A. 能給我介紹一些比較有教育意義的故事繪本嗎
什麼是繪本？
繪本，英文稱Picture Book，日文稱「愛好恩」，當用漢字為繁體的「繪本」，顧名思義就是「畫出來的書」。即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。現在市面上的繪本圖書以低幼兒童閱讀為主，內容涉及文學、教育、科普等。成人繪本方面如幾米、錢海燕等都是近年來出現的繪本作家。
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繪本的歷史溯源
繪本溯源於中國，可能早期日本人將中國的佛經（經變圖），繪卷（法華經）當成繪畫書，後來發展成現在的繪本。這個名詞出現有十年左右，繪本其實就是圖畫書，為了避免與圖書混淆，後來才習慣使用這個由日本傳入的名詞。
當然，還有成人的繪本 ，其價格也比較成人化，孩子們一般也看不懂，所以不去買。
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繪本與普通圖畫書的區別
繪本圖書與其他普通圖畫書的區別在於繪本圖書通常有獨立的繪畫著者，圖畫有個人風格，畫面即情即景，可單幅成畫。我們常見一些有圖有文的書，盡管這些書的圖畫畫得十分有趣，但這些圖畫只是文字的補充，只是一類具有文字系統功能的圖畫。這類書多見於教材和教輔類圖書。書中的圖畫不具備「圖畫語言」功能。
圖畫書與我國傳統的連環畫、連環漫畫相比，後者好比是傳統舞台劇，讀者只能在一定角度用全中景去看，會產生極大的距離感。低幼圖畫書卻好比是供低幼兒童看的一部電影，它既展示出寬廣的視野，又有細節的特寫，既有極其有趣的故事情節，又暗藏著起、承、轉、合的節奏設計。
一些以圖為主的卡通類幼兒圖書與圖畫書也不同。這些圖書繪制精美，畫面是活動的卡通片的固化，形式上失去活動的魅力，畫面情節已被「肢解」難以表達原著內容，書中的圖畫只是引起對卡通情節回憶的符號。看一本日本版歐洲民間故事《狼和小羊》這本圖畫書，我們可以領略這種「圖畫語言」。文字很簡單：「狼進了小羊家……」。後面用一整版表現狼打開門進來，所有的小羊都很驚慌，有的藏在大鍾里，有的藏在床下，有的藏在門後，還有的藏在沙發後……這畫面極大地引起了小讀者的興趣。
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繪本的發展
繪本十七世紀誕生於歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，台灣也開始了繪本閱讀，隨後引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。二十一世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。
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繪本閱讀的意義
繪本最值得強調的就是它的文學性和藝術性。它出現於19世紀晚期，到20世紀中期開始充分發展，是新時代出現的、由傳統的高品位的文學和藝術交織出的一種新樣式。
繪本中的文字非常少，但正因為少，對作者的要求更高：它必須精練，用簡短的文字構築出一個跌宕起伏的故事；它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。因此，繪本的作者往往對文字仔細推敲，再三錘煉。更值得一說的是圖，繪本利用圖講故事的方式，把原本屬於高雅層次、僅供少數人欣賞的繪畫藝術帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風格，講究圖的精美和細節，是一種獨創性的藝術。可以說，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品。
繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。當然，繪本不能立竿見影地實現我們對孩子的所有期望，但繪本中高質量的圖與文，對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想像力、創造力，還有情感發育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。
專家一致認為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。
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讀兒童繪本是否開發智力？
兒童繪本是兒童文學的一環，它的主要閱讀對像是學齡前後的幼兒。圖像是幼兒重要的閱讀工具，也是繪本最重要的組成部份。繪本的圖像除了要貼近兒童的世界，也必須重視美感呈現。好的繪本，每張圖像都會說話，圖與圖之間呈現獨特的敘事關系，兒童得以由直覺進入繪本的世界，自然流暢地聽故事。由於幼兒識字不多，不能獨立閱讀，所以繪本的文字，便須要大人代為關讀，再說給小讀者聽。也就是說，繪本的文字並不是寫給小讀者看的，而是讓他們聽的。
繪本的圖像和文字必須韻含默契，像呼吸、像音樂、像雙打運動員般緊密配合，方能讓小讀者輕松愉快地閱讀。
幼兒對外在世界的認識，是從整體來掌握感覺，而非由細部思考分析的。
這種特質使小孩在情境中，很少冷眼旁觀，而經常以〔飛蛾撲火〕的熱情，全情投入地參與。在與大人共讀繪本時，他們不僅在聽一則他人的故事，他們會與故事中的角色合而為一，親歷其境地體驗這段故事。
這是幼兒喜歡重復聽一個故事的原因之一。每一次聆聽，對小孩而言都是新的感受經驗。因此，大人與小孩一起閱讀繪本時，不要先讀文字，要讓他們先看圖畫。預留空間，讓孩子的想像馳騁，掌握繪本的整體意境。在誦讀文字的時候，我們應忠於原味，既不偷工減料，也不加油添醋。
這樣，小孩才可以體會到繪本的文學及秩序之美，掌握繪本的整體意境。
繪本為小孩提供豐富的體驗，體驗到的感受經過時間沉澱，便會慢慢化為知識和智能。在閱讀之後，大人應避免說教，急不及待地說明、詢問、考試。我們應把看書、聽故事的主權還給孩子，給他們足夠的時間和空間反芻繪本。大人可以〔坐看〕繪本的種子，在孩子的生命中發芽、成長。
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多大的寶寶適合看繪本
專家鼓勵寶寶一出生就開始看繪本，家長可為寶寶根據年齡的不同選擇不同類型的繪本讀物。
如出生到一歲的寶寶適合看圖畫比較大、清晰，沒有任何復雜的背景的繪本，其內容簡潔、清楚。
一到兩歲的寶寶對生活周遭的事情比較感興趣，家長可以為他選擇一些跟日常生活相關的繪本讀物。
三歲寶寶對有情節起伏或有小小探險的故事感興趣，家長可以為其選購此方面的繪本。
四歲的孩子想像力非常豐富，家長可以為其提供給與想像力有關的繪本，讓孩子的想像力無限加深。
五歲的孩子，對周圍的觀察比較細膩，圖畫中最好有很多可以讓他觀察的內容，可以提高孩子的閱讀興趣。
六歲的孩子大多數已經進入幼兒園，對這個社會認識越來越深入，這時候所讀的繪本內容比較豐富，包括自然的、科學的、藝術的、音樂的、文學的等等。
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兒童繪本發展趨勢
就兒童繪本的發展趨勢而言，可以看出有以下幾個方面：
