（32.1%）—学术观战的形成与信息加工（7.3%）

第三阶段：研究的结尾阶段（处理研究成果）

（一）撰写结题报告
立项课题应包括以下内容
1、课题研究概况
2、研究结果材料（报告、论文、专著等）
3、提请鉴定

（二）交流研究成果
发表、出版、评奖、交流等。

（三）建立课题档案
1、课题立项的文件。
2、研究方案、阶段实施计划。
3、课题研究过程中的实验记录。
4、课题研究中经过整理的资料。
5、课题论证会、研讨会的材料。
6、结题报告、工作总结等。
7、课题成果鉴定书或评奖结论、获奖复印件。
8、课题经费计划、经费决算表。

三、课题研究的原则及方法

（一）原则
1、教育性原则
2、科学性原则
3、创造性原则
4、应用性原则

（二）方法
1、观察法
2、经验总结法
3、调查法
4、实验法
5、历史法

❸ 课题研究方法有哪些

常用的课题研究的基本方法

调查法
调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
观察法
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。

实验法
实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
文献研究法
文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。

经验总结法
经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。
描述性研究法
描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。
实证研究法
实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。
个案研究法
个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。
定量分析法
在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。
定性分析法
定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。
跨学科研究法
运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。
系统科学方法
20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。
研究方法易出现的问题：
（一）滥用实验法。如有这样一个课题：“在中学英语教学中渗透德育的研究”。这个课题运用的是实验法，实验的设计采用对照组实验，即在实验班进行德育渗透，在对照班不进行德育渗透。而且他们把学生的学习成绩作为实验的一个重要因变量。显然，这个课题在研究方法的选择上有失偏颇。首先“教学应当具有教育性”，这是人人皆知的教学原则，其次，学科教学中要进行道德教育，这在各科大纲或课程标准中都有明确要求。因此，在对照班不进行道德教育是违背教学原则和教育法规的。另外，学习成绩高低与道德品质好坏不成正相关，这也是显而易见的道理，此课题中试图用学习成绩来衡量实验的效果，是不科学的。
（二）在资料处理上滥用量化的方法。量化方法以其精确性和客观性的优点很受人们的青睐，但是一些教师在课题研究中有一味地追求量化的现象。有的统计数据收集的很周全，统计图表做得很漂亮，但只要稍加分析，就可看出漏洞。其实就收集材料而言，除了运用量的方法以外还有质的方法。值得提醒的是，不管采用何种方法，科研必须求真务实，不能弄虚作假。
（三）问卷的编制很随意。问卷法是时下中小学教师进行教育科研时常用的一种收集材料的方法，但问卷法的运用存在着不科学、不规范的现象。据我了解，问卷编制中的问题主要表现在以下两个方面：
1、调查的针对性不强。笔者曾遇这样一个课题：“物理教学中学生科学素养培养的研究”。课题组设计了旨在说明为什么要进行科学素养培养的问卷。此问卷印发4000份，调查对象涉及多个地市的学校。且不说这份问卷的科学性怎样，单从科研的效益性角度来说，似乎无必要。因为培养科学素养的重要性，已不言而喻，况且该课题名称中的关键词是“培养”，课题应该在“如何培养”上做文章。这样做既无科学性又无效益性。
2、调查题设计不科学。如有这样一道调查题：该教师经常带领我们研究教学中难点问题（ ）
A、非常同意 B、同意 C、一般 D、不同意 E、反对
首先，这道题提出的问题不明确。何为教学中难点问题？恐怕不同的人有不同的标准。其次，供选答案采用的是等级式，这种设计一般用于测定被试者对某事物的态度和情感，而本题中学生所要回答的是事实性问题，用等级式显然不太合适。其三，供选答案之间的逻辑关系也很混乱。不同意与反对之间有何区别？这里的”一般”又是何意？因此，这样一道题的设计是不科学的。

