老年大學上級主管部門

㈠ 陝西老年大學的學校簡介

陝西老年大學的性質、機構及人員：陝西老年大學是經陝西省委省政府批准，於1986年9月16日成立的省級老年大學。2001年3月經省教育廳和省編辦批准，給陝西老年大學加掛了「陝西老年廣播電視網路大學」的牌子，2009年8月，經省委組織部批准，加掛了「陝西省老幹部黨校」的牌子，使陝西老年大學成為一套機構三塊牌子的老年教育實體。陝西老年大學為全民所制性質的正廳級全額撥款事業單位，上級主管單位為省委老幹部工作局。校本部分南、北、西三個教學區，總部設在西校區。共有教室16間，辦公室20間，總建築面積3000多平方米。管理機構為一室四處，辦公室、教務處、學員處、遠程教育處、調研指導處，另設書畫研究院和藝術研究院。有在職工作人員22名，聘用人員13名，外聘教授、客座教授70餘名。

㈡ 威海市老年大學概況

威海市老年大學創建於2000年1月，作為一所正縣級事業單位，由市委老幹部局管理。這座學府在市委、市政府的關懷與社會各界的支持下，秉持「增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康、服務社會」的辦學理念，不斷發展壯大。十年來，學校的設施日益完善，規模不斷擴大，教學質量穩步提升，取得了顯著的成就，為社會做出了積極貢獻。

學校佔地6000多平方米，擁有現代化的教學樓和一流設施，開設了英語、音樂、舞蹈等18個專業課程，包括太極拳、瑜伽、電子琴、鋼琴等，目前設有58個教學班，擁有1800多名在校學員。威海老年大學不僅設有藝術團、書畫研究會和攝影協會等學員組織，還創辦了《威海老年大學報》，展現出一個多學科、多層次的學習環境。威海老年大學發揮引領作用，推動了全市老年教育的三級辦學網路，促進了全市老年教育事業的健康發展。

2005年，威海老年大學增設中共威海市委老幹部黨校，專注於離退休黨員幹部的教育培訓。學校堅持「黨員活動到哪裡，黨組織就延伸到哪裡」的原則，創新黨組織設置，成立了學員黨總支，下轄20個黨支部和27個黨小組，注重發揮黨組織的戰斗堡壘作用，定期組織學習活動，鼓勵學員黨員發揮積極作用。

如今，威海市老年大學被譽為老年人的「開心樂園」、「求知殿堂」、「健身場所」和「奉獻平台」，得到了上級部門的高度評價。學校曾榮獲「省級老幹部大學示範校」（2005年）和「全國先進老年大學」（2009年）等榮譽，學員黨總支更是獲得了「全國先進離退休幹部黨支部」的表彰，充分展示了其在老年人教育領域的卓越貢獻。

㈢ 威海市老年大學機構設置

威海市老年大學的機構設置包括多個部門，各司其職，保障學校的正常運行。

首先是辦公室，主要負責學校的行政事務，包括工作計劃制定、年終總結、崗位考核等，記錄並整理校長辦公會和校務會內容。他們負責上級文件的接收、傳遞，以及校內資料、檔案和信件的管理，印鑒管理和文件起草、列印、發放，人事工作，報刊訂閱和分發，固定資產的登記和管理，財務監督與預算編制，車輛管理和安全教育，以及規章制度檢查落實和接待工作，以及與其他單位的關系協調。

教務科的核心職責是根據辦學宗旨制定教學大綱和計劃，管理教師和教材，組織觀摩教學以提升教學質量，管理學籍和教學檔案，組織學員活動，完善教學制度，編輯出版校報，反映教學動態。他們還負責組織教師會議和班長會，提升管理和教學水平。

招生科負責招生宣傳、咨詢，制定招生計劃，協調各系招生工作，負責學員注冊和資料管理，以及年度招生總結和新生數據統計。此外，他們還要維護學校設施和安全保衛工作。

培訓科負責市直老幹部黨員的教育培訓，制定和實施培訓計劃，選編教材，組織考察學習，推動教學研究，投稿交流，以提升教育質量。他們還完成其他領導交辦的任務。

㈣ 老年大學上級部門是誰

根據查詢相關資料顯示：老年大學分兩種一種是政府出資辦的國辦老年大學屬於事業單位，就比如石家莊市老年大學，報名是有年齡限制的，正式退休以後攜相應證件才可以報名參加，招收的人數也是有數量限制的夠了就不招了。教育廳最好查詢當地官方網站獲得第一手權威信息。

