⑴ 楊浦區老年大學有學鋼琴嗎
楊惠瑾老師於1997年被聘為上海老年大學鋼琴教師，她愛崗敬業，以自己的模範行動和崇高師德贏得了廣大老年學員的高度評價。 在從事多年的鋼琴教學中，她根據老年人學習鋼琴的心理和生理特點，進行老年鋼琴教育改革和教材改革，被廣大學員視為自己的朋友和知己。特別是對待年齡較大的學員，猶如對待自己的前輩一樣，謙遜、和藹，從不以教育者自居，所以深受廣大學員的愛戴。在上海老年大學召開的一次座談會上，學員們爭著誇獎楊老師是個好老師，他們贊許的更多的是楊老師對老年鋼琴教育的執著和敬業精神。對此，她剛任教一學期的楊浦區老年大學鋼琴班的學員也深有感觸，在學期結束的座談會上，全體學員發自內心的一致感謝校方領導幫她們找了個好老師。
楊老師堅持對老年學員的學習進行鼓勵。對還琴成績好的學員及時表揚；對還琴成績差一點的學員，也對他們的努力予以肯定和鼓勵。那些同學深有體會地說：「楊老師的這套教育方法真的很適應我們老年學員，因為我們原來在企業里也都從事著管理工作，相對來說都有較強的自尊心，明知道自己的琴彈的不好，如果經常聽到老師的批評，那早就讀不下去了。但是楊老師從來都不會批評我們，她越是鼓勵我們，肯定我們已經取得的點滴成績，反而幫我們下決心要學會彈鋼琴，我們要花更多的時間去練琴，會用好的成績去回報楊老師的。」那些原來悟性較差的同學，就是在楊老師的鼓勵和耐心的指導下，如今進步相當快，班裡同學都對她們刮目相看了。
楊老師熱愛老年教育，經常思索和探討老年鋼琴教學中先進的富有成效的方法、途徑。在教學中，她採用主體傳統教材和補充教材相結合的教學方法，她及時掌握每個學員的學習狀況，對部分成績優秀的學員鼓勵他們跳級、升級，在學制年限上，既尊重傳統分段制，又實行縮短年限提前升級的改革措施。
楊老師在上海老年大學任教的八年裡，前後任教拜厄、599、849、等各類鋼琴班100多個，受教學員累計1000餘人次，培養初、中級鋼琴結業學員300餘人次，為學校鋼琴教學工作作出了很大的貢獻。她根據老年人學習鋼琴的特點，在鋼琴教材選擇和安排上作了調整，由淺入深，針對不同階段的技術練習，加入了許多相對應的深受老年學員喜愛的世界名曲和名歌，收到較好的效果。
為了適應老年教育日益發展的形勢需要和提高老年鋼琴教學質量，楊老師不顧自身的困難，積極地參與上海老年大學鋼琴系的教材編寫小組。在編寫過程中需要刻錄機、列印機和其他配件設施，楊老師就自費購買；為了保證所編教材的實用性，她經常到音樂書店去搜集有用的參考資料，為了教改，她還努力學會了電腦五線譜製作，把部分樂曲進行簡易改編，使大部分學員都能彈奏。楊老師經常是半夜睡五更起的，甚至會通宵達旦的工作。終於在任務重、條件差和時間緊的情況下，她執筆編寫出一套四冊的<老年鋼琴提高班教材》。
⑵ 急需一份讀書簡報！
9.《長襪子皮皮》<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
作 者：[瑞典]林格倫
譯 者：李之義
出版社：中國少年兒童出版社
教師推介語：
有一位小姑娘，她富得像一位財神，壯得像一匹馬。她一個人住在一棟小房子里，生活完全自理，。她所做的一切幾乎都違背成年人的意志，不去學校上學，滿嘴的瞎話，與警察開玩笑，戲弄流浪漢。她花錢買一大堆糖果，分發給所有的孩子，她的爸爸有點兒不可思議，是南海一個島上的國王。這位小姑娘就是瑞典著名作家阿斯特麗德•林格倫的作品《長襪子皮皮》中的主人公皮皮。這部作品由著名翻譯家李之義翻譯介紹給中國的小朋友的。