貼近兒童心理、按照年齡段細分的兒童繪本將越來越多。兒童繪本的一個重要特點就是通過圖畫即能闡述故事。好的兒童繪本，能活生生地再現孩童的生活和情感，刻畫孩子純真質朴的心靈，對孩子的心靈和成長、對培養孩子的想像力和閱讀能力都具有不可估量的作用。誰能開發出適合兒童心理發展的繪本圖書，誰就能在市場競爭中佔得先機。現在出版社意識到這個問題，兒童繪本無論引進還是原創，均力求從兒童心理出發，按照年齡段開發適合兒童閱讀的圖畫書。
兒童繪本市場品牌集中的力度會加大。隨著親子閱讀活動的開展，兒童繪本市場的成熟，這一細分市場將會凸現品牌集中的現象。優勢出版社攜優良的作者資源、立體化的市場運作機制、暢通的銷售渠道，將在這一領域獲得主導地位。一些少兒社已敏銳地捕捉到這一發展趨勢，正開始積聚優良的作者資源。如江蘇少兒出版社在2005年6月3日－5日舉辦了全國兒童圖畫書創作研討會，來自全國各地的40多位兒童圖畫書研究專家和作家、畫家參會。
兒童繪本的延伸服務將會擴展。就兒童繪本領域而言，今後的延伸服務必將會擴展。可以通過附在書里的讀者反饋單累計讀者數據，以方便進行資料庫營銷和客戶關系營銷，也可利用其進行直銷或者其他價值鏈開發；可以由出版社推動建立社區圖書館，針對不同年齡兒童的心理和生理特點布置專門的閱覽室；可以通過出版社的網站或是利用有影響力的媒體和民間機構從而達到品牌推廣和市場培養的目的。
信息服務功能將會強化。當前寶寶們的父母基本上是70年代出生，他們是網民的主力人群之一，很多親子網站、育兒論壇里的許多年輕父母對兒童繪本表現出高度的熱情和飢渴度，網路這種宣傳方式是他們比較容易接受的信息獲取方式。通過網路傳播、人際傳播、大眾傳播的方式，把兒童繪本的消費理念、教育理念及本身的價格等信息傳遞給這一群體，從而培育兒童繪本的閱讀市場，帶動兒童繪本圖書取得更大的發展。
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兒童繪本存在的問題
在兒童繪本市場逐漸升溫的同時，也存在一些因素使這一細分市場遠未達到成熟，市場表現仍然乏力。究其原因，主要有以下幾方面的原因：
引進過多，原創隊伍不足。目前，引進的兒童繪本多以國外（海外）的獲獎書、暢銷書為主，這類書，因為已有發行經驗和銷售數字做參考，引進後，風險少、見效快，對編輯的要求也不是很高，基本上拿到版權就可以說成功了。嘗到甜頭的出版社更加倚重引進版圖書，對原創兒童繪本的興趣自然不大，也不重視；國內圖書界至今還沒有繪本獎項，更缺少評論上的扶植與引導。
兒童繪本市場有待培育，缺乏品牌出版社。目前國內兒童繪本市場基本處於諸侯混戰的局面，還缺乏像其他細分市場那樣的品牌出版社。兒童繪本市場相對成熟的歐美和日本，品牌出版社集中的程度就很高。如日本福音館是以出版繪本著稱的出版社，他們對於日本繪本市場進行了50年的市場培育，從而確立了在日本繪本市場的地位。國內兒童繪本市場的開發，也需要這種品牌培育意識和耐力。
兒童讀者年齡劃分不細。尤其是國內的低幼兒童繪本年齡劃分大而籠統，一般以小學作分界線，線下分為低幼兒童繪本、學前兒童繪本。其實，低幼兒童繪本是個大概念，還可以細分，因為，一個人從出生到上學，其間短短的幾年，卻是人生生理和心理變化極大的幾年。不同年齡的兒童其心理及身體的發育是有區別的。如何針對不同年齡兒童的需要開發不同的繪本，是所有出版者必須對讀者進行細致的研究才能把握的。
兒童繪本編排缺乏合理性。兒童繪本的受眾是兒童，即使有些書由成人讀給兒童聽或是與他們一起閱讀，也不能不考慮圖和文字的比例，文字的數量，插圖的大小，字體、字型大小、用色、頁數等是否符合兒童的閱讀特點（視覺特點，閱讀時間的極限等）。我國的兒童繪本似乎對此不夠重視，或者缺乏相關經驗。
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9本教孩子自信勇敢的繪本繪本閱讀不是強迫孩子「看圖識字」
兒童繪本故事推薦
一、有關媽媽形象的繪本
（一）《我們的媽媽在哪裡》
（二）《我的媽媽真麻煩》
（三）《做媽媽的都是這樣》
（四）《媽媽的紅沙發》
（五）《永遠愛你》
（六）《我家有個壞好寶寶》
（七）《莎莉，離水遠一點》
（八）《讓我安靜五分鍾》
（九）《猜猜我有多愛你》
二．有關爸爸形象的繪本
（一）《爸爸，你愛我嗎？》
（二）《爸爸，你看我在做什麼！》
（三）《爸爸，我要月亮》
（四）《我爸爸》
（五）《一個不能沒有禮物的日子》
三．可以引導寶寶學習面對死亡的繪本
（一）《爺爺有沒有穿西裝》
（二）《我的外公》
（三）《我永遠愛你》
（四）《獾的禮物》
（五）《一片葉子落下來》
（六）《阿星的婚禮》
（七）《小魯的池塘》
（八）《再見，愛瑪奶奶》
四．可以引導寶寶學習面對並抒發脾氣與情緒的繪本
（一）《生氣的亞瑟》
（二）《生氣湯》
（三）《啊！煩惱》
（四）《菲菲生氣了－非常，非常的生氣》
（五）《我變成一隻噴火龍了》
五．可以引導寶寶學習面對並抒解害怕與恐懼的繪本
（一）《雷公糕》
（二）《魔奇魔奇樹》
（三）《床底下的怪物》
（四）《潔西卡和大野狼》
（五）《討厭黑暗的席奶奶》
（六）《我好擔心》
六．可以引導寶寶面對父母失和與單親教養的繪本
（一）《好事成雙》
（二）《保羅的超級大計劃》
（三）《媽媽爸爸不住在一起了》
七．可以引導寶寶學習面對身心失能者的繪本
（一）《我的妹妹聽不見》（聽障）
（二）《叔公忘記了》（老年痴呆）
（三）《好好愛阿迪》（唐氏症）
（四）《威威找記憶》（失憶老人）
（五）《我的姊姊不一樣》（智障）
（六）《祝你生日快樂》（癌症）
（七）《瑞奇的煩惱》（身體缺陷）
（八）《先左腳，再右腳》（中風老人）
（九）《超級哥哥》（智障）
（十）《跟著爺爺看》（視障）
（十一）《珊珊》（肢障）
（十二）《小紙箱》（流浪漢）
八.可以引導寶寶了解笑容可貴的繪本
（一）《笑容不見了》
（二）《給姑媽笑一個》
九．可以鼓勵寶寶自由創作的書
（一）《蠟筆盒的故事》
（二）《阿羅有枝彩色筆》
（三）《阿羅的童話國》
（四）《阿羅房間要掛畫》
（五）《野蠻游戲》
（六）《美術課》
（七）《哈啰，你要什麼？》
（八）《當熊遇見熊》
（九）《點》
十．可以引導寶寶了解與珍惜友情（誼）的繪本
（一）《嘉嘉》
（二）《大手握小手》
（三）《平克與薛伊》
（四）《最珍貴的寶貝》
（五）《沒有你，我怎麼辦》
（六）《月亮，地球，太陽》
（七）《我最討厭你》
（八）《我喜歡你》
（九）《瑪德琳》
（十）《你是我的朋友嗎？》
（十一）《我是老大》
（十二）《通通是我的》
（十三）《為什麼》
十一．可以引導寶寶學習面對成長的繪本
（一）《小女兒長大了》
（二）《有什麼毛病》
（三）《精彩過一生》
（四）《我小時候長什麼樣子》
（五）《你很快就會長高》
（六）《阿虎開竅了》
十二．可以引導寶寶了解女性自覺（兩性平權）
（一）《紙袋公主》
（二）《頑皮公主不出嫁》
（三）《薩琪到底有沒有小雞雞》
十三．可以引導寶寶了解讀書真好的繪本
（一）《三重溪水壩事件》
（二）《最想做的事》
（三）《我討厭書》
（四）《愛書人黃茉莉》
（五）《有誰看到我的書》
（六）《米爺爺學認字》
（七）《誰怕大壞書》
十四．可以和寶寶一起發揮想像，一起玩游戲的繪本
（一）《假裝是魚》
（二）《戴帽子的貓》
（三）《毛兒的大提琴》／《小莫那上山》
（四）《恐龍王國歷險記》
（五）《神秘的生日禮物》
十五.可以和寶寶一起發揮想像，一起玩接龍游戲的繪本
（一）《在一個晴朗的日子裡》
（二）《喂！下車》
（三）《永遠吃不飽的貓》
（四）《門鈴又響了》
（五）《好餓的毛毛蟲》
（六）《好安靜的蟋蟀》
（七）《你喜歡》
（八）《當我想睡的時候》
（九）《誰吃掉了？》
