1. 如何上好開學第一課
我們都有過這樣的體會：休完十天半個月的假回來上班，上班後的前幾天看彼此都是一副懶散的樣子。我們大人都尚且如此，天性愛玩的孩子在經過兩個月的暑假之後，後遺症更是接踵而來：一是生活作息無規律，看電視無節制，晚上很晚才睡，早上還愛睡懶覺；二是遺忘暑期作業，我的侄兒馬上要開學了，我問他作業完成沒有，他告訴我，作業本都找不到了；三是喜歡黏著大人，自從我在家的幾天就沒有見到我的侄兒出去和夥伴玩；四是沉浸在「瘋」玩的狀態中一點也不覺得馬上要開學了…… 首先，針對學生生活作息無規律，老師在第一課上需要提醒學生使用鬧鍾，調好上學後應該起床的時間放在床頭，從開學前一星期開始，每天嚴格執行按時起床。 其次，暑期作業一般是用於鞏固舊知識為新學的知識打基礎的，老師這時候就要檢查學生的暑期作業，如果有的學生沒有做，以軟硬兼施的態度和學生約定好完成的時間，藉以達到鞏固舊知識的目的。 同時，老師要幫助學生做好新舊知識間的銜接工作。老師可以根據自己所教的學科，培養學生對這門學科的愛好。培養學生對本學科學習的興趣，首先要使學生明白本課程要學習些什麼，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助於激發學生的學習熱情；其次，應使學生明白為什麼要學本課程。具體說，最好是聯系現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教學科在社會發展中的重要性，突出所教學科在個人修養提高方面的重要性，突出所教學科在學習考試中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的沖動和學好的成就感，激發學生的求知慾望。 再次，可以培養學生之間的互動與溝通意識，比如做一個破冰的小游戲，讓學生體會與夥伴合作的樂趣與重要性。 第四，給學生留課後作業：做新學期計劃。幫助學生做新學期計劃和學習目標。讓學生做到心中有數，樹立學習目標，調整學習心態。 以上四點是針對上述暑期後遺症四點的解決措施。此外，還有一點就是樹立學生成功的自信心，也就是第五點。 第五，第一堂課要讓學生感受到你對他們的期望。任何一位學生都希望得到老師的認可，這是一個人的自尊心所決定的，學生們也想在第一節課給老師一個好印象，他們也會積極回答提問來表現自己。因此，在上第一堂課時，學生哪怕是取得一點點成績或進步，你都應該真誠地贊美他們，鼓勵他們。要讓學生有成就感，增強他們的自信心。學生會在不知不覺中喜歡上你的課。 不要一開始就給學生立規矩，給學生來個下馬威，過於嚴肅的老師，會給學生的心理造成一定的壓力，使學生產生恐懼心理，影響師生關系。 主要是培養孩子的注意力，幫助其從「暑期後遺症」中解脫出來，以便適應上學的節奏。「收心班」一般分為文化課、才藝課兩種形式。前者通過為期一至兩周的「補課」，預習新學期的內容，來達到「收心」效果。後者則多是通過書法、主持等短期才藝培訓，讓孩子從浮躁的狀態中「定下心」來，以應對新學期。課程一般從早上八點半就開始，孩子的作息習慣也「被迫」得以調整。
2. 怎樣上好第一次老年大學戲曲課
第一次老年大學戲曲課想要上好第一次老年大學的細節課的話，就一定要好好的去學習這種戲曲方面的知識。
3. 如何上好「開學第一課及常規管理」