❹ 如何进行科研课题的选择

1.确选题意义 选题指经选择确定所要研究问题广义讲选题包括两面含义确定科研究向二选择进行研究问题选择确定研究课题进行教育研究第步并且关键性步仅决定研究者现今科研工作主攻向、目标与内容且定程度规定科研究应采取与途径能否确定创见意义问题教育科发展起积极作用选定课题所进行研究工作具重要战略位必须认真待 2、科研究始于问题 发现并提意义问题科研究起点科研究始于问题所谓科研究类未知问题作解答科研究固解决问题往往引更深问题"问题"深入导致研究深入说教育科发展历史所研究问题发展历史问题断展深入历史研究者本身言自研究领域内发现提科意义问题本身认识能否善于提问题进行科研究关键决定研究价值决定研究功与否选题导致研究失败见原伟科家斯坦、英贝尔纳等都认提问题往往比解决问题更重要更困难"解决问题许仅数或试验技能已提新问题、新能性新角度看待旧问题都需要创造性想象力且标志着科真进步"都课题形选择看作研究工作重要复杂阶段作研究战略起点应该看问题固表示我世界知、知同种知识关于知知识同种重要知识 3、确选题进行科研究基本功 独立判断确选题衡量我研究水平重要标志原于研究课题确定意味着研究者要善于理论本身、理论与实际间现状与社发展需要间种种矛盾透彻析发现、提形意义、创见问题科研员敏锐洞察力、形势判断力及胆识综合反映我期教育实践积累较丰富资料往往善于问题提炼科研课题导致研究停留般经验总结阶段能纳入定理论框架缺乏问题意识提问题或盲目跟着"热点"走或满足于"初探"、"刍议"、"商榷"水平或热衷于"创立"新科"构建"新体系缺乏深入扎实科研究系统理论基础发表少文章涉及领域内容虽面宽新意显零碎肤浅确选题于提高科研究能力水平具特别重要意义 4、研究课题应特点 （1）问题必须价值（2）问题必须科现实性（3）问题必须具体明确（4）问题要新颖独创性（5）问题要行性 5、选题程 科新颖课题选定实际经产研究机勾画研究致轮廓程提初步研究假设进行断检验程初往往阅读、研究关领域文献教育期刊、研究报告、教育论文索引、相关科重要期刊或教育教实践程受某点启发产联想形初步研究假设进带着粗泛想广泛查阅关资料解前面研究、研究及该问题目前关注程度随着思考深入原朦胧模糊想逐渐变集、清晰明确仅问题致情况总体握且形何进步研究该问题初步思路确定课题 选题灵同研究课题研究性质、向同加研究者本身差异选题定规要选题几点要注意： （1）要明确、相稳定研究向（2）要善于问题进行解（3）要善于转换问题提并使问题形系列（4）要选定课题进行论证 二、科研课题选题遵循原则 1、科研课题立项前要解所选内容研究态、研究掌握省内外（甚至内外）背景材料避免低层重复研究所选择课题研究意义要充认识 2、研究目标清楚、研究内容具体、研究步骤明确、研究途径切实行、研究预定期内握完 3、课题研究员要科研意识、意识、教育情报意识要辞辛苦执着追求精神要完研究任务基本条件具体措施 4、避免选择重复研究课题 5、注意问题： （1）选择研究课题范围易易尽量题做； （2）具创新思维（选择重复研究课题） （3）具行性推广价值； 三、科研课题题报告要求（何写科研课题题报告） 于重课题必须写题报告并经同行专家审议 程包括：课题提→检索→写题报告→论证即题报告（审核）→修改→定稿 题报告内容般包括： 1、课题名称 2、课题研究依据 （1）研究价值意义 （2）本科研相关研究现状即本课题内外研究现状预计哪些突破； 3、研究目标内容 （1）要达目标 （2）哪些意识需强化 （3）研究主要内容何实施 4、研究 （1）理论研究（文献） （2）调查问卷或实验（经验总结或量表－数理统计） （3）完本课题条件析包括员结构、资料准备科研手段等 5、步骤 （1）研究实施 （2）调研（阶段性） （3）总结析写论文 6、预计 ：统计数据、论文、课件等 7、题报告字数般3000字