㈤ 鑰佸勾澶у﹀綊鍝涓閮ㄩ棬綆＄悊

鑰佸勾澶у﹀睘浜庢暀鑲查儴闂ㄧ＄悊錛屼絾涔熻佹牴鎹鍦版柟瀹為檯鎯呭喌鑰冭檻浜ょ敱鏂囧寲銆佹皯鏀褲佺ぞ浼氱瓑閮ㄩ棬鎵挎媴綆＄悊鑱岃矗銆

鑰佸勾澶у︽槸鎸囬潰鍚戦浼戣佸勾浜虹兢浣撴彁渚涘悇縐嶇煡璇嗐佹妧鑳藉拰鏂囧寲璇劇▼錛屼互婊¤凍浠栦滑緇堣韓瀛︿範鐨勯渶奼傜殑涓縐嶆暀鑲插艦寮忋傜敱浜庤佸勾澶у︽秹鍙婂埌鏁欒偛銆佹枃鍖栥佹皯鏀褲佺ぞ浼氱瓑澶氫釜鏂歸潰錛屽洜姝ゅ叾褰掑睘綆＄悊閮ㄩ棬涔熸湁鎵涓嶅悓錛屽叿浣撳備笅錛氶栧厛錛岃佸勾澶у﹀睘浜庢暀鑲查儴闂ㄧ＄悊銆傜敱浜庤佸勾澶у︾殑涓昏佺洰鐨勬槸鎻愪緵鏁欒偛鏈嶅姟錛屽洜姝ゅ叾綆＄悊鏉冨簲璇ュ綊灞炰簬鏁欒偛閮ㄩ棬銆傛暀鑲查儴闂ㄥ彲浠ュ埗瀹氱浉搴旂殑瑙勭珷鍒跺害錛屽湪鎸囧艱佸勾澶у︽暀瀛︿腑鍙戞尌棰嗗煎拰鍗忚皟浣滅敤銆傚叾嬈★紝鑰佸勾澶у︿篃鍙浠ヤ氦鐢辨枃鍖栥佹皯鏀褲佺ぞ浼氱瓑閮ㄩ棬鎵挎媴綆＄悊鑱岃矗錛岃繖鍙栧喅浜庡湴鏂瑰疄闄呮儏鍐點備緥濡傦紝鍦ㄦ煇浜涘煄甯傦紝鑰佸勾澶у︾殑綆＄悊鍙鑳藉綊灞炰簬鏂囧寲閮ㄩ棬錛屽洜涓鴻佸勾澶у︾殑鏁欏﹀唴瀹逛腑娑夊強鍒頒簡鑹烘湳銆佹枃瀛︺佸巻鍙茬瓑鏂歸潰錛涘湪鏌愪簺鍦板尯錛岃佸勾澶у﹀彲鑳藉綊灞炰簬姘戞斂閮ㄩ棬錛屽洜涓鴻佸勾澶у︾殑鏁欒偛鍐呭逛笌紺句細紱忓埄鍜岀ぞ浼氭湇鍔℃湁鍏熾傚悓鏃訛紝鑰佸勾澶у︿篃闇瑕侀伒瀹堢浉搴旂殑綆＄悊瑙勫畾鍜岀洃綆″埗搴︺備緥濡傦紝鑰佸勾澶у﹀簲璇ヤ緷娉曞姙瀛︼紝紜淇濇暀瀛﹁川閲忋佷繚璇佽佸勾浜烘潈鐩娿佸姞寮鴻儲鍔＄＄悊絳夋柟闈銆

