社區教育老年活動中心匯報材料

⑴ 如何發揮青少年活動中心的引領輻射作用，促進各校科普教育的開展

按語：10多年前徐匯區教育系統提出：「以科技教育作為素質教育的突破口」，並以《開發社區科技教育資源,拓展青少年科技活動》作為一項探索、研究的課題，已取得了科技教育的成果，也作為一項特色項目予以建設，如徐匯區青少年科技導師團、徐匯區科技幼兒園等。
今天，「校外教育與社區科普活動有效銜接的策略研究」是一項逆向研究的課題，可以通過青少年校外科技教育與社區活動的互動達到雙贏，多贏的目的，同時為校外教育轉型的探索提供實踐活動項目。（本文已刊登上海教育科研 2008年第5期）

關鍵詞：校外教育社區科普有效銜接

隨著社會進步和文化發展，校外教育作為我國教育事業不可缺少的組成部分，作為實施素質教育的重要途徑，其在全社會大力加強和推進未成年人思想道德建設的背景下承載著對廣大青少年進行思想道德教育、培養創新精神和實踐能力的重擔。而在新的歷史條件下，校外教育如何抓住機遇，在學習型社會建設中健康發展、有所作為則成為備受社會關注的焦點之一。校外教育已經不可能繼續獨立於社區生活以外，不可能繼續與社區教育毫無聯系，而是越來越廣泛和深刻地同社區發生各種各樣的內在的必然的聯系。一方面，校外教育的資源正在向社區開放，引導和努力參與社區的一些社會活動和教育活動。另一方面，社區也已經向校外教育開放可供利用的教育資源，滲透參與校外的教育活動。校外教育與社區生活正在走向終身教育要求的「一體化」，即校外教育社區化，社區生活教育化。

一、校外教育與社區科普活動有效銜接的條件與背景

徐匯區經過數年努力已初步形成青少年科普活動的社區文化，徐匯區青少年活動中心素來與區域內科普基地聯合開展各項科普活動，並結合社區各街鎮的特點，為跨越式的發展社區教育，建設社區學校創造條件。因此，提出探索青少年校外科技活動與社區教育結合，以青少年活動中心為樞紐，以各分中心和社區學校為網路，以學校、家庭、社區教育三位一體形成終身教育體系。近年來徐匯區校外教育與社區科普活動的有效銜接, 成為徐匯區作為社區教育全國示範的重要內容。同時，徐匯區具有豐富的校外科技教育資源，區內有數十所高校，百餘所科研所，特別是徐匯區擁有幾十位生活、工作在區域內並熱心青少年科普事業的院士和科學家們組成的徐匯區青少年科技導師團。形成了社區科普資源的集聚效能，人力資源是最大的「財富」，導師們在不同社區對青少年校外科普活動進行了卓有成效的指導。另外校外教育資源與社區教育充分整合，如：活動中心各分中心、大中小學，社區學校以及各種社會資源都是實體化推進社區科普活動的載體。因此，各街、鎮在自身的社區空間里可以體現不同的青少年科普活動的社區教育方法甚至模式。

二、街道科普特色活動是有效銜接校外教育的主渠道

在社區教育推進的有利條件下，各社區努力發揮各個社區教育機構的獨特功能，尋找已有成熟而簡約的路徑。不斷開展各街鎮業已存在的科普特色活動是有效銜接校外教育的主要渠道，同時努力發掘各街、鎮的科普特色，繼續開發各街鎮特點的科普活動，使校外青少年科技活動通過各種渠道深入社區創建特色的科普活動。例如：徐家匯街道的頭腦奧林匹克家庭賽，就是利用學校與街道聯手組織居民培訓，舉辦各類頭腦奧林匹克家庭賽；龍華街道的龍華中學、龍華小學、龍苑中學等舉辦「五小龍」活動；凌雲街道的青少年模型俱樂部以及小機靈擂台賽活動的開展，並由此獲得創新大賽一等獎；湖南街道根據區域內老洋房、舊建築多的特點開展建築模型科普活動，以科技人文精神組織湖南老洋房、舊建築的演講活動，並多次在全國建築模型比賽中獲獎。天平街道與南模中學聯手構建「生態工作室」，輻射周邊學校等。
全區各街鎮都與校外教育或學校課外活動進行有效銜接，既充分發揮了校外教育的作用，又發揮了學校的積極性，更開發了各街鎮的特色資源，極大豐富了青少年校外科普活動的內容。形成了青少年科普特色活動百花齊放的生動局面，以青少年校外科技活動來推進和豐富社區教育，為學習型社區的創建提供基本素材。