❺ 沃建中的科研课题

科研课题（已完成或正在进行、主持的科研项目）纵向课题：
1、小学教师教学策略的研究，北京市教育科学“九五”规划重点研究课，1996年1月-2000年7月；
2、小学生心理素质的建构与培养研究，全国教育科学“九五”规划国家教委重点课题，1997年11月-2000年12月；
3、中学生心理健康的发展特点与教育课程设计研究，全国哲学人文社会科学“九五”规划课题，1998年10月-2000年12月；
4、小学儿童数形加工策略的发展研究，高等学校全国优秀博士学位论文作者专项基金，2000年1月-2002年12月；
5、中小学生心理健康的促进研究，高等学校骨干教师资助项目，2000年1月-2002年12月；
6、青少年数形加工策略的发展研究，国家自然科学基金，2002年1月-2004年12月；
7、中学生心理素质的促进对其学业成就的影响，国家教育部人文社会科学研究“十五”规划课题，2001年9月-2005年12月；
8、儿童心理素质的促进对其学业成就的影响，全国教育科学 “十五”规划重点课题2002年1月-2005年12月；
9、小学教师教学策略的形成与影响因素研究，北京市教育科学 “十五”规划重点课题，2002年1月-2004年12月；
10、中学教师教学策略的形成及影响因素研究，教育部人文社会科学研究规划基金项目，2003年12月-2005年10月；
11、小学儿童数形加工策略的模式及影响因素研究，高等学校全国优秀博士学位论文作者专项基金，2003-005；
12、大学生心理健康教育课题，大学生适应量表编制，教育部重点课题,2002年12月-2005年6月； 横向课题：
1、多民族地区中学生心理健康比较研究，新疆农大附中，1999年1月-2004年1月；
2、小学生人际交往的技能发展特点与培养，富阳市实验小学，1999年1月-2004年1月；
3、重点初中生心理素质的发展特点与教育，浙江富阳中学，1999年9月-2005年8月；
4、幼儿园游戏、心理素质课程、教学一体化的实践研究，浙江富阳实验幼儿园，1999年9月-2005年8月
5、小学生人际交往心理素质对其学业成就的影响，深圳育才二小，2002年1月-2006年12月；
6、新课程条件下理想教师心理素质的构建，深圳市南山区教育局，2005年2月-2006年2月；
7、软件业高端人才选拔及应用研究，北京市科委基金项目，2008年7月-2009年10月。
8、大学生性健康教育的特点研究，北京市计生委项目，2008-2009；
9、12-18岁中学生性健康教育特点研究，北京市计生委项目，2009-2010；
10、10-11岁小学生性健康特点的研究，北京市计生委项目，2012-2013；
11、北京市中年人性健康的发展特点研究，北京市计生委项目，2012-2013；
12、北京市老年人性健康的发展特点研究，北京市计生委项目，2012-2013；
13、北京市家庭幸福指数的研究，北京市委项目，2011-2012年；
14、北京市蚁族人群的特点研究，北京市委项目，2011-2013年；
15、中小学生心理能力发展的评价；教育部“十一五”重点课题，2006年－2010年（与别人合作）；
16、初中生自主教育能力的理论与实践，河南安阳五中，2001年11月-2006年11月
17、小学生人际关系及多元智能对学业成就的影响，河南安阳人民大道小学，2002年6月-2007年6月；
18、幼儿心理素质的研究，武康幼儿园，2002年1月 -2007年1月；
19、高中生心理素质的整体建构对学业成就的影响，山东龙口三中，2003年1月—2008年1月；
20、雅行铸人，扬长成器--高中生心理素质的培养研究，湖北五峰二中，2005年12月-2010年10月；
21、中小学生心理素质的培养与学习成绩的关系研究，河南安阳实验中学，2005年1月-2010年1月；
22、北京市创新人才开放实验室的设计、研究、指导项目，北京市重大项目，2012年-2016年，在进行中；
23、中小学生职业能力发展特点研究，北京市朝阳区教委项目，2013-2014年；
24、中小学课程现状和课程设计研究，北京市朝阳区教委项目，2013-2015年；
25、中学生的生涯发展规划研究与应用，北京市环度智慧智能技术研究所项目，2005至今；
26、大学生的职业生涯发展特点研究与应用，北京市环度智慧智能技术研究所项目，2005至今；
27、生涯规划师，国家新职业标准的制定者，国家人力资源社会保障部项目，2010～2013年完成；

❻ 卢光跃的承担的科研课题

雷达领域的课题有国家自然科学基金重点项目资助课题 “用信号处理方法提高雷达成像质量” 、国家 “863” 计划课题“逆合成孔径雷达技术” 、电子科学研究院国防科技预研项目“雷达实时成像技术” 、国防科技雷达信号处理重点实验室基金项目“非平稳信号的谱分析及其应用” 等，其中国防科技预研基金项目“雷达实时成像技术” 荣获陕西省高等学校科学技术进步奖一等奖(在合作者中排名第四，2001年9月) 。
通信领域方面，主持的并完成的项目有院青年基金项目“连续干扰相消的多用户检测算法” 、横向课题“基于 CPLD的一种PCM 的实现方案” 、空间微波技术国防重点实验室基金项目“OFDM 调制新无损低峰均值比方法及有效性研究” 、陕西省自然科学基础研究计划项目“稳健的多用户检测算法研究” 、信息产业部2002年度信息产业科研试制项目等5项；作为主要成员参与完成的项目有国防科技综合业务数字网国家重点实验室开放研究课题项目“DS/CDMA通信系统中稳健的多用户检测算法研究” 、欧盟第六框架项目NEWCOM子课题 C(B3G系统中无线资源管理) 、国家自然科学基金项目 “分离算法理论研究及摄动分析” 等3项。2014年主持开展国家自然科学基金项目 “随机波束形成 OFDMA系统跨层资源管理”、新世纪优秀人才支持计划“多天线OFDM关键技术研究”等的研究。