對全世界的兒童來說，皮皮是一個令人喜愛、近乎神秘主義的形象，可與福爾摩斯、唐老鴨、米老鼠、小紅帽和白雪公主相媲美。皮皮說，自己的媽媽是天使，而爸爸是黑人國王。可是，當然沒人相信她的話。在大人們看來，她應該去上學，去「兒童之家」，可皮皮堅持一個人獨立地生活，並且，還過得很快活。她有兩個好朋友，有一隻猴子和一匹馬，還有一大箱的金幣，當然，最重要的還是，她有無人可敵的力氣。這些東西就足夠這個小女孩自由自在的，繼續做她那個「永遠也不長大」的夢了。其實皮皮的夢，也就是林格倫本人的夢想。她雖然沒有找到那可以留住歲月的「魔法豌豆」，卻成功地用自己的作品，為全世界的孩子，留下了一個又一個永遠不會長大的童年夥伴。在兒童文學領域里，林格倫的作品還有：《我們都是吵架村的孩子》、《吵架人大街》、《馬迪根》、《尼爾斯·卡爾松——皮斯林》、《南草地》、《米歐，我的米歐》、《獅心兄弟》、《綠林女兒》。
建湖縣育紅實驗小學 周海珍
學生讀後感：
這本書主要講了一個古靈精怪的小姑娘——皮皮。
在皮皮的世界裡，幾乎沒有她不能做的事情。她會做各式各樣的飯菜、餅干，還會自已縫衣服、擦地板……這些都是她平時很留心大人做事的方法，所以她生活得自由瀟灑。皮皮是個善良的女孩。有一次，皮皮家裡來了兩個小偷，皮皮沒有報警，而是把小偷當成了客人，和他們跳舞，給他們喝牛奶，吃麵包，最後還給他們一人一枚金幣，她用愛來感化小偷的心。在她身上我學到了真、善、美。她愛好冒險旅行和新奇事物。
她是一個享受美的女孩，當每個人為雀斑而苦惱時，她卻說：「我的雀斑簡直是太美了。」她很會交朋友，買了十八斤糖分給了二十三個孩子，還給他們買了玩具等。皮雖然沒有上學，但她很喜歡講「故事」，讓每個人都著迷。皮皮有趣的事可多了……她還不願意自已長大,因為大人要操心家務、工作、水電費、還要養小孩……
皮皮真是一個可愛、特別、有趣的小姑娘，我要和皮皮一樣，好好享受美好的童年。
建湖縣育紅實驗小學五（4）班 張娟
10.《柳林風聲》
作 者：[英國]肯尼斯·格雷厄姆
譯 者：李欣人
出版社：上海人民美術出版社
教師推介語：
他是一位父親，一個愛講童話的父親。小時侯，兒子每天沉浸在父親的童話里，一直到大學。兒子要去外地學習、工作。但兒子不想離開父親，不想離開家，因為他去了外地，就不會聽到父親的童話了。為了能讓兒子安安靜靜地去讀書，於是便答應他，每天把童話寫在信紙上，寄給兒子看。就這樣，日積月累，這些童話裝訂在了一起，變成一本書。
這本書一出版，便轟動了英國文壇，乃至世界文壇。在英國幾乎每個孩子的床頭前，都能找到這本書，真可謂是「前無古人，後無來者」。
這本書的內容豐富多彩，構思精巧，刻畫人物細致，語言有趣靈動。初讀，讓人感覺生動有趣；再讀，讓人贊不絕口；重讀，讓你回味無窮。當小朋友讀時，好像這書里的人物就他的夥伴；當成年人讀時，彷彿身臨其境，勾起思戀家鄉的情結；當老年人讀時，猶如回到幸福的童年。這是一本怎樣神奇的書啊?
且聽我說：
明白事理的鼴鼠、聰明機靈的老鼠、
睿智持重的獾，還有一個放浪不羈的蟾蜍，
格雷厄姆的《柳林風聲》,一群快樂的小動物。
季節的流轉、大自然的變化，
動物們生活中的點點滴滴，
縈繞在柳林中深刻的友誼與溫情。
語言優雅動人， 一部散文詩似的小說。
風靡全球，扣人心弦，歷久不衰。
想見證友情的奇跡嗎？請翻開《柳林風聲》吧!
想觸摸家的溫度嗎？請走進《柳林風聲》吧!
想感受美國總統一口氣連讀三遍的書有何獨特的魅力嗎？請閱讀《柳林風聲》吧!
