第一堂老年大學英語課怎麼講

A. 怎樣上好第一節英語課

呵呵，恭喜你成為老師了啊！我也是教英語的，不過已經教了兩年多了。呵呵，其實你先不用緊張的，把自己心態調整好。
一般小孩子都很好接觸的，你最好在上課前先和他們打個招呼，或是開個小玩笑，講個小笑話，把你們之間的陌生感消除掉，然後你可以用一種很輕松自然又有點幽默的方式介紹自己，讓孩子們覺得這個老師特別好相處。那麼接下來就是上課了啊。、
你要辛苦點，把第一節課准備的更加詳細，而且有趣味性，這樣才能有個好的開頭。
呵呵，最後送你一句話，愛自己的孩子是人，愛所有的孩子是神。我希望你能做個神喲！
我的qq是83100937。你有什麼關於教學上的問題可以來問我。記得加我時表明你的身份，不然我不加的喲

B. 如何上好新學期的第一堂英語課

4.上好新生的第一堂課，科學引導學生順利適應中學英語學習 6.新初一第一堂英語課我想這樣上 [呂曉琳] 8.第一節英語課開場白5篇 開場課在整個課堂教學過程中有其獨特的地位和價值，因此在內容安排和實施步驟上，開場課也都應表現出自己的特色。然而，現實的英語教學中，很多教師對此認識不足或重視不夠，因而不能實施有效的教學策略，導致此後教學活動的被動局面，最終給教和學帶來不應有的負面影響。文章對開場課教學模式和實施過程中應注意的問題進行了探討，以期引起更廣泛的關注，從而推動開場課教學效果的提高，並最終帶動整個英語課堂教學。 一、把握尋常中的不尋常 每學期開學的第一天，看起來跟其他的日子沒有什麼兩樣，但是，無論對教師，還是對學生來說，它都有其特殊的意義，因為它是師生由假期生活到學校生活的一個轉折點，也是新一階段教學活動的起點。每個教師在自己的教學生涯中，都會不斷地面對新學期第一堂課，也就是開場課。開場課上得是否成功，會給接下來的整個學期甚至將來更長時間的教學帶來極大的影響。所以，開場課的價值遠遠超過了一般意義上的四十五分鍾。 然而，並不是所有教師都能清醒地認識到開場課與一般課堂的不同份量，很多教師未能認識到開場課在教學目標和教學內容上的特殊性，不能很好地把握這一契機給自己的教學帶來收益。我們在幾所學校所作的小范圍調查也表明[1]：不少教師對開場課的重要影響沒有足夠的認識，或者未能實施有效的課堂教學模式。他們或者認為，開學伊始學生的心還比較散，可以先不用著急，應讓他們慢慢適應幾天再說；或者教師本人對新學期開始的生活就不太適應，懶懶散散，不願花力氣備課，草草應付，敷衍了事。另外一些教師看起來表現得比較「負責」，有的在開學第一天就給學生考試，初衷或許是為了讓學生在最短的時間內興奮起來，回到正常的學習狀態；或許是藉此來鎮住學生，讓他們學習得「更踏實」，結果卻往往事與願違。還有的教師一上來就迫不及待、一板一眼地照本宣科，實施新學期的教學內容，生怕耽誤一點兒寶貴的時間，這種做法看似珍惜時間，實則是浪費。凡此種種做法都很難說是恰當的，其後果也只能是在不知不覺中錯過每學期只有一次的大好機會，給接下來的教學帶來本不應有的負面影響。 二、認識規律，知己知彼 要想抓住機會，成功地度過開學的第一天，教師首先要從自我做起，對自己提出嚴格要求，使自己提早進入工作狀態。開學前幾天，要認真總結上學期教學中存在的各種問題，提出矯正方案，整理出教學計劃，並認真備課。尤其是開始的幾節課，決不能讓自己在惰性和慣性中開始新學期的工作。其次，教師應該了解和分析學生在學期開始時的心理狀態和心理需求，做到有的放矢。不同學生在開學之初的心理狀況是不同的，有的學生希望快些開學，快些見到老師和同學，快些開始新的學校生活，他們對學校生活充滿企盼，這些學生往往對學校生活適應比較好，而且多是學業成績比較優秀的；也有的學生害怕或者厭惡學校生活；更多的學生可能處於這兩者之間。