老年大學麗麗老師肚

A. 上語文課,麗麗發現老師出錯該怎麼辦

一篇中考考場作文，大致包含幾個步驟：審題立意--選材--謀篇布局--展現文采。其中「謀篇布局」這一步解決的就是如何安排內容和表現所選內容的問題。安排內容主要是為所選擇的材料構思文章的大結構和大框架，而表現內容則主要是表現學生自己對材料的理解及自我個性。這是中考生應首先明確的觀念。安排內容就是架設文章的大框架。就一篇考場作文而言，很悲催的，學生必須遵循所給方格一個字一個字往上寫。也就是說，考場作文不允許考生真正淋漓盡致地發揮。考生的發揮必須在固定的模式之下，這些文字展現在方方正正的格子里才會顯得賞心悅目。而這就需要謀篇布局的功夫。在謀篇布局的過程中，寫提綱是最重要的一步。寫提綱要注意兩步內容：一是確定文章主題和主要內容，二是給文章分層分段，同時確定每一段的大致內容與大概字數。這個提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進想放進入的內容。打個形象的比喻，就是必須有一個大櫃子，每個櫃子里有不同的小格子。將每個小格填滿內容後，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方(也就是對文章展現來說表現力不強的地方)大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內容需做的事。而所謂的表現內容，說白了，就是用表現手法讓安排好的東西真正成為自己的。俗話說，太陽底下無新鮮事。尤其對初中學生而言，其所寫的很多內容，都是大部分人經歷過的生活，平平淡淡寫下來，其實新鮮感並不多(尤其是閱卷老師還看過那麼多篇作文)。此時，就需在如何表現內容這步花點心思。因為，一篇文章的目的(尤其當這篇文章不是科技文時)主要在於表現自己對一些一成不變的事物的獨特認識。這個認識一方面由獨特的人生經驗得到，一方面由不同的表現手法得到。我始終認為，所謂表現手法，實際上是一種看待事物或說看待生活的方式。你是這樣來看待生活的，因此，你會這么來寫。因為你本身比較富於戲劇性，所以比較喜歡設置懸念，採用倒敘手法；因為你本身情感較為敏感與豐富，所以你比較喜歡描述細節；因為你本身較為成熟，看問題較為深入，所以你喜歡批判式的語句。這些都是你的個性，即使在考場上，也不應被方格子湮沒。學生可以按照自己的判斷有意識地訓練一到兩種類似的表現手法，如托物言志，設置懸念，欲揚先抑，鏡頭式展現等等。或者，當同學們轉變這個觀念之後，一方面，分數確實會得到提高，因為我們的作文確實是按課程標準的要求一點點完成的；而另一方面，確實能在這些限制頗多的寫作框架中展現個人對世界的獨特認識。這個認識僅僅屬於自己，並用自己擅長的方式來表現，從而僅僅表現自己的想法。考場作文中考作文得高分的關鍵在於讓學生作文敢於「創一家之言」。是指讓學生的思想更解放些，大膽想像、大膽假設、不拘定論，不傍他人。敢於「述前人之所未述」「察他人之所未察」，只要「自圓其說」。就允許學生標新立異，暢所欲言。好文章之所以深刻。讓讀者耳目一新。關鍵在於它的新意。文章新意最可貴，那麼，怎樣才能別開生面。寫出新意呢？一、培養發散思維能力具有創造性思維是創新的基礎，而發散思維是創造性思維的主導成分。發散思維具有流暢性、變通性和獨創性三個特徵。而變通是關鍵。培養發散思維要抓住變通性這個關鍵。著重啟發思路，引導思維換向。如：你對雪能進行哪些評價？我們可以從以下角度立論：贊美雪純潔；批判雪虛偽，掩蓋一切；批判雪冷酷無情；贊美雪溫情，保護動植物。二、反彈琵琶出新意我們還可以經常進行「反彈琵琶」的逆向思維訓練。逆向思維，是從反面、對立面對一些常識乃至真理進行審視。從而得出新的結論。如：這山望著那山高。本意指責那些見異思遷、朝三暮四的人，可反向立意為：人類不就是因為不滿足而不斷攀登才進步的嗎？這樣的觀點新穎，令人耳目一新。一般人贊美荷花。總要來一句：「出淤泥而不染。」彷彿那污泥糟糕之極，骯臟透頂。可是偏偏有同學在作文中寫道：「其實。污泥更具有令人稱頌的好品質。試想。如果不是污泥勤勤懇懇地提供養料，哪裡會有美麗的荷花？而且，尤其可貴的是，污泥從不炫耀自己的功勞。就這么默默地奉獻著。即使千百年來背了個骯臟的惡名也無意爭辯。這是多麼可貴的犧牲精神呀！」一反常人的看法，反彈琵琶，言之有理。持之有據。為我們提供了一種全新思路。這又怎能不讓人品味再三呢？三、思路要不拘一格文出新意亦有巧。在寫作文時變換一下表達方式，來個與眾不同的新思路，相信你一定會成功的。最常見的一個方法。就是要善於從人所共知的舊材料中，挖掘出與眾不同的新主題。比如。當人們贊美牛的勤奮踏實時。你不妨批評批評牛的「慢條斯理」：當人們贊美雪的潔白時。你不妨說說這漫天的大雪也可能掩蓋住某種罪惡：當人們都譴責嚴冬的冷酷時。你不妨認定它為刻苦鍛煉的人提供了良好的條件：當人們都說「狐假虎威」這個成語中的狐狸是騙子時。