建湖縣育紅實驗小學 袁東蘭
學生讀後感：
春天即將過去，夏天的風兒吹喚著我們，那麼，在愜意的風兒中，我們能不能靜下來，捧上一本書呢？如果你想，就請隨我而來！
在一片茂密的大森林裡，柳樹、花兒婀娜多姿，小鳥翩翩起舞，在這里，不管春、夏、秋、冬季，都展現的是婀娜，是動人。咦？那是誰？噢，是一隻小鼴鼠，大概對春季大掃除厭煩，沖出地下，咦？又跑來一隻小動物，是河鼠！他們交上了朋友，在那條大河上調皮地玩耍，盡享天倫之樂。當鼴鼠好奇想開船，不小心把船弄翻時，河鼠用寬容締結了他們的友誼；老獾也不例外，不過他好像討厭交際，馬上就走了，倒是水獺大大方方地，講述著一隻愛冒險的蟾蜍……
在大森林的時間是很快的，轉眼間就到了冬季，噓！請屏住呼吸，原來鼴鼠不顧河鼠的阻攔獨自走進野林，去找獾先生，找到了回家的路卻無法去時，心地善良的河鼠不顧自己，與他度過了難忘的夜晚……在那片雪地里，河鼠和鼴鼠上演了一場讓你們永遠想像不到的真情，他們用友情溫暖著對方；一剎那，陽春三月，萬物復甦，獾、鼴鼠與河鼠結伴去幫助蟾蜍先生改正錯誤，沒想到自大的蟾蜍自以為是，被送進了監獄，經過重重歷險，經過朋友們的幫忙，也許打動了他，也許激勵了他，終於改掉了自高自大的壞習慣，成為一個真正的紳士……
森林的風兒把他們吹拂，陽光也被他們照得更亮，在那一片森林裡，這四位勇士昂首挺胸，有了他們，整個森林都管得服服帖帖的。
這一本書便是《柳林風聲》，在這里，你會感到朋友的情誼、家的溫馨與寬容的力量，那四個小動物正等著你們的到來，在那裡，柳林的一陣陣微風會為你吹拂！
建湖縣育紅實驗小學六（2）班 凌琳
11.《親愛的漢修先生》
作 者：[美國]克萊瑞
譯 者：柯倩華
出版社：新蕾出版社
教師推介語：
《親愛的漢修先生》曾榮獲1984年紐伯瑞兒童文學獎金獎。《紐約時報》對這本書做出這樣的評價：「極佳的故事，非常深刻；很有立體感，技巧出色，確實是一部佳作。」
看到書名《親愛的漢修先生》，你也許會以為這本書主要講述了漢修先生的故事。其實，漢修先生在整本書中從未現身，本書真正的主角是一個叫鮑雷伊的小學生。他爸爸是成年累月在外奔波的大卡車司機，媽媽在一家餐飲服務中心打工。
雷伊二年級時，聽老師讀作<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />家漢修先生寫的《狗兒快樂秘訣》，忍不住給漢修先生寫了一封短到只有兩句話的信，還有一個錯別字。他六年級時，老師布置學生做作家專題報告。雷伊為了完成報告，在給漢修先生的信中一股腦兒提了10個訪談性的問題。結果漢修先生在回信中也向雷伊拋出了10個問題。雷伊不愛動筆，懶得回信，但在媽媽的教育和督促下，他終於用7封信答完了所有問題。
雷伊在回答完漢修先生的問題後，竟有點懷念給漢修先生寫信的時光。於是，他又提筆給漢修先生寫信，盡情地向他傾訴煩惱和苦悶。
漢修先生不僅給予雷伊寫作方面的指點，更重要的是耐心地引導著雷伊邁過了人生的一個個坎兒，健康成長。除了漢修先生，雷伊的媽媽和爸爸、校工法蘭德林先生、女作家貝喬女士、學校圖書館員等人也在用不同的方式呵護著雷伊。沐浴著來自他們的愛的陽光和雨露，雷伊變得樂觀堅強、富有愛心、積極向上。
有一次在海邊，雷伊的媽媽意味深長地對他說：「我每次望著海浪，就會覺得不管事情看起來多糟，人生還是可以走下去的。」對此，經歷過許多事情的雷伊，深有同感。那麼，雷伊到底經歷過哪些糟糕的事？他又是如何走下去的呢？相信你讀了這本書，在找到答案的同時，也會對雷伊媽媽的話感同身受。
