老年痴呆相關護士題目

❶ 老年痴呆社區護理劇本台詞

老年痴呆病人是社區護理工作的重要的護理人群。老年性痴呆是一種嚴重的智力致殘症，病人從輕度記憶與認知障礙到最後的植物狀態，要經歷幾年甚至幾十年，這對病人和家屬都是一個痛苦的過程。老年性痴呆像一種「流行病」，在老年人中發病率上升較快。
老年痴呆病人的社區護理：
1、一般護理：
創造安靜、舒適、安全的環境；注意飲食，給予高蛋白、高熱量、高維生素、低糖、低脂的飲食，以清淡、易消化、營養豐富的食物為主；安全護理，防止跌傷、傷人、玩火、噎食等以外；基礎生活護理，協助料理個人衛生醫學，教育網整理搜集；參與工娛活動及行為治療；心理護理。

❷ 發現老人出現了阿爾茨海默病，要怎麼護理

阿爾茨海默病，也稱為阿爾茨海默病，是逐漸發展起來的。早期表現就是失憶，性格變化，總是健忘，剛發生的事情都回憶不起來。以前脾氣暴躁的人會突然變得聽話乖巧，以前溫順的人會變得暴躁。再者，以上症狀逐漸加重，連家屬的姓名、年齡、頭銜都記不住；你照顧不了自己，你需要照顧自己的生活，你出去走走；最後，他死於感染、創傷和營養不良。輕度阿爾茨海默病對患者的日常生活不會有太大影響。中度阿爾茨海默病需要監測和護理，重度阿爾茨海默病必須有專人護理。有了老年痴呆症，照顧他們的不僅僅是病人自己，還有他們的家人。研究表明，80%以上的家庭都患有不同程度的情緒障礙，有些甚至患有抑鬱症和焦慮症。

照顧老年痴呆症患者需要耗費大量的精力和體力，而且由於護理時間長，娛樂圈小，得不到理解和支持，導致身心疲憊。這是普遍現象。與其自責內疚，不如多加關注。可以關注相關科普宣傳、微信官方賬號、團體組織等。，並了解保健知識和疾病發展規律。可以號召家人組成團隊，互相分享，及時交流關愛的辛苦；或者尋求有豐富護理經驗的社區或養老院的幫助。一旦出現焦慮抑鬱情緒，就要及時尋求幫助。

❸ 以下是德國人出的數學題： 可測試50歲以上中老年人的退化程度，及預防老人痴呆症。 您會幾題呢

答案：3-7+5=1，（3+7）÷5=2，√-3+7+5=3，√3x7-5=4，3+7-5=5，3x（7-5）=6，3²-7+5=7，√3²x7+5的零次方=8，-3+7+5=9，（√-3+7）x5=10。

以下是關於預防老人痴呆的相關介紹：

冪運算是一種關於冪的數學運算。同底數冪相乘，底數不變，指數相加。同底數冪相除，底數不變，指數相減。冪的乘方，底數不變，指數相乘。

掌握正整數冪的運算性質（同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數冪的除法），能用字母式子和文字語言正確地表述這些性質，並能運用它們熟練地進行運算。

通過冪的運算到多項式乘法的學習，初步理解「特殊——一般——特殊」的認識規律，發展思維能力。在學習冪的運算性質、乘法法則的過程中，培養觀察、綜合、類比、歸納、抽象、概括等思維能力。

1．同底數冪的乘法：

同底數冪的乘法法則是本章中的第一個冪的運演算法則，也是整式乘法的主要依據之一。學習這個法則時應注意以下問題：

（1）先弄清楚底數、指數、冪這三個基本概念的涵義。

（2）它的前提是「同底」，而且底可以是一個具體的數或字母，也可以是一個單項式或多項式，如：(2x+y)2·(2x+y)3=(2x+y)5，底數就是一個二項式(2x+y)。

以上資料參考網路——冪運算

❹ 上海養老院的老年痴呆護理

以下養老機構設有老年痴呆照護專區，光明社區頤養院 金海社區頤養院 香樹灣醫養院，朗詩常青藤 內設有專業的醫護團隊，術業有專攻，對於病情的控制和發展做的比較好。老人會享受更專業的服務。

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❺ 我國老年人主要的護理問題有哪些

日前，國家衛生健康委員會召開例行發布會介紹我國護理工作情況：我國有4400萬失能半失能老人，但到2018年底全國注冊護士總數剛達到400萬。即使這些護士都來護理失能半失能老人，也只是十位老人才能「共享」一份專業的護理服務。

什麼是失能老人？按照國際通行標准分析，吃飯、穿衣、上下床、上廁所、室內走動、洗澡6項指標，一到兩項做不了的，定義為「輕度失能」；三到四項做不了的，定義為「中度失能」；五到六項做不了的，定義為「重度失能」。通常老年痴呆症患者到達後期，都是重度失能老人。