（十）《藏在哪兒呢？》
十六．可以和寶寶一起分享與建構共同記憶或共同體驗的繪本
（一）《我們的樹》
（二）《想念》
（三）《挖土機年年響》
（四）《爺爺一定有辦法》
（五）《花婆婆》（改變與希望）
（六）《街道是大家的》
十七．可以引導並鼓勵寶寶勇於做自己的繪本
（一）《奧力佛是個娘娘腔》
（二）《威廉的洋娃娃》
（三）《愛花的牛》
（四）《美術課》
（五）《蠟筆盒的故事》
（六）《我就是我》
（七）《你很特別》
（八）《森林大熊》
（九）《田鼠阿佛》
（十）《阿力和發條老鼠》
（十一）《世界為誰存在》
（十二）《土撥鼠的故事》
（十三）《大箱子》（管教與愛心）
（十四）《大腳丫跳芭蕾》
十八．可以和寶寶玩故事改游戲的繪本
（一）《三隻小豬的真實故事》
（二）《三隻小豬》
（三）《灰王子》
十九．可以引導寶寶珍惜兄弟姊妹的繪本
（一）《大姊姊和小妹妹》（相互扶持）
（二）《小菲菲和新弟弟》（接納）
（三）《班班的地盤》（接納）
（四）《最特別的東西》
（五）《小小大姊姊》
二十．可以引導寶寶學習了解種族歧視的繪本
（一）《叔公的理發店》
（二）《亨利去爬山》
二十一．可以引導寶寶學習了解性騷擾的繪本
（一）《家族相簿》
二十二．可以引導寶寶學習了解生命與愛生命的繪本
（一）《小種籽》
（二）《會愛的小獅子》
（三）《一片葉子落下來》
二十三．可以引導寶寶學習面對問題與解決問題手法的繪本
（一）《白鴿少年》
（二）《公主的月亮》
（三）《卡夫卡變蟲記》
（四）《阿文的小毯子》
（五）《聰明的小烏龜》
（六）《眼鏡公主》
（七）《魔法音符》
二十四．可以引導寶寶愛護大自然與動物的繪本
（一）《和我玩好嗎？》
（二）《我愛大自然》
（三）《在森林裡》
（四）《森林大會》
（五）《我和我家附近的野狗們》
（六）《小羊的寵物》
（七）《流浪狗之歌》
二十五．其他可以引導寶寶進行共同思考與討論的繪本與童書
（一）《洛貝爾－情蛙與蟾蜍故事系列》（四冊）
（二）《洛貝爾故事集》（1-9）
（三）《鯨魚與鬼屋》
（四）《靈靈》
人權教育相關主題繪本推薦書單
《請為每個孩子著想》
《達剛爾溫柔的光》
《不要地雷，只要花》
《愛花的牛》
《世界上最美麗的村子》
《請不要忘記那些孩子》
《不是我的錯》
《和平萬歲》
生命教育相關主題繪本推薦書單
《我的好夢床》
《小恩的秘密花園》
《小魯的池塘》
《彼得的口哨》
《敵人派》
《天空為什麼是藍色的》
《子兒吐吐》
《七號夢工廠》
《我不知道我是誰》
《你很特別》
B. 怎樣提高記憶力
讀書的時候，不要圖快。讀完一章，一節，甚至一頁，只要你覺得信息量略專大，就先合上書，慢屬慢咀嚼。
人總是很容易有一種錯覺：對一個東西有點印象，便以為自己足夠了解它。事實上，如果你真的去深入回憶剛才看過的內容，你會發現你最多記得10%。
讀100頁書，記得10頁。不如讀20頁書，但全部記得。對吧？
發現自己忘了剛看過的東西，怎麼辦呢？
翻回去看。一遍一遍地看。哪裡記不住看哪裡。
看完，再合上書，在心裡把它講給別人聽。
在這個過程中，一旦遇到問題，立刻上網查，不要放任任何一個障礙存在。
結束閱讀之後，將剛才看過的每一章的內容，在大腦里過一遍。
找到它們之間的聯系，用圖串起來，標明它們的邏輯關系，再把這個圖畫下來。
有空的時候多多翻閱。每一次翻閱都要努力在大腦里回想閱讀時的情景。
將閱讀過程中自己感興趣的觀點記下來，試著為它寫一篇文章。
可以是闡述，反駁，引申。幾百字就可以。
甚至不必有頭有尾，將你的想法講清楚就好。
一定要動筆。
想，和做，是完全不一樣的。寫字，是幫助你記憶和理解的最好方法。
C. 作文高手請進,250分懸賞啊!!!!急!今天就要
敬愛的林老師：
您好！最好的情感含蓄在心靈深處，不需要刻意表白，只要情感最真就好。但我還是想藉手中笨拙的筆靜靜流淌心中的話語，表達對您的敬愛和謝意。
雖然您不是我們的班主任，而且也只教了我們一年，但是您卻能十分嚴格地教育我們。您是那麼的負責任。或許，在有些同學看來，您是嚴厲的陵派，而且還比較凶。不過我卻想說：「您的課堂只有真誠，沒有訓斥！」您比父母還要善於讀懂我們的內心，您是最能讀懂我們的人，您豁達、寬容而又有耐心。
記得那次月考，我的成績雖不是一塌糊塗，卻也難以服眾，我找到您談心事，您安慰我說：「其實我覺得你考的不錯，尤其是創新題比以前答的有章有法，可圈可點；作文語言細膩，耐人尋味。結果固然重要，但過程更美好，懂得享受過程的艱辛是對結果最好的理解，懷著這種心態，你就不會覺得成功失敗有多重要了。」
老師，您把自己的青春年華都花費在我們身上，您的無私奉獻，您的寬容大度，您的真誠厚愛，我永遠不會忘記。 您是我人生之路上的引路人！
誰言寸草心，報得三春暉，是對母愛的深沉贊頌，花兒對園丁的感恩呢，只有我們學生知道。 「正直善良純粹奉獻教書育人；靜如止水淡泊名利充實人生」。——您的真實寫照。
因為不知道你和你老師之間發生的一些事，所以捏造了一個事例寫進去，尺答賀實在抱歉，沒能寫的貼合你的經歷。不過我寫得很認真的(*^__^*)...嘻嘻，希望能幫得上你！
敬愛的語文老師：
您好！雖然您曾經對我們說過最好的情感含蓄在心靈深處，不需要刻意表白，只要情感最真，你都能讀懂。但我還是想藉手中笨拙的筆靜靜流淌心中的話語，表達對您的敬愛和謝意。
記得剛開學您到我們班來上課的情形，初次見到您，我們無法控制都開懷大笑起來，因為您的身材不高大，反而偏胖，總給人滑稽的感覺。您見了這番情況，溫和的笑著說：「我每次接教新的班級，都會受到同樣友善的待遇，我也總是告訴我的學生：『一個人要評判美，就要有一顆有修養的心靈，脂粉只能美化外表，不能美化靈魂』」。這時教室里一片靜寂，沒想到您會用這么深刻而又充滿磁性的話語開始您的課程，沒有訓斥，只有真誠。
也許老師比父母還要善於讀懂我們的內心，而您又是最能讀懂我們的人，您豁達、寬容而有耐心。記得那次我們舉慧有幾個沒有認真聽講，在底下做小動作而導致與同學合作交流不成功，您對全班說了這樣一席話：「我們總是在不經意之間與美好的東西失之交臂，而我們自己卻並不知道；我們也總是不清楚在隨意之間放縱自己而不懂控制所帶來的危害；我們也總是這樣不小心地慢慢毀壞自己的美好形象。知識的貧乏最讓人生出許多懷疑，要知道任何事情沒有做不到，只有想不到，態度決定一切，隨意與放縱是我們最大的敵人。」當時聽了，我好難過，想著想著眼淚不爭氣流了下來。下課後，您問我是不是您說話重了傷害了我，我說是因為自己犯了錯不好意思，加上多愁善感，就流淚了。您說：「也許哭，比你這樣訴說更有用，知錯就改，很難得，老師相信你只是偶爾一犯，不用記掛在心。」
那次月考，雖不是一塌糊塗，卻也難以服眾，我找到您談心事，您安慰我說：「其實我覺得你考的不錯，尤其是創新題比以前答的有章有法，可圈可點；作文語言細膩，耐人尋味。結果固然重要，但過程更美好，懂得享受過程的艱辛是對結果最好的理解，懷著這種心態，你就不會覺得成功失敗有多重要了。」
您曾說：一個老師的成功與否更多的在於他能否走進學生的心靈深處，與學生思想情感達到共振共鳴。我覺得您做到了，您說注重學生思想、情感與心靈的培育是您當老師的第一要務，傳授知識和方法排在第二位，我們都很信服。但沒有想到的你能以女性的細膩來履行自己溫和善愛的追求。
那天突然變涼，我感冒了，您見我不停地擦鼻涕，給我20元錢叫我趕緊買葯，還叮囑我一定要給醫生說明感冒症狀再買葯，要按時按量服用。當時，我心裡很復雜，既激動又興奮，沒想到您比班主任還要細心，就像媽媽一樣。第二個星期還錢給您，您執意不要，說：「沒什麼，一個聽話的學生在老師眼裡就是一個好兒女，你拿著別亂用就行。如果你堅持要還的話，等你用期末獎學金還吧。」當時，我心裡有說不出的自信和勁頭。