無論是哪種類型的學生，他們對第一天的學校生活都會有某種新鮮感，內心會充滿某種希望和不安，部分學生還可能有某種程度的焦慮。因此，能否用適當的教學策略保持學生的希望和新鮮感，克服學生的不安和焦慮，幫助他們樹立信心，就成了第一堂課能否成功的關鍵。大量研究和試驗都已經證明了輕松的學習環境和學習者的良好心理狀態對學業成績的積極影響[2]，因為第一天的學校生活會給學生留下深刻的印象和深遠的影響，教師必須認真對待。 教師需要了解的另一個方面是，師生關系是影響學生學習興趣的重要因素[3]。學生對於不同學科的學習興趣是不一樣的，而造成這種差異的原因，除了個人興趣和歷史原因，任課教師人格力量的影響不可低估。良好的師生關系不僅是提高教學效果的前提，而且也是新課程理念的必然要求[4]。很多有經驗的教師都有這樣的體會，當學生喜歡某一位老師時，他就會喜歡這位教師所教的學科。在學校我們會經常見到這樣的現象：某個學生本來很喜歡數學，但是由於換了數學老師，漸漸地他對數學沒有了興趣。很多時候並不是因為後來的數學教師業務水平比不上前面的教師，出現這些現象的原因很可能是在學生對教師本人的接受程度上。相反的，學生由於喜歡某個老師而漸漸喜歡起從前並不喜歡的學科的例子同樣很多見。華東師范大學的熊川武博士對這一現象做過專門的研究分析，最後他立足試驗結果，向廣大一線教師大聲疾呼：「要想讓學生喜歡你的課，首先要讓學生喜歡你本人。」 讓學生喜歡你有很多途徑，也有許多功夫要下。而開學第一課無疑是眾多途徑中比較關鍵的，也是容易產生長遠影響的一個契機，如果以前學生不太喜歡你教的學科，你應該抓住學期開始的時機改變現狀，讓學生重新認識你和你教的學科。如果你面對的是新學生，那麼就更應該給他們留下正面的第一印象，這一印象的作用十分重大，很值得教師多下些功夫。 三、立足學科特點，形式靈活多樣 「良好的開端是成功的一半」。上好新學期第一課，可以為接下來的教和學奠定一個更好的起點。總的來說，新學期的第一節課氣氛應該是民主的、輕松的、積極向上和充滿希望的；教學內容方面一般不宜安排課本新知識的教學。學生的假期生活多種多樣，不是每個學生都有好的學習環境和學習習慣。經過一個長長的假期，多數學生對課本內容的學習都有不同程度的放鬆。因為沒有學校的學習環境，很多學生對學習內容又有了新的陌生感。所以新學期的第一節課，教師應該特別注意幫助學生「回溫」。以英語課為例，教師在新學期的第一課可以實施以下教學活動： 1．教師應該有意識地控制課堂氣氛，盡可能使之輕松愉快。比如，教師可以先講一些假期接觸到的趣聞軼事，先讓學生活躍起來。然後，與學生共同回顧豐富多彩的假期生活，引導學生討論各自的收獲和感受，共同分享重回溫暖集體的快樂。 2．教師引導學生交流各自在假期里所見、所聞、所學到的與英語學習有關的知識，這一環節建議採取小組活動的方式進行，以取得更好的效果。討論後，每組選一個代表綜合本組的討論內容，向全班介紹本組同學的假期收獲。匯報的內容可以很寬泛。從具體的語言知識，如「SARS的英文全稱怎麼說？」「Smile And Remain Smiling 是什麼意思？」等，到相關的文化內容，如：學生聽過的英文歌曲，看過的外國小說、電影、電視節目等；從相關的新聞時事到學生在假期生活中遇到的各種與英語學習相關的問題和困惑等都可以作為匯報內容。總之，重要的不是討論的內容本身，而是學生的積極參與和討論給學生帶來的積極影響。教師對學生的發言宜表現出極大的興趣和熱情，這樣可以幫助學生重新燃起學習熱情，讓學生很快找回英語學習的感覺。 3．