都說「養兒防老」，最貼心的護理莫過於自己的親人。但是目前的家庭結構中年輕的夫妻有很多都是獨生子女，他們同時得照顧四個老人，又得維持自己的生計，如果單靠子女進行護理，即使是有孝心，怕也沒有能力「全脫產」地照顧一位失能老人。長此以往，恐怕整個家庭都將「失能」。因此護理失能老人必然需要社會力量的支持。

有機構負責人感嘆，「10個護工承擔著60多個老人的護理工作，壓力很大，招人也非常難。」社會上專業的護工更少，很多都是「拉夫湊數」的社會閑散人員。而這勢必會導致種種問題，老人要麼吃葯不及時，甚至吃錯葯；要麼對卧病在床的翻身不及時，造成褥瘡；要麼病情加重，耽誤最佳治療時機。

解決養老問題中的最大痛點，離不開「政策」二字。在先於我們邁入老齡社會的日本，不僅設立了老年介護保險制度，還確立了《介護保險法》，40歲以上的人都被強制要求繳納介護保險費，需要介護時為其提供必要的保健醫療和介護服務，確保老人有尊嚴地生活。而因為有了保險的支持，護理服務人員的僱傭問題也有了更規范的保障和支持。

如今我國也頻出政策來支持養老服務事業，醫養結合形式就是失能老人的福音。三年前，當時的國家衛生計生委就已聯合民政部發布了《關於確定第一批國家級醫養結合試點單位的通知》，為老年人提供持續的日常保健、健康促進、中醫康復、養老護理及其他生活便利服務；去年底，還將符合條件的養老機構內設醫療機構納入了醫保定點范圍。

減輕失能老人家庭的照料和經濟負擔，維護他們的生活質量和尊嚴，需要社會各界共同發力。這不僅是為現在的老人，更是為以後的自己。願「人誰不顧老，老去有誰憐」般的悲涼越來越少。

❻ 老年痴呆再測試，題有點難，發群里，看誰才是天才！ 老年痴呆症再測試： 題目有點難， 但很有水

3 5 7 = 1
3 5 7 = 2
3 5 7 = 3
3 5 7 = 4
3 5 7 = 5
3 5 7 = 6
3 5 7 = 7
3 5 7 = 8
3 5 7 = 9
3 5 7 = 10
上述3、5、7的位置不能動，通過不帶數字的數學符專號使等式成立屬

❼ 住院老年痴呆患者走丟，最終導致死亡，給護士什麼啟發

1，查房制度與盡責
2，保安配合
3，護士室設置在靠出口，應該有敞窗。

❽ 王女士,老年痴呆病人,晚上熄燈後不睡覺,在抽屜里亂翻,護士應該怎麼做

老年痴呆在醫院住院如果沒有陪護人員，夜間行為異常是非常危險的，作為版當值護士，權首先應該向護士長或者護理部匯報具體情況，說明風險，並告知科主任，由管床醫生對家屬做好知青交代並簽署知情協議書，同時應該使用醫用約束帶對病人進行保護性約束，必要時請醫生醫囑鎮靜治療。

❾ 如何為痴呆老人照顧者進行健康教育和指導

老年痴呆（AD）是由於腦功能障礙而產生的獲得性、全面性、持續性的智能損害綜合征，除認知功能障礙外，還伴有精神行為症狀。隨著人口的老齡化，老年痴呆的患病率逐漸上升，在60～90歲的老年人中，患病率隨年齡的增大呈指數增長，平均每隔5.1歲增加1倍[1]。在老年痴呆病人的日常護理工作中，照顧者佔有重要的地位，我科通過對照顧者進行健康教育，增強其護理知識技能，提高了輕中度老年痴呆病人的生活能力及質量，現報告如下：