鑰佸勾澶у︽槸鍚﹀彲浠ュ紑璁捐亴涓氬煿璁璇劇▼錛熻佸勾澶у︾殑鏁欏﹀唴瀹瑰簲褰撴敞閲嶇患鍚堟с佸叴瓚ｆу拰瀹炵敤鎬э紝鍙浠ュ寘鎷璇璦銆佹枃瀛︺佽壓鏈銆佸巻鍙層佺戞妧絳夊氫釜棰嗗煙錛屼絾騫朵笉鍖呮嫭鑱屼笟鍩硅璇劇▼銆傚洜涓鴻佸勾澶у︾殑涓昏佺洰鐨勬槸鎻愪緵鐭ヨ瘑銆佹妧鑳藉拰鏂囧寲璇劇▼錛屼互婊¤凍鑰佸勾浜虹粓韜瀛︿範鐨勯渶奼傦紝鑰屼笉鏄涓鴻佸勾浜烘彁渚涜亴涓氭妧鑳藉煿璁銆

鑰佸勾澶у︾殑褰掑睘綆＄悊閮ㄩ棬闇瑕佹牴鎹瀹為檯鎯呭喌榪涜岃冭檻錛屼竴鑸鏉ヨ村睘浜庢暀鑲查儴闂ㄧ＄悊銆備絾鍦ㄥ湴鏂逛笂錛屼篃鍙浠ヤ氦鐢辨枃鍖栥佹皯鏀褲佺ぞ浼氱瓑閮ㄩ棬鎵挎媴綆＄悊鑱岃矗銆傝佸勾澶у﹂渶瑕侀伒瀹堢浉搴旂殑綆＄悊瑙勫畾鍜岀洃綆″埗搴︼紝淇濊瘉鏁欏﹁川閲忓拰鑰佸勾浜烘潈鐩娿

銆愭硶寰嬩緷鎹銆戱細
銆婁腑鍗庝漢姘戝叡鍜屽浗鑰佸勾浜烘潈鐩婁繚闅滄硶銆嬬涓鏉 涓轟簡淇濋殰鑰佸勾浜哄悎娉曟潈鐩婏紝鍙戝睍鑰侀緞浜嬩笟錛屽紭鎵涓鍗庢皯鏃忔暚鑰併佸吇鑰併佸姪鑰佺殑緹庡痙錛屾牴鎹瀹娉曪紝鍒跺畾鏈娉曘傜浜屾潯 鏈娉曟墍縐拌佸勾浜烘槸鎸囧叚鍗佸懆宀佷互涓婄殑鍏姘戙

㈥ 阜新市老年大學上級部門是誰

阜新市教育局。老年大學通常是為老年人提供繼續教育、文化娛樂、身心健康等方面的服務，屬於教育類機構。在中國，教育機構一般都有隸屬關系，例如小學、中學、高中都歸屬於教育部門的領導管理。因此，阜新市老年大學如果作為一個獨立的機構存在，它的上級部門是阜新市教育局。