如何上好「開學第一課」呢？那就要從頭做起做起，一年級很需要心力。因為孩子們可以互相介紹，如用洪亮的聲音介紹自己的姓名等，然後開始進行課堂常規教育以及其習慣養成的訓練。從一日常規訓練起，建議以故事來講常規，結合學生感興趣的話題開展課堂。「開學第一課」是一個很好的話題。好多老師一般把開學教育當成過場，如果有老師能搞好開學教育的課，那麼接下來的日子就會充滿歡笑。開學第一課一般老師都變成訓話課，很可惜，我們的工作對象是人，是有溫度與靈氣的，而不是要訓練野獸。 這時給世界一個微笑，這個微笑是送給學生，也是送給自己。 孩子從幼兒園來，白紙一張，開學的第一課很重要。可以用趣談的方式，可能就會發現彼此的優點，更加能吸引到他們；可以善用獎勵、語言的激勵、小獎狀貼等。雖然這些在幼兒園里經常做，但是要注意保鮮這些激勵評價並且及時鼓勵他們。 在我們這種趣味交流中 ，要讓學生懂得小學生和幼兒園的不同。做好孩子對幼兒園的生活與小學校園的生活的過度。 開學第一課，一定要孩子從那一刻喜歡學校，喜歡老師。散發出你的魅力吸住孩子。 一年級的教學任務尤其重要： 因為低年級的小孩子，不會和同學溝通，一點點小事 就要告狀；還有一些孩子，沒上過幼兒園，一直在家由老人帶，所以沒有上課注意聽講的習慣；有一些孩子不跟著教學活動來活動，不想聽了就下地溜達，或者趴到別人的課桌上，看自己感興趣的東西。所以，第一周重點應該是養成課堂常規認識校園、辦公室、各班教室、認識同學、知道上課時應該怎麼做，下課時可以做什麼，不可以做什麼。把這些行為習慣編成兒歌並讓孩子背誦下來。 開學第一天最重要是讓學生喜歡老師，喜歡班級，喜歡學校，喜歡的基礎上進行常規訓練，培養傾聽能力就容易了。如果第一天孩子回家告訴家長：「今天很開心」，那麼你就勝利了。 還有一些細節，與諸位分享：引導學生學會大膽介紹自己（興趣愛好特長），熟悉其他同學，願和其他同學交朋友等等。可以讓他們進行練習說話：我是（）小學（）年級（）班的小學生。我來自（ ）幼兒園，我喜歡（）等。 教師要盡快熟悉學生姓名及相關資料。通常，我都是讓學生做姓名牌，在課桌的一旁擺放一個月，便於任課教師記住學生姓名。准備好小星星，小紅花之類的獎勵用品，很管用。盡管有很多人批判，但是，依然管用。給學生排隊，他們 記不住自己的位置，要給他們編號。 剛剛說到姓名牌，可管用了，孩子們下課也會交流各自的姓名牌，最大的好處是，有不少孩子通過姓名牌認識了名字、生字，能盡快幫咱們發作業。當然，也有孩子開學第一天就能發作業，但是，這樣有大識字量的孩子少之又少。 開學第一天，最好黑板上寫好歡迎辭，讓家長和孩子一到教室便有溫暖的感覺。將自己的電話寫在黑板上，便於家長及時與老師取得聯系，這樣也省得家長老問你電話是多少，列印家長簽到表。加上「備注」一欄，記錄家長反映的某些特殊事件，如孩子視力不好，很調皮等。所以第一節課就告訴家長辦理校訊通，便於我們和他交流溝通，如果是換座位，要告訴家長。每周一換，如特殊情況再定，避免因座位問題產生糾紛。開學第一天晚上，我就要在家裡對著學生檔案，把學生家長的電話號碼都存到我手機里。 我們這因為馬上要入學籍，我就會要求加帶戶口本，我登陸身份證號、地址、電子管理。我們的有入學信息表，需要我們開學一周內各班自己對照信息表錄入，信息表是開學第一天家長填好的，信息表是學籍的紙質版. 還有一些需要事先跟家長溝通的學校規章制度、作息時間、接送安排等相關事宜、列印發給家長，做到人手一份。 我都鼓勵學生用舊台歷，兩邊都糊上紙，彩筆書寫，會寫的自己寫，不會寫的讓家長幫忙。整個課室要個性化，還可以背面畫畫，貼畫等等。也就是盡量讓牌子能立起來的，方便看。有的家長嫌麻煩，看圖省事，就找來一些會議用的桌牌。反正最主要的 凸顯名字就是了。剛開學，咱們幾乎是時時刻刻和學生在一起，記名字很快，也能盡快對上號，但是任課老師就不行了，像我們學校，他們有的教好幾個班，兩百多孩子。 