1資料與方法

1.1臨床資料
我科2005年4月至2007年5月收治老年痴呆病人64例，男42例，女22例，平均年齡(75.4±8.1)歲。經DSM-IV[2]（美國精神病診斷的統計手冊第IV版）確診，血管性痴呆36例，阿爾茨海默病17例，阿爾茨海默病+血管性痴獃痴呆11。根據MMSE [3]評分,輕度認知損害40例,中度認知損害24例。均因其他疾病入院，慢支12例，肺氣腫14例，高血壓病16例，糖尿病13例，肺部感染9例。隨機分成觀察組33例，對照組31例。兩組患者的性別、年齡、文化程度及病情，經統計學檢驗，P>0.05，具有可比性。配對選擇觀察組病人的照顧者31例，其中男18例，女13例，平均年齡(49.88±8.99)歲。關系:配偶8例，子女10例，其他13例；文化程度：高中以上10例，高中及以下21例。
1.2方法
1.2.1教育方法
兩組患者住院後均予常規綜合治療，包括葯物治療、健康教育、飲食指導、運動指導、行為干預等。對照組未對照顧者進行強化的健康教育，觀察組對照顧者也實施健康教育，措施包括：
1.2.1.1健康教育評估
首先對患者進行一般情況評估，系統地收集資料和記錄患者的健康情況，護理查體系統、完整、准確。了解患者生活質量對疾病的認知程度、對社會支持的需要程度、對葯物的認識水平及對今後生活的態度,了解照顧者對患者的關心程度、對疾病的認知和態度及對疾病的承受能力。
1.2.1.2健康教育內容
①身體功能教育：向照顧者講解老年痴呆症患者的行為表現等，教授照顧者對患者實施身體功能知識指導，協同照顧者、患者了解其個性特徵，妥善解決各類生活事件，並在今後保持專業的指導與聯系。②角色功能教育：根據照顧者的接受能力，宣教老年性痴呆症的相關知識，包括老年性痴呆症的臨床表現、病因、誘發因素、功能鍛煉的作用及措施、有關護理知識等，提高照顧者對老年人生活質量及老年痴呆症的了解，盡快進入角色。強調老年性痴呆症是一種隨著時間推移而漸進的、有害的神經系統疾病，患者的身體、角色、情緒、社會功能將呈難以逆轉的損害。調整個體對事件的認知評價，提高個體角色能力。③情緒功能教育:鼓勵照顧者、親友、同事經常探視患者，給予情感支持，使患者感受到來自家人及各方面的照顧和關愛，激發其對生活的信心和對親人的眷戀，逐步提高患者的情緒防禦機制。講解心理、情緒對老年性痴呆的影響，對照顧者進行心理指導，提供適度的幫助，減少照顧者的應激、焦慮情緒。堅持對照顧者的觀察,善於發現並掌握不同照顧者的適應能力和功能行為及情緒變化。④社會功能教育:教授照顧者改變患者不良的生活方式，特別是行為控制，使之不斷適應社會需要。講解堅持社會活動的意義，合理安排患者的生活、作業，督促患者堅持最大化地接觸社會和 自然 界。告訴照顧者適當的有氧鍛煉有助於改善器官功能和患者社會功能，讓患者有成就感。社會支持影響患者功能狀態、總體健康感覺和幸福感，從而影響其健康相關生活質量。⑤綜合技巧教育：溝通技巧—評估患者溝通的需求、理解能力，教授照顧者對患者實施措施前、中、後的目的、過程、效果及影響進行溝通,及時給予鼓勵，並調整下一步的實施項目力度和進度，實施結束後給患者講評效果；表達技巧—教授照顧者學會如何表達患者的錯誤行為和糾正方法，以及觀察患者情緒、行動、思維等變化，根據患者接受能力，進行衣、食、住、行、排泄鍛煉等各方面表達技巧的學習；示範技巧—指導照顧者觀察患者手勢、表情等，及時滿足患者需要。在語言表達的同時，充分利用肢體語言示範，如雙手並攏，頭偏向一側，表示睡覺。
1.2.2教育形式和方法
患者入院後，由專職護士根據評估情況，對患者照顧者小組或個別講解，發放健康知識小冊子等方式，對其進行AD知識的健康教育，並要求其照顧者將學到的知識和技能運用到患者的日常生活護理中。並注意循序漸進定期評價教育效果，根據患者的個體差異、疾病 發展 不同時期及時調整教育計劃和修改教育內容，使患者照顧者能完全掌握AD的有關知識和照顧患者的技能。
1.2.3教育效果的評價
由專職護士採用生活質量評定表[4]在入院時入院後第4周對兩組患者的生活質量進行評分，包括身體功能、角色功能、情緒功能、飲食功能及總體生活質量5個方面。得分越高，表明生活質量越好。
1.3統計學方法
調查數據採用SPSS11.5軟體包進行統計學處理。
2.1兩組患者入院時與入院後第4周生活質量的比較
對照組患者入院後第4周各觀察指標與入院時比較，無顯著差異(P>0.05)。觀察組患者入院後第4周身體功能、角色功能、社會功能、情緒功能及總體生活質量與入院時比較，差異非常顯著(P<0.01)。見表1

2.2兩組患者入院時各指標比較
無顯著差異(P>0.05)。 入院後第4周，兩組患者的身體功能、角色功能、情緒功能及總體生活質量差異顯著(P<0.05或0.01)，見表2

3討論

由於老年AD是腦功能障礙性疾病,在 治療 上無根本性突破，護理是延緩病情並提高病人生活質量的主要手段。
我國絕大多數老年AD病人都以家庭照料為主,對病人的照料，僅有親情是不夠的，必須講究 科學 化和專業化，必須具有照顧的知識和技巧。本研究通過強化照顧者的健康 教育 ，使照顧者了解和掌握了治療和護理知識，並將知識運用到患者的治療、護理過程中，使患者保持情緒穩定，避免患者不能進入角色或角色行為得不到其照顧者理解和支持的現象。研究結果示：干預後患者生活質量各指數較入院時顯著提高，總體生活質量明顯高於干預前，經統計學分析P<0.05，差異有統計學意義。與對照組相比，入院後第4周，兩組患者的身體功能、角色功能、情緒功能及總體生活質量差異顯著(P<0.05或0.01)。提示：加強照顧者健康教育可提高老年痴呆患者照顧者的照料水平及配合程度，提高老年痴呆患者的生活質量。