為什麼女兒會破口大罵父母

㈠ 18歲女孩罵家長罵完像沒事一樣為什麼

你好，18歲女孩兒家長罵完像沒事，一樣，只是主要是家庭教育有關。

㈡ 女兒已經30歲了,經常和和父母鬥嘴,現在發展到罵母親,怎麼辦

女兒大了，就不要鬥嘴了。還是因勢利導。在氣頭上大家都會說些過頭的話，最好找個人中間說說話，父親要出面了。
望採納，謝謝

㈢ 孩子打罵家長怎麼辦

不和孩子對打對罵

這是那些習慣打罵父母的孩子的父母經常做的事情。只要孩子對自己又打又罵，那麼父母馬上和孩子開始了「對打對罵」，就像是兩個有矛盾的外人一樣，他講他的理你說你的理，你給我一巴掌我打你一嘴巴子，整個就是一場鬧劇。如果你和你的孩子有矛盾的時候，千萬不要和孩子這樣，那隻會讓孩子明白，原來父母可以這樣「對打對罵」。

平日注意加強孩子情緒自控力的鍛煉

打罵父母的孩子不可能整天就做一件事，不是罵父母就是對父母揮拳頭，正常來講那不過是偶爾一次罷了。孩子並不是不明白父母是不能打罵的，可是卻因為控制不住情緒所以才會出現這種行為。那麼你就要在平日注意加強鍛煉孩子對自己情緒的自控力，讓孩子明白做什麼事情不能夠憑著自己的情緒進行。

教會孩子尊重與被尊重

我曾見過一位家長，帶孩子在游樂場玩耍的時候，因為要排隊上滑滑梯，那位家長竟然很小聲的告訴自己孩子：把前面那個小孩推下去就很快輪到你了。結果當然是前面那個孩子被退了下去，還被摔傷了，而當那個孩子的家長和孩子責問時，那個孩子和家長理直氣壯的回答：誰讓你們那麼慢的，摔了活該。如果家長不教會孩子尊重與被尊重，那麼一定會有一天你的孩子把你教給他的用在你身上。

父母平日注意自己的言行舉止

這還是那句老話，就是父母用自己的行為影響孩子的行為與習慣。有不少父母性格就過於暴躁，不管和誰，一旦有不滿意的時候不是滿嘴的污言穢語，就是揮動著拳頭。這樣的行為讓孩子看到，他們會習以為常，覺得解決問題的方式就是如此。對於那些習慣打爹罵娘的孩子，我個人不覺得是孩子的本性或者說是天生的，基本上都後天養成的。而父母是孩子最好也是最早的老師，父母的一切，絕對直接影響孩子的一切。

㈣ 父母從小溺愛女兒，女兒長大了反而因為家庭瑣事罵人，這是因果報應嗎

每個做父母的都愛自己的兒女，但是不能溺愛，女兒長大後變成這樣，都是父母太寵愛的結果，而不是因果報應。

㈤ 打罵父母的孩子是有了心理疾病還是精神疾病

孩子最害怕什麼？玩具丟失了？還是好吃的沒有了？都不是，孩子最擔心最害怕的都與父母有關，你們才是孩子心中最重要的。多看看孩子擔心的事，然後以後注意不要再犯，別再傷害了孩子的心。

爸爸媽媽吵架了

曾有一家兒童心理研究機構對3000餘名學齡兒童進行了一次心理狀況調查，其中有一條是「你最怕爸爸媽媽的是什麼」，回答得最多的是：「我最怕爸爸媽媽生氣，怕他們吵架」。