檢查上學期布置的學習任務和實踐項目，對作業完成情況進行客觀、合理的評價，教師要特別注意以鼓勵性評價為主。為盡快使學生回到學校生活狀態，教師還可以提前設計一些與本學科有關的趣味游戲和競賽，有選擇地回顧以前學過的內容，促進和喚醒學生的英語學習興奮點，結束假期生活的懶散狀態。 4．師生共同商討、制定新學期的學習計劃。每學期開始，學生就進入更高階段的學習，教師也要在以前學習的基礎上對學生提出相應的要求，讓學生樹立一個明確的目標和努力方向。教師還可以就教學內容、教學進度等問題徵求學生的意見，師生共同討論。已有的研究和試驗證明：師生對學習目標和學習內容的認識協調一致時，教學更容易達到預期的目標[5]。因此，教師絕對不能認為教學計劃只是教師的事，學生只要聽老師的話，跟著老師走就行了。學生的主動參與是實施以學生為中心的素質教育的重要前提之一。 除了這些活動形式，教師還可以根據實際需要設計更多的活動。整個教學過程中，教師可以根據學生的英語水平適當使用一定比例的英語，但是一定是在保證學生能接受的前提下使用。 上完第一堂課後的總結也是非常重要的，這個環節不可忽視。教師應該對課堂上不同學生的表現做好記錄，分析整理學習者的個性差異，為下一步提出有針對性的措施做好准備。 有些教師是第一次走上講台，或者是新接其他教師的課，對於這些教師，第一堂課就更為重要。他們面對的是陌生的學生，這就要求教師除了上面的工作，還要花更多的時間去了解每個學生，了解他們的個性特徵和學業情況，還要准備自我介紹、認識新同學等內容。 當然，以上教學活動只是建議和舉例性質的，更不是什麼「最優模式」。基於教學策略的指向型和靈活性，在具體實施過程中應該因時、因地、因人而異。事實上，不論哪一種課堂類型，都不可能有什麼「最優模式」，因為學校和學生的實際情況千差萬別，每個教師的教學習慣和風格也不盡相同的，教師應從實際情況出發，積極開動腦筋，不斷探索自己的教學模式。本文的意義也不過是拋磚引玉，引起對這一問題的更廣泛的注意，希望更多的一線教師提供更多更好的點子。 盡管實施形式可能多種多樣，但無論以何種形式呈現，新學期第一課的教學目標和教學重點應該是比較明確的：它主要不是語言知識和技能的學習，而是分析和滿足學生的心理需求，激發學生的學習興趣，使學生初步形成一種積極開放的心理狀態。同時，這一基本出發點不但適用於英語學科，對其他學科同樣具有指導意義。教師以此為出發點來准備開場課，就比較容易實現「開門紅」，從而使以後的教學更加順利，達到事半功倍的效果。 四、持之以恆、錦上添花 從整個教學過程來看，教師僅僅上好開場課是遠遠不夠的。實現學科教育目標決不是一朝一夕就能完成的工作，更不可能一勞永逸。它還需要教師在接下來的日常教學中不斷調整教學策略、不斷積累經驗，逐漸實現對學生潛移默化的影響。實際上，上述對於開場課有重要意義的原則，如現代教學法中提倡的「創造心情舒暢的氣氛原則」，「建立高度自信原則」以及「情感原則」等，同樣應該貫徹於整個英語課堂教學的始終。但是不管怎麼說，每一個聰明的教師都應學會利用開學第一課的機會，給學生和自己一個良好的起點，為以後的教和學奠定一個堅實的基礎。內容提要：英語課堂教學是實現英語教育學科目標的主渠道，作為課堂教學的有機組成部分，開場課在整個課堂教學過程中有其獨特的地位和價值，因此在內容安排和實施步驟上，開場課也都應表現出自己的特色。然而，現實的英語教學中，很多教師對此認識不足或重視不夠，因而不能實施有效的教學策略，導致此後教學活動的被動局面，最終給教和學帶來不應有的負面影響。文章對開場課教學模式和實施過程中應注意的問題進行了探討，以期引起更廣泛的關注，從而推動開場課教學效果的提高，並最終帶動整個英語課堂教學。星沙英語