三、學校與社會資源是校外教育與社區科普活動有效銜接的依託

長期以來徐匯區青少年活動中心與各學校，各街鎮存在合力推進青少年校外活動特別是社區科普活動的合作機制。三位一體的模式的運作，充分發揮了各自工作的優勢，根據街鎮的特點，結合各社區所在的特色學校的校本建設，努力構建社區教育體系。同時依託青少年校外教育資源，以社區所在的學校和社區學校為依託，開展校外教育與社區科普活動有效銜接的研究，探索有效銜接方法與手段，通過青少年校外科技教育與社區科普活動形成形式互動，社會融合，手段多樣，目的雙贏的良好結果。
特色學校是社區教育最貼近最豐富最有效的資源，各街、鎮區域都有若干所中小學、幼兒園。徐匯區共擁有三所上海市科技示範學校、八所上海市科技特色學校，八所區示範校，三十四所區特色校、六十一所綠色校，區內還有植物園、昆蟲館、公安博物館等十九個市級科普基地以及許多大學、中國科學院上海分院、研究所等。特色學校、科普基地、科研院所等資源是社區教育最近最好的資源，它們的場地、設備、師資不僅是社區教育的資源，更是青少年社區科普活動的無盡寶庫，活動中心作為校外機構始終不渝地致力於開發各類資源，與各方面通力合作，開發符合青少年身心健康的各類科普活動，成為徐匯校外教育極其重要的組成部分。

四、社區科普活動的方法是有效銜接校外教育的手段

校外教育及社區科普活動開展，要根據青少年不同的年齡段特徵和興趣愛好來設計活動：幼兒科技活動以游戲教育的形式作為主要手段；小學科技活動以興趣教育形式作為主體方法；初中科技活動以使用工具教育形式作為主要途徑；高中科技活動以課題研究、探究性學習行為和方法的培養為主導。尋找探索性研究的內在基本規律，而社區具備了青少年科學探索的眾多素材。青少年的科學興趣愛好是多樣化的，而且還會隨著年齡的增長、環境的變遷而發生變化，只有在明確青少年興趣愛好的基礎上，組織豐富多樣的社區科普活動，讓其有自由選擇的機會，才能滿足青少年的多樣化活動需求，也才能真正發揮校外科普活動的素質教育功能。因此，校外教育要積極組織和設計青少年喜聞樂見的，以科技創新、動手動腦為內容的社區科普活動。活動要有時代氣息，突出社區特點，採用青少年寓教於樂的形式，切合青少年的身心特點，集科學性、思想性、趣味性於一體，發揮校外教育優勢，體現社區活動形式和內容的統一。

