⑴ 老師應該怎樣對待學生呢
做老師的真的很難.
我覺得憑良心對學生就好了.
把書上的知識教會學生,還要在心理上關心學生.
每個班上都有那麼幾個不聽話的,對於老師來說.
這些人打不得,管他們又不聽話.這就是老師的難處吧.
我們在學校時都會體會老師就好了.
⑵ 上聯是:老年大學,老師老,學生老,老有所學。
隨著老齡化社會進程的加快，為滿足越來越多老年人「老有所學，老有所為，老有所樂」的要內求，國家容民政部門撥款扶持優秀老年單位興辦老年大 學，在校的學生多為退休的幹部。老年大學開辦的所有科目都是經過民政部門審核通過的，聘請的各位老師都是具有各種資歷證明和任教資格的專業老師。
⑶ 年輕老師如何對待學生
由於我和小代老師都是剛從大學畢業不久的年輕人，年輕氣盛，有時候難免對學生發火，處理事情的時候也沒有經驗。周一早上的時候，我們發現一個看起來很拽的學生，頭發也明顯過長，滿不在乎、玩世不恭的樣子，我們馬上把他拉到一邊，讓他中午出去把頭發剪短點再進來。中午的時候我們又碰到那個學生了，一看他的頭發，還是那麼長，我和張老師非常氣氛，馬上把他拉過來責問：為什麼你沒有去剪頭發？他確很不耐煩的樣子：我剛剛剪了的啊！我們一聽這話氣就來了，跟他吼起：那你為什麼頭發還是那麼長？他說：理發師這樣給我這樣理的，那有什麼辦法？……，我們就這樣吵了起來，路過的很多學生都圍了過來好熱鬧。最後我們把他名字登記了，然後交給他的班主任處理。第二天，那個學生果然把頭發剪短了，但是他進門的時候向我們值周老師投來了不懷好意的眼光，看那樣子應該是被班主任修理了一番。從那以後，我在學校也有還幾次碰到那個學生，每次見他的時候，他總是躲著我，那眼光一看就是非常恨我的樣子。對於這件事情我一直耿耿於懷，我認為我這是站在學校校規的立場上，這件事情我一直沒有錯啊，為什麼那個學生還是不理解我。後來又一次值周的時候我說到這件事情，門口的保安的話提醒了我：現在的孩子都比較要面子，有比較脆弱，不能跟他們硬碰硬……。後來我仔細想了想保安說的話，確實有道理，我再仔細回憶了我以前對學生的態度，發現確實有些不妥。我想，要是我當時對他說話的時候態度好一些，語氣緩和一些、委婉一些，就不會出現先前那樣的尷尬局面，把年輕老師的火爆控制住一些，也不會出現不和諧的情況了。後來，我仔細回憶和思考了很多年輕老師在對待學生時候的情況，得到了如下一些想法：首先是說話的藝術。同樣的一個意思可以有多種表達方式，不同的表達方式會產生不同的效果，所以我們年輕教師在和學生說話的時候一定要注意三思而後行，youshih遇到棘手的問題應該多向老教師請教。其次要注意以人為本，在處理問題時候不要總是想著老師是高高在上的，要注意把位置擺在和學生平等的位置上。畢竟我們做教師的目的是教育學生，而不是和學生對立。瀘高地理組 陽國強來源：瀘州市高級中學 編輯：lgdl
⑷ 老師應該怎樣對待學生
老師的職責是教書育人，釋疑解惑。可是，現在隨著高考的指揮棒，以及對老師的評價標準的改變，很多老師的任務變成了老和尚念經--照本宣科。每天只是忙於完成教學任務，而忽視了對學生的品德、意志、各種技能的培養。
如果我要選一位好老師 ，就不僅僅看老師的教學成績，更要看老師地對學生在成長方面的引導。我想一位好老師除了要讓學生有扎實的基本功，還要能讓學生在生活中擁有良好的品質。使學生能善於開拓，勇於克服困難。面對紛繁復雜的環境，能很快理出頭緒，分清主次；面對陌生的世界，能很快調整心態，積極學習，適應環境；面對困難，能保持樂觀的態度。
一位好老師 ，能夠豁達開朗，安貧樂道，而不是追逐名利，迎合潮流
⑸ 優秀的老師怎樣對待學生
一、老師首先應該是快樂的傳播者
快樂是學生最重要的情緒，是否擁有快樂的情緒對學生身心發展有著極其重要的意義。就身體發育而言，快樂能使人各方面機能達到最佳狀況；就心理發展而言，快樂給人積極向上的力量；就學習而言，快樂的情緒能使人大腦處於積極的接收和運轉狀態，從而發揮出最佳的學習效果。
學習本來是一個伴隨終生的過程，生命就是在這種自娛的過程中打開所有的器官，不斷吸取利於生命成長的養料。而我們的教學過程，主要是一個培養學生學習能力的過程。在平時的工作中，班主任本身要擁有快樂的情緒，微笑面對學生，把微笑帶給每一個學生，有原則地給學生自由，幫他們擺脫不良情緒，經常帶他們到大自然中去感悟人與自然的親密，關心自然，美化自然，從而理解人生和幸福；讓他們在學習中能得到享受，在「享受學習」中，逐漸學會做人、學會求知、學會健康、學會做事。這種教學理念正是當前課程改革中我們實施素質教育所應追求的理想教學境界。
人們提倡「快樂教育」，這種快樂不是舞台上的，而是從學生健康的心裡流淌出來的。這種快樂是由「健康、豁達、自由、滿足等心靈組成的」，它以啟發學生的主動精神，喚起學生自覺為目的，陶行知也曾提出「把校園變成樂園」。
二、應該是學生心靈的呵護者