聽了大家的建議，我覺得要從幾方面考慮：1、使學生意識到小學與幼兒不同，明白常規；2、喜歡小學，喜歡老師，期待著新生活；3、明白常規就是引導孩子養成良好行為習慣；4、開學第一課是一個起點，所以 開學暫時不要搞繪本，我想最好是期中之後再做繪本。5、孩子是很天真的也很純粹，你要適應，學生也要適應。 第一堂課方面的內容：1、例如獨立方面的要求；准備學慣用品啊；告訴家長自己的教室位置和孩子自己在哪一個班等； 准備突發事件的預案，如：孩子哭鬧不願進教室該怎麼處理，孩子尿濕褲子該如何應對等等。2、課前互動游戲：例如游戲左右兄弟：通過舉起右手，揮舞左手，將右手放頭頂，左手摸鼻子之類眾多方式幫助孩子辨別左右手。聚焦孩子注意力的同時，亦讓他們更為熟練的掌握舉手發言用右手，有事情想告訴老師的時候可以舉起右手讓老師看到。3、教師自我介紹： 在彼此自我介紹中或講個小故事、小笑話中開啟第一節課！在自我介紹中教師要示範站姿、說話態勢、眼神等給學生自信、陽光的暗示！在故事中要有肢體語言：不經意間摸摸小傢伙的頭、臉，感覺到老師親近，最主要讓他們第一次看見你就喜歡上你了！4、上課禮儀：教學生問候的方式，並學習上課下課怎麼打招呼；5、我愛我的學校：讓孩子初步了解新學校。6、可以用點名的方式，教導學生大膽大方自信的回答「到」 ，也可以讓教師初步認識學生。 強調大聲說話，經常說「老師就喜歡大聲說話的孩子！」小傢伙們就會往這個方向發展、努力。7、引導學生傾聽學校的下課鈴聲，把握音樂節奏與旋律。
4. 怎麼上好開學第一課
一、了解高一學生心理和生理特點。
初一學生剛由小學升入初中，大多學生稚氣未脫。進入新學校，結識新同學，遇到新老師，往往具有新鮮感，容易接受新鮮事物也容易分散注意力。
二、上好導言課。
俗話說：良好的開端是成功的一半。上好開學第一課能起到事半功倍的作用。這一課不講授新語言知識，而講講初中英語和小學英語的與區別，如何適應初中英語學習，如何做好預習，上課，作業和復習鞏固。讓學生們明白與小學英語相比，初中英語詞彙量增大了，語言點逐漸增多，信息量增大。難度相對增加了。因此要求學生要做好一定的心理准備，做好心理上的銜接。提醒學生們做好學習的四個環節：預習，上課，作業和復習鞏固。四個環節缺一不可。
三、養成預習的好習慣。
老師每天把預習作業設置為作業必不可少的一部分。學生根據當天的預習內容，從詞彙表中查找生詞，根據所給音標和拼音規則學拼單詞，也可聽錄音跟讀。朗讀預習內容，並對預習中遇到的問題做上標識或記，以備聽課時著重理解，做到有的放矢。
四、抓住課堂，學會上課。
課堂是學生學習知識，掌握各種技能的主陣地。實踐證明課堂上注意力集中，能積極參與課堂各種活動的學生往往能取得較為理想的成績，學習能力，思維能力相對較強。但部分初一學生上課時注意力容易分散，時常表現為：聽一段時間就會，不能跟上老師和其他同學的節奏，有時甚至不知道老師同學講到哪裡，講了些什麼。有的會做些小動作。摸筆，小刀，尺，橡皮等文具，甚至更有甚者，會專心的啃手指甲。有的喜歡東張西望，有個風吹草動隨時會分神。有的盡管不做小動作，不，但不能積極參與到各種活動中去。不能積極思維，等老師和其他同學給出答案。課堂參與程度的高低影響著學生的後續發展和良好學習習慣的養成。因此課堂上學生要注意力集中，做到全神貫注，積極聽講，積極思考，積極參與到課堂的各種聽說讀寫的活動中去，學會與小組成員或自己的搭檔合作，在合作學習中掌握語言知識，提高自己的聽說讀寫的綜合能力，培養自己良好的團隊意識和合作精神。還要學會在聽課過程中，適當的做好筆記。俗話說：好記性不如個爛筆頭。