㈦ 創辦老年大學存在哪些困難

（一）有關發展社區老年教育的法律制度不完善。在我國，現行法律法規對老年教育的規定散見於一些法律規章中，如《中華人民共和國老年人權益保障法》、《中國老齡事業發展「十二五」規劃》等，這些法律法規在對老年教育的屬性、地位、作用、層次、管理體制、投入機制、辦學規模、政府職責、法律責任等方面，有的涉及到了，但大多是一些原則性的規定，沒有細化；有的還沒有涉及到。國家還沒有一部完整的老年教育法律。老年教育的法律保障不完善，影響了老年教育尤其是社區老年教育的健康發展。
（二）社會對發展社區老年教育重視不夠。一是社會對老年教育尤其是社區老年教育的重要性在認識上有偏差，認為老年教育特別是社區老年教育可有可無的人不在少數。二是部分社區老年人尤其是「農轉居」老年人對自身學習的重要性認識不足，參加社區老年教育的積極性不高。三是相當一部分領導幹部對老年教育尤其是社區老年教育重視不夠。其根本原因是如前所述的老年教育的法律法規不完善。在此情況下，一些領導幹部嘴上說重視，行動上不重視；一些領導幹部是有經費就重視，沒經費就不重視。領導的重視與否成為社區老年教育發展的關鍵因素。
（三）社區老年教育管理體制未理順。多年來，我國老年教育體制沒有理順，各地區、各部門老年教育管理主體各不相同。就縣級以上的老年大學而言，有老乾局主管的，也有民政、教育、高校、企業主管的。就社區老年教育而言，老年教育中的普通教育，沒有專門的老年教育機構。有的社區由分管老齡工作的人分管，有的社區由負責老年協會的人分管，有的社區沒有人管。而設在社區進行專業教育的老年大學或老年學校，有的是縣（區）級老年大學或街道老年大學在社區設立的分校、輔導站，有的是條件比較好的社區自己舉辦的，它們分屬於不同的管理主體。這種多頭或分頭管理體制不能實現各種教育資源共享，未能充分發揮老年專業教育和普通教育的整體功能和作用。
（四）社區老年教育經費保障機制尚未建立。一是有關法律法規對老年教育包括社區老年教育的經費保障機制沒有明確而具體的規定。二是社區老年教育經費沒有列入教育專項資金並納入財政預算。三是社區自身投入到老年教育的經費多少是由社區經費狀況和領導的重視程度決定的。經費狀況好、領導重視的社區，雖然沒有專項經費，可用其它經費如宣傳文化活動經費來解決；而經費狀況差、領導不重視的社區，老年教育經費就匱乏，嚴重影響社區老年教育的發展。四是國家缺乏對社會投入和資助社區老年教育的激勵機制，社會投入和資助的力度不大。
（五）社區老年教育的覆蓋面不廣。一是各級老年大學向社區延伸發展嚴重不足，設在社區的老年大學或老年學校數量很少。主要原因在於對老年大學在社區老年教育中的重要作用認識不到位，政府對老年大學向社區延伸發展缺乏資金投入保障。二是對社區老年教育的宣傳不夠，老年教育的氛圍不濃厚。不同文化層次的老年人對老年精神生活質量的追求是不同的，文化層次高的老年人對精神生活質量要求高，他們融入社會、與人交往、參加學習、注重精神養老的願望強烈。而文化層次較低的老年人對精神生活質量的要求低，他們更重視對物質享受的追求，滿足於家庭的「天倫之樂」和棋牌喝茶，對參加老年教育及其活動不感興趣。加之對老年教育的宣傳不夠，這部分老年人很少參加老年大學或老年學校的學習。三是社區老年教育的激勵機制尚未建立。只有極少數的街道社區對參加老年大學學習的農轉居老年人進行補助，客觀上影響了收入水平較低的老年人受教育的主動性。
（六）社區老年教育的內容和形式較單一，教學的針對性、適用性不強。一是當前許多社區老年教育中的普通教育的形式主要是開大會、聽講座、搞活動，內容主要是老年法律和健康保健知識。在社區設立的老年大學（分校或輔導站），其開設的課程與上級老年大學區別不大，適合本社區老年人特點和需求的特色專業和課程較少。二是社區老年教育更多的是注重「老有所學」和「老有所樂」的內容，忽視「老有所為」的內容，不能滿足社區老年人多樣化的需求。三是老年教育的信息化平台尚未建立，缺乏「空中課堂」、網路教學等現代化教學手段和方式。四是社區老年教育面對的群體在文化層次、自身素質方面差異較大，部分教師教學上忽視「因人施教」，對基礎較差、進步較慢的學員沒有採取個性化、差異化的教學方法，致使部分學員跟不上「節拍」，挫傷了他們的學習積極性。
（七）從事社區老年教育的專業師資隊伍建設滯後。一是社區老年教育的師資隊伍結構不合理。教師的老齡化現象嚴重，缺乏中青年教師。絕大多數的老年大學包括社區老年大學（輔導站）、老年學校缺乏自身的專職教師隊伍。二是教師素質參差不齊。有的教師專業水平高、道德素質好，深受學員的喜愛；而有的教師專業水平一般，責任心不強。三是缺乏老年教育師資培訓渠道，教師的專業素質和水平不能得到提升，教學的方式、方法不能得到改進。四是教師的激勵機制不健全。教師的課時費普遍偏低，有的教師上課地點遠，交通不便，微薄的課時費與他們的勞動不成正比。同時，對教師的考核重數量不重質量，普遍存在干好乾壞一個樣的現象。