老年大學的問題

❶ 老年大學書畫老師待遇問題有沒有規定

沒有規定，看各地的情況而定，還有無償服務的呢。

❷ 老年大學開發票需要納稅人識別號嗎

行政事業單來位（如老年大學）自取得的增值稅普通法票無需納稅人識別號。

稅局的開票新政，只是要求銷售方向企業（購買方）開具增值稅普通法票時需要輸入納稅人識別號。向不屬於「企業」的購買方（如自然人、行政事業單位、社會團體等）開具增值稅普通法票，無須輸入納稅人識別號。

你看看《國家稅務總局 關於增值稅發票開具有關問題的公告》（國家稅務總局公告2017年第16號）就知道。

❸ 老年大學退費問題:交了全年的費用，上了一個學期，沒上的下學期要退費。學校要扣除10%，且演算法沒有道

這已經是很講道理了。一般都是不退費的，你佔了人家名額中途不上了，屬於違約行為，原則上是不應該退還學費的。

❹ 我是退休老人參加老年大學電子琴班，能學會嗎

您好。首先，無論多大年紀，如果喜歡音樂，想學電子琴都是可行的。電子琴上手簡單，伴奏豐富多彩。各種功能都比較人性化，便攜性好。而且練琴的時候可以戴上耳機，不像鋼琴那樣，擾民。而且電子琴也可以彈奏一些鋼琴曲目，配合表情踏板，也能整個八九不離十。

並且為期四年的電子琴班，一定會從基本樂理上為您詳細講解電子琴相關知識，您只需要努力學習就好。如果您想要系統的學習電子琴，就必須選擇老師，從線譜學起，這樣將來可以演奏一些鋼琴曲。希望您對自己以及老師有信心。在學之前就退卻的話，任何事都無法做好。

如果您是自娛自樂型，那麼興趣就是最好的老師。電子琴完全可以自己玩，自己學。沒有孩童時期的童子功加持，但是要是堅持練好基本功，最終也可以取得較為不錯的效果。例如就想單純的彈奏自己喜歡的歌曲，或者彈奏一些簡單的鋼琴曲目，那麼自己學習也不是不可能的。想自己學電子琴的人，一般都是樂感好的人。也是喜歡音樂熱愛生活的人。起碼唱唱歌不在話下。這樣一來學電子琴難度也沒那麼高了！

自學者可以根據自己實際情況出發，會五線譜就學學五線譜。不會五線譜不想學五線譜或者覺得五線譜困難的，完全可以用簡譜。簡譜基本不用怎麼學了吧！隨便找一個教程，簡譜在我國應用的最為廣泛，記普簡單，採用首調唱名法，很多民間藝人，藝術家，作曲家樂隊等都喜歡用簡譜寫歌或者記譜。例如一些流行歌譜，古箏曲譜，二胡，笛子等。另外我們小學的時候音樂課上學習的也是簡譜。簡譜基本上1234567外加一部分符號。可以自己慢慢學習理解。

❺ 三亞老年大學的現狀怎麼樣

和內地的老年大學完全沒法比啊，基本沒聽說過，可能政府部門的老專年大學還多少有屬點活動，其它的完全沒有正常開展。
三亞候鳥老人那麼多，但是三亞的老年大學卻沒有像樣的，老人們最多就是晚上去廣場跳個舞，打麻將下棋，其他時間就是看電視。
三亞有點文化沙漠的感覺，您沒事上上網、散散步吧，能聯絡幾個志同道合的老夥伴一起玩玩也行。

❻ 南通老年大學報名許理雯

南通老年大學報名相關信息，
可詢問學校教務處,
你若喜歡，
便是晴天。

❼ 如何發揮市老年大學示範引領作用

建立「堅持依靠群眾、推進工作落實」長效機制，發現問題重要，解決問版題更重要；網格劃分重要權，盡職盡責在網格內解決問題更重要；力量下沉重要，發揮下沉力量的職責作用、把問題解決在基層更重要。希望通過全市上下的共同努力，真正建立「網格覆蓋、條塊融合、職責明確、聯動負責、逐級問責」的基層工作推進機制，形成市、縣、鄉、村（社區）、村組五級融合的「三級輻射、五級聯動」的工作格局，不斷強化基層基礎，推動市委各項決策部署落到實處，為加快推進中原經濟區鄭州都市區建設作出積極貢獻

❽ 怎麼開好t老年大學斑會

1)先做調查該班俄員文化程度/退休前職業情況/2)針對前段開課學習狀況歸納幾個共同關心的問題予以解釋說明或共同討論，各抒己見，避免一言堂;3)最後主持人小結。

❾ 老年大學書畫老師待遇問題

如果是公辦的話，石家莊這邊是一節課100或120的樣子。
民辦就看老師個人能力了100到200不等。

❿ 老年大學健身球課教案

教學案例的一般要素
1．背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。背景是案例很重要的環節，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解「事件」有用的背景資料，如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發生的起因等。
2．主題
每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3．細節
有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法？這些教學行為的內在邏輯是什麼？執教者是怎麼想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環節中，要講明問題是如何發生的，問題是什麼，問題可以和事實材料交織在一起。這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現的反復挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。
4．結果
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。