根據以上情況，教師在備課時要充分考慮學生的年齡特點和學習特點，多設計些符合學生年齡的活動，多設計小組活動，多使用圖片等直觀的教具，特別是多採用合適的多媒體教學，積極調動每位學生的興趣，讓他們在活動中學，在交流中學，在小組里學。
五、認真作業，學會反饋。
從初一開始就要讓學生們明白做作業的目的是為了及時地鞏固已學的知識，通過作業及時了解自己的學習情況，做到及時反饋，以便及時作出調整。一開始就要養成良好的作業習慣。做到思考，認真高質量的完成。養成「平時作業當考試，考試就當成平時作業」的好習慣。
5. 如何上好一堂老年大學課
如何上好一堂老年大學課
要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對中學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
6. 如何上好開學第一節課
一、把握尋常中的不尋常
每學期開學的第一天,看起來跟其他的日子沒有什麼兩樣,但是,無論對教師,還是對學生來說,它都有其特殊的意義,因為它是師生由假期生活到學校生活的一個轉折點,也是新一階段教學活動的起點.每個教師在自己的教學生涯中,都會不斷地面對新學期第一堂課,也就是開場課.開場課上得是否成功,會給接下來的整個學期甚至將來更長時間的教學帶來極大的影響.所以,開場課的價值遠遠超過了一般意義上的四十五分鍾.
然而,並不是所有教師都能清醒地認識到開場課與一般課堂的不同份量,很多教師未能認識到開場課在教學目標和教學內容上的特殊性,不能很好地把握這一契機給自己的教學帶來收益.我們在幾所學校所作的小范圍調查也表明[1]：不少教師對開場課的重要影響沒有足夠的認識,或者未能實施有效的課堂教學模式.他們或者認為,開學伊始學生的心還比較散,可以先不用著急,應讓他們慢慢適應幾天再說；或者教師本人對新學期開始的生活就不太適應,懶懶散散,不願花力氣備課,草草應付,敷衍了事.另外一些教師看起來表現得比較「負責」,有的在開學第一天就給學生考試,初衷或許是為了讓學生在最短的時間內興奮起來,回到正常的學習狀態；或許是藉此來鎮住學生,讓他們學習得「更踏實」,結果卻往往事與願違.還有的教師一上來就迫不及待、一板一眼地照本宣科,實施新學期的教學內容,生怕耽誤一點兒寶貴的時間,這種做法看似珍惜時間,實則是浪費.凡此種種做法都很難說是恰當的,其後果也只能是在不知不覺中錯過每學期只有一次的大好機會,給接下來的教學帶來本不應有的負面影響.
二、認識規律,知己知彼
要想抓住機會,成功地度過開學的第一天,教師首先要從自我做起,對自己提出嚴格要求,使自己提早進入工作狀態.開學前幾天,要認真總結上學期教學中存在的各種問題,提出矯正方案,整理出教學計劃,並認真備課.尤其是開始的幾節課,決不能讓自己在惰性和慣性中開始新學期的工作.其次,教師應該了解和分析學生在學期開始時的心理狀態和心理需求,做到有的放矢.不同學生在開學之初的心理狀況是不同的,有的學生希望快些開學,快些見到老師和同學,快些開始新的學校生活,他們對學校生活充滿企盼,這些學生往往對學校生活適應比較好,而且多是學業成績比較優秀的；也有的學生害怕或者厭惡學校生活；更多的學生可能處於這兩者之間.無論是哪種類型的學生,他們對第一天的學校生活都會有某種新鮮感,內心會充滿某種希望和不安,部分學生還可能有某種程度的焦慮.因此,能否用適當的教學策略保持學生的希望和新鮮感,克服學生的不安和焦慮,幫助他們樹立信心,就成了第一堂課能否成功的關鍵.大量研究和試驗都已經證明了輕松的學習環境和學習者的良好心理狀態對學業成績的積極影響[2],因為第一天的學校生活會給學生留下深刻的印象和深遠的影響,教師必須認真對待.
