Ⅰ 英語興趣小組有什麼活動搞
排練英語經典、搞笑話劇（可自編自排，鼓勵同學加入）；
進行英語辯論賽、演講賽、朗誦賽、趣味知識競賽；
辦英語手抄、印刷或電子報紙、雜志，可從網上查稿或鼓勵同學投稿；
進行英語口語交流，和留學生們多交流，辦個聯誼會等。
場地不必限於教室，可在室外，比如操場、公園，活躍氣氛。
英語小組是個很好的形式，預祝你們班英語取得好成績。
Ⅱ 英語興趣小組策劃書
英語學習興趣小組策劃書 一、活動名稱：English Learing Club 二、活動目的：為了營造良好的英語學習氛圍，提高同學的學習積極性和英語四級考試的通過率，我們組建英語學習興趣小組，讓大家在一起交流，共同進步。 三、活動形式：同學志願報名，選定組長一名。為了方便及時搜集信息， 在小組成員中再選一名男生負責人和一名女生負責人（由小組成員推選）。每周六、日8：00開始，大家在一起學習、討論。 四、活動時間：2007年10月01日——2007年12月21日 五、活動地點：主樓410 六、活動內容：主要包括聽力、單詞、背誦經典語句、閱讀理解、作文、口語練習。 （一）聽力：聽成都科技大學聽力材料的三級、四級材料，每周六、日8：00聽兩單元。 （二）單詞：每周六聽完聽力後聽寫單詞，單詞是大學英語課本中四級英語單詞，每次在兩單元中抽30個單詞，由小組成員中口語比較好的同學輪流口述聽寫。聽寫完成後大家相互批改，並由組長統計成績，錯一個單詞罰抄十遍。 （三）經典語句：大學英語聽力書上每單元Language focus中語句，每周由小組成員提供諺語。背誦經典語句既可以提高寫作能力又可以培養語感。 （四）閱讀理解：由於閱讀理解需要的時間較長，大家利用課余時間做，遇到不懂的地方大家到時再一起討論。 （五）作文：四級中寫作占很大比例，為了提高寫作能力，我們每周寫一篇作文，邀請英語老師幫我們批改。 （六口語：小組成員用英語給大家講笑話或小故事等，通過此活動活躍了氣氛，提高同學的膽量和英語口語能力。 七、規章制度：俗話說「無規矩不成方圓」，既然我們成立了英語學習興趣小組，我們就應該持之以恆。討論會上，我們有會議記錄，有事缺席者必須向組長或負責人請假。 相信有我們大家共同的努力，據自己的興趣愛好定能在這片天地上施展自己的才華。
Ⅲ 班級英語小組活動計劃
1、准備很多的東西，然後好好吃
2、來一些詞語接龍的活動，大家都緊張一下…… （可以擴展為頭尾字母接龍，也可以講同義詞，但是你要足夠精力去聽，如果有同學指出錯誤的，給予獎勵）
3、來一點英語記憶力傳遞的活動，很好玩，就是第一個人告訴第二個人，第二個人告訴第三個人，到最後一個人，叫他把聽到的原話記錄念出來……這個要分組進行 （每個小組10人，如果答不上來的要向前追問，比如第十個回答不正確（意思正確即可），就問第九個，然後比如最後一個說對的在第4名同學，另一組在第五名同學，則可以給回答鏈比較長的組每個人都發一個小紀念品）
4、來一點快速搶答的內容，分小組進行，台上用英語問，下面用英語答，是搶答，而且必須在ready go後才可以開始
5、大家集資，搞一些禮品來，一些日常生活品，當然要保密，然後舉手搶登，由A用英語描述（B不知道是什麼）然後A負責猜，如果答對，可以將它送給他們（每個商品兩份），台下不許泄密或者起鬨，否則該商品由起鬨的人付費，嚴格執行
6、通過抽簽選定台下的同學，一般為3個，根據你的描述說出你描述的東西，可以中文，但你的描述要是英文。如果在你講完之後台上的同學還沒有答出來的，1分鍾後，可以由台下的同學來回答，回答正確者可以送一個小禮品，建議以紀念形式出現（一個筆記本或者一支筆這樣……當然不能太次）
這么多夠了吧？已經很幸運52了都～你們可以給這次活動起一個響亮的名字，Lucky English，如果你是老師，可以組織大家每個星期一次，並進行全校推廣。比如在學校禮堂進行這樣的活動，讓所有人都不緊張但是都很快樂而且很激發興趣。有利於大家習慣性地記住很多商品的名字，讓英語更加實用。
還有，本場最高的獎品，可以送一件（整場大概不要太多，3個這樣）印有，Lucky English No.1的衣服，這個有什麼好處呢，如果是長期的活動，很多同學會有這個衣服，當然很多同學沒有，然後漸漸地，有衣服的同學會自信，沒衣服的同學會努力，而且活動很簡潔，每個環節都有，背單詞也可以拿NO1，聽力好也可以NO1，所以最後大家都會有所特長。不錯的方式，要向全國推廣！
Ⅳ 作為一個英語興趣小組，可以開展什麼樣的有趣活動來調動大家的積極性