C. 怎麼講第一次英語課

作為同行，我認為第一節課不必去迎合學生的趣味。而引導學生「如何學好英語」倒可以成為第一節課的主題。對此不要泛泛地講，要分出幾個方面，結合自己學習英語的切身體會去講。其間穿插幾個小故事增強趣味性未嘗不可，但故事是為了說明「學法」的，要切合課的主題的需要。
以下是我的幾點體會，僅供參考。

1、單詞的學習
（1）學單詞要先打好音標的基礎。
現在中學階段教學英語，好象有點「淡化音標教學」的意思。這嚴重導致了學生自學和記憶單詞的困難，記憶單詞不是按音節拼著去記，而是死記硬背，結果「記得慢，忘得快」，學習效率很差。「砍柴不誤磨刀工」，因為我們缺乏英語聽和說的實際環境，頭腦中儲存的英語的聲音信息少得可憐，這與英語國家的學生不同，所以必須要把英語音標掌握起來。這是一件攻克英語的工具。
（2）從「音、形、意、用」幾個方面去學習單詞
單詞音的學習可以通過「自己讀自己聽」或聽「單詞錄音」、聽「相互讀」等方式進行，聽常了就能克服「聾子英語」而聽輕松地聽懂英語了。
形，即單詞的拼寫，要結合音標的運用來記憶。
意和用，可以通過造句的辦法來學，要造那些離生活距離近的，實用的句子，造好後口頭重復10遍，即練了口語，又強化了對單詞的記憶。因為在一定語境下對單詞的記憶肯定是鮮活的、深刻的，比孤立地記憶大量詞彙有意思，效果好。

2、課文的學習
千萬別眉毛鬍子一把抓。在學過一篇課文之後，應該留下點「干貨」。也就是要把其中的重點短語、搭配、語言點、實用的口語整理出來（做筆記）並加以復習、和口頭練習，直到熟練為止。

3、要「倒著」學語法
多數人學習語法都是按照「從一般到個別」的方式去學，我覺得遵循「從感性到理性」更貼近人的學習心理實際。可以寓語法的學習於句子當中，通過觀察其特點，反復總結，上升到一般規律。然後再運用規律去造實用的句子，去表達。現在有許多人反對學習語法（做語法分析），主張「從語感入手」學英語。但問題是我們缺乏英語環境，讀點/說點可以，但很難讓多數學生都做到「聽、說英語生活化」，所以最好還是從國情的實際出發雙管齊下。因為聽力和口語不好，罪不在語法，而在於我們沒能在學了語法之後很好地運用語法去造句說話，而是僅僅當知識束之高閣了。

4、英語說的訓練------No Chinese
英語課上同學間、師生間盡量嘗試用英語交談，相互提醒，相互監督，逐步養成說英語、聽英語的習慣，大家一起主動起來創造英語環境。

4、應對考試的辦法
考試從形式上來說無非是「做題」，所以要通過「做題」的辦法來應對是最好的辦法。平時要找一本同步練習冊或與教材同步的「黃岡學霸」之類，把每道題目的道理徹底搞清楚，把答案填起來，一遍遍地讀吧，這樣不但可以讀出英語的語感，而且還能讀出英語考試時的好成績。這絕不等同於「題海戰術」，因為它的題量有限且覆蓋面廣，「沖滑句」就能出成績。

本來還有好多話想說，因時間關系就寫這些吧。若希望進一步交流可以到網易popo英語聊天室來找我，我是那裡的管理員，nickname-------quiet.

Goodluck to you!!