老師，您知道嗎？與班主任的嚴厲比較，您多了母親般的慈愛，那次值日我為了逃避責任撒了謊，被班主任狠批了一頓，上語文時情緒不高，您了解情況後，說：「生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花，雖然謊言是生活中常見的東西，但我們要力求做到內不欺己，外不欺人；學會承擔責任，少一些推脫，才會有正常的秩序。」一席話說的我心悅誠服，好像每次班上的同學被「班主任父親」嚴批後，您都會和藹可親的安慰我們，所以班上的同學說您是好媽媽，班主任是嚴爸爸。用心體會，溫暖的情感流在心底，幸福而又快樂。
老師，您把自己的青春年華都花費在我們身上，您的無私奉獻，您的寬容大度，您的真誠厚愛，我永遠不會忘記。
誰言寸草心，報得三春暉，是對母愛的深沉贊頌，花兒對園丁的感恩呢，只有我們學生知道。 「正直善良純粹奉獻教書育人；靜如止水淡泊名利充實人生」。
此致
敬禮
200.12.31
敬愛的語文老師：
您好！也許您不認識我吧？也難怪，我上課時舉手較少，也沒什麼特別特出的地方，也就是這次周闖關 考得還可以。
打從第一節課開始，您給我的感覺就是，有幽默感，能夠活躍課堂上的氣氛。讓我們學起課文來，有一種感興趣的感覺。我覺的，我們真的需要這樣的老師，因為一旦老師說話同學們愛聽，那樣，學起課文來也就容易多了。
另外，您布置的作業量也不大，有了充足的時間給我們預習和及時復習功課，同時，對我們的睡眠也有了很好的保障。上課時，您提出的問題既有簡單也有復雜的，這樣一來，我們都會積極主動的去思考問題，在不自不覺中就培養了我們思考問題好習慣。我想，如果課堂允許我們互相討論問題，也許效果會更好的。
此外，我覺得，您舉辦的那個「三分鍾演講」雖然很好，但是一次只能是一個人，很多同學沒有機會參加，也許再過一天，甚至是一個星期才會叫到別人，那樣很令別人著急。我覺得，老師您應該每節課出一個話題（當然我們也可以提建議），讓我們每一位同學按座位順序接火車發表自己的看法（每人限說一句），那樣的話，每次可多6到7個同學能夠展示自己的風采。
當然，這只是我的一個小小的建議，採納不採納就看老師您了，不過我希望能得到認可。
老師，我要說的話還有很多，由於時間限制，就先說到這兒吧！
祝您
工作順利
萬事如意！
林老師：
您好！
很高興能給您寫這封信，這是我們第一次用書信方式溝通，希望能快樂地進行。
語文，說實話，小時候我並不喜歡。隨著年齡的增長，知識的增加，我愛上了語文。它所能代表的不僅僅是一個學科，我通過五年的學習，已能感受到語文的魅力，它在向我招手，可我卻好像摘不到它……這時，我想能幫我的只有您！
我一直認為我學語文，不是為了考試，也不是為了得到表揚，而是希望被文學的魅力所感染，得到熏陶。曾經有一次，我演出時，背誦徐志摩的《再別康橋》，那次我真的在台上哭了，不過連我的搭檔都沒有意識到，我是被文學驚動了……（想跟您聊天，我愛文學！）
在我進步的同時，您在付出心血，這次考試我務必考好！
正面的「福」字是我祝您永遠幸福 此致
敬禮
200.12.31
D. 請問有關阿默茨海氏綜合症的資料
老年痴呆症!!! 老年痴呆症是一種持續性高級神經功能活動障礙，即在沒有意識障礙的狀態下，記憶、思維、分析判斷、視空間辨認、情緒等方面的障礙。老年痴呆症又叫阿爾茨海默病（Alzhemei』s disease, AD），1906年德國神經病理學家阿爾茨海默首次報告了一例具有進行性痴呆表現的51歲女性患者。當醫生給她看一個物體時，她最初能夠說出這個物體的正確名稱，重復幾次都是一樣，但是以後突然間，她把一切都忘掉了。當閱讀一本書時，她可能無緣無故地跳過一些句子，她也許會一個字母、一個字母地拼讀每一個字，也許會讀起來完全沒有抑揚頓挫。在書寫測驗時，她會反復書寫同一個音節，而完全忽略其他的音節，因而變得完全錯亂，六神無主。當她講話時，常常是使用雜亂無章的詞句，採用似是而非的表達方式。有時，在說話時會突然停下來，一言不發。不能理解向她提出的任何問題。找不到回自己住處的路。隨後病情逐漸惡化，四年半後死亡。患者死後病理檢查顯示：大腦皮層萎縮，神經原纖維纏結。其後，又有類似的病例報道。因此1910年把這種病命名為阿爾茨海默病。美國前總統里根在83歲時患上了老年痴呆症，當年他給人的印象是思維敏捷，風度翩翩。可是近10年來，他卻完全變了----失去了所有的記憶，連身邊的親人也認不出來。看來上帝並沒有偏愛這位顯赫一時的人物。在美國，像里根這樣的老年痴呆症患者已接近500萬。近年來，隨著我國人口老齡化，國內的痴呆患者迅速增加，老年痴呆也將成為我國的一個嚴重的公共衛生問題。 一、老年痴呆九大疾病信號 1、記憶障礙 老年性痴呆的記憶障礙以記住新知識能力受損和回憶遠期知識困難為特點。記憶障礙出現於早期，尤其是近記憶障礙—遺忘。記憶缺陷的神經心理學研究表明：這些病人在輸入聽信息上有困難，信息從短時記憶中很快消失，信息的儲存和遠記憶也受到損害。記憶障礙是老年性痴呆的初發症狀，既有遺忘—記住新知識的缺陷（與大腦皮質功能有關）；又有健忘—遠記憶缺陷（即回憶過去已記住的信息的能力，與皮質下功能障礙有關）。患者還會出現虛構現象，這與他學習記憶能力障礙有關，患者不能監視自己的回答或不能糾正自己的錯誤。同樣，記憶力衰退也是腦血管性痴呆早期的核心症狀，最早出現的是近記憶力的缺損，遠記憶力障礙多在後期出現。 2、視空間技能障礙 在老年性痴呆的早期即有視空間技能損害。不能准確地判斷物品的位置；伸手取物時或未達該物而抓空，或伸手過遠將物品碰倒。放物品時不能正確判斷應放的位置，在熟悉的環境中迷路，甚至在自己家中也發生定向障礙，找不到自己的房間，不知哪個床是自己的。在簡單的圖畫測試上，不能精確地臨摹立體圖，中期以後連簡單的平面圖也難以畫出。在日常生活中有明顯穿衣困難，拿起衣服不能判斷其上下和左右。 3、語言障礙 語言障礙是大腦高級功能障礙的一個敏感指標，在自發言語中，明顯的找詞困難是首先表現的語言障礙。隨痴呆發展，語言的實用內容逐漸減少，且不適當地加入無關的詞彙和變換主題。家屬常稱之為「說話東拉西扯」，以致雖喋喋不休，聽話者卻不能從其談話中理解其連貫思維，甚至不能表達任何信息，是老年性痴呆患者自發言語的特點。與此同時，聽理解嚴重障礙，常答非所問，交談能力下降，以致不能交談，進而出現模仿語言和重語症，最後患者僅能發出不可理解的聲音，終至緘默。 4、書寫困難 書寫困難常在老年性痴呆的早期出現。因書寫困難致寫出的內容詞不達意，這可能是引起家屬注意的首發症狀（如寫信）。研究認為，書寫錯誤或失寫與遠記憶障礙有關。隨病情發展出現大量錯寫（筆畫似漢字，但所寫的字筆畫錯誤，甚至是不存在的新字）。至病程中後期，患者甚至不認識自己的名字，也寫不出自己的名字。 5、失用和失認 約1／3的患者有視失認，不認識親人和熟悉朋友的面貌。自我認知受損可產生鏡子症，患者坐在鏡子前與鏡中自己的影像說話，甚至問自己的影像"你是誰"。 老年性痴呆患者可表現為兩型失用：觀念性失用是不能以手勢正確地做出連續的復雜動作，如裝煙斗、劃火柴、點煙。意想運動性失用是不能按指令做出可自發做出的動作，如每天早起患者會用牙刷刷牙，但不能按指令要求做刷牙動作。失用常見於中期，即在記憶和語言障礙已明顯出現之後和運動不能明顯之前。患者表現為已熟練掌握的技能喪失，如原來會騎車、游泳，病後不會了，嚴重者不會使用任何工具，甚至不會執筷或用勺吃飯。 6、計算障礙 計算障礙常在老年性痴呆的中期出現，但在早期即可能表現出來，如購物不會算帳或算錯了帳。計算障礙可能是由於視空間障礙（不能正確列算式）；或因失語，不理解算術作業要求；也可能是原發性計算不能。