五、校外教育機構要引領校外教育與社區科普活動有效銜接

相對於學校和社區組織的校外活動而言，青少年活動中心的活動由於其專業性強，組織質量高，符合青少年興趣愛好等特點而受到廣大中小學生的歡迎。誠然，由於青少年活動中心的條件所限，其校外活動不可能覆蓋全區的所有學生，尤其是一些項目的杯賽活動，可能只有少數特長學生參與，這使很多中小學生感到遺憾。為此，以青少年活動中心為樞紐，發揮其校外活動的引領作用，帶動學校、社區提高整個區域內校外活動的質量就極有必要。因此，校外機構要整合資源，探索一種適合社區的模式。根據各個社區實際需要從中選擇相對典型、可行的穩定模式，這種模式經過探索和實踐，已成為有效銜接的模式，徐匯校外機構是校外教育與社區科普活動的主要引領者。目前，徐匯區青少年活動中心及各個分中心與若干社區已共建成多個社區學校，中心及分中心已在所在社區形成科普活動的多種模式。例如凌雲分中心和凌雲社區學校內設置信息苑、模型俱樂部、頭腦奧林匹克、小機靈系列活動等都是這種模式的成功典型。而這些模式的出現與成型，都是由校外機構和社區共同創立而成並充分利用活動中心策劃、組織的資源，調動社區學校、各中小學、家庭的各類資源形成蓬勃的社區科普活動，有力推進了青少年科學素養的提升。

六、整合社區科普活動是有效銜接校外教育的途徑

目前，政府的各個工作部門，以及社會各種文化教育機構，比如，街道社區、博物館、校外教育基地等，在各自的職責范圍內，其工作都會成為或多或少涉及青少年的校外活動，搞好青少年校外活動自然也成為其份內之事。但是各個機構之間的互動和聯系還有待提高，各行其是的現象尚很普遍，這也造成了其組織的青少年校外活動質量參差不齊，資源得不到高效利用。因此，加強各個部門和機構之間的聯系和銜接很有必要，尤其是，青少年校外活動的彼此交流是提高青少年校外活動整體質量的一條重要途徑，而通過各個機構之間的溝通聯系，整合社區科普活動也就有了可能。目前徐匯區社區教育發展迅猛，各街、鎮結合地區的特點，以科普活動拓展其功能。整合社區科技活動來發展社區教育，以街、鎮為「塊」，以教育系統以及社會資源為「條」。從「條塊」結合發展到「條條塊」結合，建立社區教育的立交橋。將青少年科技活動有機地、多元化地融入到社區活動中去，以多種形式立體地在各街、鎮開展活動，滲透到社區、小區，甚至深入到家庭，擴大到其它街、鎮，形成青少年科技活動新的增長點，成為社區教育的一道風景線。
目前，徐匯區每年街、鎮或學校冠名的科技「杯賽」有三十項左右，參加學生數十萬，這些「杯賽」大多與社區街鎮聯辦，既體現街鎮熱情組織，同時也體現了青少年科技活動愈來愈離不開社區，青少年在社區生活的時光愈益成為各類科普活動的好時光。如：2007年9月在迎接上海市承辦的世界特奧運動會時，華涇社區與青少年活動中心舉辦徐匯區「科技特奧」活動，組織了十三街、鎮的智障青少年參加的訓練、培訓、競賽等系列活動，讓智障青少年在科技游戲活動中體驗到愉悅，同時也體現全社會共同關注智障人士的人文精神。
以「青少年科技活動」為載體，整合地區學校、社會等資源舉辦各項活動，開展具有社區特色的科普活動。使青少年校外科技活動成為社區活動的組成部分，青少年科技活動進入社區的時間空間將大有作為，它將會大大激活社區教育的開展。社區教育要經營好區內已有的科普資源與已有的科普活動成果，將已有的青少年科技資源與成果運用好。
徐匯校外教育和社區教育將整合徐匯優勢資源，拓展其功能。它將融入到徐匯社區教育體系之中，在徐匯區社區教育的大空間做好資源利用，優勢整合，為構建徐匯學習型社區的明天做出貢獻。
校外教育與社區科普活動有效銜接是在國際、國內大力推進學習型社會的大背景下進行銜接的。它通常通過當地社區已有的條件與背景來開拓和銜接的；它通過街道科普特色活動的主渠道來構建的；它通過學校、社會資源的依託來鞏固的；它通過校外教育機構與社區科普活動的聯動模式來設計的；它通過社區科普活動的方法和校外教育的手段來實施的；它通過整合社區科普活動和校外教育的途徑來發展的。校外教育與社區科普活動有效銜接無疑是終身教育、終身學習與學習型社會三大理念的一項深遠意義的舉措。