「正直、誠懇、善良、開朗、活潑、寬容、自信、不怕困難、有較強的參與意識、競爭意識」是當代學生良好的心理素質表現，而心胸狹窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良心理素質的反映。在某種意義上說，健康的心理品質是現代人的重要素質，也是創新人才的通行證。而學生中，影響心理健康問題的因素主要是過敏傾向、自責傾向及學習焦慮等。所以，醫「心」、育「心」，培養學生健康的心理品質是班主任不容忽視的一項工作。
如何讓學生以正確的心態面對學習、直面人生是班主任亟待解決的問題，從外部走向心靈是新世界班主任的必然選擇。
三、應該是學生自主學習能力的培養者
自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知慾，善於運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動，善於積極思考，敢於質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。
⑹ 老年大學里，學生說老師沒大沒小會有什麼後果
沒關系呀。本來大多數學生年齡就比老師要大，出現這種說法很正常啊。
⑺ 老師如何做到公平公正對待每個學生
怎樣公平的對待每一個學生
不懂得孩子，就不懂得教育。不懂愛，就不會愛。了解每一個學生，懂得每一個學生，是更好的愛每一個學生和公平對待每一個學生的前提和基礎。
有一則材料是這樣說的：「在現實生活中，作為老師，不可能平等、均勻地把精力和關愛分給每一位學生，我們往往不自覺的偏愛自己心目中的『優等生』，久而久之，學生便會認為老師不是以一顆公平心對待自己，而是『偏心』。這種『偏心』對學生的健康成長和自身的教育工作都是不利的。比如成績不好，會找個借口說是因為老師偏心……」材料問：面對這種情況我們該如何處理？
正如材料所說，我們在現實生活中，不可能均勻的把精力分給每一個學生，但我想，時間、精力不能平均，愛的質量卻可以平等可以均勻。
要想真正關愛學生，就必須對學生進行最真實最細致的了解，包括他的家庭生活，學生本身性格，目前的心理狀態，對待生活和班級的認知，對待自己的認知，對理想的思考，以及最重要的那就是學生目前最需要什麼：是家庭的溫暖？是老師的關愛？是學習的困境？是友誼的缺失？等等。再者，我們需要了解的是，學生本身他喜歡和需要什麼樣的對他的幫助方式。也就是說什麼樣的幫助方式是他可以接受的最有效的和對他最有益的……等等，這一切我們都需要花費很多時間和精力去了解。這正如那句老話：磨鐮不誤工——做好這些必要的了解，是實施正確的教育和真正的關愛的開始。
確實，我們都是凡人，在工作中難免會有如材料所說的情形不知不覺間的「偏愛」……我們也還可能對工作有所忽略有所倦怠……但每當如此，我們都要隨時警醒，我們要具備隨時警醒的能力，我們必須具備隨時警醒的能力，不為別的，只為我們身為教育者。
教育，這是一個不同於任何其他職業的職業，這是一個面對心靈的職業，所以我們必須謹慎，必須慎言慎行——每當我們在面對一顆顆正在需要接受知識、素質、和關愛的心靈的時候，我們都需謹慎。
以上是觀念上的認知，而理論是行為的先導。在正確認知的基礎上，我們需要付出努力去實踐，我們需要在實踐中實施正確的教育和不斷的探索能夠實施正確教育的方法。
比如，就一個班級而言，我們可以通過觀察、調查、走訪方式等來了解學生的基本情況，然後花費心思、時間和思考去給學生分組，按不同的需要分組，並給自己的日常工作做好計劃，在哪些時間段內關心哪些類型的學生，用什麼樣的方式給予哪些學生關愛，等等，從而用不同的方式達到最終的效果，那就是讓每一個學生都能感受到來自老師的關愛，並能恰當認知自己，成長自己，從而逐漸形成相應的符合主流認知的恰當的人生觀和價值觀。
如果我們每一位教育者都能這樣去做，去努力。那麼即便我們還不可以說我們已經完全做到了公平對待每一個學生，但我們卻可以這樣說：我們正努力走在「公平對待每一位學生」的教育大道上。這是一個浩大而艱苦的工程，這需要所有教育者的最踏實的努力。
讓我們對自己表示敬意！讓我們對每一位懷有並懂得實施和努力實施這樣的正確的教育的教育者表示敬意！用艾菲爾.科恩的話與大家共勉——「這很難，但仍值得我們全力以赴。」
⑻ 老年大學里學生固執自以為是，老師怎麼看
耐心的勸導啊。然後以自身的素養素質魅力學識征服他們啊。還可以發動同學互相的幫助勸導。
⑼ 老年大學里學生不願意接受新事物，老師怎麼看
人生就應該是活到老學到老，既然大家比較有覺悟，能夠到老年大學里來學習。作為一個老年大學的學生，當然應該接受新生事物。要不然就跟不上時代的發展，會被社會所淘汰的，就如現在。出去購買物品的話都是用支付寶和微信。你出去拿著現金購買的話，人家說沒錢找你。你們是不是要重新學習接受這些新生事物呢，要不然就落伍了。
⑽ 老師應該怎樣對待學生
老師應該和同學之間建立友誼，和學生進行心與心的交流，明白，尊重學生的想法，最好不要在眾多老師面前評價哪位學生，平時多關心每一位學生，老師一句關愛的話語，一個關愛的眼神，就有可能激發學生的上進心，拉進與學生之間的距離。