嚴重者連簡單的加、減法也不會計算，甚至不認識數字和算術符號，也不能回答檢查者伸出的是幾個手指。 7、判斷力差，注意力分散 老年性痴呆患者均可在早期出現判斷力差、概括能力喪失、注意力分散、失認。在痴呆早期，盡管有明顯的記憶障礙、語言空洞、概括和計算能力有損害，但患者仍繼續工作者並非少見。這種情況或是由於很熟練的工作，每日只是簡單地重復，但如發生新的情況，或向其提出新的要求時，其工作無能才被發現；或是其記憶減退，工作雖有差錯由於被周圍同事諒解而繼續工作。 8、精神功能性精神障礙 在老年性痴呆早期，盡管有隱襲的智能衰退，但人格和社會行為仍可能明顯地是完整的。由於這些行為保留，患者仍能有效地進行社交活動，常使他人低估或原諒患者的無能。情感淡漠常早期出現，患者常有一種面部的愚蠢像。實際上，精神功能性精神症狀也可見於早期，患者表現出躁狂、幻覺妄想、抑鬱、性格改變、譫妄等。以往較多注意老年性痴呆患者的認知功能障礙，而忽視精神病性症狀，這些情況提示老年人以精神功能性精神障礙為主且病程短者，應考慮為老年性痴呆的可能，避免將以抑鬱、躁狂，行為障礙（攻擊、亂跑）為表現的老年性痴呆患者誤送入精神病院治療。 9、運動障礙 老年性痴呆患者的運動早期常表現正常，至中期則表現為過度活動的不安。如無目的地在室內來回走動，或半夜起床，到處亂摸，開門、關門、搬東西等。隨之本能活動喪失，大小便失禁（小便不易控制可能出現早些），生活不能自理。最後呈現強直性或屈曲性四肢癱瘓。智能全面衰退，對外界刺激無任何意識反應，表現為不動性緘默。 二、引起老年性痴呆的病因 對老年性痴呆的確切病因至今仍不清楚，根據有關資料報道，可能與下列因素有關： 1、遺傳因素 據統計，老年性痴呆者近親的發病率為一般人群的4倍多。在一個家系中有數代人均發生老年性痴呆的報道，故有家屬性阿爾茨海默病之稱。其中一些病人可發現染色體缺陷，估計與遺傳有關；目前認為第21號、19號、14號染色體存在基因異常，近幾年又發現第19號染色體Apo-E基因異常，臨床上對Apo-E已有測定方法，對可疑病人及家族均可進行測定。老年性痴呆者在腦內出現的老年斑及腦血管沉積中均有大量的難溶性蛋白，即Aβ澱粉樣蛋白多肽存在，它與染色體上基因突變有關，且對成熟的神經細胞能產生毒性作用，引起神經細胞退化、變性、壞死而發生老年性痴呆。此外，在老年性痴呆異常的神經纖維中可見到超磷酸化的T(tau)蛋白，它與老年性痴呆關系尚未明確。 2、神經遞質的改變 乙醯膽鹼是與記憶有關的物質，中樞神經的膽鹼能系統在合成乙醯膽鹼時需要酶參與，乙醯膽鹼轉化酶是合成乙醯膽鹼必需的酶。在老年性痴呆病人中，其乙醯膽鹼轉化酶水平降低，乙醯膽鹼的合成、釋放減少，從而影響正常的記憶和認知功能，但有人發現老年性痴呆患者分解乙醯膽鹼的酶也降低。此外，還有多種神經遞質如生長抑素、5-羥色胺、去甲腎上腺素、谷氨酸、神經肽(加壓素等)在海馬及皮質中含量也有不同程度降低。上述遞質變化對老年性痴呆發生的意義尚待進一步闡明。 3、 微量元素 據有關報道，環境中鋁的含量過高與痴呆的發病率、死亡率有關。在老年性痴呆者腦內含鋁量(3．6士 2．9微克／克乾重)較正常(1.80士 0.8微克／克乾重)明顯增高，鋁過多可引起神經纖維變性，可能參與老年斑及神經元纖維纏結的形成。鋁能抑制與記憶、認知功能有關的膽鹼能系統功能和降低乙醯膽鹼轉化酶的活性等，從而使病人發生老年性痴呆。但對鋁是否引起老年性痴呆的重要因素，目前尚有分歧。 鐵為人體必需的微量元素，參與體內的氧化代謝，鐵和鐵蛋白對脂質過氧化和神經細胞損害有一定影響。此外，鐵蛋白和運鐵蛋白可清除鐵和其他金屬元素如鋁等。在正常情況下鋁與血漿中運鐵蛋白完全結合，避免游離鋁產生。如鋁不能與運鐵蛋白全部結合而呈游離狀態，則游離鋁易通過血腦屏障進入腦內，使腦組織中鋁大量增高。在老年性痴呆的腦組織中，運鐵蛋白普遍降低，腦皮質中鐵的濃度增高，意味著兩者參與了老年性痴呆的病理過程。且鋁可促進運鐵蛋白釋放三價鐵，後者可促進自由基產生，自由基毒性反應使蛋白質變性，細胞膜破壞，從而導致病人神經細胞變性、壞死。 鋅也是人體必需的一種微量元素，腦組織中不少酶類和神經遞質的合成均有鋅參與。在老年性痴呆者血、腦脊液及腦組織中鋅的含量均降低，從而影響神經遞質的合成以及含鋅酶的合成和活化(尤其清除自由基的酶)，導致自由基清除受阻、神經細胞損害和腦功能障礙。但有人報道在老年性痴呆者腦組織中未見含鋅量降低，且不少疾病在體內均存在鋅含量的變化，故老年性痴呆中鋅含量的改變究竟是起始的作用，還是一種繼發改變尚不能確定。 硒具有抗氧化活性，在人腦分布較豐富，老年性痴呆的腦組織中硒含量普遍降低，從而導致自由基清除障礙，引起對神經細胞的毒性作用，但在硒降低時常伴有其他微量元素的變化，硒的作用佔多少尚不清楚，有人認為可能僅是一種協同作用。此外，尚發現老年性痴呆者腦組織內錳等含量也增高，其意義尚待進一步觀察。 4、 腦外傷 有人認為腦外傷可破壞血腦屏障，使白細胞能與腦抗原接觸，導致自身免疫反應，引起神經細胞損害，或腦外傷可直接損傷神經細胞引起痴呆，如拳擊性痴呆。 5、 慢性病毒感染 有些由病毒引起的慢性神經變性疾病(如海綿狀腦病等)其臨床症狀和病理變化和老年性痴呆有不少相似之處，從而想到老年性痴呆是否與感染有關。但經多次研究嘗試將老年性痴呆者的腦提取液直接感染給動物，均未能成功。且到目前為止，也未能在病人腦組織中真正找到病毒，故感染因素尚需進一步驗證。但近來有些實驗結果間接證明老年性痴呆可能與病毒感染有關。 6、 其他 如中毒(葯物、乙醇、一氧化碳等有毒氣體)、腦缺氧、代謝、內分泌疾病、維生素缺乏等均可影響痴呆的發生。此外，造成血管性痴呆的危險因素也可進一步加重老年性痴呆的發生和發展。總之，引起老年性痴呆或阿爾茨海默病情況復雜，病因眾多，至今難以用一種原因解釋，可能為多因素相互作用的結果。 三、老年痴呆症的預防 1、葯物預防 幾千年來，人類一直在探索養生保健，抗老防衰，延年益壽的方法。根據中醫學理論，認為老年人衰老的本質是陽虛血瘀。近10餘年來，國內開展了大量抗衰老中葯方劑的實驗研究，這些方劑中的89.5％以補脾腎為主，所以老年陽虛者可常服健脾補腎之品，如五子衍宗丸之類，可防衰老。 2、灸法預防 灸法亦可扶陽化瘀，延年益壽，古代灸任脈的神闕、氣海、關元，督脈的命門、大椎、膏肓、腎俞、志室，胃經的足三里穴（雙）、每次灸五壯，均有補腎填精助陽、防止衰老和預防痴呆的效果。 3、避免腦動脈硬化及腦血栓等疾病的發生 以防止因腦供血不足而導致老年痴呆。動脈硬化是痴呆症的主要「敵人」，調節膳食，少吃食鹽，並開展適宜的體育活動，有助於防止動脈硬化。 4、注意智力訓練 勤於動腦，以延緩大腦老化。有研究顯示，常做用腦且有趣的事，可保持頭腦靈敏，鍛練腦細胞反應敏捷，整日無所事事的人患痴呆症的比例高。 老年人應保持活力，多用腦，如多看書、學習新事物，培養多種業余愛好，可活躍腦細胞，防止大腦老化。廣泛接觸各方面人群，對維護腦力有益。和朋友談天，打麻將、下棋等，都可激盪腦力，刺激神經細胞活力。 5、精神調養 人們常說：「笑一笑，十年少」，這說明精神之調養重在調節七情之氣，注意保持樂觀情緒，應節思慮，去憂愁、防驚恐。應該居處安靜，無為懼懼，無為欣欣，婉然從物而不爭，與時變化而無我，意志和，精神定，悔論不起，魂魄不散，五臟俱寧，這是精神調理的第一要義。就是說，要寧靜無懼，恬淡虛無，與世不爭，知足常樂，清心寡慾。做到外不受物慾的誘惑，內不存情慮的激擾，這樣氣血調和，健康不衰。要注意維持人際關系，避免長期陷入憂郁的情緒及患上憂鬱症，因為憂鬱症也是老人痴呆症的危險因素。