❼ 李福春的科研课题

埋藏土壤中腐殖物质组成和化学结构的长时间尺度演化，项目批准号40971138
青海湖流域生态和环境综合整治技术的优化集成与试验示范，科技部支撑项目子课题，任务书编号：2007BAC30B05-02
微生物成因矿物对酸性矿山废水中有毒金属清除的作用、机制及其调控。国家自然科学基金重点项目，40930738
江苏外向型农业发展研究。江苏省科技协会软科学研究重点资助项目，项目编号R0708。
微生物作用下钾长石风化及其产物演化的实验研究。中国博士后基金，项目编号20060400946
微生物作用下钾长石风化及其产物演化序列的实验研究。江苏省博士后科研基金，项目编号0601046B
微生物作用下原生硅酸盐矿物风化及其产物演化序列的实验研究。国家自然科学基金，批准号40573057
长江下游地区下蜀黄土的化学风化及古气候反演。教育部留学回国人员基金，项目编号G200406
长江下游地区黄土的铷、锶地球化学记录研究。中国博士后科学基金，第30批。
太湖流域农业面源污染控制与管理研究。国家自然科学基金应急项目，批准号7073。
我国大陆季风-干旱环境系统发展过程的研究。编号为2004CB720205
中国主要水稻土有机碳的固定机制、稳定性与碳汇效应。国家自然科学基金，批准号 40231016
土壤升温对水稻土活动性碳的影响及其环境反馈。国家自然科学基金，批准号40171052
南岭地区某些花岗岩基壳幔相互作用的地质地球化学研究，国家自然科学基金，批准号 40073008。
花岗岩体系岩浆—热液演化过程中锡的熔体/流体配分行为及成矿作用，高校博士点基金，批准号 1999028420。
华南含锡钨铌钽花岗岩中成矿熔体和流体的形成与演化，国家自然科学基金，批准号 49873017。
稀有伟晶岩岩浆-热液演化及熔体结晶的动力学机制研究，国家自然科学基金，批准号 49573185。

❽ 董磊明的科研课题

先后承担国家社科基金、江苏省社科基金等多项科研项目，参加教育部重大攻关版工程项目多权项。
科研成果：出版专著一本；在《社会学研究》、《政治学研究》、《战略与管理》等权威、核心期刊上发表论文30余篇。
主要承担课程：政治社会学、政治学方法论、政治社会学研究方法..

❾ 敖依昌的科研课题

[1] 主持重庆市建国以来规模最大的重大哲学社会科学科研课题《钟云舫及〈振振堂〉集研究》，该课题系重庆市“十一五”哲学社会科学重大专项项目，下设十余个省部级研究项目，并于今年由中央文献出版社出版，将作为重庆市对外文化交流的标志性社科成就和文化礼品赠送各兄弟省市及高等院校、研究机构，以及外国使领馆。
[2] 主持国务院外宣办重大招标项目《飞虎队与美国援华空军》的研究工作，该项目系敖依昌教授受中共重庆市委宣传部委托，代表重庆市向国务院外宣办投标。项目成果《飞虎队与美国援华空军》由重庆出版集团于2015年8月出版，该书作为中国政府纪念中国人民抗日战争胜利70周年，赠送抗战期间援华抗战的反法西斯同盟国军人来中国参加授勋，参加纪念中国抗战胜利70周年阅兵的盟军将士，以及外国驻华使领馆的学术赠品。
[3] 主持重庆市重大哲学社会科学招标课题《中国巫文化研究》项目。
[4] 主持教育部哲学社会科学项目《抗日战争时期中国共产党对美国外交及其历史经验研究》。
[5] 主持重庆市教委重点教改课题《大学生文化素质教育中的国学教育改革与实践》。
[6] 主持国家教委课题《1938-1945年韩国临时政府在中国研究》。
[7] 主持国家教委人文社科基金课题《韩国学研究》。