教師需要了解的另一個方面是,師生關系是影響學生學習興趣的重要因素[3].學生對於不同學科的學習興趣是不一樣的,而造成這種差異的原因,除了個人興趣和歷史原因,任課教師人格力量的影響不可低估.良好的師生關系不僅是提高教學效果的前提,而且也是新課程理念的必然要求[4].很多有經驗的教師都有這樣的體會,當學生喜歡某一位老師時,他就會喜歡這位教師所教的學科.在學校我們會經常見到這樣的現象：某個學生本來很喜歡數學,但是由於換了數學老師,漸漸地他對數學沒有了興趣.很多時候並不是因為後來的數學教師業務水平比不上前面的教師,出現這些現象的原因很可能是在學生對教師本人的接受程度上.相反的,學生由於喜歡某個老師而漸漸喜歡起從前並不喜歡的學科的例子同樣很多見.華東師范大學的熊川武博士對這一現象做過專門的研究分析,最後他立足試驗結果,向廣大一線教師大聲疾呼：「要想讓學生喜歡你的課,首先要讓學生喜歡你本人.」
讓學生喜歡你有很多途徑,也有許多功夫要下.而開學第一課無疑是眾多途徑中比較關鍵的,也是容易產生長遠影響的一個契機,如果以前學生不太喜歡你教的學科,你應該抓住學期開始的時機改變現狀,讓學生重新認識你和你教的學科.如果你面對的是新學生,那麼就更應該給他們留下正面的第一印象,這一印象的作用十分重大,很值得教師多下些功夫.
三、立足學科特點,形式靈活多樣
「良好的開端是成功的一半」.上好新學期第一課,可以為接下來的教和學奠定一個更好的起點.總的來說,新學期的第一節課氣氛應該是民主的、輕松的、積極向上和充滿希望的；教學內容方面一般不宜安排課本新知識的教學.學生的假期生活多種多樣,不是每個學生都有好的學習環境和學習習慣.經過一個長長的假期,多數學生對課本內容的學習都有不同程度的放鬆.因為沒有學校的學習環境,很多學生對學習內容又有了新的陌生感.所以新學期的第一節課,教師應該特別注意幫助學生「回溫」.以英語課為例,教師在新學期的第一課可以實施以下教學活動：
1．教師應該有意識地控制課堂氣氛,盡可能使之輕松愉快.比如,教師可以先講一些假期接觸到的趣聞軼事,先讓學生活躍起來.然後,與學生共同回顧豐富多彩的假期生活,引導學生討論各自的收獲和感受,共同分享重回溫暖集體的快樂.
2．教師引導學生交流各自在假期里所見、所聞、所學到的與英語學習有關的知識,這一環節建議採取小組活動的方式進行,以取得更好的效果.討論後,每組選一個代表綜合本組的討論內容,向全班介紹本組同學的假期收獲.匯報的內容可以很寬泛.從具體的語言知識,如「SARS的英文全稱怎麼說?」「Smile And Remain Smiling 是什麼意思?」等,到相關的文化內容,如：學生聽過的英文歌曲,看過的外國小說、電影、電視節目等；從相關的新聞時事到學生在假期生活中遇到的各種與英語學習相關的問題和困惑等都可以作為匯報內容.總之,重要的不是討論的內容本身,而是學生的積極參與和討論給學生帶來的積極影響.教師對學生的發言宜表現出極大的興趣和熱情,這樣可以幫助學生重新燃起學習熱情,讓學生很快找回英語學習的感覺.
3．檢查上學期布置的學習任務和實踐項目,對作業完成情況進行客觀、合理的評價,教師要特別注意以鼓勵性評價為主.為盡快使學生回到學校生活狀態,教師還可以提前設計一些與本學科有關的趣味游戲和競賽,有選擇地回顧以前學過的內容,促進和喚醒學生的英語學習興奮點,結束假期生活的懶散狀態.