比較老套的是開展類似英語角的活動，大家圍繞一個話題進行發言，各抒己見。
還有就是每兩人分成幾個競爭小組，最好是可以互相幫助的，共同學習英語。每次考試做好記錄（包括進步、前幾名等），算小組的成績。學期末選出 THE BEST GROUP、還有分發小禮物。。。
一些想法~~
Ⅳ 老人如何學習英語
很榮幸為您解答: 你可以自己設置一個英語環境，堅持「多說」、「多聽」、「多讀」、「多寫」，那麼你的英語成績肯定會很出色。 一、多「說」。 自己多創造機會與英語教師多講英語，見了同學，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情……這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學英語當成負擔，始終把它當成一件有趣的事情去做。 或許你有機會碰上外國人，你應大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風景、談學校……只是別問及他的年紀，婚史等私人問題。盡量用一些你學過的詞彙，句子去和他談天說地。不久你會發現與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞彙，而且不太看重說法，你只要發音準確，准能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢於表達自己的思想。 如果沒有合適的夥伴也沒關系，你可以拿過一本書或其它什麼東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。 二、多「聽」 尋找一切可以聽英語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發音，男女老少，節奏快的慢的你都應該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調的學習有很大的幫助。 三、多「讀」。 「讀」可以分為兩種。一種是「默讀」。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關系，所以經過高中三年閱讀的訓練後，你必定會在高考中勝券在握。 另一種是「朗讀」這是學語言必不可少的一種學習途徑。 四、多「寫」 有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實「寫」的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發生的一些重要的事情，或當天學了某一個片語，你可以創設一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學「wish」一詞時，可寫一小段如下： The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。 學習英語不用花大塊的時間，10分鍾的散步可以練"說",吃完飯後可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鍾英語，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。
Ⅵ 英語教學中的小組活動有哪些
1．只注意活動的多樣性而忽略對學生認知水平的了解；
2．設置活動時只注重情景的創設而降低了思維的成份;
3．重視課件設計的精巧，而忽略所設計活動的真實效果。
現代教學，本質上是由教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程。活動的主體是學生、教師只是組織者和指導者，教師在活動中所起的作用就是要讓學生的學習活動能夠真正進行下去，能夠收到切實的成效。英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現，因此，能否設計合理，有效的課堂教學活動是至關重要的，也是衡量我們教師教學能力的重要方面。
我認為要提高英語課堂教學的有效性，順利達成教學目標，在設計課堂教學活動時我們應注意以下幾個問題：
一． 教學活動設計應有明確的語言教學目標