有一個答卷寫得很生動：「我最怕爸爸生氣，他生氣的樣子可凶啦！把媽媽都氣哭了，我嚇得像一隻小老鼠，心裡直撲騰，飯也吃不下去……」

爸爸媽媽又發脾氣了

孩子簡直像極了蠟筆小新，又在惡作劇了，當你都催了十遍他還是不動窩的時候，勞累了一天的父母往往難以控制自己的情緒，對孩子吼了起來。

對孩子發脾氣，確實會讓孩子害怕。在恐懼中，孩子那些讓父母心煩的行為暫時看不見了。但他會怎麼樣呢？有這樣幾種可能：

乖乖地聽你指揮，你讓干什麼，就干什麼；

他被嚇呆了，愣在那兒不動；

大哭起來，不會再干你不希望他乾的事，也不去干你想讓他乾的事；

學著你的樣子，也發起火來，把你心愛的花瓶扔到了地上。

孩子對人的情緒是十分敏感的。因此，父母發脾氣，也一定會影響到孩子的行為和情緒。

但是，孩子還弄不清，父母為什麼發脾氣。也就是說，在很多父母發脾氣的時候，孩子雖然停止了父母所不期望的行為，但他們並不知道自己到底做錯了什麼。

在生活中，最好不要向孩子發脾氣，但如果真的一不小心向孩子發了火，發完脾氣後，最好向孩子解釋清楚，孩子的問題到底是什麼，該怎麼做，同時還要通過行動讓孩子感受到你的關心和愛護。

可能的話，發脾氣前最好提出預警，如：「我都快忍不住要發火了，你能趕快……」，「今天我心情不好，你最好別……」。但是決不能因為發脾氣後的內疚，就放鬆對孩子的要求，該堅持的必須堅持。

在客人面前指責孩子

人來客往，親朋好友相聚，談論各自的孩子，常常成為重要話題之一。

很多父母喜歡在眾人面前揭自己孩子的短，似乎是在向別人訴苦，說自己教育這樣一個孩子多不容易。

但孰不知，自己只顧著吹毛求疵地指責他的短處，這無形中，讓孩子覺得自己什麼都不行，沒人賞識他，例如學習不行，長相不行，交際不行，幹家務不行，讓家人為他受累，也覺得父母對自己不滿意，和父母逐步疏遠。

從以上七件孩子害怕父母做的事中不難看出，孩子心目中的好父母、好家庭，應該有友愛、輕松、寬容、民主和活潑的氣氛。相反，他們最頭痛的是氣氛冷淡、緊張、沉悶、專橫、毫無生氣的家庭。

㈥ 父母長期遭受親生女兒辱罵

從她出嫁開始？是不是在婆家受了很大的委屈，精神受刺激了？一個人若是鑽牛角尖，會很痛苦的。她這個樣子是已經失去了理智，本能的發泄恨意。不知道她哪裡來的那麼強的恨意，解鈴還須系鈴人。建議你多出去帶她玩玩散散心吧，心結解開了就好。不要直接說帶她出去玩，而是要哄著她出去。她小時候喜歡做什麼吃什麼，找到能讓她心理平靜的東西，一點點讓她平靜下來。比如，玩沙子，剪紙，十字綉，畫畫之類。

㈦ 16歲少年罵自己父母正常嗎

是正常的，但行為是錯誤的。這個年齡的還以為正處於叛逆期，其具體表現就是脾氣暴躁或者叛逆，你讓他做什麼他就不做什麼，越不讓他做他反而越想嘗試去做，總覺得世界上沒有人能理解他，經常和父母吵架，嚴重的可能還要離家出走或和父母動手的行為。你家這個孩子可能就處於叛逆期，叛逆期的出現很正常，但他的行為是絕對錯誤的，應該好好教育他，不能隨便罵人，更不能對父母這樣，叛逆期不是免死金牌，行為是錯誤的，就算是叛逆期還教育也要教育，不然他以後把罵人養成習慣了可是更糟糕

㈧ 孩子為什麼打罵父母

子不教父之過，不尊重孩子或者縱容孩子的後果，有多少家長之關系孩子的物質，卻不關系孩子的品德修養和心理。心疼孩子，但不是溺愛孩子，對待孩子，我們要有耐心，更要有方法。

