長春市省老年大學課時

① 吉林省老年大學。

吉林省老抄幹部大學位於長春市普陽街2480號，地理位置優越，交通便利，環境優美。大學創辦於1986年，在省委、省政府的關心重視下，經過21年的滾動發展，大學擁有佔地面積1.8萬平方米，建築面積1.6萬平方米，集教學、活動和生活服務於一體的獨立校園，是吉林省老年教育的最高學府。

② 吉林省老年大學

吉林省老幹部大學位於長春市普陽街2480號，地理位置優越，交通便利，環境優美。大學創辦於1986年，在省委、省政府的關心重視下，經過21年的滾動發展，大學擁有佔地面積1.8萬平方米，建築面積1.6萬平方米，集教學、活動和生活服務於一體的獨立校園，是吉林省老年教育的最高學府。

③ 長春老年大學都有哪些課程

88964513 他們的招生電話 你打電話問問吧一共34種課程

④ 在長春如何辦理老年大學的辦學許可證

辦理老年大學班級學習，改正我們可以到政府的機關去辦理，可以到政府的有關學習培訓機構去辦理

⑤ 老年大學收費標準是多少錢

這要看你是上那一個大學，何況每一個大學的收費標准都是不同的，不過作為老年人還有學習的興趣是很了不起的!

⑥ 長春吉林省老年大學在哪

長春老年人大學創辦於1986年，原名為長春市老幹部大學，1996年更名為長春老年大學。2016年9月遷址南關區亞泰大街8068號，大學新校建築面積5萬平方米，建有文化藝術館、階梯教室、游泳館、書畫院、綜合運動館、開放式閱覽區等功能區域，各類專業教室64間，可多方位滿足老年學員學習需求。 地址在長春市南關區法院邊上

⑦ 國家規定老年大學每星期幾節課

國家應該沒有規定老年大學比星級上幾節課吧，這個是每個大學根據自己的專業或者學員情況來決定的。像我們這里每個星期一般在20學時左右吧。

⑧ 長春老年大學報名條件是什麼

截止2021年4月，長春老年大學官網只有2019—2020學年的報名條件。

1、長春市直老幹部：身體健康的長春市直離退休老幹部，即長春市老幹部黨校學員。

2、年滿50周歲，原則上不超過80周歲（詳見各專業課程具體年齡要求）的具有較高政治素養、良好道德品質、具備完全行為能力、身心健康能夠持久自主參加學習的社會上老年人。