避免精神刺激，以防止大腦組織功能的損害。另外，維持家庭和睦可以保持心情愉快，能增強抗病能力。 6、體育鍛煉 許多人都知道，運動可降低中風機率，其實，運動還可促進神經生長素的產生，預防大腦退化。實踐證明，適當的體育鍛煉有益於健康，如堅持散步、打太極拳、做保健操或練氣功等，有利於大腦抑制功能的解除，提高中樞神經系統的活動水平。但要循序漸進，量力而行，持之以恆，方可達到理想的效果。除整體性全身活動外，盡量多活動手指。 7、起居飲食 起居飲食要有規律，不可變換無常。一般應早睡早起，定時進食，定時排便。注意保持大便的通暢對於預防老年痴呆的發生也有積極的意義。在膳食上，一般要注意以下幾點：強調做到「三定、三高、三低和兩戒」，即定時、定量、定質，高蛋白、高不飽和脂肪酸、高維生素，低脂肪、低熱量、低鹽和戒煙、戒酒。避免使用鋁制飲具，鹽一進人體內，首先沉積在大腦內，誘發老年痴呆症。注意補充有益的礦物質及微量元素，缺乏必需的微量元素(如鋅等)，可致大腦供血不足，引起血管病變，導致痴呆症的發生。此外，還可適當補充維生素E。維生素E可以增加記憶力，但維生素E為抗氧化劑，可以阻止神經細胞被自由基破壞，有研究指出，老年痴呆症患者連續服了兩年維生素E，延緩8個月的退化。專家建議，每日可補充400單位的維生素E，有助於預防老年痴呆症。 最近有研究顯示，女性在停經後補充女性荷爾蒙，可減少30至40％罹患老年性痴呆症的機率。此外，還應多吃魚。荷蘭以5000名55歲以上的人士為對象進行的大規模研究顯示，多吃魚得老年痴呆症的機率只有一般人的0.4倍。
E. 我欣賞什麼美景作文600
大千世界，五光十色，而世界也是由各種各樣的山川河流組成。從小到大，媽媽帶我走過許多旅遊勝地。
然而令我欣賞的是一幅生活圖畫，它看上去很丟人，俗話說：家醜不可外揚，可這家人的「丑」都揚到十萬八千里了。
這是發生在本地的真實故事：一位姓齊的老人，老年痴呆，兒子卻仍然不離不棄的守著他，照顧他。聽媽媽說：這位齊叔叔是齊爺爺收養的孤兒，齊叔叔長大想要當一名警察，齊爺爺砸鍋賣鐵供他上學。可是他的妻子卻因接受不了齊叔叔，和齊爺爺天天吵架，最終跑了。可爺爺仍然把叔笑虛臘叔拉扯大。如今，齊叔叔考上了公安大學回來了，爺爺卻一點一點的變老了。現在，爺爺已經八十幾歲了，他得了痴呆症，說話很吃力，吃飯要人喂，走路也很不方便，只能靠輪椅「行走」
而且還時不時譽中發牢騷。我想：很多人都會受不了的；可齊叔叔卻說：是他把我養大的，我要好好報答他，我要孝敬他一輩子。
我看見齊爺爺像一條「瘋狗」似的，在街上亂嚷嚷，叔叔沒有罵他，只是耐碰滑心又溫柔的勸他；「爸，咱們回家休息一會兒。」老人終於點點頭，叔叔牽起他的手，扶著他，一步一步往回家的路走。
夕陽下，我看見了一幅美景，那是一幅由愛構成的美景，兩個沒有血緣關系的父子兩，共同迎朝陽，送黃昏。
如今，這件事過去了多年，叔叔已經結婚有小孩了，爺爺已經長眠於地下；但那幅美景卻珍藏在我的腦海中，久久不能忘懷。
F. 公認的老年痴呆自測法——數老虎，原理是什麼呢
是考察一個人的大腦運轉情況以及反應能力。認出的老虎數量越多，那麼大腦的靈活程度也會很高。
G. 《我們永遠不分開》讀後感
當仔細品讀一部作品後，大家心中一定有很多感想，讓我們好好寫份讀後感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是我為大家收集的《我們永遠不分開》讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我讀完了《我們永遠不分開》這本書，這本書以幽默的風格，這本書是從一個小孩子的視角來寫的，這本書是講的一個叫蘇婷寶的小女孩身上發生的事情。
她的外婆「老薑茶」的房子，因為舅舅做生意而沒了，就開始輪流住宿她的小阿姨和主人公的家裡，兩家都抱怨老薑茶很煩人，最後碰仔老薑茶來到了一個叫「快樂老家」的地方，那裡有好多的老人一起住，有「家吼爺爺」、「通訊錄先生」、「七厘伯伯」、還有一隻狗叫」「小扣子」這只狗竟然會嗑瓜子，神奇吧，七厘伯伯是一名廚師，什麼菜都能做出來，想吃什麼盡管說，免費給你做非常美味的食品，在快樂老家，所有的老人都可以開開心心、無憂無慮的生活，每人都會有一個房間，自己隨便裝飾，主人公蘇婷寶在快樂老家不僅和老人相處非常好，還吃到了七厘伯伯做的美味食品，還品嘗了她從不敢吃的食品，臭豆腐，這是七厘伯伯的拿手好菜，聞起來臭，吃起來香啊。
這本書讓我知道了我們要善待老人，這本書里還有很多有趣的故事，大家可以買來看看哦！
有點兒離奇有點兒離譜的「老薑茶」、會嗑瓜子的小黑狗、神秘的通訊錄先生、音色華麗的配音爺爺、會做臭豆腐的七厘伯伯、愛做白日夢而不合群的蘇婷寶，這些稀奇古怪的人物，到底生活在哪兒笑悄汪呢？郁雨君的《我們永遠不分開》把我帶進了一個神密的童話世界——快樂老家！
女主人公蘇婷寶是一個小學五年級的學生，她學習中等，總是給老師、家長帶來麻煩，和同學們相處的也很不融洽，總是生活在自己想像的世界裡，就連她的媽媽都認為她是一個「小神經病」，她非常的苦惱，並且在心裡埋藏了許多的小秘密。但是這一切都在她五年級的暑假裡改變了。她的外婆「老薑茶」在婷寶最無助的時候，告訴了婷寶一個秘密，她有一座「蕾絲宮殿」，屋裡滿是夢幻的荷葉邊，漫天飛舞著蝴蝶結，蕾絲窗簾潔白的像夏天的雲！婷寶在外婆的「宮殿」——快樂老家把自己的小秘密告訴了老薑茶，老薑茶用獨特的「老薑茶語錄」告訴婷寶：「秘密和真相賽跑，最後取勝的總是真相」，並且鼓勵婷寶把秘密說出來，勇敢面對現實。最終運埋，在老薑茶的幫助下，婷寶把埋藏在心底的秘密告訴了老師和同學，老師和同學們都原諒了她，並把老薑茶請在班上去演講，成了全班最熱門的人物，和大家快樂的生活在一個班級里。
這本書告訴我們，秘密是可以與大家分享的，我們要勇敢的去面對現實，把煩惱大膽的說出來，這才是解決問題的最好方法！
今天，我看了第二本書《我們永遠不分開》主人公蘇婷寶小學五年級的時候，因為舅舅做生意失敗，把蘇婷寶的外婆「老薑茶」的房子給弄沒了。所以老薑茶要到蘇婷寶家住，她在蘇婷寶家的一段時間，蘇婷寶發瘋了：罵老師、上課說話等。老師知道這些事以後，決定讓她休學。
老薑茶被一個名叫「快樂老家」的養老院深深的吸引住了。蘇婷寶的爸爸媽媽把蘇婷寶放到快樂老家了。那裡有會嗑瓜子的小狗等等，在那裡蘇婷寶好多麻煩都被老薑茶解決了。有了「真相和秘密賽跑，總是真相取勝。」這句語錄，蘇婷寶用自己的誠實換來了老師的諒解，老師終於同意她上學。
蘇婷寶再一次來到了快樂老家，可配音爺爺因為中風而去世了「每個人都要說再見的」老薑茶又曝出一句語錄。
蘇婷寶的外婆老薑茶用一個個簡短的語錄教會了她很多道理。「真相和秘密賽跑，總是真相取勝」這句話讓我印象深刻，有時候我老不把秘密說出來，可最後都被媽媽看穿了，所以我只有乖乖的實話實說了。
奶奶在我5歲的時候離開了我，這應了老薑茶的話每個人都要說再見的。我爺爺一個人住著，他很孤單，所以我和爸爸媽媽一有空就去看他。看了這本書我才真正感覺到，爺爺一定期盼著家人多去看望關心他，以後我會抽出更多的時間陪他，也希望爺爺能快快樂樂、健健康康的生活下去！
在暑假，我讀了一本名字叫《我們永遠不分開》的書。那紫色的封面，奇特的圖畫，翻開後，動人的情節，優美的語句，深深的吸引了我。而且它的主題語「秘密像貓咪的小爪子，把它放在心裡越久，它就越要撓你，癢癢的讓你受不了……」更是吸引我。