你不妨稱頌它在老虎面前從容不迫的膽量與智慧……一次，學生給我看了一篇作文：「暑假裡。我鎖好杜魯門，渡過宋江，越過蘇東坡。穿過甘地，到達旅遊勝地祝枝山。山上有千奇百怪的王安石。一條張小泉從石縫中潺潺流出。山腰有一片茂密的斯大林。樹上結滿了雨果。突然。一陣胡風刮過，林中竄出一隻唐伯虎，嚇得我轉身就逃，出了一身成吉思汗。」他問我這是不是作文。我說：「是的，這是的創作。只要是經過自己獨立思考的語言。用筆寫出來的就是作文。」其實。每個孩子都有創新的慾望和潛在的創新能力：有的孩子善於直覺思維，有的孩子善於發散思維。也有的孩子習慣於逆向思維……教師對此非但不能說長道短。而且應該加強學生創新思維的培養。幫助他們形成不拘一格的創作思路。四、選擇角度要最佳俗語道。一滴水珠能反映出太陽的光輝。寫作文要求我們通過一兩件細小的事情來反映重大的主題，於細微中見精神。如，全國高考江蘇考生的《拋棄妻子之謎》，寫醫生蕭順因「抗非」端午節遲遲不歸而引起了閉塞山村人們的一場風波。從側面表現全國上下抗擊「非典」的現實。從而以「小」見「大」。以小見大，要緊密聯系生活實際。例如《由一把彎鑰匙想到的》，一把終於被自己在開鎖時掰斷了的鑰匙，卻使小深深地陷入了沉思。一件人人會遇到卻很難注意到的事情卻讓小寫得那樣深刻、發人深省。他把平時看似不起眼的毛病與鑰匙一點點彎掉的現象聯系在一起，想到了近視眼，想到了駝背的問題，總結出小毛病不改就會成為大毛病。多細心的小！正因為細心地感受了生活。他才會把經歷過的、看到的聯系在一起。寫出讓人意想不到的文章來。其次立意求新。就是作文的觀點或主題要給人以耳目一新之感。要有啟發性與震撼力。如全國高考甘肅考生的《藍色蛹。金色蝴蝶》，緊扣話題從「迷路」的「憂郁」到「拒絕」的「疏遠」。從「金燦燦的陽光」吞沒「憂郁」到「破繭」長出「金色的翅膀」。這一過程其實就是在講述一個成長的故事。表達了「我」獨特的生命體驗。表明「我」對事物的認知正如從蛹到破繭而出的蝴蝶一樣。是一個漸變的過程。立意的角度較新。再者主題要深刻。就是要透過現象抓住本質，而不是就事論事。如全國高考浙江考生的《真誠誠可貴，理智價更高》，將感情比作善變韻葯、雙刃的劍，表達出其兩面性，提出「小心啊，切勿讓其變幻了你評判的目光」，形象生動，切合題旨。在平時的作文訓練中，學生的思想應該活躍、解放，更有創造性一些，「人褒者我試以貶之，人貶者我試以褒之。」不隨他人之贊而盲贊。不因他人之譏而謬譏。這樣。素質教育才會取得實效。，做到這一步，才是真正優秀的作文。言為心聲，人物的話語最易「泄露」人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。語言描寫要反映人物的個性特徵。由於時代、職業、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內容、方式各有不同，語言描寫就是要抓住能表現人物個性的語言，寫出「這一個」來，使讀者如聞其聲，如睹其容。語言描寫宜簡潔得體，不可拖沓散漫，有悖人物身份。語言描寫主要表現為對話描寫。例文「瞧，又一個，『我准備得不好』；一個個背得滾瓜爛熟的，還『請大家原諒』。」這說話的人不是別人，正是頭號「活寶」孔兵傑。孔兵傑這個人，高高瘦瘦，五官雖不很和諧，卻平添了幾分風趣。這會兒，他坐在演講台上准備上場，口裡卻為其他選手彬彬有禮的開場白而大發牢騷。「喂，老孔，該你上了，怎麼樣？」「別問，看著吧！」說完，他甩著細胳膊腿就上台了。東北方向90度一個鞠躬，東南方向90度一個鞠躬：「告訴大家一個好消息：我准備得相當充分。我演講的題目是……」干凈，利落！台下一片掌聲。這就是孔兵傑。他追求的可不僅僅是與眾不同。結果怎樣？硬碰硬——第一！他說准備得充分，就是准備得充分！點評：本文語言簡潔，人物的個性卻非常豐滿，作者抓住人物特點，活靈活現地寫出了「大活寶」的可愛之處。用「高高瘦瘦」「五官不很和諧」描繪了他「風趣」的外表。用「細胳膊腿」進行堆疊性的強化性描寫，禮貌而又不失滑稽的個性動作，簡短而富有個性的語言，使我們如見其人，把人物寫得活潑、有趣，極好地突出了人物的自信心。宋代大文學家歐陽修曾有詩曰：「文章看落筆，議論馳後先，破石出至寶，決高瀉千川。」意思是說寫文章要特別注重開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢如洪。明朝詩人謝榛也說：「起句當如爆竹，驟響易徹。」同樣強調了開篇應以爆竹驟響之勢震徹全文。可見。文章的開頭是相當重要的，特別是考場作文更是如此。如何利用開頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，筆者簡略歸納出以下二十種方法，供參勉：⑴欲揚先抑，開發胃口唉，老師怎麼讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因為這，大夥都叫她「虎妞」。