7. 如何上好開學第一課
《開學第一課，帶給學生一點夢想》
開學了，就意味著又要忙碌起來，伴隨而來的就是學生的問題。很多老師在開學第一課選擇的是給學生交流一下，消除一下陌生感，帶學生熟悉一下校園。講一講這學期自己這門課的學習要點等等。這是一個很不錯的想法，但是，我想，更重要的是在開學第一課就要在學生的心中植入夢想。給學生描繪出本學年的美好藍圖。千萬不要直接說目標。想像一下就好。
開學第一天，新的學期，新的開始，不管是老師還是學生，每個人經過一個假期的休整，都會經過一個反思期和未來規劃期。特別是學生，剛升入新學校的，對新學校，新老師充滿了憧憬，老生當然也面臨著重新分班，重新面臨新老師。因此，什麼都不確定，這時學生的首要印象非常重要，你給他什麼標准，就是他今後學習的標桿。馬虎不得。
第一個故事：我會講《山體滑坡的故事》
需要告訴學生的是：只有勇敢面對挑戰和困難，才能戰勝它。往上走，不要往下走，學習亦如此。
第二個故事：我會講《老鷹的故事》
一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一隻幼鷹，他把幼鷹帶回家，養在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一隻雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由於終日和雞混在一起，它已經變得和雞完全一樣，根本沒有飛的願望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最後把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拚命地撲打翅膀，就這樣，它終於飛了起來！
需要告訴學生的是：相信自己是一隻雄鷹，勇敢面對一切挑戰和失敗。
第三故事：我會講《蘇格拉底的故事》
開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然後再盡量往後甩。說著，蘇格拉底示範了一遍，從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？學生們都笑了，這么簡單的事情，有什麼做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生們：每天甩手300下，哪些同學堅持了？有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。一年過後，蘇格拉底再一次問大家：請大家告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學生就是後來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。
需要告訴學生的是：成功在於堅持，這是一個並不神秘的秘訣。
三個故事講完之後，我還會問問，成功除了學會面對困難，相信自己，學會堅持之外，還需要那些成功因素？當然還需要養成好習慣和掌握好方法。
最後我還會講兩個小故事。來結束我的第一課。
故事一：
父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：爹，轉彎啦！有一次，父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎麼也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎麼回事？兒子百思不得其解。最後只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：爹，轉彎啦！牛應聲而動。
要培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。
故事二：
有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要？小孩回答：我想要你手中的釣竿。老人問：你要釣竿做什麼？小孩說：這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。你們說，這個小孩是不是很聰明？
重要的還在釣技。學習，不僅只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。