這本書主要講了蘇婷寶和她的外婆老薑茶之間的秘密，老薑茶沒有房子，所以寄住在蘇婷寶家。有一天老薑茶受不了了，搬到了快樂老家去。而婷寶也受不了學校的生活和老薑茶一起搬進了快樂老家。婷寶發現快樂老家不僅有老薑茶的蕾絲宮殿，會嗑瓜子的小黑狗，神奇的通訊錄先生，色音華麗的配音爺爺和廚師七厘叔叔，還有一個天大的秘密。老薑茶告訴婷寶了這個天大的秘密，其實快樂老家的每一個老人都有一顆定時炸彈，他們為了不變成家人的負擔，不想死氣沉沉的死氣沉沉的走完最後一天，便都搬到了快樂老家。最後一句想念成為了故事的結尾。
讀完了故事，我不僅感受到我們的酸甜苦辣，還知道了成長的秘密。
而我明白了成長雖然艱辛，但是也很開心。所以只要自己開心的過完每一天就好。
以前，我看了辮子姐姐的一本名叫我們永遠不分開的書，直到現在，我仍然對這本書記憶猶新。
這本書講了一位五年級學生蘇婷寶和一位名叫老薑茶的外婆。因為舅舅做生意失敗了，老薑荼失去了房子，所以來到了婷寶家住。老薑茶告訴婷寶她曾經有一座蕾絲宮殿，裡面有鋪天蓋地的蕾絲，只是好久沒有去了，忘記了地址。後來，老薑茶果然在「快樂老家」擁有了一間蕾絲小屋。快樂老家裡的所有人都是同學，有廚藝極好的七厘伯伯，神秘而又奇怪的通迅錄爺爺，聲色華麗的配音爺爺。
就正如這個主題一樣：秘密像貓咪的爪子，把它藏在心中越久，它就越要撓你，癢癢的你受不了。在這個暑假裡，婷寶把所有的秘密都說給了老薑荼，還把自己心中的怖娃娃（恐怖的娃娃）艾比利給老薑茶訴說了。
到了緊張的六年級，老薑茶的話語又有了許多神奇的效果，婷寶也因為薑茶語錄而倍受同學歡迎。
在國慶節時，配音爺爺因為中風而倒致的心肌梗死突然走了，婷寶也終於知道了快樂老家的秘密：活一天，開心一天！
在這本書中，老薑茶告訴了我：每個人都要說再見，都會飛到真正的「老家」去，也必須說再見，而這，便是成長的秘密和生命的真正秘密與意義。
暑假讀了一本書，名字叫《我們永遠不分開》。主人公蘇婷寶，上小學五年級的時候，因為舅舅做生意失敗，把外婆「老薑茶」的房子給弄沒了，老薑茶只好當起了寄宿生。因為小姨要去深圳工作，所以寄宿到她家。
在學校的蘇婷寶被冤枉極了，先是好心給金思佳吃巧克力豆，結果被記過、寫檢討，好不容易寫完，媽媽又不肯簽字，泄氣的她發瘋了，老師只能讓她休學。之後外婆跟著「通訊錄先生」去了「快樂老家」，婷寶也跟著去了。
到了那兒，婷寶很輕松，還遇到了許多好玩兒的事！比如嗑瓜子的小黑狗、會做各種美食的七厘伯伯、配音超棒的家吼爺爺等等。還有，在「快樂老家」老薑茶教會了蘇婷寶「秘密與真相賽跑，真相總會取得勝利！」並鼓勵她把秘密說出來。老師到家裡家訪，媽媽請老薑茶裝得了「老年痴呆症」，老薑茶答應了，誰都沒想到，婷寶在老師面前，把真相說了出來，老師好像一時接受不了，逃跑了，媽媽很氣憤，覺得讓婷寶再上學很難了，沒想到外婆說的很對，真相贏了，開學，薑茶語錄廣泛流傳，老薑茶也成了她們班裡人氣超高的女生了。
當蘇婷寶再次來到「快樂老家」家吼爺爺不幸中風了，之後就去世了。這時蘇婷寶才明白，原來每個人都要說再見。
讀完，我已經淚聲俱下了，之後我一定會永遠珍惜所有愛我的人！永遠！
看完這本書後我的第一感覺就是太羨慕小薑片了。書里描述的美食讓我邊看邊流口水，可是小薑片卻可以盡情的吃個夠。書里快樂老家的美景就像大人們常說的「世外桃源」讓人多麼的嚮往呀！我多麼的希望我就是那個可愛的小薑片呀！
書里描寫的老薑茶其實是一個白發蒼蒼的老奶奶，她年紀大了，房子也沒了，只能天天看女兒的臉色小心的過著寄養的生活。按常人的思維她應該心情壓抑每天唉聲嘆氣的抱怨這抱怨那，可是出現在我們面前的老薑茶卻是很現代、很幽默、很滿足和很愛漂亮的一個老小孩。她把小薑片的煩惱統統的解決了，還教會了她該怎樣的做人，還用她的經典語錄讓一個在學校人人討厭的小女孩變成了人人喜愛甚至崇拜的女孩。老薑茶的魅力太大了讓所有的同學和老師都成了她的「粉絲」。
在書里老薑茶也知道了自己年輕的時候沒有盡心的照顧好自己的孩子，所以她希望小薑片的媽媽能做一個好媽媽。看完這本書我希望所有的媽媽可以站在孩子的立場上想想，不要認為我們的生活里就只有學習，要留給我們快樂的童年！讓我們快樂健康的成長！
這幾天我就讀了與秘密有關的書《我們永遠不分開》。讀完這本書，我頗有感觸。 這本書講述的是：小主人公婷玉 的外婆老薑茶寄宿到他家，老薑茶每天無事可干。一天，老薑茶幫婷玉縫了一個雷絲娃娃，還告訴婷玉她有雷絲的宮殿，非常漂亮，後來老薑茶和婷玉一起主進了雷絲宮殿幾個月，老薑茶告訴婷玉這個地方叫「快樂老家」。在那裡，婷玉知道了，每個丟要說再見，這就是成長的秘密和生命的秘密。 我想，每個人在成長的時候都會有一些煩惱的事情，比如：我們要上班，要做飯，要輔導孩子，要照顧老人分身乏術，面對生活有很多無奈。現在看了《我們永遠不分開》我知道了快樂的秘密是要靠我們自己去尋找，什麼事情都盡量往好處想，讓自己變得更加快樂。 讀完這本書使我懂得了，孝敬老人，尊敬長輩，是做人的美德。要善待老人，老人的餘生是短暫，只有理解、體諒包容老人，才能真正做到對老人的關愛。我也深深地體會到快樂，有時也是傷感的，天下沒有不散的筵席，我們要好好珍惜身邊的親人，看一下身邊有多少兒女為了自己的清閑，其父母於不顧。烏鴉尚有反哺之情，羔羊有跪乳之恩，動物都能報養母親，何況人呢？「樹欲止而風不停，子欲養而親不在」，讓我們在父母有生之年，多一些關愛少一些遺憾，親情永遠不分開。
讀《我們永不分開》這本書後，我被課文里的內容深深吸引。那活潑開朗、可愛可親老薑茶，和那機靈古怪、善解人意的蘇婷寶，別外還有快樂老家裡的稀奇古怪，才藝精湛善良的老人們，他們都給書本內容增添了無限的生機，老薑茶外表看來是個無憂無慮的小老太婆，但內心就像一個17、18歲的小姑娘一樣，也很喜歡蕾絲，她夢想著有一天能夠擁有一間屬於自己的蕾絲宮殿，終於在快樂老家找到了間屬於自己的蕾絲小屋，雖然不像夢想中的宮殿那麼差，但至少是一間小的蕾絲宮。
在快樂老家裡還住著許多善良的老人，他們都是稀奇古怪的，有愛收集氣味的通訊錄爺爺，有高級廚師，匕里伯伯還有一個好嗓音吼爺爺……他們的存在都給老薑茶和婷寶帶來了許多樂趣，蘇婷寶也就是本書的主人公，有一段時間她很倒霉，在學校被同學欺負，老師還批評她，回家媽媽還吵她，多虧老薑茶每天陪著她、開導她，她才能樂觀面對，後來她去了快樂老家，和老薑茶還有那些老人們住在一起，度過那段美好的時光。
蘇婷寶正應為有了老薑茶的存在，才會變得勇敢、堅強、面對挫折，我們應該學習老薑茶的精神。
最近，我又看了一本書，它是《辮子姐姐主題公園·我們永遠不分開》，它的作者是郁雨君。
它主要講了這樣一個故事：
小學五年級的時候，不知道為什麼，外婆沒了房子，所以寄宿到「我」家。爸爸媽媽很忙，「我」讀書也好煩。沒人和她說話，也沒有事干。外婆有點離奇，也有點離譜。沒人當她是長輩，只管喊她「老薑茶」。
有一天，她幫「我」縫了一個蕾絲娃娃，並告訴「我」一個秘密，說她有個蕾絲宮殿，屋裡滿是夢幻荷葉邊，漫天飛舞的`蝴蝶結，蕾絲窗簾潔白得像夏天的雲。
後來，她真的搬進了蕾絲宮殿，還養了一條會嗑瓜子的小黑狗——小扣子。那個地方叫做「快樂老家」，那裡面還住著形形色色的奇妙老人：神秘的通訊錄先生，音色華麗的配音爺爺，會做臭豆腐的七厘伯伯……
夏天「我」被好多可怕的小秘密一路追殺躲藏到那裡。於是，老薑茶化身超人幫我掃平麻煩，「我」才知道外婆竟是最神奇的女生。
「我」也終於知道了「快樂老家的秘密，竟是那麼的殘酷，那麼的傷感。
每個人都要說再見，就是成長的秘密生命的秘密。
我特喜歡讀《我們永遠不分開在》這本書，讀了一遍又一遍，快樂老家那多姿多彩的生活，是我做夢都想去的地方。
上小學五年級的小姑娘蘇婷寶的外婆搬進了快樂老家，蘇婷寶在暑假裡和外婆住在一起，在快樂老家，她被通訊錄先生、配音爺爺和七里伯伯感動著。還有她最聰明、最明白的外婆——老薑茶，給她鼓勵，給她幫助，她在快樂老家生活的很高興，過了一個隨心所欲的美味夏天！