英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。而語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎。英語課堂教學的主要目標之一就是通過讓學生參與教學活動，學習和掌握基本的語言知識和語言技能。這就要求我們教師在設計教學活動時必須讓學生明確要學習和掌握的詞彙、句型以及要培養學生哪方面的語言技能（比如聽的或說的能力）。例如：在講 how is the weather ?句型以後，我給學生展示各種天氣類型的圖片，讓學生始終圍繞所學的語言結構進行操練，這樣，既培養了學生運用語言表達實際意義的能力，提高了語言表達技能，又使學生學會了把獲得的語言知識融入到不同的語言環境中加以運用，學生的能力得到了很大的發展。這種適度的擴充和延伸，恰到好處地傳授了語言知識。
二．設計有利於激發學生興趣的教學活動
《新課程課標》指出：學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有了積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績，在設計活動時，教師應以學生的生活經驗和興趣為出發點.。為此，在設計課堂教學活動時我們應注意：
1、活動應符合學生的年齡和認知特徵。我在七年級下冊unit6 it』s raining 一課中設計了讓學生學唱一首flash英文歌 how is the weather？，既調動了學生的積極性又在歌唱中操練了句型，收到了很好的效果。
2、設計的活動應有梯度，應貼近學生生活。同樣還是這一單元，我分別設計了看圖片談天氣，唱英文歌和用英語做天氣預報等活動，使不同層次的學生都能參與到活動中來，都有所收獲。
三、要正確、合理地使用評價方式
學生是在參與活動－得到評價－修正思維－再次參與活動這樣的循環中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調整學習策略，促進其綜合語言運用能力的全面發展（《新課程標准》）的。
1.評價應以激勵為主。
2．評價應體現發展性。
3．評價應注重實效。
總之，我們要提高課堂教學效果，就應該經常回頭想一想自己所設計的課堂教學活動能不能帶來新的問題，能不能啟動更深入、更廣泛的學習活動？在設置教學學習任務、學習目標時，要考慮其科學性和適切性，課堂教學活動才能對學生的發展起積極的促進作用。
Ⅶ 如何 在英語學習中進行小組活動
早期的小組合作學習，通常是老師一聲令下，組內的學生圍在一起不停討論，討論聲不絕於耳，班級的學習氣氛濃厚，但這是流於形式的小組合作學習，氣氛好，但難以保證效果。要想真正通過小組合作學習來調動學生學習的積極性，優化英語課堂教學效果，我們需要不斷地探索研究。通過一年多的小組合作教學的改革與實踐，要通過有效的小組合作學習推進高效課堂的落實，要完善以下幾個方面的做法：
優化小組建設，滿足學生的學習需求。
資源整合，優化小組的組成。
由於學生之間水平差異較大，為更好發揮小組教學的優勢。可以採取大組與小組相結合的形式，以便於小組之間的交流和任務的檢查。根據班級人數和班級教室的大小劃分大組，我的班級一般是42人，因此我把學生6人分成一小組，全班共有7個小組，小組數量不多不少，既方便老師在課堂上的管理，又有助於形成小組間的良性競爭。挑選優，良，中，差，不同學習層面的學生組成學習小組，堅持以好帶差的原則，讓組內學習積極的同學帶動學習慢熱的同學，通過師教生，生幫生，最終能實現生教生的實現到個體的有效教與學的模式。
組內建設。
每個小組都有一個響亮的組名，有自己的口號。老師還為每個小組選出一名中心領導人，也可以成為中心發言人。要求組長要積極組織本小組合作討論交流工作，督促組員養成良好的合作學習習慣，然後在大組內部劃定學習小組。實行「幫扶組長」制，小組內誰先完成任務，誰就做「幫扶組長」，就承擔起指導、幫助組內鄰近的同學的責任。對於各組員，要求人人參與，各盡其職，這樣，就既能充分調動每個學生的獨立探索積極性，有效防止出現「組長依賴」現象，還可以激勵學生更快更好的完成任務。
發揮小組合作學習的作用，幫扶後進，共同進步。
英語中有一句諺語「 教育必須是有趣的」，的確，興趣是最好的老師，特別是對於小學生而言，興趣是不可缺少的內在動力。教育心理學表明：當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意，更好地感知思維和想像，從而獲得較多較牢固的知識技能，並使他們覺得學習不是一件苦事或沉重負擔，表現出喜悅和求知慾望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。小學生剛接觸英語，他們有很強的好奇心，也有學好英語的願望，但不具備學習英語的經驗，長期不當的學習方法導致他們英語學習困難，甚至害怕學習英語。