D. 第一節英語課開場白

雖然我還是個學生（英語系），但我想你我也沒差幾歲，說些建議可以吧，我可以說說我們學生想聽得。

不知道您是什麼性格，但第一節課一定得讓學生認為您特有性格……
您可以先說一些很NB的句子，比如To be,or not to be,that is a question.這句可以告訴學生不管高一成績怎麼樣，只要用心，今後都沒問題，但選擇權在自己。

或者說些有意思的， 「 Something is out of our control, so we have to command ourselves.」 said Linghu Chong.英文版笑傲江湖……告訴學生努力過成績卻沒提高也不要灰心之類的，您自己拿捏。

鼓勵學生的話，Everyone has his inherent ability， which is easily concealed by habbits, blurred by time, and eroded by laziness.這句還可以拿來定從考試哈~~
還可以告訴學生，英語只是一門語言，難道人連話都不會說？每人無法達到極致，但達到「還不錯」的分數是誰都可以的。

如果您不是那種很有氣勢的老師，也不是班主任，實在不行就直接跟他們說,我今天有些緊張,第一次接班.不一定用英語說,有點親和力比較好或許他們會喜歡你呢.

另外，我的高中英語老師第一節課，一句開場白沒有。上來就講句子結構，動詞是句子心臟，他很猛……
數學老師是個科任老師，第一節課剛進班就爆了一句「這組不齊」呵呵，之後又說了一些身體與學習的關系，說了一節課，快下課時讓我們總結她那節課說了幾方面內容，
關鍵在於平時，其實我們學生都希望能講課好，待學生真誠，一定讓學生感受到您的真誠，又稍有威嚴的老師。還有千萬不要說「以後大學的老師怎麼怎麼樣」「長大就理解老師」之類的話，我們很叛逆，我們不愛聽，真的……

E. 「老年大學」英語怎麼說

原文：老年大學

譯文：University for the elderly

重點詞彙：

1、university

［ˌju：nɪ『vɜ：səti］

n． 大學；綜合性大學；大學校舍

短語

Boston University波士頓大學 ； 美國波士頓大學 ； 美國 ； 真波士頓大學

Stanford University斯坦福大學 ； 史丹佛大學 ； 美國斯坦福大學 ； 史丹福大學

2、elderly

［『eldəli］

adj． 上了年紀的；過了中年的；稍老的

短語

frail elderly體弱長者 ； 老年人 ； 衰弱老人

Elderly Commission安老事務委員會

(5)第一堂老年大學英語課怎麼講擴展閱讀：

重點詞彙用法：

一、University

n． （名詞）

1、university的基本意思是「大學」，通常指由多個學院組織而成的綜合性學府，既可用作可數名詞，也可用作不可數名詞。

2、由地名、人名等專有名詞構成的大學名稱，一般都沒有定冠詞。而當university與of連用時，其前的the通常不可省略。

3、在英式英語中，university可表示「大學全體人員」，包括學生和教職員工。

4、表示「上大學」「讀大學」時， university前通常不加冠詞。

5、university前面的不定冠詞應用a，因為它是以輔音（不是輔音字母）開頭的。

二、elderly

adj． （形容詞）

1、elderly在句中主要用作定語，偶爾也可用作表語，無比較級和最高級。

2、elderly作定語形容詞時，一般不用於修飾人以外的其他事物，但在非正式語體中，也可以修飾物。

F. 高中入學第一堂英語課應該講些什麼

興趣這東西不是一兩節課就能有的
我覺得主要還是要以學生為主 現在的大環境就是應試 所以就要求老師課上能夠講要點、講重點
跟著考綱、考點走
說白了 考不到的東西就不講 將常考的、易出現的知識點講給學生 這樣的話學生學起來有成就感、有動力；老師備課也能更有效
不過 一眼就能看出哪些是重點 哪些常考到 達到這水平老師也得要下狠功夫的

還有 我覺得 平時上課的時候 詼諧幽默的講課方式 學生應該更喜歡（本人的實際經驗）
如果某個知識點能結合學生的實際生活 相信這樣也會增加學生的興趣

高中入學的第一節課 如果不打算上正課的話
你可以先大致介紹下高中英語書上的內容 與初中有和不同 以及大家三年後高考的要求
好的同學鼓勵往更高的目標走
層次較低的同學告訴他們這又是個新的起點 只要努力踏實 一定會有成果的 告訴他們首先要超過的 就是初中的自己······
我覺得還有點 提出自己對學生的要求吧 筆記啊 作業之類的吧