――《同桌》⑵開門見山，直截了當我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。――《同桌》⑶描形繪神，印象逼真她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細眯的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字――祝麗麗。――《同桌》⑷自然交代，平引下文新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。――《同桌》⑸歌詞開頭，響徹雲際「明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……」一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……――《同桌》⑹排比反復，創造旋律朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。――《朋友》⑺設問開篇，無沿無邊往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？――《朋友》⑻名言指路，開宗明義培根說過：「無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷於孤獨生活之人。」他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。――《朋友》⑼對比映襯，突出重點隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那麼一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。――《朋友》⑽倒敘開頭，吸引讀者當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什麼，淚水竟然在我的眼眶裡打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？――《朋友》⑾撥亂反正，撥雲見日有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，「淡泊」是不追求名利的意思……――《淡泊》⑿泰山壓頂，觀點強現目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。――《攀比風，可休矣》⒀聯想像征，奇妙無窮一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那麼一天……――《期待》⒁環境描寫，渲染氣氛十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆弔蘭淡淡地塗抹一壁翠色書櫃。夜風盪起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。⒂題記為冠，哲理為先世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？――《假如記憶可以移植》⒃博覽群書，信手拈來據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵禦不了「誘惑」而葬身其中……――《抵禦「誘惑」》⒄抒發情感，以情動人暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日――教師節。我帶著我的收獲來看您來了。――《瑣憶》⒅以物喻人，含義深長在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最後一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。――《瑣憶》⒆解題鋪陳，明示中心責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會里，各行各業都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景――請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。⒇設置矛盾，引人入勝「我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？……」這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶裡打轉，心理說：「陳老師，你誤會了……我怎麼能不愛我們的班級體呢？」採納吧