㈨ 家長不打罵青春期孩子可是她打罵父母

有資料顯示，近年來，因罵父母、甚至打父母而被帶去看心理醫生的青春期孩子越來越多。青春期孩子對父母實施的打、罵、逼迫等暴力行為，被稱為「青春期家庭暴力」。這些孩子的特點是在外面表現較為正常，但在家裡經常和父母有激烈的沖突。 ■無奈的父母 當這些孩子最初打罵父母時，父母往往始料未及：怎麼會是這樣？供他（她）吃供他（她）喝，給他（她）創造了那麼好的條件，怎麼一點都不領情？有的父母對孩子的行為感到困惑，感到不知所措；有的對孩子進行斥責、打罵，結果導致孩子更加強烈的反抗。最後，不要說實現父母給孩子制訂的各種學習目標，就連正常的生活都難以維持。許多父母認為教育孩子是自己的事，無法求助別人；還有的父母覺得被孩子打是不光彩的事，沒臉求助別人。只有在家庭內部尋求不到解決的辦法，被孩子打得遍體鱗傷不堪忍受時，父母才會想到向別人求助。 ■孩子的「暴力心」從哪裡來 專業人士分析說，青春期家庭暴力心理的形成，首先和父母的不當教育有關。父母在養育孩子的時候，過度地承擔了孩子應該做的一些事情，比如洗衣、收拾屋子之類。在過多承擔責任的同時，父母自然賦予了自己無上的特權。這樣一方面剝奪了孩子應有的成長鍛煉機會；另一方面，父母很容易把孩子當作自己的私有財產來支配（雖然是在愛心下的支配），沒有把孩子當作獨立的人予以尊重，並理所當然地把自己的價值觀強加到孩子身上。比如，父母認為好孩子應該學習好、不早戀，對於一個十四五歲的孩子，父母恨不得他（她）在智力上達到十七八歲的水平，而在男女生關繫上最好是七八歲的水平。這種希望當然是不符合自然規律的。 在進入青春期之前，孩子還沒有明確的自我意識，比較好擺布，他們可以按家長的意願去做一些事情，父母塑造孩子的意願基本上能實現。但孩子十二三歲以後，到了青春期，隨著身體和心理的發育，他們會越來越有自己的主張，他們會堅持按自己對事物的認識做出行動。這反映了青春期孩子要求獨立思考的願望，他們想通過這樣的行動來表示自己長大了。而此時有的父母會認為孩子的主張是幼稚的，對事物的看法是不全面的，總要阻止他們的行動。在阻止的過程中，沖突就來了。父母認為孩子不聽話，自己的權威受到了挑戰，按自己意願塑造孩子的信心受到了打擊。於是，對孩子進行批評、教訓的話越來越多，表揚的話越來越少，甚至動手「鎮壓」。 這樣做的結果會有兩種：一種是孩子被「馴服」了，變得退縮、聽話，認可父母的價值觀，處事方式；一種是孩子產生逆反心理，最初和父母頂嘴，繼而和父母對罵、對打。可以說，父（母）子之間的暴力是互動的，不是單方面的，而最初的發起者則是父母。應該說，父母對孩子的阻止是出於愛護，怕孩子走彎路。但是，他們沒有尊重青春期孩子的心理需求。事實上，如果把阻止改成引導，讓孩子按自己的想法去做一些事情，即使是碰幾回壁，那也是孩子成長過程中應付的代價。 咨詢師說，父母尤其是父親在家庭里的行為會對孩子有潛移默化的影響。如果一個父親經常對妻子、孩子或其他人拳腳相加，那麼孩子就會認為武力是解決問題的最好方法，需要的時候，他（她）就會模仿。 青春期家庭暴力還與親情的缺乏有關。一些孩子在出生不久，因父母工作忙等原因，就被送到奶奶或姥姥家撫養，等到上了中學了才回到父母身邊。這樣的孩子往往和奶奶、爺爺、姥姥、姥爺的感情比父母深。離開老人本來已使孩子感到痛苦，再加上父母往往比老人嚴厲，管得較多，又沒有養育的感情基礎，孩子很難和父母融洽相處，甚至認為父母沒資格管自己，容易和父母形成對立，嚴重 的可發展成「家庭暴力」。 還有一種情況是，單親家庭的孩子由於對父母一方的怨恨而出現暴力行為。叢中教授說，像這篇文章開頭講的那個女孩就是這種情況。 ■如何解決「暴力」 專業人士擔憂地告訴記者，產生青春期暴力行為的根源在父母，但所有的父母都不認為自己有問題，他們認為有問題的是孩子，所以他們會帶孩子看心理醫生，而沒想到要去矯正一下自己的行為。 咨詢師認為，父母首先要意識到自己在教育孩子方面存在問題，比如父母特權、父母霸權、對孩子不尊重、和孩子溝通方面存在障礙等等。一般情況下，孩子對父母中的一方較為反感，而和另一方相處還可以。在對父母進行心理治療時，咨詢師會告訴讓孩子反感的一方先暫停一切對孩子的管理，讓另一方來管理。然後，再進一步調整親子關系。 需要注意的是，要取得遠期效果，父母要調整對孩子不切實際的期待。每一代人都有自己的生活特點，有自己內心的真理，父母不應該把自己的價值觀強加在孩子身上。平時少對孩子訓斥，更不能使用暴力；對待孩子要以表揚為主，表揚要及時、肯定、實事求是，尤其要對孩子的做事態度，而不僅僅是行為結果給予表揚。 一個人感受到的愛越多，他（她）才能付出更多的愛；他（她）得到的尊重越多，他（她）才會懂得如何尊重別人，這在任何人之間都是一樣的。