8. 怎麼做好開學第一課
提前預抄習，把不懂的標記一下，然後老師講課時重點聽，課後溫習一下，記住一定要做課後習題什麼的，檢驗自己是不是真的懂了，長期以往會養成好習慣，成績自然也是步步高升的！加油！！！記住，做什麼事都是貴在堅持！
9. 怎樣上好開學第一堂課
新的一學期即將開始，，給新學期教學畫上一個美麗的起始符，讓學生對新學期的學習更充滿嚮往，這很值得我們去探索—— ？在網路中輸入「開學第一堂課怎樣上」，找到相關網頁373,000篇。這裡面有前輩大師的第一堂課，比如聞一多開學後第一堂課介紹田間的詩歌，他說自己一直非常慚愧地生活在古書堆里，而田間則是「時代的鼓是手」，這堂課的聲音立刻傳遍了聯大，因為聞一多對詩歌認識如此大的轉型，引起了轟動效應。 還有外國一位生理學教師的例子，他在開學第一堂課上就將人體骨骼圖掛到黑板的左上方，但到期終也沒有去講解這張解剖圖，只在期終考試卷上出了一道填寫人體重要骨骼名稱的試題。學生事後問老師:「這個圖上的內容，老師您並沒有教我們呀！」老師反問:「非得要老師教才能學嗎？」這位老師的第一堂課讓人傳誦是因為老師讓學生知道了一生中很重要的一個道理。還有的學校是歷史名校，所以第一堂課往往參觀回顧校史，如春暉中學，南開中學等等。當然，更多能看到的是我們普通老師的開學第一堂課。縱觀我們見到的第一堂課，大致有三種模式。一是進行習慣紀律等入學教育，二是檢查假期作業，三是直接進行新課學習。當然，新接班級一般都有互相介紹。我們回憶自己求學的經歷，開學第一堂給我們的印象和影響遠遠大於學期中間老師上過的或好活壞的其它課。那麼有沒有除上面那三種模式外更好的開學第一堂課的模式呢？諸向陽老師無疑給我們提供了一種。（課堂實錄見下）這種模式不妨叫樹立美好願景型。願景體現在三個方面，一是「讓別人因為我的存在而感到幸福」的人格追求的願景；二是「過一種幸福完整的教育生活」的上學幸福的願景；三是「向著明亮那方」的美好詩歌（故事、神話、童書）旅程的願景。這種模式的好處在於讓班級從一開始就把願景化在了行動中，用願景來期待學生，無疑是教育學中的一個上佳選擇。模式不會只有一種，因為不同的年段，不同的地域，不同的教師，不同的學生，不同的時間，不同的時機……有一千種不同，就應該有一千種模式。有莊重且簡朴的，就會有活潑而輕松的；有別出心裁的，就會有按部就班的；有熱烈的，就會有平淡的……我們不會認為哪一種是最好的，也許根本就沒有最好，也許只有適合當下的班級才可能是最好的。但是，為什麼同樣發生在開學初的第一堂課給學生的影響會有如此不同呢？既然不是模式的問題，究竟是什麼的問題呢？看來，超越模式之上還有一個基本的原則問題。所有的取得好的效果的第一堂課一定會有一些共同的原則在裡面。找出這些原則應該是我們最關心的問題。那麼，會是哪些原則呢？期待原則肯定要有。期待原則是教育學中最有效的原則之一，當今好多教育神話基本上都源出於期待原則。如賞識教育，就是典型的皮格馬力翁效應的延伸。只有一個班級有共同的期待，老師對學生有切合實際的期待，學生對老師有合理充足的期待，這樣的班級才會是有巨大上升空間的班級，這樣的老師和學生才會是「教學相長」的師生，這樣的教育生活才是值得追求的幸福完整的生活。尊重原則也不能少。尊重不僅僅是第一堂課的原則，應該貫穿教育的全部。而第一堂課就應該讓尊重的種子悄悄埋在學生心田裡。尊重不僅僅是一種教育原則，還是一種做人的基本原則。我們中國缺的就是尊重，我們的學生要想在世界民族之林有一席之地必須從第一堂課就學會「尊重」。好奇原則似乎也該有。第一堂課就應該讓學生對以後的學習道路充滿好奇。只有好奇才能產生疑問，只有疑問才是思維的源泉。如果第一堂就讓學生感到對學校，對學習沒有了神秘感，沒有了好奇心，這是多麼可怕的情形。好的模式肯定同時符合教育的其它原則，但是，我想上面三條原則應該是最基本的。有了這些原則，第一堂課相對來說就應該是成功的，沒有這些原則，不管教師採用了多麼好的教學手段，我們也不難斷定這就是好的第一堂課。總覺得根據蘇教版語文教材的習慣篇按部就班地上語文的開學第一課，和學生距離較遠（尤其是新接班的學生），少了份新意，少了份親切，少了份激勵……我們面對的是對新學期、新老師充滿好奇和興奮的孩子啊，怎樣上開學第一課，更能觸及學生心靈，更能讓學生難忘，更能激發學習動力，促進習慣養成……需要我們積極探索，大膽嘗試！