在快樂老家，婷寶告訴了外婆很多秘密，外婆告訴她：秘密是不能光爛在肚子里的，要說出來才行。在外婆的開導下，她統統說出了秘密。在開學上六年級，他和同學很友好，老師也喜歡她了，她大氣、寬容、又瀟灑，真棒！最後，她也知道了快樂老家的秘密，就是：每個人都要說再見。
其實我也有很多秘密，我有一個許願瓶，當我過生日或者異想天開時，我都許個願，放進許願瓶。前幾天，我家後院來了一個流浪貓，我叫它咪咪。咪咪很可愛，也很可憐，咪咪來的時候，我喂它魚片、火腿腸、牛奶。這幾天，它都沒來，我有點兒想它，雖然我沒和咪咪在一起，但是我的心裡卻永遠惦記著它。我希望咪咪平安、胖起來，希望咪咪永遠和它的寶寶在一起。
我讀了這本《我們永遠不分開》，知道這本書里的主人公——五年級的蘇婷寶的外婆住到了他家，因為她的舅舅做生意失敗了，她外婆的房子也呼一下被他搞沒了。沒人把她外婆當做長輩只管叫他老薑茶，只有蘇婷寶跟她說說話。
那一天老薑茶給她縫了個蕾絲娃娃，還給蘇婷寶說，有座蕾絲宮殿，屋裡滿是夢幻荷葉邊，漫天飛舞著蕾絲蝴蝶結，蕾絲做的窗簾，潔白無瑕，就像天上的雲……但這些只是老薑茶做的一個夢。
後來，通訊錄爺爺找到了老薑茶，說有個地方叫快樂老家每個在那裡的老人都有一個屬於自己的小屋。
後來他真的搬進了快樂老家，創造了一個屬於自己的蕾絲小屋，還養了一條很愛嗑瓜子的小狗——小扣子（因為它的眼很像小扣子）。那裡還住著形形色色奇妙的老人，有神秘的通訊錄爺爺、也有音色華麗的配音爺爺、還有會做各種各樣美食的七里伯伯……
蘇婷寶在這個暑假有許多小秘密，老薑茶告訴她：「秘密和真相賽跑，真想總會不可阻擋獲得勝利。」
蘇婷寶升到六年級了，倒霉的事越來越多，老薑茶化身超人，幫她掃平了一切麻煩，這時蘇婷寶才知道老薑茶是最神奇的女生。
蘇婷寶也終於知道了快樂老家的秘密，然而家哄爺爺不幸中風去世了。
好了，這就是我看了這本書以後的總結。
前段時間我一直在讀一本書——《我們永遠不分開》，這是要求讀的書，讀了以後，我發現這本書的內容的確很好，我非常喜歡。但是這本書的某些語句中，我發現倒是有一些的小毛病。
這本書中的毛病不算多，但我每發現一個錯別字，一個病句，便會影響我讀書的心情。有些地方我還一直記得：拔草歌菜、像小狗一樣去舔舔的願望······這些小問題，都影響了書中感人的內容，成為故事中唯一的遺憾，如果能夠改正這些錯誤，就很完美了，我也會更喜歡這本書的。
這本書整體都很好，但是不能因為故事好看，卻不注意這些小的地方，這是推薦給同學的讀物，我可以看出一些，要是有同學沒有看出來呢？
我認為看書，也不要只看內容，也要多看文中語句的用法，如果用得好的話，我們可以學習，如果發現了問題，自己也要注意寫作文時，不要再犯同樣的錯誤。這樣不僅讀懂了書中的內容，也學習了語句和詞語的用法，真是一舉兩得。
課外書中的小毛病，你發現過嗎？
今年暑假我閱讀了郁雨君寫的辮子姐姐主題公園5號《我們永遠不分開》這本書。
書中寫道小學五年級時，舅舅做生意失敗，外婆沒了房子輪流住在我家和小姨家。媽媽和小姨都不太高興。爸爸媽媽上班很忙，我上學也好煩，沒有和他說話，每天都沒事干，外婆好像也我有點怪怪的，甚至有點離譜，大家都不把她當長輩，只管叫她「老薑茶」。
有天她幫我縫了蕾絲娃娃，還告訴我一個秘密說她有一個蕾絲宮殿，屋裡滿是夢幻荷葉邊，漫天飛舞著蝴蝶結，蕾絲窗簾潔白的像夏天的雲。
後來她真的搬進了蕾絲宮殿，還養了條會嗑瓜子的小黑狗，那個地方叫快樂老家，還住著形形色色奇妙的老人。如神秘的通訊錄先生、音色華麗的配音爺爺、會做無敵臭豆腐的七厘伯伯……
夏天我被好多可怕的小秘密，一路追殺躲藏到那裡，每天都在苦苦的和真相賽跑，老薑茶化身超人幫我解決了麻煩，我才知道外婆是最神奇的女生。
我也終於知道了快樂老家的秘密，竟然是那樣殘酷、那麼傷感。那個夏天我和小姑娘婷寶說再見，原來每個人都要說再見，那就是生長的秘密，生命的秘密……
讀了這本書，我覺得秘密是友誼的連接線，好朋友、同學之間因為秘密更親近，秘密帶領我們成長。秘密就是最快樂的煩惱，快樂因為有秘密，煩惱因為有秘密。秘密就是最不可捉摸的事！
H. 老年痴呆的康復訓練方法
現今痴呆康復主要採取兩種模式，即：智力激發療法（簡稱3R療法）和ABAB療法模式。3R療法主要通過回憶往事（Reminiscenc）、現實定向(Reality Orientatio)和再激發(Remotivation)三部分內容實現智能康復。ABAB療法則將智能康復時間分為四個時期，並在四個期內向患者實施身體感知、音樂和運動以及肢體的功能活動，三種物理康復療法的訓練內容。
二、常用智能訓練療法
記憶力康復方法
老年性痴呆患者近期記憶受損，但大部分遠期記憶仍然保存。通過有意識反復的記憶訓練，可延緩衰退，促進智力的恢復。這些具體方法包括：
1）瞬時記憶護理人可以念一串不按順序排列的數字，從三位數起，每次增加一位。如:125, 2334,51498……念完後立即讓患者復述，直至不能復述為止。
2）短時記憶 給患者著幾件物品，如: 蘋果、飯碗、手機、鋼筆等等，然後馬上收起來，讓他回憶剛才看到了什麼東西。物品數量可由少到多，逐漸增加，觀看的時間可由長到短。
3）長時記憶 不時讓患者回憶一下家裡親戚朋友，原來單位同事的姓名，前幾天看過的電視內容，家中發生的事情等等。
2. 注意力康復方法
注意障礙的康復是認知康復的中心問題，雖然它只是認知障礙的一個方面，但只有糾正了注意障礙，記憶、學習、交流、解決問題等認知障礙的康復才能有效地進行。
1） 示範訓練 訓練者將要展現的活動通過多種感覺方式顯示在患者眼前，並加以語言提示以便患者集中注意力。如打太極拳，一邊讓病人看到舒展流暢的動作，一邊抑揚頓挫地講解動作要領，使病人視覺、聽覺都調動起來，以加強注意力的訓練。
2）分類訓練 其目的是提高患者不同難度的注意力，操作方式多以紙筆練習形式為主，要求患者按指示完成規定的圖案描繪，或對錄音帶、電腦中的指示執行適當的動作。分類訓練內容還可按照注意力的分類分別進行持續性、選擇性、交替性及分別性注意項目的訓練。
3. 計算能力訓練
數字大小、多少的概念和計算能力的訓練如將筷子分成兩堆，讓患者比較哪堆多，哪堆少。還可以讓患者進行一些簡單的家庭消費帳目計算，如去商場購買回一些日用品後，讓他們算一算每樣物品各花費了多少錢，共消費了多少錢，還剩下多少錢。
4．語言訓練：對老年性痴呆患者來說，語言功能受損是個大問題。針對受損程度不同，策略和目標不同。對非常重的，比如發音不清楚的，教其發簡單的單詞，盡量發清楚，也可給其看視物，比如水杯，叫其說出名稱；對其用詞很貧乏的，教其日常生活的簡單用詞，表達想法的簡單用詞，能慢慢接受就好。對簡單談話還可以，忘詞或詞不達意，家屬不妨多鼓勵病人適當多講，不要怕說錯。總之一定要鼓勵患者多交流、多表達、多理解等，這是盡量修復語言能力的關鍵。不能操之過急，方法和進度要因人而異，循序漸進。
5. 其他有益的智力訓練
智力活動內容其實非常豐富，如邏輯聯想，思維的靈活性能力，分析和綜合能力，理解表達能力，社會適應能力等。常用的訓練方法有:
1)邏輯聯想、思維靈活性訓練 從兒童玩具中去尋找一些有益於智力的玩具，如按照圖紙用積木搭出各種造型。
2)分析和綜合能力訓練 經常讓患者對一些圖片、實物、單詞作歸納和分類。比如拿出一些小孩用的圖畫卡片，讓患者將動物、植物、生活用品等分開歸類。
3)理解和表達能力訓練 給患者講迷一些事情，講完後可以提一些問題讓患者回答。
5.日常生活活動訓練
主要內容為更衣衣食住行中，飲食、用廁、出行、服葯等。認知功能的訓練,盡量讓患者獨自完成各種任務,如果患者能獨自完成指定任務,再要求患者盡量縮短完成任務的時間。