㈩ 女兒為何隨意打罵父母

坐在我面前的是一對中年夫妻，他們是為孩子來訪的。 他們的女兒叫瀟瀟，今年１８歲，讀高三。前些日子過節，全家人到親戚家吃飯。就要開飯時，瀟瀟向爸爸要摩托車的鑰匙，說自己要出去一趟。父親說：你沒用過這么大的摩托，又正是過節的時候，別去了，免得發生危險。瀟瀟立馬變臉：你給不給？父親還是說怕發生危險。瀟瀟騰地就來了脾氣，朝父親直沖過來，和父親開始了一場戰爭。母親過來勸解，瀟瀟連母親一起又打又罵，並且口出狂言：你們等著，早晚我把你們都殺了！瀟瀟越發狂暴，轉眼間，親戚家裡好多東西都被她砸了。她還抄起一個醋瓶子，把裡面的醋掄得滿牆都是。瀟瀟的瘋狂讓媽媽無可奈何。戰火持續了一個多小時，所有的人都彷彿經歷了一場噩夢。 戰爭結束了，回到家中瀟瀟便渾然睡去，睡醒了上網。晚上１２點多，又去外面網吧上網。第二天整整出去一夜，次日早上９點才回來。整個沒事人一樣，好像那場戰爭與她無關。父母倒成了戰犯，心驚膽戰，不敢大聲言語，更不敢批評教育。直到兩三天後，媽媽想和她談談那件事，瀟瀟一開口就是：你閉嘴！ 這樣的家庭戰爭並非偶然事件。暑期的時候，比瀟瀟高一年級的男友參加高考，媽媽同意瀟瀟的要求，讓男友來家裡吃飯。瀟瀟自然高興地忙裡忙外。轉天，媽媽正在做飯，想讓瀟瀟把她自己的幾件衣服收起來，瀟瀟懶得干就借口說很忙。媽媽說了一句：昨天你男朋友來的時候，怎麼那麼勤快？沒想到瀟瀟突然火起：閉嘴！順手就掀翻了桌子。媽媽辛辛苦苦弄的一桌飯菜眨眼間化作滿地杯盤狼藉。糟蹋了一桌飯菜，也糟蹋了媽媽的心。可瀟瀟卻沒事一樣揚長而去了。媽媽只有流淚的份，硬是沒吭一聲。瀟瀟回來，媽媽好像贖罪一樣還央求瀟瀟再把男友接來。 瀟瀟的學習成績較差，也不是很努力。不久前，乾脆撒賴不去上學了。媽媽跟爸爸說先別理她，也許她只是耍脾氣，過兩天就又會上學了。兩天過去了，瀟瀟還是沒有動靜。爸爸耐不住了，和瀟瀟談起了學習問題。才說兩句話，瀟瀟又怒形於色：你閉嘴！爸爸忍無可忍了，嚴厲地批評了她。瀟瀟從來沒吃過這一套，可她不怕，嗓門比爸爸還高。戰爭自然升級，由動口變成了動手。瀟瀟下手真狠，不知哪裡來的刀子，一眨眼，爸爸的衣服已經被劃了好些口子。 這還了得，爸爸極力制止。瀟瀟毫不手軟，刀子繼續朝爸爸揮舞。結果，爸爸的手腕被劃了一條長長的口子。誰都沒想到女兒下手這么狠，媽媽顧不得其他，趕緊把爸爸送到醫院。等父母從醫院回來，瀟瀟已經進入夢鄉了，壓根兒沒把父親受傷的事放在心上。第二天，又一個人出走，一天後才回來。自此連續幾天不去上學。就算是這樣，父母誰也沒敢再和瀟瀟說一個不字。 