不管怎樣 作為老師 你的努力 認真 學生會看的到的
加油~

G. 「老年大學」英語怎麼說

你可以看看，許多翻譯的！都可以用，我推薦
Senior-Citizen University

這些是曾經專使用的：屬
Agedness University。
Old Age People University
Aged University
Old Age University
Olders University
Senior-Citizen University
Elders University

http://g1.tohot.com/search?q=%E8%80%81%E5%B9%B4%E5%A4%A7%E5%AD%A6+university+&hl=zh-CN&lr=&newwindow=1&start=10&sa=N

H. 一堂英語課的環節步驟是什麼

您好，一般來說，一堂英語課包括復習，導入新課，知識訓練，總結語法等。

I. 作為一名新教師（英語），第一堂課該說些什麼內容

各位同學，大家好，以後，我就是你們班的英語老師。我叫XXX，你們可以叫我Miss li，你們知道嗎，當我剛走進這個教室，看到一張張可愛的臉，我心裡特別高興。因為我將帶領、陪伴你們一起走過初中剩下的兩年半。

老師想知道大家喜不喜歡學習英語呢？

學生：不喜歡／喜歡

為什麼喜歡呢？這位同學，可不可以說一下你的理由呢這位同學可不可以先介紹一下自己嗎？哦XXX老師記住了。

那為什麼喜歡英語呢？

聽了剛才兩位同學的理由，老師大概了解了一下同學不喜歡學習英語的理由。在這里呢，老師想告訴大家三個好的學習英語的習慣。

一要課前認真預習，做到心中有數。從詞彙表中查找生詞，根據音標和拼音規則學拼單詞，也可以根據錄音跟讀。朗讀預習內容，疑難問題用筆標出記號。

二要課上認真聽講，勤於思考，並且作好課堂筆記。班裡每個人都要准備一個英語筆記本。要買稍微厚一點兒的，大一點的筆記本。為什麼我要讓你們做筆記呢。俗話說好記性不如爛筆頭。上課做筆記可以避免走神，可以加深知識理解，最為主要的是便於課下復習課堂所學內容。