用心培養組內學習能力強的學生，讓他們充當小老師，真正做到讓學生去教導學生。雖然每個小組內有能力的學生不少，但是並非學習好的學生都願意而且懂得如何去幫扶組內學習弱的組員。這又恰恰是我們可愛的孩子非常單純的一面，因為他們只是不知而不為。如果老師能在適當的時機充分鼓勵組內的小先進，教給他們輔導其他組員的能力，這些學生一定能不負我們所望，帶動起整個小組的學習。通過兵教兵的教學方式，可以最大限度地激發學生對英語學習的興趣。對個別英語基礎稍弱的學生來說，英語課能免聽則免，想讓他們積極認真地參與到課堂中來，是非常困難的，他們要不就是跟附近的同學聊天，要不就是偷偷在書桌里看課外書，稍微乖一點也許會擺出認真聽講的樣子，但是老師的講課對他們來說肯定是不知所雲的。在這個時候，他們需要幫助。小組合作學習恰好能為他們提供最好的學習平台，讓他們獲得最大的幫助。因為是一個團體，他們不用擔心自己一個人出醜；因為有一起討論的過程，他們不用面對獨自解決困難的困境；因為身邊有優秀的同學出色的回答，他們找到了學習的榜樣和動力；因為有「幫扶組長」的幫助，他們不用擔心課堂上無法解決的練習和課後因為不懂而無法完成的作業。在不知不覺中，這些學習中下的學生對英語學習慢慢產生了濃厚的興趣，也許他們自己都沒有發現，在英語課堂上，他們變得越來越積極，喜歡舉手回答問題，喜歡在小組討論中發表自己獨到的見解。通過小組合作學習而對英語學習產生了興趣，從而對學習也充滿信心，他們所在的小組進步了，整個班級的英語學習也提高了很多。
改善評價機制，培養學生合作的學習精神和能力
以往的英語課堂，會給人一種吃大鍋飯的感覺，雖然課堂上也是不同小組間的競爭，但是如果小組內有一兩個特別積極的同學，他們能正確回答老師的提問，完成老師布置的練習，課堂氣氛看起來也很好，學生掌握的似乎也不錯，但是這是給了老師一個錯覺，錯誤地以為全班同學都掌握得很好了，因為所謂的積極回答問題，也就那麼幾個同學的積極，所謂的小組競爭，也演變成了他們之間的競爭，全體回答正確的響亮的聲音里，有我們發現不了的附和的聲音，少數的不懂的學生就以沉默代替回答。今天的小組合作學習我們也實行小組間的競爭，形式很多樣，老師評價的方式有很多，但是只有集體評價不能讓老師及時發現學生學習的差異，不利於促進每一個學生的學習。
老師鼓勵組際競爭，爭奪先進，也要合理引導組內競爭。每個小組有整體的成績呈現在全部小組面前，組內成員也有自己的努力成果--- 學習記錄卡，由組長負責記錄，通過組員的在組內討論或課堂展示環節的發言數量和質量，每天完成作業的情況，每天幫扶組內成員的情況，再加上一些日常行為的表現，分別給每個組員加分，讓每個小組在組內都能營造出你追我趕的良好學習氛圍。然後讓學生之間互相評價，組員一起評價組長的表現，在最後還有一個自評的天天進步卡, 記錄下自己每天的進步情況。其評價的作用，一是看到自己小組的成績，看到自己的進步，體驗合作學習的快樂和收獲，從而獲得新的學習英語的動機。另外在評價中，學生自己也能感受到評價其他小組的自豪感。
Ⅷ 英語學習小組的主題活動有哪些
主題探索。圍繞學習材料進一步深刻研讀，揭示主題的意義。
話題辯論。就學習材料中的某一點用所學語言展開辯論，旨在檢驗學生對材料內容的理解掌握情況。
小組對話。用對話形式對所學材料進行呈現，使所學內容得到轉化。
短文寫作。根據所學內容提煉話題表述自己的觀點，進行作文，通常100詞左右。
小組討論。就某一任務進行小組討論匯報，這是用的最多的。
Ⅸ 上海老年人英語學習興趣小組 在黃浦區或徐匯區。
洛基英語，專為老年人免費開展了英語課程。
Ⅹ 英語口語小組可以舉行什麼樣的活動（急用）
英語角——每周，甚至是每天規定一個課余時間段來互相學習與交流，做游戲，搞一些小的活動，比如，外出郊遊，或者去公園……但必須用英語來作溝通。 可以搞個英語晚會，發起大家來參加，可以唱英語歌，可以用英語表演小品，可以朗誦國外的甚至是自己創作的詩歌等等。 可以舉辦英語作文比賽。 可以發起一個興趣小組，就平時學習上以及課外的東西做交流溝通，比如最近要考級，比如歌曲比如電影等等。 一個人的力量是弱小的，找你身邊的最好的志同道合的朋友來一起和你出謀劃策吧。