患有傳染病、精神病或嚴重高血壓、心腦血管等其他重疾者不得報名，已知在校生患有重疾的不再予以招收。

(8)長春市省老年大學課時擴展閱讀：

1、第一批次：經資格審核合格的該批次學員，學校將其統一錄入報名系統中，屆時學員按操作流程自主選報班級並繳費。

長春市直老幹部（長春市老幹部黨校的學員）離、退休信息經審核錄入系統後，報2個班以內享受優惠政策。

優秀學生幹部、優秀學生、特殊貢獻學生須完成繳費方為報名成功。

2、第二批次：按照學員自主選報的升級班級或專業，經學校資格審核後將該批次學員統一錄入報名系統中的對應班級，屆時學員按操作流程完成繳費方為報名成功。

3、第三、四批次：符合該批次報名資格的學員可在規定時間段內登錄報名系統按照流程報名直至完成繳費方為報名成功。

⑨ 老年大學，一學期是多少天

（一）有關發展社區老年教育的法律制度不完善。在我國，現行法律法規對老年教育的規定散見於一些法律規章中，如《中華人民共和國老年人權益保障法》、《中國老齡事業發展「十二五」規劃》等，這些法律法規在對老年教育的屬性、地位、作用、層次、管理體制、投入機制、學規模、政府職責、法律責任等方面，有的涉及到了，但大多是一些原則性的規定，沒有細化；有的還沒有涉及到。國家還沒有一部完整的老年教育法律。老年教育的法律保障不完善，影響了老年教育尤其是社區老年教育的健康發展。（二）社會對發展社區老年教育重視不夠。一是社會對老年教育尤其是社區老年教育的重要性在認識上有偏差，認為老年教育特別是社區老年教育可有可無的人不在少數。二是部分社區老年人尤其是「農轉居」老年人對自身學習的重要性認識不足，參加社區老年教育的積極性不高。三是相當一部分領導幹部對老年教育尤其是社區老年教育重視不夠。其根本原因是如前所述的老年教育的法律法規不完善。在此情況下，一些領導幹部嘴上說重視，行動上不重視；一些領導幹部是有經費就重視，沒經費就不重視。領導的重視與否成為社區老年教育發展的關鍵因素。（三）社區老年教育管理體制未理順。多年來，我國老年教育體制沒有理順，各地區、各部門老年教育管理主體各不相同。就縣級以上的老年大學而言，有老乾局主管的，也有民政、教育、高校、企業主管的。就社區老年教育而言，老年教育中的普通教育，沒有專門的老年教育機構。有的社區由分管老齡工作的人分管，有的社區由負責老年協會的人分管，有的社區沒有人管。而設在社區進行專業教育的老年大學或老年學校，有的是縣（區）級老年大學或街道老年大學在社區設立的分校、輔導站，有的是條件比較好的社區自己舉的，它們分屬於不同的管理主體。這種多頭或分頭管理體制不能實現各種教育資源共享，未能充分發揮老年專業教育和普通教育的整體功能和作用。（四）社區老年教育經費保障機制尚未建立。一是有關法律法規對老年教育包括社區老年教育的經費保障機制沒有明確而具體的規定。二是社區老年教育經費沒有列入教育專項資金並納入財政預算。三是社區自身投入到老年教育的經費多少是由社區經費狀況和領導的重視程度決定的。經費狀況好、領導重視的社區，雖然沒有專項經費，可用其它經費如宣傳文化活動經費來解決；而經費狀況差、領導不重視的社區，老年教育經費就匱乏，嚴重影響社區老年教育的發展。四是國家缺乏對社會投入和資助社區老年教育的激勵機制，社會投入和資助的力度不大。（五）社區老年教育的覆蓋面不廣。一是各級老年大學向社區延伸發展嚴重不足，設在社區的老年大學或老年學校數量很少。主要原因在於對老年大學在社區老年教育中的重要作用認識不到位，政府對老年大學向社區延伸發展缺乏資金投入保障。二是對社區老年教育的宣傳不夠，老年教育的氛圍不濃厚。不同文化層次的老年人對老年精神生活質量的追求是不同的，文化層次高的老年人對精神生活質量要求高，他們融入社會、與人交往、參加學習、注重精神養老的願望強烈。而文化層次較低的老年人對精神生活質量的要求低，他們更重視對物質享受的追求，滿足於家庭的「天倫之樂」和棋牌喝茶，對參加老年教育及其活動不感興趣。加之對老年教育的宣傳不夠，這部分老年人很少參加老年大學或老年學校的學習。三是社區老年教育的激勵機制尚未建立。只有極少數的街道社區對參加老年大學學習的農轉居老年人進行補助，客觀上影響了收入水平較低的老年人受教育的主動性。（六）社區老年教育的內容和形式較單一，教學的針對性、適用性不強。一是當前許多社區老年教育中的普通教育的形式主要是開大會、聽講座、搞活動，內容主要是老年法律和健康保健知識。在社區設立的老年大學（分校或輔導站），其開設的課程與上級老年大學區別不大，適合本社區老年人特點和需求的特色專業和課程較少。二是社區老年教育的是注重「老有所學」和「老有所樂」的內容，忽視「老有所為」的內容，不能滿足社區老年人多樣化的需求。三是老年教育的信息化平台尚未建立，缺乏「空中課堂」、網路教學等現代化教學手段和方式。四是社區老年教育面對的群體在文化層次、自身素質方面差異較大，部分教師教學上忽視「因人施教」，對基礎較差、進步較慢的學員沒有採取個性化、差異化的教學方法，致使部分學員跟不上「節拍」，挫傷了他們的學習積極性。（七）從事社區老年教育的專業師資隊伍建設滯後。一是社區老年教育的師資隊伍結構不合理。教師的老齡化現象嚴重，缺乏中青年教師。絕大多數的老年大學包括社區老年大學（輔導站）、老年學校缺乏自身的專職教師隊伍。二是教師素質參差不齊。有的教師專業水平高、道德素質好，深受學員的喜愛；而有的教師專業水平一般，責任心不強。三是缺乏老年教育師資培訓渠道，教師的專業素質和水平不能得到提升，教學的方式、方法不能得到改進。四是教師的激勵機制不健全。教師的課時費普遍偏低，有的教師上課地點遠，交通不便，微薄的課時費與他們的勞動不成正比。同時，對教師的考核重數量不重質量，普遍存在干好乾壞一個樣的現象。