三要課外認真獨立完成作業，檢查自己對知識的掌握情況。做作業的目的是為了及時地鞏固已學的知識，通過作業及時了解自己的學習情況，做到及時反饋，以便及時作出調整。

開場白的設計

本文論述了課堂導語的作用，介紹了如何設計恰當的課堂開場白。它雖然不是授課內容，但對於平穩和順利進入課堂實質部分，加強教學效果起著重要作用。

在設計課堂導語時，首先要作到語言簡潔易懂，其次注意對學生的啟發誘導，強調開場白的情趣性，做到靈活機動並把握好時間。

J. 如何上好一堂英語課

我是英語專業的，英語學習生涯中經歷很多英語老師。
我覺得對於我來說，最有效的英語老師是那些激發了我學習興趣和熱情的老師，並非我在課堂上學了多少多少東西，而是下課後我願意花時間去真正的學。做作業、背單詞、聽錄音等。所以，要真正會用，還是要自己踏踏實實下功夫。
從第一次踏上講台到現在已經七年了，我也聽了不少老師的課，尤其是那些學生反應好的老師，我都死皮賴臉去取經。那時，我一個月平均工作還不到一千，為了學新東方的教學方法，我花了一千五百多報了那年的雅思強化班，暑假一個人住在學校宿舍。每次學完回到宿舍是晚上10點40，路上昏暗的車廂里我總是把手伸到包里，握著准備好的刀給自己壯膽。
新東方的老師說話語速都很快，不管是英語還是漢語，有的老師口語好，有的老師口語也很so so。我個人來說，口語純正地道的老師我會一下子就fall in love,then become a fan.新東方的腦活動量是比較大的，比如聽力，一晚上或者一下午都在不斷的做聽力題。流程是這樣：老師介紹一下聽力的內容（屬於哪一類題）放錄音，學生做題講解疑難。我除了做題以外，也觀察周圍學生的反應。我發現，學一學學生的熱情都會減弱，後來，我們這個班竟然快有1/3的學生逃課了。然而，不容否認的是，我認為教聽力的ZRH老師和教口語的ZJ老師確實是非常好的老師，她們對雅思考試的流程、試題等相關內容非常熟悉。但是，講笑話我覺得有些刻意的痕跡，而且有時覺得有些假，我對此不是很感冒，不過年齡小的學生往往哈哈大笑。新東方的老師是比較能激發學習動力的，如果下課後按照老師叮囑的方法去刻苦，效果還是很好的。我最不喜歡和看好的是教寫作的老師。盡管他也常常努力逗我們笑。
再說說學校里的老師。聽課、被聽課是中學老師必備的一個工作環節，而大學老師，尤其是我所在的那所大學，雖然有聽課要求，執行起來又是另外一碼事。經過詢問，教務老師給我推薦一位人氣指數比較高的老師，很受學生歡迎。但是，每次他都不喜歡我去聽課，喜歡在辦公室給我口授。有時我也硬賴著去聽課。我發現，我的這位師傅上課並沒有將多少知識、讓學生做多少練習，倒是由於年長，人生經驗豐富，常常給學生講一些做人做事的道理（用漢語）。而每當讓學生造句時，給出的句子都是學生間相互調侃的句子。我想，這和受眾也有關系。我聽過他的非英語專業本科班的課，也聽過他英語專業專科和本科班的課，也問過學生的感受。學生覺得老師的話在生活中還真是挺受用。而知識點少而淺，搞笑點多，非英語專業本科班的學生還是較能接受。p.s.這所大學是三本大學。
回想我們上大學的時候，記得有一位教翻譯的教授很有名，我一個同學報考某校研究生面試時，面試老師問她：你是PE教授的學生，PE教授都給你教什麼了？慚愧的是，我幾乎沒有聽過PE教授的課，我不知道為什麼聽不進去，使勁聽使勁聽，就是聽不進去。同學說PE教授口語很好，可是我現在對PE教授的口語竟然一點印象沒有。大一大二的學生都喜歡外教的課，老外上課新鮮嘛，特別是大一學生。大四學生對外教的新鮮度已經沒有了，我們有一門課《高級英語寫作》是一位外教B教的，我宿舍Z同學上的蠻好，可是三四十人的一個班，常常只有五六個學生來聽課。開始還比較多，慢慢都跑了不來了。人氣指數最高的是《英美概況》，兩點半上課，一點四十就有人來搶座位，而且是幫一個班的同學把座位都佔了。首先，英美概況的內容大家都比較感興趣涉及地理、文學、政治、文化、人文等各個方面。第二，上課是在多媒體教室，圖片、視頻資料比較多。第三，老師的發音很有磁性，很多同學喜歡聽。
去年暑假，在教學研討的時候，學校一位領導提到李陽瘋狂英語。實際上我和我的許多同學都不喜歡。我覺得一位同傳講的很好，她網名叫安妮，這里我引述一下：
2000年，我還在北外讀大四的時候，恰巧成為了李陽瘋狂英語北京集訓營的大課老師，2001年春節寒假集訓也是我擔任的大課老師。當時李陽來上前幾天的集中課程，後面幾天就由我和我的同事們一起給學員們上課。
因此，我想，我對李陽和瘋狂英語多少還是有一點點地理解。我個人認為，李陽瘋狂英語更多地是成功學或者勵志學，而不太適合被稱為是一門語言教學課程。
李陽瘋狂英語也有其很大的局限性。
首先，瘋狂英語鼓吹的是快餐式、捷徑式的學習方法。比如十大句子等等，給人一個印象，就是只要學會了這些句子，就可以和外國人聊天。當然，我覺得，這種方法有利於提高大家說英語的信心。但是，就我自己的教學經歷來看，這並不能真正提高學員的英語水平。畢竟，英語浩如煙海，不是快速地背幾十個句子就能學好的。而瘋狂英語缺乏的，正是系統性、有進深的一步步地學習。不瞞大家，2000年的時候，北京瘋狂英語學校開辦時候，除了李陽瘋狂英語那一本小冊子之外，沒有任何其他教材。我們幾個老師不得不湊在一起，拼湊了一本補充教材，這才使得我們的教學內容有更好的深度和廣度。
其次，李陽瘋狂英語容易給人一個錯覺，就是只要刻苦努力，強迫自己背上一些名篇名言，就能夠學好英語。背名句固然重要，但是我個人認為這種逼迫自己的做法並不可取。李陽只要