建湖縣育紅實驗小學 周飛
學生讀後感：
讀《親愛的漢修先生》，我笑過。雷伊為了自己可口的午餐不被偷，絞盡了腦汁。他在午餐盒上裝了防盜警報器，結果吃午飯時硬著頭皮打開盒蓋，鈴聲大作，好尷尬。這樣的幽默在書中為數不少，難怪《學校圖書館雜志》說：「幽默的風格使這部作品更加出神入化了。」
讀《親愛的漢修先生》，我哭過。我深切地感受到父母離異帶給雷伊的巨大傷害。他是多麼渴望爸爸、媽媽能夠破鏡重圓，但最終也未能如願。復雜的經歷，讓雷伊跟同齡孩子相比，更懂事，更成熟，更堅強，我很敬佩他！同時，我會更加珍惜自己幸福的家庭。
讀《親愛的漢修先生》，我收獲過。漢修先生巧妙地建議雷伊：寫作文要有個性；寫作文寫日記，假裝自己是在給某個人寫信；平時應該多看書、多觀察、多聽、多想和多寫……一本《親愛的漢修先生》勝過所有的作文書！
《親愛的漢修先生》讓我受益匪淺。
建湖縣育紅實驗小學五（1）班 夏筱晗
12.《秘密花園》
作 者：[美國]弗·霍·伯內特
譯 者：張建平
出版社：少年兒童出版社
教師推介語：
《流星花園》火了，捧紅了F4，可以迅速被人遺忘，電視劇是快餐，需要不斷推出新品種，才能滿足人們那已被養刁了的胃口。《秘密花園》是不是能火呢？這可真是個毋庸置疑的問句，一定能火。如玫瑰濃郁的花香引領著我們共同踏上一段因追縈書中潛藏的靈魂而展開的秘密旅程，有這么一本精彩的《秘密花園》，誰還需要《流星花園》，有這本一部精彩的書籍，誰還需要看電視？我是肯定不需要的了，因為好奇害死貓，我總得知道秘密花園的秘密是什麼吧！
《秘密花園》這本書如果是孩子看，可以是白天看，也可以是夜晚睡前故事般看，而對我這樣一個30幾歲70後的老女生來說最好是冬天的夜晚窗外寒風呼嘯，如果再生個火爐（小資情調就出來了），看這本書才夠味，不只是因為這本書淡淡的哀愁和冷冷的神色，更關鍵是讀書的感覺。
不知道為什麼，中國人那麼含蓄可寫出來的書卻特別動情，尤其是兒童文學作品，不打動人心不扣人心弦誓不罷休，外國人那麼熱情可寫出來的書那麼淡，那麼清，文字是那麼精彩可寫出來的感情卻不動聲色，就好像沒有澆滅的草堆在那邊無人所知的地方慢慢燒著，燒著，到最後才是爆發，如《簡愛》《飄》，如這本《秘密花園》作者慢慢道來，不急，不偏，也不故意神秘，更不算晦澀，整本書的節奏和春天的風節奏很吻合，「吹面不寒楊柳風」吧！
還有，整本書都詳細展示了英國老莊園的自然風貌，人文景觀，一頁一頁，彷彿就是車窗外的風景一般一格一格，夾雜在文字之間推進。看這樣的一本書，如看自然網路的彩色圖片，是賞心悅目的一件事呢！
不是所有的兒童文學作品一定要當做思想品德書來讀，比如你讀《小馬過河》懂得了做任何事要親身實踐，讀《小樹的故事》懂得了要謙虛，難道兒童必須要讀寓言式的童話嗎？借一個故事講明一個道理，至少這本書不是，孩子優哉游哉地讀，大人走馬觀花地看，能看到花園，能聽懂知更烏的話就夠了，再看個長一些知道了大自然和愛改變了瑪麗和柯林，那也未嘗不是一件美事，讀一本兒童文學作品，若是想是受教育而不是去旅行去享受去做夢，去過童話般生活，那也未免可惜了。讀書有無數個理由，讀《秘密花園》只有一個理由——好書！
建湖縣育紅實驗小學 周歐亞
學生讀後感：
剛看到這本書的題目的時候，我的心中湧出了無數的問題，這個花園的主人是誰？為什麼叫私密花園？花園中到底有著怎樣神奇的秘密……
我十分喜歡書中的小主人公瑪麗·倫諾克斯，雖然先開始她在自己的家裡十分刁蠻，十分乖戾，後來她來到姑父家，漸漸改變，瑪麗幫助了她叔叔的體弱多病的兒子柯林，使他身體變得強壯，並且讓他和自己的父親得以團圓。
