① 手工折紙父母寫感言
手工折紙，無論是對大人還是小孩，都是一項非常好的美工活動，它能鍛煉人的動手能力，想像能力也能豐富。手工折紙讓人的業餘生活豐富，美化我們的居家環境，給我們帶來美的享受。有些手工折紙，還為我們的日常生活帶來了便利，很多手工作品，不但有美的享受，還有美的價值和實用價值。
比如說手工折出來的一些盛放小物品的小物件就很實用。見過有人用撲克連輟成小盆可以盛放很多物品，還有人用硬紙做過筆筒都非常實用。這些小物品自己用，可以方便我們的生活，送給別人，是一份滿滿的祝福。
孩子自從學了手工折紙，他的注意力得到了加強，特別是空間能力得到了豐富。還為他學習一些文化課打下了很好的基礎。
我們家長都感到非常滿意，我們家長也跟著孩子學習起了手工折紙。我們從最簡單的紙飛機紙青蛙紙船學起，彷彿又回到了童年。
家裡的角角落落擺滿了孩子的作品，我們為孩子感到驕傲，孩子們也很有成就感。孩子現在開始變得自信滿滿，漂亮的手工折紙得到了同學和老師們的誇獎。
教師節的時候，我的孩子還做了一件手工折紙花籃，送給了老師。
感謝手工織紙，讓我的孩子變得自信起來，讓我的孩子陽光了起來，讓我的孩子健康成長快樂起來，讓我們親子關系和諧起來。
② 大班折紙電話區城觀察記錄
有問題，有需求，請關注蓮山課件微信公眾號，
關注方法:打開微信 >>點擊右側+ >>添加朋友 >>輸入「蓮山課件」或者掃描二維碼
大班數學區域活動中幼兒學習記錄的過程和方法
作者：未知 資料來源：網路 點擊數：2494 有獎投稿
大班數學區域活動中幼兒學習記錄的過程和方法
大班數學區域活動中幼兒學習記錄的過程和方法
在幼兒園大班的活動中常會用到「記錄」這種學習方式，特別是在數學活動中運用得比較頻繁。因為孩子不識字，單純用口語無法貼切、直觀的描述數學活動中抽象的經驗體驗。最重要的是「記錄」還能節約語言描述的時間，可以幫助幼兒進行結果比較和分析，最後理解數學概念，而且從老師的角度出發可以通過幼兒的記錄來了解他們的學習進度，幫助我們進行更深層次的分析與反思。在數學區域活動中指導幼兒記錄，一方面可以提高幼兒記錄的水平還可以鞏固幼兒對數概念的理解，對教師開展數學教學活動有幫助。另一方面老師還能通過觀察幼兒的記錄結果來了解他們的思維特點和學習狀況，從而有針對性得調整自己的教育對策。
一、如何在數學區域活動中指導幼兒學習記錄
（一）、在描描畫畫中練習
在數學活動中幼兒初步接觸記錄時我發現他們不知道該如何用繪畫的方式來描述他所要記錄的物品或現象，更多的孩子不敢落筆。分析原因主要是缺乏記錄經驗。所以在數學區域中教師可以有目的的在各個合適的操作項目中投放記錄表來豐富幼兒的記錄經驗。而記錄的方法大致有以下幾種：
1、拓印，是記錄中比較粗淺的一種。對初學記錄的幼兒來說簡單好操作，並且拓印還需要有印泥或顏料，這些都是他們感興趣的操作材料所以很受歡迎。例如，大班數學活動「另一半」，教師目的是引導幼兒體驗部分和整體的關系，發展幼兒的空間知覺能力。所以在活動區域教師可以引導幼兒先把紙對折，以對折線為中心一半畫上或印上圖案，趁顏料沒有乾的時候再輕輕對折壓一下，一個對稱完整的圖案就出現了。2、圖畫，能清晰表現物品的常用方式。這樣的記錄形式能清晰表達自己所要描述的物品或現象，也能讓旁人容易理解記錄內容。這需要幼兒有較好的繪畫技能和繪畫速度。例如在測量游戲中教師除了提供測量的工具外還應該提供表格形式的記錄紙。請幼兒在測量時畫出測量工具和測量的物品，最後通過記錄結果可以得出結論。
3、用簡筆畫或數字元號來記錄。數學概念比較抽象，這對幼兒的記錄造成不少困難，可以嘗試用其他更簡便的方式。例如，「我會折紙」活動中教師可以引導幼兒嘗試用簡單的圖示、序號來記錄折紙的步驟。作為活動的延伸在美工區中教師有目的的指導幼兒根據自己已學會的折紙作品來設計、記錄步驟圖供大家分享學習。同時美工區的這個記錄折紙步驟活動也可以作為數學活動「我會折紙」的前期經驗鋪墊來開展。再如，區角活動中幼兒記錄剝花生的發現。這里的記錄只是一個過程，最終目的是引導幼兒學習、鞏固5的組成。教師可以啟發幼兒用最簡單的方式來表示花生的數量，如畫○或記數字等。