B. 網上說的一個叫麗麗老師的，她那裡祛斑可以祛除，是真的嗎會不會是騙人的呢

假的，臉上有斑的話根本就祛不了，就算她們說有多好那也是假的，都是騙局

C. 我家的麗麗魚肚子鼓了個大包而且包上有類似瘡的白泡是怎麼回事啊

過幾天會自己好的，我家的金魚剛開是頭上也張了一個，並且還帶點紅紅的，後來它自己慢慢就消了

D. 麗麗是2002年出生的李老師是1976年出生的李老師比麗麗大多少歲

2002-1976＝26歲
答：李老師比麗麗大26歲

E. 老師今年x歲，麗麗比老師小26歲，麗麗（）歲。

圖

F. 微信上介紹的麗麗老師乳腺健康專家真的能治好乳腺增生嗎有誰用過啊

沒用過，乳腺增生吃的曾記角帽膏好的。

G. 麗麗做題時用一種方法怎麼也算不出來經過老師的點撥換一種方法很快就算出來了

是詩的話就是山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村

H. 李老師是1976年出生的麗麗是2002年出生的李老師比麗麗大多少歲

2002-1976=26
李老師是1976年出生的麗麗是2002年出生的李老師比麗麗大26歲

I. 錢到哪裡去了寫一篇400字的作文。

錢到哪兒去了
麗麗有一隻可愛的豬豬儲錢罐。每天媽媽給她一些零花錢，除了買一些必須的學慣用品外，麗麗捨不得吃一根雪糕，捨不得買一塊棒棒糖。她總是把媽媽給她的零花錢省下來，喂到豬豬的肚子里，豬豬儲錢罐慢慢滿了，沉甸甸的。可是，有一天，媽媽偶爾搖了搖儲錢罐，咦，怎麼「啞了」，一點聲音也沒有了？爸爸也走過來掂了掂儲錢罐，怎麼這么輕？豬豬里的錢哪兒去了？
「麗麗，我問你，你必須說實話！」吃飯時，爸爸板起臉，問麗麗： 「小豬里的錢哪兒去了？」看著爸爸那一臉的嚴肅，麗麗有點驚慌失措，因為他不想讓爸爸媽媽知道她的那個小秘密，就支支吾吾的說道：「沒……沒有……看……看見。」媽媽一把將麗麗拉到身邊，悄悄地說：「麗麗啊，錢花了不要緊，不過我們想知道，你用這么多錢干什麼了？」看著媽媽慈祥的目光，麗麗還是不知道該不該實話實說，「萬一爸媽不同意怎麼辦」於是，麗麗用小的近乎蚊子哼哼的聲音說「不……知道。」看著麗麗那膽顫心驚的樣子，爸爸生氣了，一把抓起拖鞋，狠狠地打在麗麗身上，「臭東西，我猜你一定偷偷上網去了，我打死你這個不爭氣的東西。」麗麗咬著嘴唇，那句話剛剛到了嘴邊，卻又倔強的咽了回去，任憑拖鞋啪啪打在身上……
從那以後，爸爸每天都冷眼看著麗麗，因為他認為他是一個不聽話的孩子。而麗麗呢，始終小心翼翼地堅守著那個屬於自己的小秘密……
有一天，媽媽去學校參加家長會。在會上，老師說：各位家長們，當汶川發生地震時，你們的孩子都毫不猶豫地伸出了援助之手，他們的愛心真的令我欣慰。不過請大家向這個孩子——王麗學習，她一下子捐了300元，是同學們捐的最多的，而且都是她一點一點節省下來的。」媽媽想：「原來麗麗把錢捐給了汶川地震中的孩子們呀！我們冤枉她了。回到家她把這件事告訴了爸爸，爸爸後悔莫及。
第二天麗麗起床時，發現書桌上擺著她夢寐以求的《圖說天下》」書下面還有一張紙條，麗麗拿起來一看，上面寫著：「善良的孩子，我們為你驕傲。」