其實我最喜歡書中的後半部分，主要寫的是柯林通過瑪麗、迪肯和花匠季元本的幫助身體從虛弱變為強壯，從不自信變為信心滿滿。這部分讓我覺得朋友十分重要，也讓我知道無論什麼時候都要自信、有耐心。瑪麗和柯林爭吵的那一段我看了好多遍，這讓我看到了兩個孩子因為雞毛蒜皮的小事而吵鬧，可很快又和好，我覺得十分好笑。我認為我的性格比較像迪肯，比較活潑。在書中，還有幾個讓我十分感的形象：迪肯的媽媽蘇珊，迪肯的媽媽瑪莎，花匠季元本。他們都是善良的人。
對於這本書，我認為不能單純的用好來評價，而應該說它是一本讓孩子長大，一本讓孩子學會自信的書。
建湖縣育紅實驗小學五（3）班 顏馨雅
一個孩子的暑期閱讀故事
天行健
十三四歲是一個人的生理發育期，更是一個人精神成長的關鍵期。人們知道孩子長高了，對精神發育可能就不太清楚了。精神成長靠經歷，更靠閱讀的濡染和滋養。這點恐怕不知道的人就更多了。爸爸知道，孩子要進入閱讀的加速期了，而且要閱讀名人傳記，讀些經典名著。暑假正是閱讀時。像變魔術似的，隔幾天，爸爸就把一本散發著紙香味道的新書輕輕地放到書架上去了。《富蘭克林自傳》《林肯傳》《居里夫人傳》《梵高傳》《蘇菲的世界》《莎士比亞悲劇》《傅雷家書》。暑氣逼人，但是書香世界確清靜涼爽。有了書，孩子自然會去讀的。《蘇菲的世界》，鮮翠欲滴的封面，十分誘人。孩子靜悄悄地進入了一個哲學天地。「真有趣！」「哦，我終於懂了，牛頓說：『我是站在巨人們的肩膀上的。』的確，牛頓的萬有引力是在伽利略的力學基礎上建立起來的。」《梵高傳》封皮畫著熱烈的向日葵，硬質封面封底是火紅的顏色。梵高熱愛生活，但他的內心是孤獨的。正是痛苦鑄就了一位具有時代意義的畫家。從梵高起，人們站在一個新的角度和高度看待繪畫。繪畫不再是呈現事物的手法，而是抒發內心感情的方法了。這是我從孩子的讀書筆記《孤獨的畫家》中看到的。無疑，孩子的理解和感覺是對的。他的媽媽在閱讀《萬曆十五年》，孩子也想讀讀。初一的孩子讀得下去嗎？能讀懂嗎？當然。媽媽問，為什麼像戚繼光這些戰場上叱吒風雲的武將結局都十分悲慘呢？孩子說，我們歷朝歷代都是文官統治，文官們知道，武官的權力不能太大啊。爸爸發現，孩子胃口很大，吞咽得太快，能不能讀得再慢點再仔細點，就像我們大人手裡拿著鉛筆邊讀邊杠杠畫畫呢？孩子睜大了眼睛，為什麼要那樣？讀得快些我快樂。有道理嗎？《傅雷家書》翻了十幾頁就擱在書架上了。好書啊，為什麼不讀呢？孩子的理由是，讀不下去。我們好像也是做了大人才讀懂的。讀不下去的書，就擱一擱，好書所散發出的光芒一定會吸引你的。我借閱了孩子的讀書筆記。筆記寫得潦草了，歪歪扭扭的字，錯字別字漏字添字。有些還是媽媽催著補寫的，有些是要應付老師布置的作業的。看來，孩子讀書決不是為了寫讀書筆記。不過，裡面還是有不少「金子」一樣的語言的。「當麥克白斯凱旋的時候，對於我們來說，也有著內心的歡悅；而當他准備殺害鄧更國王時，我發現自己的心跳也加速了，不覺默默禱告神的力量，以挽救麥克白斯『邪惡』的心靈。」你能說這些歪歪扭扭的字沒有價值嗎？你難道感覺不到孩子閱讀時產生的巨大而深刻的心靈力量嗎？對於讀書筆記，我想說，每次閱讀總該留下一些痕跡，至於什麼時候寫，怎樣寫，倒是可以隨著自己的喜好的。開學了，又要聽課做題目了，整天忙得昏天黑地的，閱讀就被擠到一個逼仄的角落。可是，精神發育是不能停滯的，一定要給閱讀留下一個充裕的空間。不閱讀，我們如何能過豐盈充實的心靈生活呢？