4、創造獨特的標志來記錄。教師在區角活動中適當指導幼兒學習統計。這樣的記錄可以隨時進行，如統計游戲項目和人數、統計男生女生的著裝情況、統計圖書等。這些內容比較復雜，教師可以鼓勵幼兒大膽創造和想像，把自己觀察到的結果用獨特的方式記錄下來。在記錄過程中，有的幼兒用§來表示跳繩項目，有的用⊙表示做游戲，有的用∥表示盪鞦韆，有的還用顏色來區分等等。不管幼兒的如何表示，教師都要給予積極熱情的支持和肯定。
（二）、在邊畫邊說中提高
我曾經在學前教育雜志上看到過這樣一句話：「圖畫表達是幼兒用線條、符號將自己對數學概念的理解記錄下來，而口語表達是幼兒用合乎邏輯的語言表述數學概念。」所以說記錄的目的之一是和他人交流、討論，而且在幼兒園的數學活動中同伴之間的交流和討論有利於幼兒更快的理解數概念。但是實際上往往有不少幼兒記錄的東西比較復雜或難以理解，為了讓同伴和老師能夠看懂和理解記錄內容，這時候鼓勵幼兒對自己的記錄進行說明和解釋是必不可少。尤其是記錄已經為幼兒語言表述提供了較直觀的素材，所以幼兒只要依據記錄內容就可以進行描述和講解了。例如大班的一個操作區是引導幼兒感知物體體積的大小。幼兒利用杯子倒水的操作過程中進行必要的記錄，因為有半杯水、小半杯水、大半杯水的現象出現，不同的幼兒記錄的方式也同，通過說明我們就了解到用「1+」表示一杯多一些，「1-」就是相反；也有的直接畫3個圓圈表示3杯，半個圓圈表示半杯等。還有不少的幼兒在講解中會把自己的具體操作步驟或方法也一同講出來，無形中在幫助自己和同伴復習鞏固數概念。其次正因為有些幼兒記錄的圖式難以理解，教師可以通過講解說明這個環節幫助他提煉。比如把多張幼兒的記錄圖表進行對比，大家觀察比較一下找出清晰、易懂、簡練的記錄方法。通過集體討論和教師概括、提煉使這些符號或圖式固定下來象語言一樣在班級里流行和通用。
③ 如何有效的開展折紙活動
折紙源於中國，它簡便易行、變化多樣，具有良好的教育功效。一張薄薄的紙，經過折、疊、翻、拉等方法就可以綻開出美麗的花朵，展現出活潑、可愛的小動物，建造出一座座漂亮的房屋……在這些過程中，就需要觀察、想像、概括、誇張和創造能力，需要眼、手、腦並用，需要按一定的邏輯順序進行折疊和組合，這對於訓練幼兒的手眼協調性、空間方位等都有很大的助益。在幼兒園里也經常開展折紙活動，那如何讓幼兒喜歡上折紙，掌握折紙的方法和技巧呢？下面是幾點建議：一、改變對學習折紙方法的認識。學習折紙在人們傳統的印象中是教者將紙對折，學者也將紙對折。然後隨著教育的發展，教育工作者越來越意識到在幼兒園里學習折紙的方法不應該僅僅是「模仿」，而更多的應該注重幼兒的主動探索，讓他們掌握折紙的技能和方法。1、改變幼兒自身的認識。在我們的教學實踐中，我們發現幼兒對折紙也存在這種「偏見」，剛開始的時候他們也喜歡老師折一步，他們跟一步的方法，當我出示圖譜講解符號和標記時，他們沒有興趣看，只是專注於折疊自己手中的手工紙，當我讓他們看著圖譜自己想一想，折一折時，他們又跑來對我說「不會」，可見他們沒有掌握看圖譜學折紙的技巧。於是，在活動中，我更注重突現「符號和標記」的作用，經常讓他們來說一說各個標記符號所表示的方法和技巧。同時慢慢減少教師示範的機會，讓他們知道折紙時應該看圖譜，而不是模仿他人。2、改變家長的認識。在與家長的交流溝通中，我們經常會發現許多家長會發出這樣的感慨：「我家小孩在家會折許多東西，怎麼在幼兒園連這么簡單的也不會。」於是，我們進行了更深一步的溝通，發現他們在家也採用的是「你做一步，我跟一步」的方法，有時幼兒不會折了，家長還可以幫他完成。在這種一對以模仿學習的過程中，幼兒當然掌握的比較好，而在這個過程中，幼兒或許只鍛煉了手部肌肉和學會了折一樣東西。於是我們向家長介紹了我們的教育理念和教育方法，讓他們知道學習折紙更要注重幼兒的主動探索，在家和幼兒一起折紙時也要引導幼兒學會看懂標記和圖譜。3、開設活動區域，提供材料，引導幼兒自由探索。「環境是教師的一隻手」，良好、適宜的環境對教育能起到事半功倍的效果。於是我們在活動室中開辟一個折紙區，在折紙區的牆面上張貼了一些折紙的步驟圖，其中包括已經學過和沒有學過的內容，並提供一些手工紙，讓幼兒在自由活動時間看一看、折一折，在這個過程中，沒有教師的示範，只有自己的主動探索。