看到「鳳凰論壇」上諸向陽的開學第一課，感覺眼前一亮，有不少東西值得借鑒一下開學第一課（諸向陽）經過了漫長的一個暑假，第一次踏上三（9）班的講台，望著孩子們，我還真有點緊張，心在砰砰跳。師生問好後，我問學生:「剛才師生問好的時候，我不說小朋友們好，而說同學們好，誰知道這是為什麼？」一位學生站起來大聲說:「因為我們長大了！」我說:「說得太好了！祝賀同學們長大了，祝賀同學們升入高一年級學習。希望同學們把缺點永遠留在二年級，將優點帶入三年級繼續發揚光大。」我問學生:「知道我姓什麼的請舉手？」有五六位同學舉起了手，一位學生說:「你姓zhu。」我說:「你怎麼知道的？」他說:「我昨天報名的時候聽班主任說的。」另一位學生說:「我是聽我媽媽說的。」我表揚了學生善於傾聽。我又問:「你們知道我是哪個zhu 字嗎？」一位學生說是朱德的朱，我搖了搖頭。另一位學生說:「是諸葛亮的諸。」我說:「你說對了。可諸葛亮跟我不是一個姓……」一位學生說:「諸葛亮姓諸葛，你姓諸。」我說:「你真聰明。我是單姓，諸葛亮是復姓。你們還知道哪些復姓嗎？」沒有學生舉手，我給學生介紹了幾個復姓:司馬、歐陽……我說:「誰來喊我一聲？」一位小女孩站起來喊:「諸老師好！」我與她握握手，說:「你好！你真懂禮貌。」我說:「誰能來直接喊一聲我的名字。」沒有學生敢舉手，在我的動員下，幾位男生喊了我的名字。我說:「名字就是一個符號。可以直呼其名。我父母親給我起這個名字希望我永遠向著太陽，永遠朝著明亮那方。」我接著說:「你叫什麼名字？能告訴我爸爸媽媽給你取這個名字的含義嗎？」好幾位學生站起來說了他們的名字，並說了名字的含義。我說:「我記住了這些同學的名字。」我又說:「今天是我們的第一次見面，我給同學們帶來了一份禮物——寫給你們的一封信。」我將信展開，朗讀起來:親愛的孩子們:當你們看到這封信時，你們已經看到我了。真的很抱歉，我沒辦法在事先就聯繫上你們，所以只能在開學的第一天將信交給你們了。你們是不是有點難受，因為你們看到的不是原來的熟悉的老師？我能理解你們的心情。仔細想來，我們能夠相識純屬偶然——用個比較通俗的話，叫做「緣分」 ！你想想，這世上那麼多的學生，我為什麼就遇到了你呢？這世上那麼多老師，你為什麼就遇到了我呢？呵呵，這是不是緣分？今天是新學期的第一天，第一節語文課。我送給同學們一件禮物——一句發自我肺腑的話語。「讓人們因我的存在而感到幸福！」我把這句話作為禮物送給你！（請你在心裡默念一遍:「讓人們因我的存在而感到幸福！」 ）親愛的孩子們，做一個「讓人們因我的存在而感到幸福」的人，往往只需「舉手之勞」:公共汽車上，你為一位老人讓座，這位老人就會因為你而感到生活在這樣一個文明的社會環境中是一種幸福；在街頭，你熱情耐心地回答一位外地人的問路，他就會因你而感到能夠得到一位素不相識的人的真誠幫助是一種幸福；在教室樓道，你主動上前幫老師抱作業本，老師會因為有你這樣的學生感到幸福；有同學病了，你哪怕是送上一句親切的問候，他也會感到有你這樣的同學是一種幸福……今後在我們班，當某個同學遇到困難時，是你第一時間出現在他的面前並伸出溫暖的手臂:「別著急，有我呢！」那樣，他會因為有你而感到班集體的無比溫馨！我希望在我們的班級中，同學之間互相友愛，互相幫助，誰也離不開誰:每一個人為班級的挫折感到難過與憂慮，每一個人為班級的成績感到欣喜與自豪。孩子們，從現在開始，你們在學校的每一天，我都將和你們一起度過。我會和你們一起誦讀美妙的兒童詩，用我們快樂的聲音迎接每一個黎明的來臨。我會和你們一起學習課文，一起領略語言文字的魅力。我會給你們講故事，講一個又一個好聽的故事，在故事中一起去感受人性的真善美。我還要帶你們讀一本又一本的童書，哦，這一本本美妙的童書，曾經怎樣地吸引了我教過的孩子們，我相信它們一定也會深深地將你們吸引，並且將它們編織進我和你們的生命里。當然，我還會和你們一起做游戲（你們能教我一些新的游戲嗎？），我還願意聽你們說說你們的心裡話，如果你們願意告訴我的話，你們最好把這些話寫在你們的日記本上。孩子們，學好語文的根本在於大量的、高品位的閱讀。在我看來，評價你們語文水平的標准可能有若干條，但最重要的只有一項:你們是否具備了相應的閱讀能力。和分數相比，這是「軟指標」，然而比起分數，它對你們一生的意義不知重要了多少倍。正如朱永新教授所說:「一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史。」請你們在書包里放一本優秀的課外書，每天中午一到校，就捧起書讀起來。