⑵ 社區護理工作范圍有哪些

社區護理范圍非常廣泛，但將其工作內容加以歸納，可以概括為下列幾個方面：

1、社區保健服務

社區保健服務是指向社區各類人群提供不同年齡階段的身心保健服務，其重點人群為：婦女、兒童、老年人。

2、社區慢性身心疾病病人的管理

社區慢性身心疾病病人的管理是指向社區的所有慢性疾病、傳染病及精神疾病病人提供他們所需要的護理及管理服務。

3、社區急、重症病人的轉診服務

社區急、重症病人的轉診服務是指幫助那些在社區無法進行適當的護理或管理的急重疾病病人轉入適當的醫療機構，以得到及時、必要的救治。

4、社區臨終服務社區、臨終服務

是指向社區的臨終病人及其家屬提供他們所需要的各類身心服務，以幫助病人走完人生的最後一步，同時盡量減少對家庭其他成員的影響。

5、社區健康教育

社區健康教育是指以促進和維護居民健康為目標醫學教育|網整理搜集，向社區各類人群提供有計劃、有組織、有評價的健康教育活動，從而提高居民對健康的認識，養成健康的生活方式及行為，最終提高其健康水平。

6、社區康復服務

社區康復服務是指向社區殘障者提供康復護理服務，以幫助他們改善健康狀況，恢復功能。

(2)社區教育老年活動中心匯報材料擴展閱讀：

特點

社區護理將公共衛生學與護理學有效地結合在一起，既強調疾病的預防，又強調疾病的護理，最終達到促進健康、維護健康的目的。因此，社區護理既具有公共衛生學的某些特點，又具有護理學的某些特點，但與公共衛生學和護理學相比較，社區護理在以下四個方面更為突出：

1、以促進和維護健康為中心——社區護理的主要目標是促進和維護人群的健康，所以預防性服務是社區護理的工作重點。

2、面向整個社區人群社區——護理的對象是社區全體人群，即包括健康人群和患病人群。

3、社區護士具有高度的自主性——在社區護理過程中，社區護士往往獨自深入家庭進行各種護理，故要求社區護士具備較強的獨立工作能力和高度的自主性。

4、社區護士必須和其他相關人員密切合作——社區護理的內容及對象決定社區護士在工作中不僅僅要與衛生保健人員密切合作，還要與社區居民、社區管理人員等相關人員密切協調。

⑶ 中堂交警到中心社區開展交通安全宣傳教育活動

中堂交警到中心社區開展交通安全宣傳教育活動

本文來源於汽車之家車家號作者，不代表汽車之家的觀點立場。

⑷ 健康教育講座每年舉辦多少次

根據《國家基本公共衛生服務規范》的規定，每個鄉鎮衛生院和社區衛生服務版中心每月至少舉辦1次健康知權識講座（全年不少於12次），每個村衛生室和社區衛生服務站每兩個月至少舉辦1次健康知識講座（全年不少於6次）。

⑸ 每個鄉鎮衛生院每年至少開展多少次公眾健康咨詢活動

這個不一定，每個地方次數不一樣。

(5)社區教育老年活動中心匯報材料擴展閱讀：醫院是指按照法律法規和版行業規范，為病員權開展必要的醫學檢查、治療措施、護理技術、接診服務、康復設備、救治運輸等服務，以救死扶傷為主要目的的醫療機構，其服務對象不僅包括有症狀的病員和傷員，也包括不能自理或活動受限有醫療護理依賴的老年人，法醫評定有醫療護理依賴或病情不穩定需要長期康復經常觀察檢查的重度病傷員，或有其他特定的情況和人群，如健康人（如孕婦、產婦、新生兒）以及完全健康的人。