當他們通過自己的探索，完成了某件折紙作品後，他們會非常得興奮與快樂，他們體驗到了成功，感受到了主動探索的樂趣。通過這個活動區，改變了他們模仿他人的習慣，感受到學會看圖譜，主動探索的重要性。二、多方位引導幼兒學會折紙。符號、圖解是折紙的二大基本元素。符號是告訴如何折，圖解是幫助我們檢查和校對是否折對了，這兩個元素缺一不可。教師在活動中要引導幼兒學會看懂符號和圖解。1、了解符號與圖解之間的關系。 符號標記有很多種，有箭頭、有直線、還有虛線等，他們都表示了一定的折疊方法。教師要通過實際的操作活動讓他們掌握這一些符號的折疊方法，並了解根據這些標記經過折疊後會變成什麼形狀，即圖解。對幼兒來說也是非常重要的，它可以幫助幼兒自行校對和糾正。如：所以說除了要讓幼兒認識符號標記外，也要讓他們學會看圖解了解符號與圖解之間的關系。2、由淺入深，由易到難，循序漸進。 盡管基本的符號只有幾個，但是他變化的因素有很很多。如： 表示正折， 表示曲折，教師在引導時要由淺入深，由易到難，從最簡單基本的開始。如：剛開始先引導幼兒認識↑，這也是眾多符號中最基本的一個，教師先要讓幼兒了解這個箭頭的意義，讓他們了解不同方位的箭頭所表示不同折疊方法。然後再慢慢過渡曲折，卷折等。折疊的形狀可以從幼兒熟悉的正方形、三角形著手，慢慢過渡到梯形、圓形、多邊形等形狀。教師要根據幼兒的能力選擇適合他們的折紙內容，並在他們掌握的基礎上不斷添加新的符號、標記。3、學習方法的多樣化。學習折紙有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時比較喜歡的「你做一步，我跟一步」的方法；有獨立研究，提供圖譜，引導幼兒自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先折好成品，引導幼兒把它拆開，再根據摺痕重新折疊。這是我們比較常用的幾種方法，教師應根據幼兒不同時段的年齡特點，合理地選用不同的方法，如在剛開始學折紙時，可以側重於模仿，然後再慢慢過渡到幼兒的獨立探索，在一些較難的部分，還可以使用折裝重組的方式，讓幼兒研究、探索。三、注重活動後的練習。活動後的練習不僅有助於幼兒鞏固、復習，而且能激發幼兒新的興趣需要。教師要善於利用多種形式，提供豐富的材料，讓幼兒在活動後能充分的練習。1、讓幼兒學會欣賞自己的作品。對於幼兒來說，欣賞自己的作品不僅僅是在「看」和「講述」，而更多應該方在「玩」上。當幼兒完成了一件折紙作品後，教師要讓幼兒充分來玩一玩自己的作品，如在折紙「風車」後，教師不僅要讓幼兒在活動講評時來玩一玩，同時在活動後的自由活動時間，也要鼓勵幼兒拿出自己的風車來玩一玩。又如在折紙「電話」後，幼兒都喜歡拿著自己折的電話與同伴打一打，作為教師就應該給予他們充足的時間，讓他們玩一玩，體驗一下成功的樂趣。2、創設區域，引導幼兒多練習。活動區時幼兒發展的作用是有目共睹的，對於折紙這項集思維與動手能力為一體的活動，教師更是應該通過開設相應的區域，引導多練習，發展他們的能力。另外當幼兒完成某樣作品後，他們會很開心，很興奮，教師要給予他們表現的機會。在我們班就創設了一個展示區，當幼兒折好了一件物品後，就可以把它貼到展示區中自己名字的旁邊，我們經常會來評一評誰折的東西最多、最好。幼兒都非常喜歡這個展示區，當有家長開放活動時，他們經常會拉著自己爸爸媽媽的手去展示區看一看，展現一下自己學到的本領。當得到了同伴、老師和家長的肯定，他們學習折紙的興趣會更加濃厚。折紙活動是幼兒手工活動中的一項，它微小，卻蘊含著豐富的教育價值；它簡單，卻對教師提出了更高的要求，教師要根據幼兒的年齡特點和折紙活動特有的性質開展教學活動，讓幼兒喜歡折紙，掌握折紙的方法和技巧。同時，充分掌握折紙活動的教育價值。
④ 老年人手工活
老年人要注意三方面保健：
一、不能做累脖子的手工活，如針織類等低頭工內作的項目。
二、不容能做累腰的手工活，老年人的腰已經老化，累了會形成總治不好的腰病。
三、不能做累眼睛的手工活，老年人眼病頻頻發生，白內障、玻璃體渾濁等都跟累有關。