我看到了瀟瀟父親手腕上長長的傷疤，上面二十來個針眼清晰可見，觸目驚心！ 我對他們說：瀟瀟沒有精神病。 從家長敘述的情況，初步判斷瀟瀟的問題屬於人格障礙，具體來說是反社會型人格障礙。反社會型人格障礙是一種人格偏離社會化，內心體驗與外在行為違背社會常情和社會規范，不能正常地進行社會交往和適應社會生活，具有一定社會危害性的人格障礙。 反社會型人格障礙的主要表現：一是冷漠無情。表現為處處以自我為中心，為人自私自利，缺乏起碼的同情心，從不關心他人，常常對他人甚至親友採取令人痛苦的殘酷行動。表面往往也能與他人維持一種膚淺的短暫的友誼關系，但時間一長必然與人分道揚鑣。二是無視社會道德規范。表現為不承擔義務和責任以及屢屢違反社會准則，前者如隨意曠課、曠工，長期在家吃閑飯而心安理得，不照顧妻兒也不贍養父母等，後者如反復說謊、偷竊、反復違反校紀廠規等。三是行為沖動。表現為行動往往憑心血來潮，想干什麼便干什麼，例如，不辭而別離家出走，無故更換工作崗位，動輒斗毆或謾罵等。四是缺乏罪責感。表現為從不內疚和自責，卻總是去責難別人。在做了大多數人會萌生愧疚感和罪責感的事情後，自己在感情上也無所謂，沒有反應。有時雖然也能在他人指責下迫於壓力作出檢討，但僅停留在口頭上，絕不會有痛改前非的行動，而且片刻即忘，依然故我。 反社會型人格障礙與爆發型人格障礙有些相像，但有明顯區別。爆發型人格障礙雖然行為沖動，但沖動過去後，常常後悔不已，且具有陣發性特點，平時在社會交往中可有相當良好的人際關系。反社會型人格障礙的沖動行為則表現為想干什麼便干什麼，事後毫不後悔，沒有內疚感和自責感，令人不可理喻，在人際交往中只能與人維持一種膚淺的短暫的友誼關系。 關於反社會型人格障礙的原因，一般認為不外先天的生物學因素與後天環境因素。先天生物學因素學說還沒有定論，就後天環境因素學說，一般認為，家庭破裂，兒童被父母拋棄或受到忽視，從小缺乏父母在生活上和情感上的照顧和愛護，是反社會型人格形成和發展的主要社會因素。兒童被父母拋棄和受到忽視包括兩種含義：其一，父母對孩子冷淡，情感疏遠，這就使孩子不可能發展人際之間的溫順和親密無間的關系，隨後孩子雖然形式上學到了社會生活的某些要求，但理解他人以及分擔他人心情的能力得不到應有的發展。其二，是指成人的行為或成人對孩子的要求缺乏一致性，成人喜惡賞罰無定，使孩子無所適從，自我同一性發展就會出現障礙。對引誘缺乏抵抗力，對過錯缺乏愧疚感，行為的沖動性和意願無法自控，都是成人對孩子要求不一致或成人自己缺乏行為准則和自製能力等惡劣榜樣造成的。 看來，我和孩子爸爸一個軟一個硬就是對孩子要求的不一致了。瀟瀟的媽媽有所領悟，回憶起了瀟瀟的童年，還有，從小我們對孩子關心也不夠。瀟瀟自幼是姥姥帶大的，整個隨她姥姥的脾氣。姥姥本來就是個愛著急發火的人。再加上當時瀟瀟的小舅不幸去世，姥姥受了刺激，說哭就哭，說鬧就鬧，很不正常。姥姥把瀟瀟當成了精神寄託，什麼也不讓我們照料，非要讓孩子白天黑夜不離身。姥姥對瀟瀟溺愛得簡直沒譜，弄得孩子非常任性，脾氣很大，經常無理取鬧。到了我們要管教的時候，姥姥又哭又鬧。我們只能退讓，還要央求老人看來，這些都影響了孩子的人格呀。 說得對。我對瀟瀟母親的話表示肯定，童年是人格奠基的時候。一個人的人格特徵幾乎都能尋覓到童年生活的印跡。瀟瀟童年的生活環境也是一種家庭功能失調的家庭環境。姥姥行為無常的榜樣作用，父母長期不能照料孩子給孩子的冷漠之感，父母與姥姥對孩子的要求不一，父母對姥姥的一味退讓，父母對孩子的無可奈何，這一切都深深地形成了瀟瀟童年的心靈印跡，奠定了她的人格基礎。瀟瀟離開了姥姥，已經到了該進行行為規范‘補課’的時候了，可父母延續了委曲求全的退讓做法，這對孩子等同於一種鼓勵。青春期的躁動，高考的壓力，又成了心理誘因，使瀟瀟的反社會型人格障礙經常強烈地表現出來，引發了一次次家庭戰爭。 雖然瀟瀟挑起的戰爭很激烈，但只限於家庭，只對父母妄為，說明瀟瀟的反社會型人格障礙不是很重，只要積極進行補救，是可以得到改善的。我肯定地說。 隨後我們就具體對策達成了共識。 其次是規范訓練。幫助孩子掌握作為一個社會成員應該掌握的行為規則和方式，懂得每一個人在生活中都要扮演一定社會角色，都要按照社會對該角色的規范要求表現其行為。比如，作為子女必須尊重父母，不能張口你閉嘴，打爹罵娘更是不允許的。否則，必須對自己的行為負責。 最後是適當獎懲。孩子出現反社會行為時，必要時給予如關禁閉等強制性的懲罰。懲罰多次，孩子一產生反社會行為的沖動，就有一種痛苦的體驗，從而抑制其反社會的行為。這在心理治療上屬於厭惡療法。同時，對孩子規范的行為給予鼓勵。 這么說，我過去太軟弱了，太妥協退讓了。瀟瀟的母親到底是一位知識女性，又有了新的領悟，就說孩子把他爸爸的手腕劃傷，我當媽媽的就應該嚴肅指出她的錯誤，叫她向爸爸認錯。可是過去我一直沒敢。 對，很高興當媽媽的能夠這樣想。我肯定地說，就是這樣，對孩子，錯了，你必須認錯，必須對自己的行為負責。孩子已經長大，可以與她論情、論理，直至論法。絕不能讓孩子要挾父母。一味軟弱退讓委曲求全，只會給自己帶來更大的傷心，給孩子帶來更大的不幸。教育孩子，有時候狠心是更深的愛護。 瀟瀟父母的身軀挺直了許多，瀟瀟媽媽說：今後要理直氣壯地教育孩子了。 教育孩子本該理直氣壯。